最新五年級(jí)下冊(cè)語文教案-語文園地一人教部編版

1、2020年最新語文園地一教 學(xué) 目 標(biāo)1 .交流體會(huì)課文表達(dá)的思想感情的方法。2 .想象例句描寫的情景，并能進(jìn)行仿寫。3 .體會(huì)運(yùn)用對(duì)比手法的語句的表達(dá)特點(diǎn)，再進(jìn)行仿寫。4 .誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，積累贊頌?zāi)笎鄣墓旁?shī)詞名句。重 點(diǎn) 難 點(diǎn)1 .體會(huì)課文表達(dá)的思想感情的方法。2 .體會(huì)情景描寫句和對(duì)比手法的表達(dá)效果，并能進(jìn)行仿寫。3 .積累描寫母愛的古詩(shī)。課 時(shí) 安 排2課 時(shí)1 .了解體會(huì)課文的思想感情的不同方法。2 .體會(huì)情景描寫句的特點(diǎn)，并進(jìn)行仿寫。1 .把握體會(huì)課文情感的方法，深入理解課文內(nèi)容2 .總結(jié)情景描寫句的特點(diǎn)。一、交流平臺(tái)1 .激趣談話，導(dǎo)入主題。導(dǎo)語：我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)，不僅要從

2、語言文字入手理解具體內(nèi)容，還要從課文所描 繪的景物、記敘的故事中體會(huì)出作者表達(dá)的情感?，F(xiàn)在，我們就來交流體會(huì)課文的思想 感情的方法。2 .師生交流，學(xué)習(xí)方法。示例：生1:讀到月是故鄉(xiāng)明中“我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你”這句話時(shí)，我能直 接感受到作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的懷念之情。生2:讀祖父的園子時(shí)，我從描寫園子里的花草、蟲子、鳥兒等事物的語句中, 體會(huì)到了蘊(yùn)含在字里行間的“我”對(duì)祖父和園子深沉的愛與懷念。生3:我在讀月是故鄉(xiāng)明時(shí)，把自己想象成文中的“我”，體會(huì)到了作者的懷鄉(xiāng) 之情。生4:我通過有感情地朗讀，把自己體會(huì)到的感情表達(dá)出來了，加深了對(duì)課文思想 感情的體會(huì)。師總結(jié)：你們分別是抓住文中直接抒情的語

3、句體會(huì)作者的情感；從文中描寫的具體 事物中體會(huì)作者的情感；把自己想象成文中的主人公，設(shè)身處地地去體會(huì)作者的情感； 有感情地朗讀，通過語氣、語調(diào)等的變化表達(dá)出文中的情感。除此之外，體會(huì)文中作者 表達(dá)的情感還有以下幾種方法：一、抓住描寫人物語言、動(dòng)作、心理的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)作者的情感。如讀梅花魂 時(shí)，我們可以從描寫外祖父語言、神態(tài)的句子中體會(huì)他眷戀祖國(guó)的深情。二、依據(jù)含義深刻的詞語、句子、段落體會(huì)文章的思想感情。如讀月是故鄉(xiāng)明 時(shí)，從“看到它們，我立刻就會(huì)想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個(gè)小月亮”中的“立刻” 一詞，我們可以體會(huì)到故鄉(xiāng)的月亮在作者心中的獨(dú)特地位和作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。三、從課文的開頭、結(jié)尾

4、或點(diǎn)題的句子體會(huì)作者強(qiáng)烈的情感。如我們上學(xué)期學(xué)過的 圓明園的毀滅一課的第1自然段“圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失， 也是世界文化史上不可估量的損失”，就直接寫出了作者對(duì)圓明園毀滅的痛惜和對(duì)侵略者 的憤恨。3 .練習(xí)體會(huì)其他課文。小結(jié)：通過交流，我們明白了體會(huì)課文思想感情的方法多種多樣。同學(xué)們可以嘗試 運(yùn)用剛才總結(jié)的方法去體會(huì)我們學(xué)過的其他課文，以加深對(duì)課文的理解。二、詞句段運(yùn)用（一）1 .教師出示教材中給出的兩個(gè)句子，學(xué)生齊讀句子。太陽(yáng)光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑 暗的地方飛出來。八月，天多熱。雞熱得聾拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好

