論述類文本閱讀(理論整理_好)

1、考綱要求考綱要求20122012年考試大綱要求：閱讀一般論述類文章。年考試大綱要求：閱讀一般論述類文章。1.1.理解理解B B(1)(1)理解文中重要理解文中重要概念概念的含義的含義。(2)(2)理解文中重要理解文中重要句子句子的含意的含意。2.2.分析綜合分析綜合C C(1)(1)篩選并整合篩選并整合文中的信息文中的信息。(2)(2)分析文章分析文章結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)，把握文章，把握文章思路思路。(3)(3)歸納內(nèi)容歸納內(nèi)容要點(diǎn)要點(diǎn)，概括，概括中心中心意思意思。(4)(4)分析概括作者在文中的分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度觀點(diǎn)態(tài)度。1.“1.“理解文中重要概念的含義理解文中重要概念的含義”，即理解對(duì)文章

2、的，即理解對(duì)文章的思思想、觀點(diǎn)、情感想、觀點(diǎn)、情感等起重要作用的概念的等起重要作用的概念的內(nèi)涵內(nèi)涵( (特有屬特有屬性性) )、概念的、概念的外延外延( (包括哪些對(duì)象包括哪些對(duì)象) )。2 2“理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意”，即能結(jié)合上下文，即能結(jié)合上下文理解文章中理解文章中提綱挈領(lǐng)的、過渡性的、總括性的提綱挈領(lǐng)的、過渡性的、總括性的等關(guān)鍵等關(guān)鍵語句的語句的潛在義、引申義、雙關(guān)義、象征義潛在義、引申義、雙關(guān)義、象征義等。等。 3 3“篩選篩選”指根據(jù)試題要求對(duì)信息進(jìn)行有目的的取指根據(jù)試題要求對(duì)信息進(jìn)行有目的的取舍來辨別選項(xiàng)信息的正誤，舍來辨別選項(xiàng)信息的正誤，“整合整合”指對(duì)原

3、文信息根指對(duì)原文信息根據(jù)題干要求進(jìn)行篩選并進(jìn)行組合表述。據(jù)題干要求進(jìn)行篩選并進(jìn)行組合表述?？季V解讀考綱解讀1.“1.“理解文中重要概念的含義理解文中重要概念的含義”，即理解對(duì)文章的，即理解對(duì)文章的思思想、觀點(diǎn)、情感想、觀點(diǎn)、情感等起重要作用的概念的等起重要作用的概念的內(nèi)涵內(nèi)涵( (特有屬特有屬性性) )、概念的、概念的外延外延( (包括哪些對(duì)象包括哪些對(duì)象) )。2 2“理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意”，即能結(jié)合上下文，即能結(jié)合上下文理解文章中理解文章中提綱挈領(lǐng)的、過渡性的、總括性的提綱挈領(lǐng)的、過渡性的、總括性的等關(guān)鍵等關(guān)鍵語句的語句的潛在義、引申義、雙關(guān)義、象征義潛在義、引申義

4、、雙關(guān)義、象征義等。等。 3 3“篩選篩選”指根據(jù)試題要求對(duì)信息進(jìn)行有目的的取指根據(jù)試題要求對(duì)信息進(jìn)行有目的的取舍來辨別選項(xiàng)信息的正誤，舍來辨別選項(xiàng)信息的正誤，“整合整合”指對(duì)原文信息根指對(duì)原文信息根據(jù)題干要求進(jìn)行篩選并進(jìn)行組合表述。據(jù)題干要求進(jìn)行篩選并進(jìn)行組合表述。考綱解讀考綱解讀4 4“分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路”，即研究文章，即研究文章整體與局部、局部與局部整體與局部、局部與局部之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清順序，之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清順序，抓住要點(diǎn)。抓住要點(diǎn)。5 5“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思?xì)w納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”，即從具體語，即從具體語言材料中抽取文章主要內(nèi)容，能

