九年級語文下冊第六單元24《詩經(jīng)》兩首導學案人教版

1、1 / 624 詩經(jīng)兩首【導學目標】1了解詩經(jīng)的基本知識及其在中國文學史上的地位，把握詩經(jīng)賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的 節(jié)奏特點。2.學習兩首詩賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會它的表達效果。3體會兩首詩大量運用重章疊句的表達方式，體會詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。4.正確認識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往?！菊n時計劃】2課時第一課時學習關(guān)雎情景導入激發(fā)興趣雎鳩啼鳴，荇菜參差。琴瑟鐘鼓，君子淑女這一切，在心中蕩漾著愛意的戀人眼中，大概會多一層溫馨 與幽怨吧！你聽，他們各自為自己傾心的“淑女”唱出了纏綿悱惻的情歌。今天，我們一起走近冠于詩經(jīng)之 首的關(guān)雎自主學習 展示交流步驟一1字音 雎（j荇

2、（x ing）寤（w寐（m呂）2文言知識梳理（1）重點實詞 關(guān)關(guān)：擬聲詞，一種鳥的叫聲。 洲：水中的陸地。 窈窕：文靜美好的樣子。逑：配偶。 寤寐：指日日夜夜。芼：挑選。（2）詞類活用琴瑟友之（名詞用作動詞，做朋友，相親相愛，親近。 鐘鼓樂之（形容詞使動用法，使快樂。）（3）古今異義左右流之（古義：撈取。今義：流出。）步驟二 整體感知 走進文本（一）朗讀指導1自由朗讀課文，教師作誦讀指導?！窘涣鼽c撥】第一節(jié)雎鳩和鳴于河之洲上，淑女是君子的好配偶。這一章的佳處，在于舒緩平正之音，并領(lǐng) 起全篇，形成全。（板書課題）知識梳理 夯實基礎(chǔ)窈(yao)窕(tiOD)芼(m ao)3作品簡介詩經(jīng)是我國最早的

3、一部詩歌總集，本來只稱詩_初年到春秋中葉約五百年間的詩歌305篇，也稱“詩三百”。詩經(jīng)分為“風”“雅”“頌”三大類。詩經(jīng)大多數(shù)作品是作者以自己的生活為素材，進行具體逼真的表現(xiàn)，很少有幻想、夸張的內(nèi)容， 其食，勞者歌其事”。其基本表現(xiàn)手法為“賦、比、興”。詩經(jīng)的詩體格式以四言為主，兼有雜言，時而重章疊句、反復詠唱。其語言生動傳神，并時常運用疊 字、雙聲、疊韻等修辭手法。，后來被儒家奉為經(jīng)典，改稱詩經(jīng)。收錄了從西周”“雅”饑者歌2 / 6詩的基調(diào)。以“窈窕淑女，君子好逑”統(tǒng)攝全詩。第二節(jié)中的“求”字是全篇的中心，寫深切的 思慕和求而不得的憂思，聲調(diào)急促，與前后平緩之音有別。第四、五節(jié)寫幻想中求而得

4、之的喜悅。曰“友”，曰 “樂”，用字自有輕重，深淺不同，應讀出興奮和快樂之情。2學生齊讀，放錄音，再聽一次，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。3學生結(jié)合注釋，譯讀全詩。教師提示：詩歌重在想象、聯(lián)想，對于字面意思不必字字落實，可以疏其大意而不求甚解，但重點字詞、關(guān) 鍵字詞要落實?！窘涣鼽c撥】雎鳩鳥關(guān)關(guān)地叫著，在河中央的小洲上。姑娘美麗又善良，是我的好配偶。荇菜長短不齊，在 船的左右兩邊撈。姑娘美麗又善良，從早到晚追求她。好姑娘追求不到，從早到晚思念她。思念綿綿不斷，翻來 覆去，不能安睡。荇菜長短不齊，在船的左右兩邊采。姑娘美麗又可愛，彈奏琴瑟來親近她。荇菜長短不齊，在 船的左右兩邊挑選。姑娘美麗又可愛，敲鐘

