2022年《記金華的雙龍洞》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)及評析

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載記金華的雙龍洞 （其次課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)及評析設(shè)計(jì)理念：義務(wù)訓(xùn)練語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2021 年版）提出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程；這一課程定位突出了語文課程的獨(dú)當(dāng)之任是要實(shí)現(xiàn)兒童的“言語習(xí)得”；因此，在閱讀教學(xué)中，我們不僅要關(guān)注文體特點(diǎn)，更要在品嘗文字的同時(shí)揣摩作 者的表達(dá)方式，并引導(dǎo)同學(xué)在語言實(shí)踐中懂得文本內(nèi)容、體悟表達(dá)方式，以提升同學(xué)的 語文素養(yǎng)；教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂課文，明白雙龍洞各景點(diǎn)的特色，感受大自然的奇妙魅力；2、揣摩作者將景點(diǎn)特色寫詳細(xì)的方法及特殊的結(jié)構(gòu)方式，感知游記類文章

2、的特點(diǎn)及寫法；3、引導(dǎo)品讀感悟，認(rèn)真觀看，大膽想象，嘗試解說，學(xué)做“小導(dǎo)游”；流程設(shè)計(jì)：一、引出話題巧激趣1、同學(xué)們，知道導(dǎo)游是干什么的嗎？2、假如你就是一位導(dǎo)游，現(xiàn)在接到了一項(xiàng)任務(wù)帶領(lǐng)游客游玩浙江金華雙龍洞；動(dòng)身前，你得做好哪些預(yù)備工作？3、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)做小導(dǎo)游，葉圣陶爺爺將成為我們此次學(xué)習(xí)歷程的特殊顧問；【評析：孩子對游玩常常樂此不疲，讓孩子學(xué)習(xí)做小導(dǎo)游能激發(fā)起孩子學(xué)習(xí)的欲望；如 此導(dǎo)入新課，達(dá)到了 " 課伊始，趣亦生 " 的成效；教者緊扣文本特點(diǎn)，從兒童的愛好動(dòng)身，從“語言文字的運(yùn)用”動(dòng)身，既能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的愛好，又明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)；】二、游玩路線要明白1、預(yù)備

3、工作的第一件事是支配好路線，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)明白了葉圣陶爺爺?shù)挠瓮媛肪€，誰來說說？（板書游玩路線和各景點(diǎn)名稱）2、我們跟隨葉圣陶爺爺觀賞了一路風(fēng)光，哪一個(gè)詞最能概括葉圣陶爺爺對眼前美景的感受？3、假如你就是小導(dǎo)游，該怎樣向游客介紹這“艷麗”的景色呢？（抓住“艷麗”一詞回憶一路美麗的風(fēng)光，引導(dǎo)孩子說出一路看到的景物及景物的特點(diǎn)；）【評析：對游玩路線的回憶特別重要，既是對全文的一個(gè)整體把握，也為下面學(xué)做小導(dǎo)游作了有效的預(yù)備；對課文其次自然段“一路風(fēng)光”的復(fù)習(xí)亦很有必要，讓同學(xué)抓住主要景物及景物特點(diǎn)對課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，也是為學(xué)做小導(dǎo)游作了有力的鋪墊； 】精選名師 優(yōu)秀名師 - - - -

4、- - - - - -第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載三、景點(diǎn)特色須熟知 披文入境，感受間隙之“小”1、做好小導(dǎo)游，最重要的一件事當(dāng)然是要對每一處的景點(diǎn)了如指掌；通過初讀課文，你覺得哪個(gè)景點(diǎn)最驚險(xiǎn)最刺激？為什么.2、請同學(xué)們默讀課文第5 自然段，找找看，哪些詞語能讓我們體會(huì)到孔隙的??？3、葉圣陶爺爺真不愧是大師，光用文字就能讓我們身臨其境，假如你也貼在小船里進(jìn)入孔隙，會(huì)怎么做？心里什么感覺？能讀出你的感受嗎？4、要說孔隙的特點(diǎn)，一個(gè)字便能概括“小”，可就是這個(gè)“小”葉圣陶爺

5、爺卻洋洋灑灑寫了這么多，仍從多角度來寫，你覺得這樣寫的好處是什么？（引出側(cè)面描寫 ） 合作探究，感受寫法之“妙”5、不止如此，葉圣陶爺爺在介紹其它景點(diǎn)時(shí)仍用到了很多方法，你能發(fā)覺嗎？請大家小組合作學(xué)習(xí)第四、六、七自然段，像我們剛才所做的一樣，抓住重點(diǎn)詞句去朗讀、去發(fā)覺、去品嘗；集體溝通（ 板書各景點(diǎn)特色及方法）：洞口：寬（打比方）外洞：大（打比方想象說明）內(nèi)洞：黑、大、奇【評析：長期的語文教學(xué)實(shí)踐說明，讀寫分家將徒然鋪張時(shí)間和人力資源；新課程標(biāo)準(zhǔn)對第三學(xué)段的閱讀教學(xué)提出了這樣的要求在閱讀中明白文章的表達(dá)次序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)會(huì)文章的基本表達(dá)方法；引導(dǎo)兒童在懂得文本內(nèi)容的同時(shí)，讓他們?nèi)?/p>