5、言材料中抽取文章主要內(nèi)容，能概括段落中心、歸納概括段落中心、歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括全文中心內(nèi)容要點(diǎn)、概括全文中心。6 6“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”，即在整體，即在整體閱讀中通過閱讀中通過審讀標(biāo)題、尋找文章的中心句、概括文中審讀標(biāo)題、尋找文章的中心句、概括文中重點(diǎn)段落的大意重點(diǎn)段落的大意等方法，把握作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。等方法，把握作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度?？季V解讀考綱解讀考情分析考情分析1.1.選材范圍：在高考考卷中出現(xiàn)的論述類文章有三個(gè)選材范圍：在高考考卷中出現(xiàn)的論述類文章有三個(gè)特點(diǎn)：一是特點(diǎn)：一是篇幅短小篇幅短小，文字簡(jiǎn)潔，全文約，文字簡(jiǎn)潔，全文約900900字，

6、大字，大都是大眾化、通俗化的報(bào)道；二是都是大眾化、通俗化的報(bào)道；二是信息密度大信息密度大；三是；三是成果價(jià)值高成果價(jià)值高，發(fā)布時(shí)間近，往往是最新的又是水平最，發(fā)布時(shí)間近，往往是最新的又是水平最高的理論成果。高的理論成果。2 2試題樣式：高考試題樣式較為穩(wěn)定。每年都考，試題樣式：高考試題樣式較為穩(wěn)定。每年都考，一般設(shè)三題，一般設(shè)三題，分值分值9 9分分，題型主要為選擇題，偶爾一，題型主要為選擇題，偶爾一道主觀題。道主觀題。3.3.考題特點(diǎn)：考點(diǎn)分布集中，考題特點(diǎn)：考點(diǎn)分布集中，“理解理解”與與“分析綜合分析綜合”兩個(gè)層級(jí)都有所涉及，兩個(gè)層級(jí)都有所涉及，六個(gè)考點(diǎn)在每年的試題中均有六個(gè)考點(diǎn)在每年的試

7、題中均有所側(cè)重地考查所側(cè)重地考查，如，如“篩選信息，概括文意篩選信息，概括文意”幾乎每年幾乎每年都考。都考。論述類文本（社科類章）論述類文本（社科類章） 指研究自然科學(xué)及技術(shù)方面指研究自然科學(xué)及技術(shù)方面的文章，涉及數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化的文章，涉及數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科以及天文學(xué)、生物學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科以及天文學(xué)、地理學(xué)、醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)、學(xué)、地理學(xué)、醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)、信息科學(xué)等學(xué)科。信息科學(xué)等學(xué)科。自然自然科學(xué)類文章科學(xué)類文章社會(huì)社會(huì)科學(xué)類文章科學(xué)類文章 一般包括哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、教育一般包括哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、教育、語言、歷史、文化、倫理、民、語言、歷史、文化、倫理、民俗、宗教研究和美學(xué)原理等學(xué)科俗、宗教

8、研究和美學(xué)原理等學(xué)科的論文，一些哲理性議論散文也的論文，一些哲理性議論散文也可歸入此類?？蓺w入此類。 高考論述類文章高考論述類文章并不注重考查考生對(duì)科技知并不注重考查考生對(duì)科技知識(shí)識(shí)的了解或掌握情況，而是的了解或掌握情況，而是從語文閱讀理解從語文閱讀理解的角度，考查考生對(duì)的角度，考查考生對(duì)“高濃度信息高濃度信息”的的快速快速閱讀理解與把握閱讀理解與把握的能力。的能力。 考查核心是思維能力，考查核心是思維能力，主要是主要是分析、判斷和分析、判斷和推理能力。推理能力。論述類文章的考查方向論述類文章的考查方向自然科學(xué)類文章選段自然科學(xué)類文章選段一般模式（三段式）一般模式（三段式）評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)（意義、應(yīng)用

