——關(guān)于當(dāng)前音樂(lè)教育的思考

1、關(guān)于當(dāng)前音樂(lè)教育的思考第十九期博雅論壇第十九期博雅論壇 暨第二屆校園開(kāi)放日名師講壇暨第二屆校園開(kāi)放日名師講壇主 題：大學(xué)的文化氛圍主講人：王先霈主辦單位：教務(wù)處主辦單位：教務(wù)處 承辦單位：文學(xué)院承辦單位：文學(xué)院“人”！是誰(shuí)創(chuàng)造了這個(gè)字？這個(gè)字是人所創(chuàng)造，人必須全力保護(hù)這個(gè)字。這個(gè)字與古人今人同在，與天地日月共存。王先霈教授簡(jiǎn)歷王先霈教授簡(jiǎn)歷 19391939年年7 7月出生。月出生。19601960年畢業(yè)于華中師范學(xué)院年畢業(yè)于華中師范學(xué)院中文系，現(xiàn)為該系教授，曾任中文系副系主任、中文系，現(xiàn)為該系教授，曾任中文系副系主任、文學(xué)院院長(zhǎng)、校出版社總編等職，兼任湖北省作文學(xué)院院長(zhǎng)、校出版社總編等職，兼

2、任湖北省作家協(xié)會(huì)主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，湖家協(xié)會(huì)主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，湖北省出版工作者協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)出版工作者協(xié)北省出版工作者協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)出版工作者協(xié)會(huì)理事、中國(guó)中外文藝?yán)碚搶W(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職。長(zhǎng)會(huì)理事、中國(guó)中外文藝?yán)碚搶W(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職。長(zhǎng)期從事文藝學(xué)研究，出版過(guò)小說(shuō)技巧探賞、期從事文藝學(xué)研究，出版過(guò)小說(shuō)技巧探賞、明清小說(shuō)理論批評(píng)史、文學(xué)心理學(xué)概論、明清小說(shuō)理論批評(píng)史、文學(xué)心理學(xué)概論、圓形批評(píng)與圓形思維、國(guó)學(xué)舉要文卷等圓形批評(píng)與圓形思維、國(guó)學(xué)舉要文卷等若干專著、教材。若干專著、教材?！叭恕?！是誰(shuí)創(chuàng)造了這個(gè)字？這個(gè)字是人所創(chuàng)造，人必須全力保護(hù)這個(gè)字。這個(gè)字與古人今人同在，與

3、天地日月共存。 曾獲湖北省政府屈原文藝創(chuàng)作獎(jiǎng)（曾獲湖北省政府屈原文藝創(chuàng)作獎(jiǎng)（19961996）；）；國(guó)家教委首屆人文社會(huì)科學(xué)著作二等獎(jiǎng)（國(guó)家教委首屆人文社會(huì)科學(xué)著作二等獎(jiǎng)（19961996）；）；國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)（國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)（19931993）；國(guó)家級(jí)教學(xué)成）；國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)（果二等獎(jiǎng)（20022002）；全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范）；全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范(1993)(1993)；香港柏寧頓（中國(guó)）教育基金會(huì)第一屆；香港柏寧頓（中國(guó)）教育基金會(huì)第一屆孺子牛金球獎(jiǎng)（孺子牛金球獎(jiǎng)（19951995）；湖北省社科著作二等獎(jiǎng)）；湖北省社科著作二等獎(jiǎng)（19871987，1989 1989

