服務(wù)學(xué)習(xí)理念與實(shí)踐

1、成功大學(xué)教育研究所成功大學(xué)教育研究所 副教授副教授董旭英老師董旭英老師（一）Jane Kendall（1990）整理出147個(gè)服務(wù)學(xué)習(xí)的定義，但其歸納三大方向：以學(xué)習(xí)為主以服務(wù)以服務(wù)和學(xué)習(xí)為主（二）林勝義（2002）：由學(xué)校與社區(qū)（機(jī)構(gòu)）結(jié)合，共同協(xié)助學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知能去服務(wù)他人，並且在服務(wù)過程中不斷地學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)。所以，服務(wù)學(xué)習(xí)是學(xué)校教育活動(dòng)的一環(huán)。（三）服務(wù)學(xué)習(xí)的教育意涵：從實(shí)踐到關(guān)懷從反思到成長(zhǎng) 服務(wù)學(xué)習(xí)和一般正式課程的關(guān)係：多了一分實(shí)踐、多了一分統(tǒng)整、多了一分反思服務(wù)學(xué)習(xí)和志願(yuàn)服務(wù)的區(qū)別：多了一分瞭解、多了一分成長(zhǎng)找回一顆容易觸動(dòng)的心 （一）訓(xùn)練(training) 進(jìn)行服務(wù)前，學(xué)生必先要

2、有合適的訓(xùn)練(training)，包括從個(gè)別學(xué)習(xí)領(lǐng)域獲得相關(guān)的知識(shí)、技能、態(tài)度；或由社區(qū)團(tuán)體就著服務(wù)性質(zhì)而提供相關(guān)的訓(xùn)練課程。 （二）服務(wù)(service) 接著，學(xué)生便會(huì)應(yīng)用所學(xué)，作出種種對(duì)社區(qū)具意義的服務(wù)(service)，如探訪有需要人士。 （三）反思(reflection) 而不論在服務(wù)前後，學(xué)生必須要有充分機(jī)會(huì)從這學(xué)習(xí)經(jīng)歷作出反思(reflection)確立概念、評(píng)估經(jīng)驗(yàn)、建立己見等。 一個(gè)人能給的最大禮物 就是陪伴，在這一段旅 程中，我們看到了很多 ，學(xué)到了很多，體會(huì)的 更多指導(dǎo)老師:董旭英 教授六、請(qǐng)你聽我這樣說如果你的生命即將逝去，而你剩下的日子只能躺在已經(jīng)略有龜裂的全白世界，你該以何種心態(tài)面對(duì)死亡的逼近？ 我從來不知道生命可以如此堅(jiān)強(qiáng)，當(dāng)詩(shī)人們一再歌頌新生的偉大，歌頌生命的堅(jiān)韌，而我卻何其幸運(yùn)的能看到日幕的光采餘暉，並能親眼目睹面對(duì)死亡毫無畏懼的勇氣！ 我不會(huì)說出看到病患的殘缺而感謝老天使自己四肢健全這種陳腔濫調(diào)的想法，因?yàn)楦兄x並不能代表任何意義，而我反而感謝那些病患讓我看到真正的勇敢，泰然自若的說出自己的病況，並能勇敢的接受他對(duì)抗它，甚至能坦然面對(duì)自己的死期！ 正一（四）認(rèn)同和肯定(celebration) 最後，學(xué)生對(duì)服務(wù)所付出的努力，要得到自我、社區(qū)、學(xué)校、家長(zhǎng)、朋輩等的認(rèn)同和肯定(c