淺談小學(xué)語文創(chuàng)新閱讀教學(xué)(1)

1、. 海量資料 超值下載淺談小學(xué)語文創(chuàng)新閱讀教學(xué) 閱讀教學(xué)應(yīng)在語文課程標(biāo)準(zhǔn)新理念的指導(dǎo)下，以課堂為陣地，創(chuàng)新閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀效果。那么，如何進(jìn)行創(chuàng)新閱讀教學(xué)呢？一、課前搜集，作好鋪墊新課標(biāo)建議語文教學(xué)“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力”，并提出要注意培養(yǎng)學(xué)生“搜集和處理信息的能力”。因此，教學(xué)中教師應(yīng)拓寬教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生課前搜集信息，讓學(xué)生在探索中主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，又能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過程。

2、需要注意的是，搜集的信息一方面是與課文主題相似的文章，另一方面是與課文內(nèi)容有關(guān)的背景資料。二、小組合作，自讀自悟?qū)W習(xí)是學(xué)生的內(nèi)在行為，從這個(gè)意義上講，教學(xué)方法的選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，就不只是為了把知識(shí)講明白，更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，使其產(chǎn)生內(nèi)部需求，把身上的巨大潛力發(fā)揮出來，這也是不斷提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，教學(xué)中教師要讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自讀自悟。具體可以這樣安排第一，從課題入手，讓學(xué)生談?wù)剰恼n題中想知道什么或知道了什么，然后篩選出一些有價(jià)值、有意義的問題。第二，檢查學(xué)生生字新詞的預(yù)習(xí)情況。第三，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自讀自悟。具體內(nèi)容如下：（1）匯報(bào)各自搜集的資料；（2）

3、討論篩選出的問題；（3）討論課文“預(yù)習(xí)”“思考·練習(xí)”中的問題；（4）在課本上畫出自己已弄懂和還不懂的內(nèi)容；（5）自學(xué)課文，并思考自己學(xué)到了什么。三、匯報(bào)交流，培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)生合作學(xué)習(xí)后，教師便可引導(dǎo)學(xué)生深入課文體會(huì)。這一過程可分為以下三個(gè)環(huán)節(jié)。1整體感悟，賞析品味閱讀教學(xué)應(yīng)以語感積累為目標(biāo)，以言語經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，以整體感悟?yàn)橥緩?。整體感悟的方法很多，（1）以讀為本，自主閱讀，以讀代講。即教師要注重運(yùn)用多種閱讀方式，如默讀、個(gè)別讀、齊讀、競賽讀、快速讀、分角色讀、聽錄音讀、自由練讀等，并且注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，使其在讀中生疑，讀中釋疑，讀中體會(huì)文章的思想感情。（2）話題討論。即引出

4、一個(gè)涵蓋全篇的中心話題，讓學(xué)生圍繞這個(gè)話題再次展開討論，小組合作學(xué)習(xí)，共同探究。（3）讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主合作學(xué)習(xí)。如將相和可采用分角色朗讀的方法；桂林山水鯨可采用畫畫的方法；鳥的天堂可采用小導(dǎo)游解說的方法。2鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新質(zhì)疑問難釋疑解難，不僅是學(xué)生深層學(xué)習(xí)的一種方法，也是教師高效施教的一種方法。閱讀教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問難的良好習(xí)慣，讓學(xué)生真正通過探究性的、自主的學(xué)習(xí)去獲取知識(shí)。對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生自己找答案，有些問題甚至可以讓學(xué)生在課外查找資料解決，進(jìn)一步落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。3課堂總結(jié)，暢所欲言傳統(tǒng)的教學(xué)模式在“課堂總結(jié)”這部分總是教師歸納課文中心思想、寫作方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育等。在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，教師在“課堂總結(jié)”這部分則常常提出一個(gè)問題：學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？接著，讓學(xué)生談體會(huì)，暢所欲言。當(dāng)然，教師也可適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生，把分散的、零碎的知識(shí)進(jìn)行歸納、整理，使之系統(tǒng)化。四、綜合實(shí)踐，大膽探究閱讀教學(xué)中，教師可根據(jù)課文內(nèi)容和當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，適當(dāng)?shù)匕才啪C合實(shí)踐活動(dòng)，如參觀訪問，辦小報(bào)，開故事會(huì)、讀書心得交流會(huì)等，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教師也可以布置學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，寫讀書筆記等，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。需要注意的是，