9、、前景）（意義、應(yīng)用、前景）綜述（介紹新發(fā)明、新技綜述（介紹新發(fā)明、新技術(shù)、新產(chǎn)品、新理論等）術(shù)、新產(chǎn)品、新理論等）解說（原理、特點(diǎn)等解說（原理、特點(diǎn)等）社會(huì)科學(xué)類文章選段社會(huì)科學(xué)類文章選段一般模式（三段式）一般模式（三段式）得出結(jié)論得出結(jié)論綜述（介紹有關(guān)的話綜述（介紹有關(guān)的話題等）題等）觀點(diǎn)、論據(jù)、論證觀點(diǎn)、論據(jù)、論證論述類文本特征論述類文本特征自然科技類文本考察對(duì)新知識(shí)的學(xué)自然科技類文本考察對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究能力，閱讀時(shí)注意：習(xí)和探究能力，閱讀時(shí)注意：關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞關(guān)鍵句關(guān)鍵句篩選材料篩選材料題目、開頭、結(jié)尾的題目、開頭、結(jié)尾的重點(diǎn)詞語以及代詞重點(diǎn)詞語以及代詞開頭句、結(jié)尾句、開頭句、結(jié)尾句

10、、過渡句、概括句過渡句、概括句重點(diǎn)段、佐證材重點(diǎn)段、佐證材料機(jī)器類別料機(jī)器類別層句間關(guān)系層句間關(guān)系結(jié)構(gòu)思路結(jié)構(gòu)思路觀點(diǎn)態(tài)度觀點(diǎn)態(tài)度并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果因果說明順序、總分、說明順序、總分、倒金字塔倒金字塔作者的目的、傾作者的目的、傾向、態(tài)度向、態(tài)度解釋的準(zhǔn)確性解釋的準(zhǔn)確性 依據(jù)的全面性依據(jù)的全面性社會(huì)科技類文本側(cè)重考察理解與分社會(huì)科技類文本側(cè)重考察理解與分辨、抽取與推斷。閱讀時(shí)要注意：辨、抽取與推斷。閱讀時(shí)要注意：關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞關(guān)鍵句關(guān)鍵句篩選材料篩選材料題目類型、開頭、結(jié)尾的重題目類型、開頭、結(jié)尾的重點(diǎn)詞語、代詞、詞語的本意點(diǎn)詞語、代詞、詞語的本意、比喻義。、比喻義。論點(diǎn)句、

11、總結(jié)句、論點(diǎn)句、總結(jié)句、概括句、過渡句、概括句、過渡句、領(lǐng)起句領(lǐng)起句所用論據(jù)、所用論據(jù)、理論論據(jù)、理論論據(jù)、事實(shí)論據(jù)事實(shí)論據(jù)層句間關(guān)系層句間關(guān)系結(jié)構(gòu)思路結(jié)構(gòu)思路觀點(diǎn)態(tài)度觀點(diǎn)態(tài)度段間關(guān)系、分論點(diǎn)、句群段間關(guān)系、分論點(diǎn)、句群論證過程、論點(diǎn)論論證過程、論點(diǎn)論據(jù)關(guān)系、引論結(jié)論據(jù)關(guān)系、引論結(jié)論本論本論社會(huì)背景、社會(huì)背景、寫作意圖寫作意圖考題設(shè)置：理解與分辨考題設(shè)置：理解與分辨 回歸原文回歸原文題目怎樣出題目怎樣出明確考查形式明確考查形式篩選并整合文中的信息往往以考查具體闡釋或抽象概括的形式出現(xiàn)。理解文中重要句子的含義往往以解釋句子含意和分析作用的形式出現(xiàn)。理解文中重要詞語的含義往往以解釋詞語（概念）含義

12、的形式出現(xiàn)。歸納內(nèi)容要點(diǎn)概括中心意思往往以具體闡述和抽象概括的形式出現(xiàn)。分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度往往以提煉概括和分析評(píng)價(jià)的形式出現(xiàn)。分析文章結(jié)構(gòu)把握文章思路往往以劃分層次梳理思路的形式出現(xiàn)。鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧往往是以辨析形式和體會(huì)作用的方式出現(xiàn)論述類文本論述類文本的的“四步解題法四步解題法” 審讀題干審讀題干速讀全文速讀全文找信息區(qū)間找信息區(qū)間文題比對(duì)。文題比對(duì)。 簡(jiǎn)稱：審簡(jiǎn)稱：審讀讀找找比。比。 現(xiàn)代文閱讀的選擇題，在現(xiàn)代文閱讀的選擇題，在設(shè)置錯(cuò)誤選項(xiàng)設(shè)置錯(cuò)誤選項(xiàng)時(shí)，時(shí)，往往運(yùn)用往往運(yùn)用“似是而非似是而非”的手法，的手法，即在語言形即在語言形式上靠近文本原句，而在表達(dá)意義