5、擊鼓讓她快樂。（二）整體感知這首詩講了一個什么故事？請同學們用自己的語言來描述?！窘涣鼽c撥】寫了一個男子對一位美麗少女的相思之情，求而不得，他日思夜想，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。 他做夢夢見自己彈琴奏瑟，迎娶這位姑娘。合作探究 深悟文本步驟三 理清層次 探究寫法（一）理清層次1全詩共5個小節(jié)，層次結(jié)構(gòu)是怎樣的？【交流點撥】第一章（第1節(jié)），描寫小伙子見到一位漂亮的姑娘，從而引起的愛慕的感情和求婚的愿望。第二章（第2、3小節(jié)），描寫小伙子想追求那位姑娘，苦于無法，求之不得，因而朝思暮想、寢食不安的苦戀 情形。第三章（第4、5小節(jié)），描寫小伙子夢想成婚的歡樂場景。2關(guān)雎這首詩表達了怎樣的情感？【交流點撥

6、】 關(guān)雎寫了一個男子對一個女子的思念、追求過程，表達他求之不得的痛苦和夢想求而得之的 喜悅之情。（二）探究寫法1詩經(jīng)的主要藝術(shù)表現(xiàn)手法有賦、比、興等，關(guān)雎這首詩主要運用了什么手法？運用這種手法起到了什么作用？【交流點撥】 關(guān)雎這首詩主要運用了“興”的藝術(shù)手法。如本詩開頭“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，它原是詩 人借眼前景物發(fā)端的話，但水鳥和鳴，也可以喻男女求偶，或男女間和諧恩愛。和下文“窈窕淑女，君子好逑” 意義上發(fā)生關(guān)聯(lián)。本詩的起興之妙正在于詩人情趣與自然景物渾然一體的契合，也是一直為人們所樂道的情景交 融的藝術(shù)境界。2關(guān)雎這首詩的各節(jié)，不僅句數(shù)相等，而且語言幾乎完全相同，中間只變動幾個字，甚至只變

7、動一兩個 字，這就叫重章疊詠。運用這種方式表達情感，有什么作用？【交流點撥】重章疊詠形式的運用，對深化意境、渲染氣氛、強化感情，突出主題都起到了很重要的作用。 同時，它還有效地增強了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復之美，帶給人一種委婉而深長的韻味。步驟四 總結(jié)課文 拓展延伸1總結(jié)課文關(guān)雎寫一個男子對所愛慕的女子的思念和追求過程，寫了其求之不得的焦慮和幻想求而得之的喜悅，表 現(xiàn)了追求愛情中的苦與樂，反映了古代勞動人民對美好愛情的向往和追求。2拓展延伸3 / 6中國文學史上的“第一”詩經(jīng)：我國第一部詩歌總集。孫子兵法：我國第一部軍事著作。（春秋孫武）國語：我國第一部國別體史書。（春秋左丘明

8、）春秋：我國第一部編年體史書。（春秋孔子）左傳：我國第一部記事詳備的編年體史書。（春秋左丘明）【附：板書設(shè)計】關(guān)雎托物起興所聽：關(guān)關(guān)雎鳩所見：在河之洲所思：窈窕淑女所愿：君子好逑相思之苦寤寐求之追慕之心輾轉(zhuǎn)反側(cè)相思之苦夢幻之樂琴瑟友之親密相愛鐘鼓樂之歡快熱鬧課后反思 查漏補缺這節(jié)課的成功之處在于：不足之處在于：第二課時 學習蒹葭情景導入 激發(fā)興趣同學們，有人會唱在水一方這首歌嗎？它是早些年一首電視連續(xù)劇的插曲，根據(jù)蒹葭改編而成，可 見詩經(jīng)對后世文學創(chuàng)作有很大影響。今天我們一起來學習蒹葭。自主學習展示交流步驟一知識梳理夯實基礎(chǔ)1字音蒹葭（ji01 jiQ溯洄(suhu i)晞(x1)湄(md)躋

