《平移與旋轉(zhuǎn)》說課課件

1、選自人教版數(shù)學課程標準實驗教材第三單元選自人教版數(shù)學課程標準實驗教材第三單元巖屋口小學：周冰巖屋口小學：周冰教學背景分析教學背景分析教學目標解讀教學目標解讀教法學法分析教法學法分析教學設(shè)計說明教學設(shè)計說明說課流程說課流程教學過程分析教學過程分析教學板書教學板書 分析分析數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)實踐與運用實踐與運用小小數(shù)數(shù)學學知知識識樹樹平移與旋轉(zhuǎn)平移與旋轉(zhuǎn)三角形三角形線段、角線段、角四邊形四邊形空間與圖形空間與圖形統(tǒng)計與概率統(tǒng)計與概率學生二年級上學期學生二年級上學期, ,學習學習“位置位置”“”“簡單幾何簡單幾何圖形圖形”的認識的基礎(chǔ)上的進一步學習的認識的基礎(chǔ)上的進一步學習 作為二年級的學生，在生活中

2、或多或少地作為二年級的學生，在生活中或多或少地接觸過平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，他們通過玩各種游戲接觸過平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，他們通過玩各種游戲活動，對一些簡單的物體運動形態(tài)已有了一些活動，對一些簡單的物體運動形態(tài)已有了一些體驗體驗,這些都為他們學習平移和旋轉(zhuǎn)這一數(shù)學知這些都為他們學習平移和旋轉(zhuǎn)這一數(shù)學知識奠定了必要的基礎(chǔ)。但是，對于平移中識奠定了必要的基礎(chǔ)。但是，對于平移中“距距離離”的感知還比較欠缺，這也是本節(jié)課我需要的感知還比較欠缺，這也是本節(jié)課我需要明確之處。明確之處。 教師傳授知識的過程教師傳授知識的過程是培養(yǎng)學生探究能力的是培養(yǎng)學生探究能力的過程，是學生親歷操作、過程，是學生親歷操作、發(fā)現(xiàn)、歸納的過

3、程，只發(fā)現(xiàn)、歸納的過程，只有學生親身經(jīng)歷認可了有學生親身經(jīng)歷認可了的知識，才能更容易被的知識，才能更容易被學生接受理解，才能在學生接受理解，才能在實踐中靈活運用。實踐中靈活運用。知識與知識與技能技能過程與過程與方法方法情感、情感、態(tài)度與態(tài)度與價值觀價值觀在認識平移在認識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中，建立初中，建立初步的空間觀步的空間觀念，初步滲念，初步滲透變換的數(shù)透變換的數(shù)學思想方法。學思想方法。（1）使學生結(jié)合實例感知生活中）使學生結(jié)合實例感知生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能直觀的的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能直觀的區(qū)別這兩種現(xiàn)象。區(qū)別這兩種現(xiàn)象。（2）使學生能在方格圖上數(shù)出圖）使學生能在方格圖上數(shù)出圖形

4、平移的格數(shù)。形平移的格數(shù)。（1）讓學生能積極地參與探）讓學生能積極地參與探究活動究活動 ，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，對身邊某些與數(shù)的密切聯(lián)系，對身邊某些與數(shù)學有關(guān)的事物有好奇心。學有關(guān)的事物有好奇心。（2）通過觀察、欣賞，讓學）通過觀察、欣賞，讓學生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，發(fā)展學生生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，發(fā)展學生的審美觀。的審美觀。1、感知物體平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能直觀的區(qū)分、感知物體平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能直觀的區(qū)分這兩種現(xiàn)象。這兩種現(xiàn)象。 2、能判斷出圖形平移的方向和距離（即格數(shù)）。、能判斷出圖形平移的方向和距離（即格數(shù)）。能判斷出圖形平移的距離（即格數(shù)），發(fā)展學能判斷出圖形平移的距離

5、（即格數(shù)），發(fā)展學生的空間觀念。生的空間觀念。 富有趣味的符合學生認知規(guī)律的教學環(huán)富有趣味的符合學生認知規(guī)律的教學環(huán)節(jié)設(shè)置、現(xiàn)代化教學手段的使用、在課堂上節(jié)設(shè)置、現(xiàn)代化教學手段的使用、在課堂上學生主體作用的充分發(fā)揮，都將為體現(xiàn)重點、學生主體作用的充分發(fā)揮，都將為體現(xiàn)重點、突破難點服務(wù)突破難點服務(wù). .四、教四、教 學學 流流 程程探究解疑階段探究解疑階段觀察發(fā)現(xiàn)，進軍觀察發(fā)現(xiàn)，進軍“眼力百分眼力百分百百”聯(lián)系生活，激勵聯(lián)系生活，激勵“腦筋轉(zhuǎn)又腦筋轉(zhuǎn)又轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”演示講解，嘗試演示講解，嘗試“神奇知識神奇知識宮宮”練習鞏固，挑戰(zhàn)練習鞏固，挑戰(zhàn)“智慧大本智慧大本營營”總結(jié)收獲，體驗成功總結(jié)收獲，體驗成功