13、上與原句式上靠近文本原句，而在表達(dá)意義上與原句悖離悖離。第一步第一步審審審讀題干，圈定答題區(qū)間審讀題干，圈定答題區(qū)間 明確題干要求及陳述對(duì)象。明確題干要求及陳述對(duì)象。 （1）選擇）選擇“正確的正確的”還是還是“錯(cuò)誤的錯(cuò)誤的”。 （2）選擇）選擇“符合符合”的還是的還是“不符合不符合”的。的。 （3）選擇）選擇“屬于屬于”的還是的還是“不屬于不屬于”的。的。 （4）是理解題還是分析概括題。）是理解題還是分析概括題。第二步第二步 讀讀速讀文本速讀文本 閱讀要求平心靜氣、全神貫注，采用逐句快讀的閱讀要求平心靜氣、全神貫注，采用逐句快讀的方法，迅速抓住文中提供的重要信息，力爭(zhēng)基本把握方法，迅速抓住文中

14、提供的重要信息，力爭(zhēng)基本把握整體文意。整體文意。( (一一) )閱讀前可提出設(shè)問閱讀前可提出設(shè)問(1)(1)本文主要談的是什么問題或就什么事情闡述道理？本文主要談的是什么問題或就什么事情闡述道理？(2)(2)作者的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)、情感和態(tài)度是怎樣的？作者的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)、情感和態(tài)度是怎樣的？(3)(3)本文依照怎樣的順序布局謀篇、組織文章，其段落本文依照怎樣的順序布局謀篇、組織文章，其段落之間的關(guān)系如何？之間的關(guān)系如何？(4)(4)行文中為突顯立意主要運(yùn)用了哪些手段和材料？行文中為突顯立意主要運(yùn)用了哪些手段和材料？( (二二) )閱讀時(shí)要邊讀邊畫出關(guān)鍵詞句閱讀時(shí)要邊讀邊畫出關(guān)鍵詞句1 1有助于

15、理解文章內(nèi)容、提示信息的詞語有助于理解文章內(nèi)容、提示信息的詞語(1)(1)年代時(shí)間年代時(shí)間( (多次出現(xiàn)時(shí)間多次出現(xiàn)時(shí)間) )、數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)( (多個(gè)數(shù)據(jù)多個(gè)數(shù)據(jù)) )及其及其概語概語( (如多數(shù)、少量、部分、凡、凡是、所有、都、如多數(shù)、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、幾乎、僅僅等表范圍的詞語全、幾乎、僅僅等表范圍的詞語) )。(2)(2)重要的修飾限制詞語重要的修飾限制詞語( (基本、根本、重要、最、十基本、根本、重要、最、十分、非常、總共等表程度的詞語分、非常、總共等表程度的詞語) )。(3)(3)已然未然已然未然( (迄今為止、到目前為止、現(xiàn)在所見的等迄今為止、到目前為止、現(xiàn)在所見的等

16、表時(shí)間的詞語表時(shí)間的詞語) )；或然必然；或然必然( (如果、可能、也許、一定、如果、可能、也許、一定、必然等表判斷的詞語必然等表判斷的詞語) )。2 2有助于理清文章思路，避免邏輯錯(cuò)誤的詞語有助于理清文章思路，避免邏輯錯(cuò)誤的詞語(1)(1)因果因果( (因?yàn)?、因此、因?yàn)?、因此、的原因是、因而、由于、的原因是、因而、由于、從而從? )。(2)(2)轉(zhuǎn)折轉(zhuǎn)折( (但是、反而、其實(shí)、實(shí)際上但是、反而、其實(shí)、實(shí)際上) )。(3)(3)并列或遞進(jìn)并列或遞進(jìn)( (也、又、不再是也、又、不再是而是而是、不、不僅僅還還)。(4)(4)分類分層分類分層( (首先、其次首先、其次“；”等等等等) )。(5)(