9、(j1)坻(ch i)涘(s3沚(zh 1)2文言知識梳理（1）重點實詞蒹葭：蘆葦。蒼蒼：茂盛的樣子。溯洄：逆流而上。 溯游：順流而下。晞：干。 阻：險。躋：高。 坻：水中的高地。涘：水邊。 沚：水中的小塊陸地。4 / 6(2)詞類活用道阻且右(方位名詞作形容詞，彎曲。)(3)古今異義道阻且右(古義：彎曲。今義：右邊，表方位。)白露未已(古義：干。今義：已經(jīng)。)步驟二 整體感知 走進文本1感受音韻美(1)全班齊讀詩歌，要求學生結(jié)合上一課時介紹的關(guān)于詩經(jīng)的藝術(shù)特點，體會蒹葭的音韻美。(2)聽學生朗讀后，教師正音，給學生思考討論的時間，請學生自由發(fā)言，說說作品的音韻美是如何表現(xiàn)的?！窘涣鼽c撥】 蒹

10、葭的音韻美主要表現(xiàn)在以下三個方面：1都是四言句，朗讀時米用二二”拍，聽起來很整齊。2作品押韻：第一章押“ang”韻，韻腳有蒼、霜、方、長、央。第二章押“i”韻，韻腳有萋、晞、躋、坻。第三章押“i”韻，韻腳有已、涘、沚。3運用疊詞，如：蒼蒼、萋萋、采采；運用疊章，統(tǒng)一內(nèi)容的反復詠唱，這樣有一唱三嘆的美感。(3)請男女生交錯進行朗讀，把自己體會的音韻美通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。2感知內(nèi)容大意請學生結(jié)合注解，盡量用優(yōu)美的語言翻譯作品第一章的內(nèi)容后，引導學生對比：第二、三章的內(nèi)容是否是第 一章的重復？學生討論發(fā)言后，教師明確：三章所寫的內(nèi)容是相同的，表現(xiàn)了一位癡情男子對心上人的愛戀、追 求和求之不得的傷

11、感?！窘涣鼽c撥】河畔蘆葦蒼蒼碧色，深秋白露凝結(jié)成霜。我那日思夜想的人啊，她就在河水對岸一方，逆流而 上去追尋她，那道路卻是艱險而又漫長。順流而下尋尋覓覓，她仿佛就在水的中央。河畔蘆葦茂盛一片，清晨露 水尚未曬干。我那魂牽夢繞的人啊，她就在河水對岸一邊。逆流而上去追尋她，那道路坎坷艱險難攀。順流而下 尋尋覓覓，她仿佛就在水中高地。河畔蘆葦更為繁茂啊，那清晨白露依然逗留。我那苦苦追求的人，她就在河水 邊。逆流而上去追尋她，那道路險阻彎曲難走。順流而下尋尋覓覓，她仿佛就在水中的小塊陸地上。合作探究 深悟文本步驟三 質(zhì)疑問難 深層探究1詩歌中哪一些詩句描寫了景物？所寫景物有怎樣的特點？寫景有什么作用？

12、【交流點撥】“蒹葭蒼蒼，白露為霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，描寫了一幅秋葦 蒼蒼、白露茫茫、寒霜濃重的凄清景色，造成了一種渺遠迷茫的意境，渲染了氣氛，烘托了人物憂郁感傷的情 懷。2詩歌中哪些詩句表現(xiàn)了詩人渴慕伊人，歷經(jīng)艱險，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷？【交流點撥】“溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中 坻。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚?！边@些詩句都表現(xiàn)了詩人渴慕伊人，歷經(jīng)艱險，執(zhí)著追求， 然而卻求而不得的苦悶感傷情懷。“道阻且長”“道阻且躋”“道阻且右”說明愛的道路上困難重重，道路曲折艱險。然而盡管道路曲折