6、探究文本形式的隱秘，觸摸作者表達(dá)方面的秘妙，如此便能加強(qiáng)聽說讀寫之間的聯(lián)系，為閱讀和表達(dá)之間架設(shè)起一座溝通的橋梁； 】 遷移想象，感受內(nèi)洞之“奇”6、重點(diǎn)感受“奇”（出示句子）：“其次是些石鐘乳也很值得觀看；” 認(rèn)真讀讀這段文字，你覺得這些石鐘乳和石筍奇在哪？“即使不比作什么也很值得觀看； ”什么意思？ 拓展小資料： 雙龍洞內(nèi)石鐘乳、石筍眾多，造型奇妙，布局奇妙，有“黃龍吐水” 、“倒掛金鐘”、“彩云遮月、”“天馬行空、”“海龜探海、”“龜蛇共生、”“青蛙盜仙草、”“壽星與仙桃”幻化多變，使人目不暇接，仿佛置身水晶龍宮；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共

7、4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載7、觀賞不同的石鐘乳和石筍圖片：各位小導(dǎo)游，你們知道嗎？導(dǎo)游工作時(shí)常常仍要解答游客們各種各樣的疑問，問題來了，都說雙龍洞里的石鐘乳和石筍很奇妙，有的像這個(gè)，有的像那個(gè)，我怎么看不出來，你能看出來嗎？請用以下句式寫出你的觀看和想象；出示句式： 你瞧，那石鐘乳（石筍）有的像，；有的像，；有的像，【評析：小資料的出現(xiàn)，讓同學(xué)觀賞到了形狀各異的石鐘乳和石筍圖片，這種適時(shí)的拓展豐富了同學(xué)的學(xué)習(xí)資源，拓寬了學(xué)習(xí)的空間，也能調(diào)動(dòng)起孩子們言說的欲望；想象是兒童心靈的嬉戲，讓

8、他們在觀看中張開想象的翅膀，并供應(yīng)平臺(tái)讓他們寫出自己的所見所思，就是讓他們經(jīng)受一次語言運(yùn)用的開心旅程； 】 對話作者，感受雙線之“妙”8、到此，我們終于游完了整個(gè)路線， 可這一路與我們相伴的仍有另外一個(gè)會(huì)唱歌的導(dǎo)游， 它是誰？請快速地到文中找找寫溪流的句子，想一想，假如要在黑板上畫出小溪流向的線路 圖，該怎么畫呢？9、（指名同學(xué)發(fā)言，老師畫小溪流向示意圖），認(rèn)真觀看板書，你有什么發(fā)覺嗎.你能猜到葉圣陶爺爺這樣寫的用意嗎？四、激情解說我能行1、各位小導(dǎo)游們，做了那么多預(yù)備工作，最終要?jiǎng)由砹?，這次我們要來進(jìn)行解說接力游戲；2、出示嬉戲規(guī)章： 整個(gè)行程分 8 個(gè)部分，用抽簽的方式選出每組要解說的內(nèi)容

9、； 解說詞由小組合作完成，可結(jié)合資料，可引用文中語句，也可自我創(chuàng)新，解說時(shí)間掌握在 1 分鐘左右； 每組推選一位解說員參與解說接力；3、小組預(yù)備；4、模擬解說；5、自由評判；【評析：此時(shí)讓同學(xué)玩一玩 “解說接力嬉戲” ，應(yīng)當(dāng)是水到渠成的事情；通過前面對游玩路線的明白，對景色特點(diǎn)的賞讀，對表達(dá)方式的感受，同學(xué)就如何做小導(dǎo)游已有了充分的知精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載識(shí)儲(chǔ)備；美國有一句格言：我聽見就遺忘了，我觀察就記住

10、了，我做了就懂得了；同學(xué)通過 “解說接力嬉戲”的語言實(shí)踐能進(jìn)一步懂得課文內(nèi)容，并能在懂得的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了“言語習(xí)得”的核心目標(biāo)；】五、總結(jié)方法我會(huì)用1、同學(xué)們，今日的這節(jié)課真是一次緊急有開心的旅程，你們都有些什么收成呢？假如 你去某地旅行歸來， 想將所見所聞寫下來的話， 你能從我們的特殊顧問葉圣陶爺爺寫的這篇記金華的雙龍洞中學(xué)到什么呢？2、課后延長： 我們的家鄉(xiāng)高郵是一個(gè)遠(yuǎn)近著名的古城，被譽(yù)為“東方郵都” ， 這里有迷人的自然風(fēng)光、令人憧憬的名勝古跡、豐富的物產(chǎn)資源，仍有引人入勝的民間傳奇，以學(xué)習(xí)小組為單位，挑選喜愛的視角，借助搜集資料、親身游歷、實(shí)地尋訪等方式，細(xì)心創(chuàng)作一篇導(dǎo)游詞；【總評：李老師的教學(xué)設(shè)計(jì)凸顯了“以語言文字運(yùn)用為中心”；在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，教者不僅引導(dǎo)孩子們懂得了文章的主要內(nèi)容，更讓同學(xué)知曉了作者在觀看、構(gòu)思、表達(dá)等方面的匠心， 并能借助“小導(dǎo)游”的形式讓同學(xué)嘗試運(yùn)用例文的語言進(jìn)行再制造，把作者筆下的景點(diǎn)