17、5)舉例子舉例子( (例如、如、人名例如、如、人名) )。 特別提示特別提示 抓住關(guān)鍵詞句要注意：抓住關(guān)鍵詞句要注意：(1)(1)盡量落實(shí)到詞，集中注意焦點(diǎn)；盡量落實(shí)到詞，集中注意焦點(diǎn)；(2)(2)可以用符號(hào)將有用的信息做好標(biāo)記；可以用符號(hào)將有用的信息做好標(biāo)記；(3)(3)若有題目，根據(jù)題目把握全文的中心，若沒有題若有題目，根據(jù)題目把握全文的中心，若沒有題目，找出現(xiàn)頻率較高的詞，盡快弄清文章的論題及目，找出現(xiàn)頻率較高的詞，盡快弄清文章的論題及觀點(diǎn)；觀點(diǎn)；(4)(4)注意把握全文的順序，邊讀邊理清思路，讀完全注意把握全文的順序，邊讀邊理清思路，讀完全文要整理出全文的中心主旨。文要整理出全文的中心

18、主旨。第三步第三步找找扣住問題，細(xì)心查找信息扣住問題，細(xì)心查找信息 讀文和審題時(shí)角度意識(shí)強(qiáng)便于扣住目標(biāo)，找到題讀文和審題時(shí)角度意識(shí)強(qiáng)便于扣住目標(biāo)，找到題目與原文對(duì)應(yīng)的區(qū)域和文字，有方向地查找和深入理目與原文對(duì)應(yīng)的區(qū)域和文字，有方向地查找和深入理解。解。1 1查找角度查找角度 這一步要求對(duì)讀題目，找區(qū)位，找差別，找錯(cuò)因。這一步要求對(duì)讀題目，找區(qū)位，找差別，找錯(cuò)因。(1)(1)找區(qū)位。即閱讀每一選項(xiàng)，并從原文中找到相對(duì)找區(qū)位。即閱讀每一選項(xiàng)，并從原文中找到相對(duì)應(yīng)的區(qū)位。應(yīng)的區(qū)位。(2)(2)找差別。包括內(nèi)查語意與外查關(guān)系。找差別。包括內(nèi)查語意與外查關(guān)系。 內(nèi)查語意內(nèi)查語意。對(duì)照原文，精讀相應(yīng)文字，

19、查找區(qū)位。對(duì)照原文，精讀相應(yīng)文字，查找區(qū)位的相關(guān)敘述與選項(xiàng)有沒有意思上的差別，尤其是一些的相關(guān)敘述與選項(xiàng)有沒有意思上的差別，尤其是一些細(xì)微的差別，如程度、范圍、角度、先后順序等。細(xì)微的差別，如程度、范圍、角度、先后順序等。 外查關(guān)系外查關(guān)系。查找時(shí)，要注意上下文之間的關(guān)系，。查找時(shí)，要注意上下文之間的關(guān)系，主要包括：話題關(guān)系主要包括：話題關(guān)系與前后文是否屬于同一話題；與前后文是否屬于同一話題；邏輯關(guān)系邏輯關(guān)系在邏輯上與前后文是否一致。在邏輯上與前后文是否一致。(3)(3)找錯(cuò)因。錯(cuò)因往往體現(xiàn)在選項(xiàng)的干擾點(diǎn)上。命題找錯(cuò)因。錯(cuò)因往往體現(xiàn)在選項(xiàng)的干擾點(diǎn)上。命題者常將選項(xiàng)的干擾點(diǎn)設(shè)置在以下對(duì)應(yīng)關(guān)系上：

