11畫楊桃 (2)

1、課題11、畫楊桃總課時數(shù)二課時本課教學(xué)總目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格，學(xué)會本課生字詞語，理解“叮囑”、“教誨”、“受用”等詞語。2.研讀“我”和同學(xué)們的畫楊桃的態(tài)度和看法。讓學(xué)生通過自主閱讀初步體會出無論做什么事或看問題，應(yīng)該實事求是，堅持科學(xué)的思想方法。3. 有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生實事求是，尊重事實，尊重他人的好習(xí)慣。第一課時教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)會認(rèn)字，集中讀詞語中，正音“囑、審、肅、晌、誨”，學(xué)寫“叮、囑、肅”等字，強調(diào)“肅”的筆順。2.學(xué)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格，理解“叮囑”、“想當(dāng)

2、然”、“走了樣”等詞語。3.重點研讀“我”和同學(xué)們的畫楊桃的做法、態(tài)度和看法。讓學(xué)生在自主閱讀與交流討論中初步體會出無論做什么事或看問題，應(yīng)該實事求是，堅持科學(xué)的思想方法。教學(xué)重點：感悟我和同學(xué)對畫楊桃的不同態(tài)度，以及同學(xué)們的看法的變化過程。教學(xué)難點：抓住重點詞句初步感悟看問題應(yīng)該實事求是的思想方法。教學(xué)準(zhǔn)備：楊桃、圖片、課件。板書設(shè)計： 畫楊桃 我 認(rèn)真老實 一絲不茍 實事求是 同學(xué)們 嘲笑 沒有從別人的角度看問題 認(rèn)識錯誤 老師 父親教學(xué)過程： 一、單元導(dǎo)語，了解學(xué)習(xí)重點1.談話：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進第11課畫楊桃。學(xué)習(xí)之前，我們一起看看第三單元導(dǎo)語部分給我們的學(xué)習(xí)提示吧！

3、2.指名1人讀，劃一劃學(xué)習(xí)重點：3.交流：本單元的課文講了一些有趣的故事，告訴我們應(yīng)該怎樣看問題，怎樣想問題。（板書“怎樣看問題、怎樣想問題）二、直接導(dǎo)入1. 過渡：明確了學(xué)習(xí)重點，讓我們走進第11課吧！2.了解“楊桃”：同學(xué)們，你們見過或吃過楊桃嗎？誰來和我們介紹一下？（1）指名學(xué)生說（2）出示圖片，結(jié)合資料袋了解，教師相機補充：“楊桃，又名陽桃、羊桃，學(xué)名五斂子，又因橫切面如五角星，故國外又稱之為星梨，是久負(fù)盛名的嶺南佳果之一”（課后進行補充）（3）師點撥引導(dǎo)：楊桃表面有五條棱，和一般水果的形狀可真不一樣！（4）揭題：一天，有位美術(shù)老師讓小朋友畫楊桃，可是文中的“我”畫的楊桃和大家都不相同

4、，從而發(fā)生了一件有趣的事。這是怎么回事呢？三、初讀課文1.出示學(xué)習(xí)提示：（1）大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，容易讀錯的生字圈一圈，難讀的句子多讀幾遍讀通順。（2）邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？（指導(dǎo)學(xué)生圍繞課題歸納：誰畫楊桃，畫成什么樣，同學(xué)和老師怎樣評價？）2.學(xué)習(xí)生字詞。叮囑 審視 嚴(yán)肅 半晌 輪流 和顏悅色 相似 教誨 （1）注意平翹舌音 ： 審 囑 肅（2）領(lǐng)讀齊讀3.整體感知課文主要寫了“我”在美術(shù)課上從自己的角度把楊桃畫成了五角星，同學(xué)們嘲笑我，而老師告訴大家不同的角度畫成了楊桃是不同的。4.課文圍繞著畫楊桃，講到了哪些人？（指名說，板書：我 爸爸 老師 同學(xué)們這些人物對