13、艱 險，詩人卻仍然“溯洄從之”“溯游從之” ，為了伊人，上下求索追尋，表達了詩人追求所愛的堅強意志。 水中央”“宛在水中坻” “宛在水中沚”表達伊人在望，然而卻可望而不可即的無限悵惘憂郁苦悶情懷。3這首詩的感情基調(diào)是怎樣的？請說說你的理由?！窘涣鼽c撥】這首詩的感情基調(diào)是渺遠迷茫，憂郁纏綿，悵惘感傷?？誓絻A心于伊人，執(zhí)著地追求，不怕道 路的艱險，然而伊人卻宛在水中央，如鏡中花，水中月，可望而不可即，求而不得，故苦悶感傷憂郁。宛在5 / 64蒹葭的主題是什么？【交流點撥】詩歌每一章前四句都是描寫一種凄清而蒼涼的景色，這種景色襯托出人物心中的空虛、惆悵之 情；而后四句寫出詩人對“伊人”的上下尋求，卻

14、又尋而不見的情景，這當中既有詩人的悵惘之情，又有詩人對 伊人的深切思念。步驟四 探究寫法 比較閱讀（一）寫法探究1蒹葭這首詩歌中運用了景物描寫，這些景物描寫在詩中起到了什么作用？【交流點撥】詩歌開篇便向讀者展示了一個凄清的畫面：一個晚秋的早晨，天色朦朧，籠罩在晨霧中的是一 望無際的沾帶露珠的蘆葦。一條河流，蜿蜒而去。望遠處，是一塊小小的沙洲。這是一幅蕭瑟的晚秋晨光圖，烘 托出主人公凄惻的情感。詩的每章景物描寫都有不同。首章“白露為霜”，露凝為霜，是拂曉時；第二章“白露未晞”，太陽露 面，天已大亮；末章“白露未已”，陽光照射，露水快干。三幅不同時間的晚秋晨光圖，渲染烘托出主人公久久 佇立遠望而始

15、終不能見面的惆悵心情，而主人公的這種心情隨著晨光畫面的重疊，顯得越來越急切，越來越凄 婉，使這首詩在藝術(shù)上達到了情景交融的境界。2這首詩采用重章疊詠的手法有什么好處？【交流點撥】回旋反復，可以增強詩歌的音樂感和節(jié)奏感，更充分地抒發(fā)情感。 蒹葭全篇3章 變動了十幾個字，不但寫出了蘆葦茂盛的狀態(tài)，愛情道路的曲折綿長，伊人雖近在咫尺，但又遙不可及的痛苦心 情，而且通過不斷重復的旋律，表現(xiàn)出詩人對愛情的執(zhí)著追求，似乎有一種合唱、輪唱的味道。（二）比較閱讀1關(guān)雎和兼葭都可以看作是愛情詩，它們的寫作手法相同嗎？ 【交流點撥】 關(guān)雎一詩重在“敘事”，從中可以看出主人公愛慕、追求、幻想這樣一條線索。有一個明確

16、故事，只選一個場景。蒹葭比關(guān)雎情感韻味更濃郁。在藝術(shù)手法上， 蒹葭比關(guān)雎“興”的特點更突出?！拜筝纭薄八薄耙寥恕苯幌噍x映，渾然一體，用 作比興的事物與所要描繪的對象形成了一個完整的藝術(shù)世界。2兩首詩所表達的情感有什么不同？【交流點撥】 關(guān)雎是一首熱情的戀歌，它表現(xiàn)了古代青年對愛情婚姻大膽執(zhí)著的追求，感情坦率、樸實。蒹葭表現(xiàn)了詩人對“伊人”的一往情深，而且寫出了他欲見不得的焦急和悵惘的心情。步驟五 總結(jié)課文 拓展延伸1總結(jié)課文詩經(jīng)是人類文明的春天，是初生天地的源頭清水，開闊、豐盈、簡單、潔凈。這源泉處的草木，也跟淳 樸的先民及其歌聲一樣簡樸優(yōu)美。從詩經(jīng)中走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈游歷在平原秀野風和日麗中。癡情的 少年千回百轉(zhuǎn)，卻找不到她的人。讓我們干干凈凈與素心相通，吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