20、者常將選項(xiàng)的干擾點(diǎn)設(shè)置在以下對(duì)應(yīng)關(guān)系上： 部分與整體。命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的程度深淺、部分與整體。命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的程度深淺、范圍大小上有意混淆。范圍大小上有意混淆。( (以偏賅全以偏賅全) ) 指從范圍上對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了隨意擴(kuò)大，即有意把原材料中指從范圍上對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了隨意擴(kuò)大，即有意把原材料中對(duì)某類事物的一部分所作的判斷擴(kuò)大到某類事物的全體。對(duì)某類事物的一部分所作的判斷擴(kuò)大到某類事物的全體。( (也也可能縮小可能縮小) ) 特別注意重要詞語前邊的修飾與限制詞，例如特別注意重要詞語前邊的修飾與限制詞，例如“一些一些” ” “有些有些”“”“幾乎幾乎”“”“除除之外之外”“”“到到為止為止”

21、“”“絕大多絕大多數(shù)數(shù)”“”“全都全都”“”“全部全部”“”“有時(shí)有時(shí)”“”“凡凡”“”“全全”“”“都都”“”“所所有有”“”“一切一切”“”“各種各種”等?？梢杂霉P圈畫出來，或者作特殊等?？梢杂霉P圈畫出來，或者作特殊的標(biāo)志。的標(biāo)志。 主觀與客觀。命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)，不尊重閱主觀與客觀。命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)，不尊重閱讀材料中事物的客觀性，故意夸大事物實(shí)有的能力、讀材料中事物的客觀性，故意夸大事物實(shí)有的能力、功能和效用。導(dǎo)致主客觀不符。功能和效用。導(dǎo)致主客觀不符。 原因與結(jié)果。源流倒置原因與結(jié)果。源流倒置分析有無因果關(guān)分析有無因果關(guān)系，或者因果關(guān)系是否倒置。指選項(xiàng)在因果系，或者因果關(guān)系是否倒置。指選

22、項(xiàng)在因果( (或條或條件件) )關(guān)系上，故意把原材料中的關(guān)系上，故意把原材料中的“因因”( (或條件或條件) )變變成了成了“果果”，或把，或把“果果”變成了變成了“因因”( (或條件或條件) )等。等。還有一種情況是強(qiáng)加因果關(guān)系，即把本無因果關(guān)系還有一種情況是強(qiáng)加因果關(guān)系，即把本無因果關(guān)系的兩個(gè)事物硬說成有因果關(guān)系。的兩個(gè)事物硬說成有因果關(guān)系。 主要與次要。事物的變化發(fā)展就矛盾而言主要與次要。事物的變化發(fā)展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表現(xiàn)而言有主要方面和次要方面。和次要原因，就表現(xiàn)而言有主要方面和次要方面。命題人

23、設(shè)計(jì)干擾項(xiàng)時(shí)，有時(shí)會(huì)將這些命題人設(shè)計(jì)干擾項(xiàng)時(shí)，有時(shí)會(huì)將這些“主要主要”的的一面和一面和“次要次要”的一面倒置。的一面倒置。 肯定與否定。命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的肯定與否定。命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的性質(zhì)上設(shè)置干擾。有意將閱讀材料中肯定了的事性質(zhì)上設(shè)置干擾。有意將閱讀材料中肯定了的事物加以否定，或者將否定的事物加以肯定。物加以否定，或者將否定的事物加以肯定。 已然與未然。已然與未然。“已然已然”是事物已經(jīng)成為事是事物已經(jīng)成為事實(shí)的狀態(tài)或?qū)傩?。?shí)的狀態(tài)或?qū)傩浴！拔慈晃慈弧笔鞘挛锷形闯蔀槭聦?shí)是事物尚未成為事實(shí)的狀態(tài)或?qū)傩?。命題者故意把的狀態(tài)或?qū)傩?。命題者故意把“尚未發(fā)生的事情尚未發(fā)生的事情”轉(zhuǎn)述為轉(zhuǎn)述