5、。2 .教師指名說說句中描寫了什么情景，有什么特點(diǎn)。示例：生1:第一組句子通過對(duì)人、蚯蚓、蝙蝠的描寫，具體表現(xiàn)了太陽(yáng)光的“亮”。生2:第二組句子通過寫雞、狗、蟬的表現(xiàn)，突出了大熱的程度。生3:這是兩組情景描寫句，都是用排比的句式呈現(xiàn)出來的。3.教師引導(dǎo)學(xué)生參考例句，進(jìn)行寫話訓(xùn)練。過渡：我們已經(jīng)了解了這兩組情景描寫句的特點(diǎn)，在誦讀的同時(shí)，你能仿照例句的 寫法，想象在不同情景下人、物會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，然后選取表現(xiàn)突出的三種，用排比的 句式呈現(xiàn)出來嗎？（課件出示備選情景）忙 冷 吵 靜 快 辣4.指名展示自己所寫的片段。示例：吵一一水塘邊真吵啊，吵得人心煩意亂，吵得青蛙不敢“呱呱”歌唱，吵得魚兒不 敢

6、躍出水面。冷一一寒冬臘月，冷極了。人們冷得裹上了厚厚的棉衣，樹木冷得直打哆嗦，小狗 冷得躲進(jìn)了溫暖的窩。、課堂回顧1 .教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：這節(jié)課我們交流了體會(huì)課文表達(dá)的思想感情的方法，加深了對(duì)本單元所學(xué)課 文的理解。止匕外，還體會(huì)了情景描寫句的特點(diǎn)，并進(jìn)行了仿寫。希望大家能夠把握這堂 課所學(xué)的內(nèi)容，真正學(xué)有所獲，學(xué)有所成。同學(xué)們的課堂表現(xiàn)都很不錯(cuò)，回答問題特別 積極，希望大家能繼續(xù)保持。2 .引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲，積累描寫生動(dòng)、優(yōu)美的句子。第二評(píng)時(shí)黑諛若矽標(biāo)1 .體會(huì)運(yùn)用對(duì)比手法的語句的表達(dá)特點(diǎn)，再進(jìn)行仿寫2 .理解古詩(shī)大意，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感；積累古詩(shī)

7、。1 .體會(huì)對(duì)比手法的表達(dá)效果。2 .理解詩(shī)意，積累有關(guān)母愛的古詩(shī)詞名句。、詞句段運(yùn)用（1 .教師出示語句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。在風(fēng)光旖旎的瑞士萊芒湖上，在無邊無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中， 在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。對(duì)比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮， 無論如何比不上我那心愛的小月亮。這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠(yuǎn)比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小漁船 仍然是那么親切，那么難忘2 .學(xué)生朗讀，小組討論，交流體會(huì)。交流后明確：這幾組語句都運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法。第一組句子將作者在其他地方 見過的美妙絕倫的月亮與故鄉(xiāng)的小月亮進(jìn)行對(duì)比，

8、突出了作者對(duì)故鄉(xiāng)的小月亮情有獨(dú)鐘。 第二組句子將杭州的桂花與故鄉(xiāng)的桂花進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。第三 組句子將姑爹的小船和紹興精致的烏篷船進(jìn)行對(duì)比， 突出表現(xiàn)了姑爹的小船讓作者難忘, 因?yàn)樗壑赣H對(duì)自己的愛。3 .教師總結(jié)對(duì)比手法的表達(dá)效果。明確：對(duì)比手法是把對(duì)立的意思或事物，或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓 讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出 被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。對(duì)比手法有兩種情形：反面對(duì) 比和反物對(duì)比。4 .引導(dǎo)學(xué)生仿寫練筆，交流展示，師生評(píng)議。示例一：我是一株小小草，沒有樹高，沒有花香，但我也要呼

9、朋引伴，染綠春天,綠遍海角天涯。示例二：雖然老槐樹枝葉凋零，遠(yuǎn)不及旁邊的松柏茂密繁盛，但它對(duì)我來說仍有著 非凡的意義，來年春天它定能重新煥發(fā)生機(jī)。示例三：迷戀過很多書籍，有情節(jié)動(dòng)人的小說，有清新雋永的散文，有感人至深的 戲劇，但我最摯愛的還是那意境優(yōu)美的詩(shī)歌。示例四：這種花，雖不如牡丹富貴，雖不如玫瑰濃艷，雖不如百合芳香，但它有自 己的淡雅清新，也頗受人們青睞。二、日積月累1 .課件出示古詩(shī)，播放朗誦音頻。過渡：同學(xué)們，我們祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而古詩(shī)更是文化寶庫(kù)里一顆璀璨的明珠。 它以精練的語言、明快的韻律、豐富的內(nèi)容、悠遠(yuǎn)的意境，深深地吸引著我們。這些古 詩(shī)或描寫自然美景，或歌詠親情友情，而