5、待畫楊桃這件事是怎樣看，怎樣想的？再同學(xué)們再默讀課文進一步思考。能干的同學(xué)可以邊讀，邊思考，邊用符號做上記號。5.學(xué)生默讀思考：這些人物對待畫楊桃這件事是怎樣看，怎樣想的？四、感悟爸爸教我畫畫的態(tài)度1.哪里寫了父親的看法和想法？出示第一自然段。2. 學(xué)習(xí)“叮囑”： “叮囑”是什么意思？（再三囑咐）你能給它換個詞嗎？（叮嚀 囑咐）父親囑咐了我什么？（齊讀，理解“想當(dāng)然、走了樣”）3.從這句話，你感受到父親是一個怎樣的人？五、我畫楊桃的態(tài)度1.再讓我們來看看“我”對待畫楊桃這件事是怎樣看，怎樣想的？找到依據(jù)，說說理由。2.找出重點句：我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。（1）“我”看

6、到的楊桃是像五個角的什么東西。（2）討論：咦，剛才我們交流過楊桃，知道它的表面有五條棱？可文中的“我”為什么把楊桃畫成五角星的什么東西？出示，指名交流：“我”之所以把楊桃畫成了“五個角的什么東西。”，是因為_。我的座位在前排靠邊的地方.（看到的是楊桃的橫切面）我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣,而像是五個角的什么東西.我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實實地畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確。（自己覺得畫得很準(zhǔn)確，滿以為能夠得到老師和同學(xué)的贊揚。）父親的叮囑：父親的叮囑促使我認(rèn)真看老實畫（想象作者想到了父親的教誨的話語，朗讀體會人物的情感）（3）從這些語句中，你感受到“我”是怎樣的人？（一絲不茍，實事求是）3.結(jié)合完成

7、課作第5題，交流。六、感悟同學(xué)們的語言變化1.同學(xué)們看了我的畫，是怎樣的？找到有關(guān)的句子讀一讀。2.出示相關(guān)句子，朗讀交流。（1）哈哈大笑。這是一種嘲笑的態(tài)度。為什么？（因為“我”畫的不是大家平時看到的樣子）朗讀指導(dǎo)。（2）對話：“這幅畫畫得像不像？”“不像！” “它像什么？”“像五角星！”為什么用上感嘆號？（很肯定，不假思索認(rèn)為不像。）指導(dǎo)朗讀。（3）“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”“好笑！”有幾個同學(xué)搶著答道，同時發(fā)出嘻嘻的笑聲。繼續(xù)嘲笑，沒有意識到自己錯了。（4）“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不像?！?“那么，像什么呢？”“像五五角星。”“好，下一個。”與前面一次對話對比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（

8、多了兩處省略號，說明同學(xué)們的回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑。）為什么？通過實際觀察，發(fā)現(xiàn)自己錯了。小結(jié)：同學(xué)們的態(tài)度是怎樣變化的？（嘲笑認(rèn)識錯誤不好意思）3.朗讀指導(dǎo)。我們應(yīng)該怎樣來朗讀同學(xué)們的話語呢？出示點撥?！斑@幅畫畫得像不像？”“不像！”同學(xué)們_。（不假思索地大聲說）“它像什么？”“像五角星！”大家_。（異口同聲地回答）“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不像?！盻。（那個同學(xué)發(fā)現(xiàn)他這時候看到的楊桃真像個五角星，有點難以置信）“那么，像什么呢？”“像五五角星?！盻。（他遲遲疑疑地說）自由練習(xí)朗讀指名師生分角色朗讀。4.設(shè)疑：“我”從被誤解到被理解，同學(xué)們從誤解我到理解我，是誰讓這個過程發(fā)生了這

9、么大變化？（是老師的教育。）老師教育的魅力可真大！下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)老師是怎樣看問題，想問題的。五、書寫指導(dǎo)，課堂練習(xí)1.出示“肅、叮、囑”：強調(diào)“肅”的筆順，“囑”的右半部分。（板書“肅、囑”）2.課堂練習(xí)：完成課作第1、2小題，交流校對第2題，根據(jù)偏旁區(qū)別形近字。3.小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你有什么想說的？（我是個一絲不茍、實事求是的人，同學(xué)們沒有從實際出發(fā)嘲笑別人，但是他們后來認(rèn)識到自己錯了。我們做事情一定要實事求是，當(dāng)別人的看法、做法與自己不同的時候，先不要急著下結(jié)論，要從別人的角度去看一看想一想。）2.讀寫結(jié)合訓(xùn)練： 同學(xué)們的態(tài)度是怎么改變的？（從坐到我的座位看到楊桃的樣子之后）。 同學(xué)坐到我的座位上，看