24、為“既成事實(shí)既成事實(shí)”。 偷換概念。將一些貌似一樣的概念進(jìn)行偷偷換概念。將一些貌似一樣的概念進(jìn)行偷換，實(shí)際上改變了概念的修飾語、適用范圍、所換，實(shí)際上改變了概念的修飾語、適用范圍、所指對(duì)象等具體內(nèi)涵。注意：與原文相比增加或減指對(duì)象等具體內(nèi)涵。注意：與原文相比增加或減少或替代了的詞語，甚至要考慮少或替代了的詞語，甚至要考慮“的的”“”“了了”等等虛詞。虛詞。 有與無。有據(jù)與憑空有與無。有據(jù)與憑空( (無中生有無中生有)從原文從原文找依據(jù)、找推斷。指干擾項(xiàng)的內(nèi)容在原文中根本找找依據(jù)、找推斷。指干擾項(xiàng)的內(nèi)容在原文中根本找不到根據(jù)，純屬命題者故意提出來迷惑考生的。原不到根據(jù)，純屬命題者故意提出來迷惑考

25、生的。原文中并無此意，而憑空捏造出某種意思。文中并無此意，而憑空捏造出某種意思。 推測(cè)有誤推測(cè)有誤前期與后期前期與后期( (時(shí)態(tài)不清時(shí)態(tài)不清) )。實(shí)際。實(shí)際上就是在時(shí)間上、邏輯上的混淆范圍，即有意把原上就是在時(shí)間上、邏輯上的混淆范圍，即有意把原文中設(shè)想或推測(cè)說成已經(jīng)。此時(shí)應(yīng)對(duì)照原文，注意文中設(shè)想或推測(cè)說成已經(jīng)。此時(shí)應(yīng)對(duì)照原文，注意表時(shí)間、表結(jié)果概念的關(guān)鍵詞。注意表時(shí)間、表結(jié)果概念的關(guān)鍵詞。注意“前、后前、后”以以及表示過去、現(xiàn)在、將來的關(guān)鍵詞語及表示過去、現(xiàn)在、將來的關(guān)鍵詞語返回返回 言此與言彼言此與言彼( (張冠李戴張冠李戴)圈出對(duì)象，圈出對(duì)象，知彼知己。命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)，在表述對(duì)象知彼知

26、己。命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)，在表述對(duì)象上設(shè)置干擾，將此事物表述成彼事物，將事上設(shè)置干擾，將此事物表述成彼事物，將事物的此方面表述成彼方面。把甲的觀點(diǎn)、發(fā)物的此方面表述成彼方面。把甲的觀點(diǎn)、發(fā)明、創(chuàng)造說成乙的。此時(shí)，應(yīng)特別注意選項(xiàng)明、創(chuàng)造說成乙的。此時(shí)，應(yīng)特別注意選項(xiàng)句的主語與賓語。句的主語與賓語。返回返回 特別提示特別提示 選擇題的設(shè)置上有以下特點(diǎn)：選擇題的設(shè)置上有以下特點(diǎn)： (1)(1)部分設(shè)題是原文的相關(guān)內(nèi)容的直接轉(zhuǎn)換；部分設(shè)題是原文的相關(guān)內(nèi)容的直接轉(zhuǎn)換；(2)(2)部分選擇題需要適度的遷移。不少設(shè)題不再是部分選擇題需要適度的遷移。不少設(shè)題不再是較多地照搬原文或稍加改造的思路，不再糾纏于考較多地

27、照搬原文或稍加改造的思路，不再糾纏于考查局部的、字面上詞語概念內(nèi)涵的細(xì)微差別辨析，查局部的、字面上詞語概念內(nèi)涵的細(xì)微差別辨析，更多的是著眼于文本內(nèi)容的整體理解，著眼于繁雜更多的是著眼于文本內(nèi)容的整體理解，著眼于繁雜信息的把握、篩選。信息的把握、篩選。返回返回采用一種有一定跨度的信息篩選整合方式，語采用一種有一定跨度的信息篩選整合方式，語言表達(dá)形式的轉(zhuǎn)換中常常還包含了一定的因果言表達(dá)形式的轉(zhuǎn)換中常常還包含了一定的因果推斷意味，隱含了一定的能力遷移要求。這種推斷意味，隱含了一定的能力遷移要求。這種能力遷移可以看做是以文本為核心的依據(jù)。設(shè)能力遷移可以看做是以文本為核心的依據(jù)。設(shè)題情形有三種：題情形有

