2022年《練習(xí)使用顯微鏡》說課稿

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載七年級生物上冊練習(xí)使用顯微鏡說課稿南海中學(xué)萬玖玲各位評委、老師：你們好！今日我說課的內(nèi)容是練習(xí)使用顯微鏡，它是人教版義務(wù)訓(xùn)練生物學(xué)七年級上冊其次單元第一章第一節(jié)的內(nèi)容；我是來自南海中學(xué)的萬玖玲；下面，我從教材分析、教材處理、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)反思五個方面， 對這節(jié)課的教學(xué)總體設(shè)計進(jìn)行說明；一、教材分析：（一）、位置、作用：本章標(biāo)題是“細(xì)胞是生命活動的基本單位”；這個標(biāo) 題就是本章的重要概念；要讓同學(xué)構(gòu)建這一概念，第一要熟悉細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)， 這就需要觀看細(xì)胞； 觀看細(xì)胞必定要借助顯微鏡； 因此本章第

2、一節(jié)要介紹顯微鏡的構(gòu)造和作用、顯微鏡的使用步驟和留意事項；顯微鏡是生物學(xué)爭論中最常用、最基本的觀看工具， 初步學(xué)會使用顯微鏡是中學(xué)階段非常重要的生物技能之一；（二）、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)全日制義務(wù)訓(xùn)練生物課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，以及新的課程理念的要求，確定本節(jié)課教學(xué)三維目標(biāo)為： 、學(xué)問目標(biāo)使同學(xué)把握顯微鏡的結(jié)構(gòu)和用法；、才能目標(biāo)初步學(xué)會規(guī)范操作顯微鏡，嘗試使用顯微鏡觀看生物玻片標(biāo)本；、德育目標(biāo)通過本節(jié)學(xué)習(xí)，對同學(xué)進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的訓(xùn)練；（三）、重點、難點：、依據(jù)： 熟悉顯微鏡的結(jié)構(gòu)， 能夠獨立操作使用顯微鏡是必需具備的生物技能；重點：顯微鏡的結(jié)構(gòu)和用法 、依據(jù)：規(guī)范操作是同學(xué)動手才能的培育，需要反復(fù)強(qiáng)

3、化練習(xí)；難點：規(guī)范使用顯微鏡，并觀看到物象；二、教材處理： 、七年級的同學(xué)求知欲強(qiáng)，喜愛自己動手主動獵取學(xué)問與技能; 他們雖然對微觀世界有肯定的熟悉，但并不明白觀看微觀世界的工具-顯微鏡學(xué)問及使用技能， 因此，練習(xí)使用顯微鏡一節(jié)對同學(xué)具有肯定的吸引力，通過本課的學(xué)習(xí)與實踐操作，獲得顯微鏡的有關(guān)學(xué)問及操作技能，更能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好， 突出同學(xué)的主體作用；將教材分為三部分：第一部分是其次單元開篇，通過同學(xué)齊讀明確什么是細(xì)胞；其次部分是熟悉顯微鏡， 通過同學(xué)利用實物與圖片的對比方法自主學(xué)習(xí)，競賽檢驗，達(dá)成目標(biāo)；第三部分是試驗練習(xí)使用顯微鏡；三、教學(xué)方法：1. 學(xué)情分析七年級的同學(xué)仍處于一個活潑好動

4、的年齡，思維活躍， 樂于動手， 但試驗操作才能沒有得到充分的錘煉，不是很強(qiáng)；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載、教學(xué)手段：本節(jié)課以探究式試驗教學(xué)法為主，同學(xué)親自動手實踐，動手操作過程中邊說邊做，邊做邊想，歸納總結(jié)，并采納多媒體導(dǎo)入、老師演示與輔導(dǎo)、“長江全能學(xué)案”輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；四、教學(xué)過程：本節(jié)課以“導(dǎo)入新課講授新課同學(xué)練習(xí)分組競賽課堂總結(jié)”等程序進(jìn)行（一）、導(dǎo)入新課：對于這一環(huán)節(jié)我采納看圖激趣，

5、問題導(dǎo)入的方法，第一，多媒體展現(xiàn)顯微鏡下血液的流淌以及洋蔥表皮細(xì)胞的圖片，提問“這些圖片美不美， 它們都是些什么結(jié)構(gòu)呢？”同學(xué)回答是細(xì)胞， 然后指導(dǎo)同學(xué)看書本 35 頁其次單元開篇語， 導(dǎo)入新單元的學(xué)習(xí)； 接著老師提問，“像圖片中的細(xì)胞， 我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹靡妴?？要借助什么工具才能觀察呢？”從而導(dǎo)入顯微鏡的學(xué)習(xí)；對于這一環(huán)節(jié)是我的第一個創(chuàng)新點，設(shè)計意圖：充分調(diào)動同學(xué)的求知欲望， 使同學(xué)明確要想自己也能找到清楚地物像，就必需練習(xí)使用顯微鏡， 導(dǎo)入顯微鏡的學(xué)習(xí)；讓同學(xué)閱讀課本 P41“科學(xué) . 技術(shù). 社會”中的素材， 明白顯微鏡制造技術(shù)的進(jìn)展歷程，然后老師出示不同種類顯微鏡的圖片，設(shè)計意圖：讓同