4、，20012001）；古代小說(shuō)序跋漫話）；古代小說(shuō)序跋漫話獲中國(guó)圖書(shū)獎(jiǎng)（獲中國(guó)圖書(shū)獎(jiǎng)（19931993）；首屆國(guó)家精品課程）；首屆國(guó)家精品課程(2004)(2004)。王先霈教授簡(jiǎn)歷王先霈教授簡(jiǎn)歷 余光中余光中 千株晚桂徐吐的清芬千株晚桂徐吐的清芬沁入肺腑貪饞的深處沁入肺腑貪饞的深處應(yīng)是高貴的秋之魂魄應(yīng)是高貴的秋之魂魄 一縷縹緲，來(lái)附我凡身一縷縹緲，來(lái)附我凡身 夜深獨(dú)步在桂子山頭夜深獨(dú)步在桂子山頭 究竟是清醒呢，還是夢(mèng)游？究竟是清醒呢，還是夢(mèng)游？ 夢(mèng)游云夢(mèng)的大澤，不信此身夢(mèng)游云夢(mèng)的大澤，不信此身 桂子山問(wèn)月桂子山問(wèn)月 “人”！是誰(shuí)創(chuàng)造了這個(gè)字？這個(gè)字是人所創(chuàng)造，人必須全力保護(hù)這個(gè)字。這個(gè)字與古

5、人今人同在，與天地日月共存。真在九州的丹田，三國(guó)的焦點(diǎn)真在九州的丹田，三國(guó)的焦點(diǎn) 偏又月色無(wú)邊，桂影滿院偏又月色無(wú)邊，桂影滿院 怎么甘心就此入夢(mèng)呢？怎么甘心就此入夢(mèng)呢？ 西顧荊州，唉，關(guān)羽已失守西顧荊州，唉，關(guān)羽已失守 東眺赤壁，坡公正夜游東眺赤壁，坡公正夜游 聽(tīng)，大江浩蕩隱隱在過(guò)境聽(tīng)，大江浩蕩隱隱在過(guò)境 正彈著三峽，鼓著洞庭正彈著三峽，鼓著洞庭 桂子山問(wèn)月桂子山問(wèn)月桂子山問(wèn)月桂子山問(wèn)月七十已過(guò)，此生早入了下游七十已過(guò)，此生早入了下游 不知大江今年是幾歲不知大江今年是幾歲 奔波了幾千萬(wàn)載，仍向前奔流奔波了幾千萬(wàn)載，仍向前奔流 喚不回浪頭滾滾，而大江永在喚不回浪頭滾滾，而大江永在 黃鶴樓等黃鶴要

6、幾時(shí)才歸來(lái)黃鶴樓等黃鶴要幾時(shí)才歸來(lái) 而我，漢水是第幾滴浪花呢？而我，漢水是第幾滴浪花呢？ 大江是第幾個(gè)浪頭？大江是第幾個(gè)浪頭？ 問(wèn)頂上的半輪，清輝悠悠問(wèn)頂上的半輪，清輝悠悠 李白還未及給我暗示李白還未及給我暗示 桂瓣紛紛，已落我一頭桂瓣紛紛，已落我一頭 校園文化的育人功能校園文化的育人功能 大學(xué)校園文化對(duì)大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取大學(xué)校園文化對(duì)大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向和行為方式優(yōu)質(zhì)潛移默化的影響，具有重要的向和行為方式優(yōu)質(zhì)潛移默化的影響，具有重要的育人功能。大學(xué)校園文化是教師、學(xué)生和管理者育人功能。大學(xué)校園文化是教師、學(xué)生和管理者共同傳承和創(chuàng)造的精神成果的總和，是大學(xué)區(qū)別共同傳承和創(chuàng)造的精神成果的總和，是大學(xué)區(qū)別于其他社會(huì)組織的重要象征，是一所大學(xué)賴以生于其他社會(huì)組織的重要象征，是一所大學(xué)賴以生存和發(fā)展的重要根基和不竭動(dòng)力，是大學(xué)的精神存和發(fā)展的重要根基和不竭動(dòng)力，是大學(xué)的精神和靈魂。因此，高度重視大學(xué)校園文化的育人功和靈魂。因此，高度重視大學(xué)校園文化的育人功能，努力建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)能，努力建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化，不斷滿足大學(xué)生日益增長(zhǎng)的校特色的校園文化，不斷滿足大學(xué)生日益增長(zhǎng)的精神文化需求，為