28、三種：形同意同形同意同( (信息吻合，直接判斷信息吻合，直接判斷) )、形異意同形異意同( (有所轉(zhuǎn)換，實(shí)質(zhì)一致有所轉(zhuǎn)換，實(shí)質(zhì)一致) )、形似意異形似意異( (迷惑性大，格外留意迷惑性大，格外留意) )。返回返回論述類文本干擾項(xiàng)設(shè)置方法論述類文本干擾項(xiàng)設(shè)置方法1.過于絕對(duì)過于絕對(duì) 6.偷換概念偷換概念2.以偏概全以偏概全 7.答非所問答非所問3.混淆時(shí)間混淆時(shí)間 8.強(qiáng)加因果強(qiáng)加因果4.模糊范圍模糊范圍 9.已然未然已然未然5.無中生有無中生有 10.張冠李戴張冠李戴返回返回2 2查找方法查找方法(1)(1)投石探波法投石探波法 將題干或選項(xiàng)表明目標(biāo)的關(guān)鍵語句作為將題干或選項(xiàng)表明目標(biāo)的關(guān)鍵語句

29、作為“石子石子”投到文章這個(gè)投到文章這個(gè)“水面水面”，以，以“石子石子”為圓心，由近為圓心，由近及遠(yuǎn)，一圈圈一層層查找。一是找準(zhǔn)信息區(qū)及遠(yuǎn)，一圈圈一層層查找。一是找準(zhǔn)信息區(qū)在在上文、在下文、在上下文、在一句子、在一層、在上文、在下文、在上下文、在一句子、在一層、在一段、在若干段落、在全文。二是找全信息點(diǎn)一段、在若干段落、在全文。二是找全信息點(diǎn)同一個(gè)角度的信息有一點(diǎn)或若干點(diǎn)。同一個(gè)角度的信息有一點(diǎn)或若干點(diǎn)。返回返回(2)(2)借助借助“標(biāo)志語標(biāo)志語” 借助借助“角度性標(biāo)志語角度性標(biāo)志語”?！敖嵌冉嵌取笔侵笍哪氖侵笍哪膫€(gè)方面發(fā)表對(duì)問題的見解或介紹對(duì)象的特點(diǎn)。文章個(gè)方面發(fā)表對(duì)問題的見解或介紹對(duì)象的特

30、點(diǎn)。文章有時(shí)有有時(shí)有“角度性標(biāo)志語角度性標(biāo)志語”，如，如“為什么、怎樣、如為什么、怎樣、如何、認(rèn)為何、認(rèn)為”等。同一個(gè)角度的文字往往集中在一起，等。同一個(gè)角度的文字往往集中在一起，即使有時(shí)沒有這些語句，也可以根據(jù)句子、層次、即使有時(shí)沒有這些語句，也可以根據(jù)句子、層次、段落等語言塊的內(nèi)容來概括。且試題的題干、選項(xiàng)段落等語言塊的內(nèi)容來概括。且試題的題干、選項(xiàng)也相應(yīng)從一定的角度來設(shè)計(jì)，不僅讀文時(shí)要注意，也相應(yīng)從一定的角度來設(shè)計(jì)，不僅讀文時(shí)要注意，讀題時(shí)也要明確。讀題時(shí)也要明確。返回返回 借助借助“結(jié)構(gòu)性標(biāo)志語結(jié)構(gòu)性標(biāo)志語”，即表明層次、，即表明層次、段落、角度、內(nèi)容等照應(yīng)、轉(zhuǎn)換、提起、總結(jié)段落、角度、內(nèi)容等照應(yīng)、轉(zhuǎn)換、提起、總結(jié)的語句，如的語句，如“首先、其次、此外、不過、但是、首先、其次、此外、不過、但是、那么、所