6、學(xué)知道顯微鏡已經(jīng)成為人類探究微觀世界不行或缺的工具， 激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)顯微鏡的欲望；吸引同學(xué)的留意力， 使同學(xué)對顯微鏡產(chǎn)生愛好， 從而有更進(jìn)一步明白，學(xué)習(xí)顯微鏡使用方法的欲望；（二）、講授新課：（）顯微鏡的構(gòu)造（ 3 分鐘）同學(xué)三人一組在老師指導(dǎo)帶著如下4 個問題看書1、顯微鏡有哪些部件構(gòu)成？2、顯微鏡的各部件有何作用？3、如何使看到的物像放大倍數(shù)更大些呢？怎樣運算放大倍數(shù)？4、反光鏡有兩個面，何時使用平面鏡，何時使用凹面鏡？為什么？同學(xué)通過看書對比實物熟悉顯微鏡各部分的名稱和作用，并填寫“長江全能學(xué)案”的第一部分，熟悉顯微鏡的構(gòu)造和各部分的作用，自學(xué)完成后，同組成員 互查，老師以開火車形式抽查，

7、老師對關(guān)鍵部分進(jìn)行講解；（如： 1、顯微鏡的重要部分是鏡頭，物鏡、目鏡的長短與放大倍數(shù)的關(guān)系是怎樣的呢？顯微鏡放大倍數(shù)又是怎樣運算的呢？粗準(zhǔn)焦螺旋，細(xì)準(zhǔn)焦螺旋是如何升降鏡筒調(diào)劑焦距的？反光鏡為何有兩面，它們的作用有什么不一樣嗎？）設(shè)計意圖：給同學(xué)展現(xiàn)自我，溝通合作的機(jī)會，激發(fā)同學(xué)探究微觀世界的 欲望，使同學(xué)養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，培育同學(xué)自學(xué)才能， 使同學(xué)熟悉顯微鏡的構(gòu)造，為顯微鏡的使用打好基礎(chǔ)；（）、顯微鏡的使用（這是本節(jié)課的重點也是難點）教學(xué)中運用“自學(xué) +演示+探究”的方式突破重難點； （共計 20 分鐘）教學(xué)中， 同學(xué)早有迫切動手的欲望了；老師在進(jìn)行勉勵的同時， 引出顯微鏡的使用；老師第一

8、介紹四種觀看標(biāo)本：、寫有“e”字的玻片；、印有數(shù)字的透亮紙；、動植物的玻片標(biāo)本；、寫有“上”字的不透亮紙；要求同學(xué)帶著如下4 個問題先看書，1、顯微鏡的用法分哪幾步？2、使用顯微鏡時，每一步是如何操作的？3、在調(diào)焦操作時，應(yīng)留意的問題是什么？精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載4、玻片標(biāo)本與物像的關(guān)系怎樣？通過同學(xué)自學(xué)，明確使用顯微鏡的四個步驟：（1）取鏡和安放；（2）對光；（3）觀看；（4）整理；老師指導(dǎo)顯微鏡的步驟口

9、訣 （一取二放， 三安裝；四轉(zhuǎn)低倍， 五對光； 六上玻片，七下降；八升鏡筒，細(xì)觀看；看完低倍，轉(zhuǎn)高倍；九退整理，后歸箱）與明確詳細(xì)的方法步驟相結(jié)合，激發(fā)同學(xué)的愛好，簡潔明快，利于同學(xué)掌握；然后同學(xué)朗讀顯微鏡的使用步驟，老師進(jìn)行演示試驗，并強(qiáng)調(diào)留意事項； 設(shè)計意圖：讓同學(xué)對顯微鏡的規(guī)范操作有個初步明白，激發(fā)同學(xué)操作欲望；為了訂正同學(xué)的不規(guī)范操作， 我設(shè)計了一個小嬉戲， 名字叫做大家來找茬（ 10 分鐘），以小組爭論，老師評判的方式歸納出顯微鏡使用中的留意事項；第一將全班同學(xué)分組， 三人一小組， 六個小組又是一大組， 同學(xué)以小組為單位，利用顯微鏡觀看動植物玻片標(biāo)本，直到找到清楚地物像為止，小組中每