10、今天我們則要學(xué)習(xí)一首贊美母愛的古詩(shī)。2 .學(xué)生齊聲朗誦，教師指名學(xué)生誦讀。誦讀示例：游子吟唐孟郊慈母/手中線，游子/身上衣。臨行/密密縫，意恐/遲遲歸。誰言/寸草心，報(bào)得/三春暉。3 .介紹作者及本詩(shī)的寫作背景。孟郊（751 814）字東野，湖州武康（今浙江德清）人。唐代著名詩(shī)人。少年時(shí)隱 居嵩山。近五十歲才中進(jìn)士，任漂陽(yáng)（今屬江蘇）縣尉。其詩(shī)作多寫世態(tài)炎涼、民間苦 難，用字造句力避平庸淺率，追求瘦硬，有“詩(shī)囚”之稱。與賈島齊名，人稱“郊寒島 瘦”。著有孟東野詩(shī)集。寫作背景 游子吟寫于漂陽(yáng)。此詩(shī)題下孟郊自注：“迎母漂上作。”孟郊早年漂泊 無依，一生貧困潦倒，直到五十歲時(shí)才得到了一個(gè)漂陽(yáng)縣尉的卑

11、微之職，結(jié)束了長(zhǎng)年的 漂泊流離生活，便將母親接來同住。詩(shī)人仕途失意，飽嘗了世態(tài)炎涼，此時(shí)愈覺親情之 可貴，于是寫出這首發(fā)于肺腑、感人至深的頌?zāi)钢?shī)。4 .教師講解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，并進(jìn)行簡(jiǎn)要的賞析。重點(diǎn)詞語：臨將要。意恐擔(dān)心。報(bào)得報(bào)答。三春暉春天燦爛的陽(yáng)光，指慈母之恩。三春，舊稱農(nóng)歷正月為孟春，二月為仲 春，三月為季春，合稱三春。暉，陽(yáng)光。詩(shī)意：母親手持針線，為即將遠(yuǎn)行的兒子趕制衣衫。臨行前一針針密密地縫綴，怕 的是孩子在外遲遲不能歸來。有誰敢說，子女像小草那樣微弱的孝心，報(bào)答得了猶如春 暉股仁慈的母愛呢？賞析：這是一首關(guān)于母愛的頌歌。全詩(shī)共六句三十字，通過描繪一個(gè)看似平常的臨

12、 行前縫衣的場(chǎng)景，突顯并歌頌了母愛的偉大與無私，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母愛的感激以及對(duì)母 親深深的愛與尊敬之情。此詩(shī)語言清新流暢，情感真摯自然，千百年來贏得了無數(shù)讀者 強(qiáng)烈的共鳴。5 .指名學(xué)生說說讀這首詩(shī)的感受。6 .引導(dǎo)學(xué)生在課外積累詩(shī)句，擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備。母愛無所報(bào)，人生更何求!唐李商隱送母回鄉(xiāng)慈母倚門情，游子行路苦。元王冕墨萱圖（其一）見面憐消瘦，呼兒?jiǎn)柨嘈燎迨Y士鈴歲暮到家搴帷拜母河梁去，白發(fā)愁看淚眼枯清黃景仁別老母、課堂回顧1 .教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：這節(jié)課我們體會(huì)了對(duì)比句的表達(dá)效果，并進(jìn)行了仿寫。止匕外，還積累了一首 贊美母愛的古詩(shī)。同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，你們不僅積極動(dòng)腦，認(rèn)真學(xué)習(xí)，而且在課下 搜集資料，提前了解了古詩(shī)游子吟的相關(guān)知識(shí)。這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神值得嘉獎(jiǎng)！2 .引導(dǎo)學(xué)生交流收獲，并在課后積累古詩(shī)詞名句?！罢Z文園地”是本單元內(nèi)容的延伸，它的教學(xué)既要落實(shí)語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)， 同時(shí)又要能幫助學(xué)生揭示規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，真正 體會(huì)到語文帶來的樂趣。所以“語文園地”的欄目設(shè)置一般比較靈活，能有效地激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)的積極性。本單元“語文園地”共有三個(gè)板塊，“交流平臺(tái)”是對(duì)本單元課文內(nèi)容 的回顧，我在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)從文章抒發(fā)情感的方法