6、總結(jié)延伸階段總結(jié)延伸階段圖片欣賞，知識延伸圖片欣賞，知識延伸情境構(gòu)建階段情境構(gòu)建階段創(chuàng)設(shè)情境，快樂闖關(guān)創(chuàng)設(shè)情境，快樂闖關(guān) 教師借教師借助這樣助這樣的語言：的語言： 數(shù)學王國里有數(shù)學王國里有個游樂場，同個游樂場，同學們要想玩得學們要想玩得痛快，必須要痛快，必須要闖過四關(guān)。以闖過四關(guān)。以此開啟此開啟 “眼眼力百分百、腦力百分百、腦筋轉(zhuǎn)又轉(zhuǎn)、神筋轉(zhuǎn)又轉(zhuǎn)、神奇知識宮、智奇知識宮、智慧大本營慧大本營” 四個闖關(guān)內(nèi)容四個闖關(guān)內(nèi)容并貫穿始終。并貫穿始終。這樣設(shè)計適合這樣設(shè)計適合學生年齡特點，學生年齡特點，集趣味學習與集趣味學習與思考挑戰(zhàn)于一思考挑戰(zhàn)于一體。體。關(guān)注生活中的數(shù)學平移平移旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)纜車纜車滑梯滑梯

7、小火車小火車風車風車摩天輪摩天輪轉(zhuǎn)椅轉(zhuǎn)椅它們的運動方式一樣嗎？哪幾個運動方式一樣？它們的運動方式一樣嗎？哪幾個運動方式一樣？引導(dǎo)學生細心觀察，并進行分類。引導(dǎo)學生細心觀察，并進行分類。圍繞圍繞中心點中心點轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)動旋轉(zhuǎn) 聯(lián)系實際，走進生活，選擇學生熟悉的圖片聯(lián)系實際，走進生活，選擇學生熟悉的圖片引導(dǎo)學生動腦發(fā)現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)的特點，其次讓學引導(dǎo)學生動腦發(fā)現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)的特點，其次讓學生結(jié)合親身體驗，說一說生活中的平移與旋轉(zhuǎn)的生結(jié)合親身體驗，說一說生活中的平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。進一步加深學生對平移與旋轉(zhuǎn)的理解?，F(xiàn)象。進一步加深學生對平移與旋轉(zhuǎn)的理解。沿著直線移動沿著直線移動且且方向、形狀不變方向、形狀不變平

8、移 設(shè)計了由設(shè)計了由“點點”、“線段線段”再到再到“面面”的平移，尋找多方的平移，尋找多方面的觀察角度。面的觀察角度。 1、點的平移、點的平移,示范引領(lǐng)。首先出示格子圖上的一個示范引領(lǐng)。首先出示格子圖上的一個“點點”，引導(dǎo)學生思考點的運動方式，并提示注意方向和距離，讓學生引導(dǎo)學生思考點的運動方式，并提示注意方向和距離，讓學生判斷平移的方向和格數(shù)判斷平移的方向和格數(shù) 。 2、線的平移、線的平移,拓展思路。接著讓學生判斷一條拓展思路。接著讓學生判斷一條線段平移線段平移的方的方向和格數(shù)。向和格數(shù)。 3、面的平移、面的平移,深化提高。深化提高。 演示演示房子平移房子平移的課件，讓學生動的課件，讓學生動

9、手參與找一找、指一指、數(shù)一數(shù)，并借助學具動手手參與找一找、指一指、數(shù)一數(shù)，并借助學具動手平移小棒和平移小棒和三角形三角形進行有效的指導(dǎo)。進行有效的指導(dǎo)。 這樣運用多媒體的動態(tài)演示，使學生學會找對應(yīng)點或?qū)?yīng)這樣運用多媒體的動態(tài)演示，使學生學會找對應(yīng)點或?qū)?yīng)邊的方法來判斷圖形平移的格數(shù)邊的方法來判斷圖形平移的格數(shù) ，化抽象為具體，變理性為，化抽象為具體，變理性為感性，既調(diào)動了學生動手動腦參與的積極性，也促進了知識的感性，既調(diào)動了學生動手動腦參與的積極性，也促進了知識的學習。學習。向上平向上平移移2格格向下平向下平移移3格格0012213平移要說明平移要說明方向方向和平移的和平移的距離距離向左平向左

10、平移移3格格向右平向右平移移6格格小房子向右平移了小房子向右平移了6 6格格10342560123456學生按照教師口令，學生按照教師口令，動手平移小棒和三角形動手平移小棒和三角形向向 平移平移 格格向向 平移平移 格格向向 平移平移 格格向向 平移平移 格格 根據(jù)本課的知識點、重難點設(shè)計了平移房子根據(jù)本課的知識點、重難點設(shè)計了平移房子和平移小魚的練習，做到質(zhì)與量的結(jié)合，獲得知識和平移小魚的練習，做到質(zhì)與量的結(jié)合，獲得知識的遷移，真正提高學生的能力，激發(fā)學生挑戰(zhàn)意識。的遷移，真正提高學生的能力，激發(fā)學生挑戰(zhàn)意識。哪幾條魚通過平移可以相互重合？哪幾條魚通過平移可以相互重合？ 通過課堂相關(guān)圖片的回放，讓通過課堂相關(guān)圖片的回放，讓學生重溫學習的經(jīng)歷，有助于調(diào)動學生重溫學習的經(jīng)歷，有助于調(diào)動表達的欲望，在暢談闖關(guān)的收獲中表達的欲望，在暢談闖關(guān)的收獲中感受學習的樂趣，體驗成功的喜悅。感受學習的樂趣，體驗成功的喜悅。 通過一組圖片的欣賞，通過一組圖片的欣賞，讓學生感受平移和旋轉(zhuǎn)給我讓學生感受平移和旋轉(zhuǎn)給我們帶來美的享受們帶來美的享受,激發(fā)學生激發(fā)學生感受美創(chuàng)造美的愿望！