10、個人輪番操作顯微鏡， 另外的兩名同學(xué)對比書本及老師所講的留意事項，將操作者不規(guī)范的行為記錄下來； 整個操作環(huán)節(jié)終止了， 然后同學(xué)進(jìn)行爭論， 以每個大組為單位，爭論每小組整理出的不規(guī)范操作， 為什么這種操作方法不對， 應(yīng)當(dāng)怎么做？ 為什么呢？爭論活動終止后，老師選取問題最多的一組的不規(guī)范行為進(jìn)行講解， 如仍有些沒涉及到的不當(dāng)操作，老師可進(jìn)行適量補(bǔ)充；在整個嬉戲環(huán)節(jié)中，老師留意巡查指導(dǎo)，參加同學(xué)爭論，融入同學(xué)活動中，此時，老師的身份既是引導(dǎo)者，又是參加者；設(shè)計意圖： 這是我的其次個創(chuàng)新點， 同學(xué)在看過老師的演示試驗后，對顯微鏡的操作應(yīng)當(dāng)有肯定的明白， 然后老師設(shè)計找茬的小嬉戲， 使同學(xué)們在開心的課

11、堂氣氛中學(xué)習(xí)， 既進(jìn)行了愛惜顯微鏡的訓(xùn)練， 又使同學(xué)把握了使用顯微鏡的步驟和留意事項，規(guī)范同學(xué)的操作要領(lǐng)；為了檢測同學(xué)對顯微鏡操作方法的把握情形，老師隨機(jī)抽取一名同學(xué)上臺演示顯微鏡的操作方法，并能找到清楚的物像，師生給與評判；同學(xué)進(jìn)行拓展延長（ 3 分鐘）同學(xué)觀看寫有“ e”子的玻片標(biāo)本以及寫有“上”字的不透亮紙，體驗玻片移動與物像的移動方向相反； 顯微鏡只能觀看透光的物體； 此時，同學(xué)興致高漲， 老師指導(dǎo)借助口訣回憶顯微鏡的使用方法和步驟，然后嘗試由低倍鏡轉(zhuǎn)用高倍鏡觀看物像以及對物像中污點位置的辨認(rèn)方法；設(shè)計意圖： 培育同學(xué)養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)， 主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣， 培育同學(xué)細(xì)心觀看的習(xí)慣，以及對事物

12、現(xiàn)象的觀看進(jìn)行分析，通過合作學(xué)習(xí)，體驗勝利與失敗，學(xué)會 從中總結(jié)體會教訓(xùn)；（ 3）收鏡整理老師提示，顯微鏡使用完后應(yīng)怎么辦？同學(xué)摸索，看書 39 頁留意事項后，動手操作，將顯微鏡放入箱中；老師引導(dǎo)同學(xué)使用顯微鏡步驟，使同學(xué)明確主要步驟：取鏡和安放、對光、觀看、收鏡整理；（三）課堂總結(jié)：（2 分鐘）話題為“本課你學(xué)到了什么？” 由同學(xué)接力的形式進(jìn)行回答（讓同學(xué)暢所欲精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載言，表達(dá)同學(xué)的主體作用

13、）設(shè)計意圖： 在于使同學(xué)學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容得到進(jìn)一步的消化與整理，構(gòu)建新的學(xué)問體系；為了突出本節(jié)課的重點以及難點，培育同學(xué)分析問題，解決問題的才能，同學(xué)完成課堂鞏固練習(xí)；板書設(shè)計：第一節(jié)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和用法一、顯微鏡的結(jié)構(gòu)：兩大部分光學(xué)部分：目鏡物鏡反光鏡機(jī)械部分：鏡座鏡柱鏡臂鏡筒轉(zhuǎn)換器粗準(zhǔn)焦螺旋細(xì)準(zhǔn)焦螺旋載物臺壓片夾通光孔遮光器二、顯微鏡的放大倍數(shù) =目鏡的放大倍數(shù)物鏡的放大倍數(shù)三、顯微鏡的使用步驟：1、取鏡與安放2、對光3、觀看4、整理四、顯微鏡中看到的的像是倒像五、教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是同學(xué)能熟悉顯微鏡的結(jié)構(gòu)且能規(guī)范操作顯微鏡，并能觀看到清楚的物象；本節(jié)課的優(yōu)點是同學(xué)依據(jù)教材對比實物通過看一看，摸一摸，試一試等教學(xué)手段，大都能說出顯微鏡的各部分構(gòu)造與功能；以小組為單位對顯微鏡進(jìn)行學(xué)習(xí)、溝通、展現(xiàn)并評判， 這樣培育了同學(xué)學(xué)習(xí)的能動性， 充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性， 每次學(xué)習(xí)都讓他們嘗試到勝利的歡樂，同時同學(xué)們的合作溝通、 探究習(xí)慣和解決問題的才能也得到了充分提高；在整個教學(xué)過程中， 老師不僅僅是引導(dǎo)者， 更是參加者，老師這種多角色的轉(zhuǎn)換