模塊三主題單元學習設計

1、?遨游漢字王國?主題單元教案主題單元標題遨游漢字王國學科領域 在內(nèi)打2表示主屬學科，打+表示相關學科片思想品德音樂化學卩信息技術勞動與技術其他請列出：已吾文 予術 生物 口科學綜合實踐數(shù)學外語歷史門社區(qū)效勞體育物理地理社會實踐適用年級小學五年級所需時間2周主題學習概述對主題內(nèi)容進行簡要的概述，并可附上相應的思維導圖“遨游漢字王國這個主題，可以讓學生在綜合性學習中，初步了解漢字的特點和開展歷史，加深學生對漢字 和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生籌劃和開展活動、查找和運用資料的能力。“遨游漢字王國這個主題分成“有趣的漢字和“我愛你，漢字兩大板塊。每個板塊都包括“活動建議和

2、相關的閱讀材料，“有趣的漢字這個板塊包括“活動建議和閱讀材料：字謎、有趣的諧音、漢字的來歷?！拔覑勰?，漢字 這個板塊包括“活動建議和閱讀材料：漢字的演變、錯別字的危害、漢字書法欣賞。兩個板塊的“活 動建議都是希望學生根據(jù)這些建議的提示，按照當?shù)貙嶋H情況自主地開展活動?！伴喿x材料供學生在開展活動時閱讀，對于了解必要的知識、啟發(fā)思路是很有幫助的。當然，開展活動的材料不止于此，學生可以自己去搜集，教師 也可以補充提供。這是學生第一次開展較長時間的綜合性學習，為保證活動的效果，活動前要制訂方案；活動結(jié)束后，要展示和交流活動成果。每個板塊后面有一些要求認讀的字，第一個板塊后有10個字，第二個板塊后有13

3、個字。讓學生結(jié)合閱讀學會認讀，也可以在活動結(jié)束后集中認讀。這次綜合性學習可以開展的活動主要有：1小組討論和制訂活動方案。2舉行猜字謎游戲；搜集有漢字諧音特點的歇后語、笑話；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源。3搜集漢字字體特點及變化的資料，了解漢字的歷史；進行社會用字調(diào)查，寫簡單的調(diào)查報告；搜集書法作品，舉辦書法展覽。4用多種方式展示綜合性學習的成果。主題學習目標描述該主題學習所要到達的主要目標 知識與技能：1 籌劃并開展簡單的小組活動，學寫活動方案，并通過活動，鍛煉獨立或合作學習的能力。2.了解漢字的起源和變化；掌握標準的祖國語言文字，正確使用漢字；學習欣賞漢字。3學寫簡單的調(diào)查報告。

4、過程與方法：1 采用交流與分享，回憶漢字歷史。2收集更多表達漢字神奇、有趣的資料，運用講故事、相聲表演的形式，引導學生正確使用漢字。3利用展板展岀照片、實物或其他感受漢字的藝術之美。情感態(tài)度與價值觀：1. 通過學習增進對漢字的了解，感受漢字的美，培養(yǎng)欣賞漢字的興趣，激發(fā)對漢字的熱愛之情。2. 辭別錯別字，使用標準的漢字，為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。對應課標1 學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為今后進行綜合性專題學習打下良好的基 礎。2學生通過綜合性學習，能夠?qū)W會制訂活動方案，在活動中積極、主動參與，勇于承當一定的任務，并能通過 獨立或合作學習，較好地完成任

5、務。3學生能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多表達漢字神奇、有趣的資料。4學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純 潔祖國的語言文字做奉獻意識。5通過活動學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力，從而促進探究意識的形成。主題單元問題設計1、你對漢字有哪些了解？2、你準備為純潔祖國語言文字做哪些實事？專題劃分專題1 :漢字和我們的生活1課時；專題2:制訂和交流小組活動方案1課時;專題3 :“有趣的漢字分組活動和交流4課時； 專題4:“我愛你，漢字"分組活動和交流4課時；專題5:社會用字調(diào)查、寫簡單的調(diào)查報告

6、2課時；專題6:展示和評價本次綜合性學習2課時。專題三“有趣的漢字"分組活動和交流所需課時4課時專題三概述對專題內(nèi)容進行簡要的概述，并可附上相應的思維導圖本專題是“有趣的漢字這個板塊的學習重點局部，通過學生小組合作學習探究，搜集或編寫字謎，開展猜字謎 活動，體會漢字的有趣；查找表達漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學交流，體會漢字的有趣；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣以及通過其他活動體會漢字的神奇、有趣。老師要引導學生 多渠道去搜集資料，包括網(wǎng)絡查詢、圖書館查找資料、詢問周圍的親人好友、拍攝等。學生要團體合作，協(xié)調(diào)分工， 積極認真，最后以組織開展活動

7、和展示相關材料來展現(xiàn)自己的學習成果，通過互相交流評價得到提升。本專題學習目標描述該學習所要到達的主要目標1、從猜字謎活動中了解漢字的構造特點，體會漢字的神奇有趣。2、了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。3、初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。對應課標本專題所到達的課程標準1、學生能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多表達漢字神奇、有趣的 資料。2、學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，激發(fā)對漢字的熱愛之情。3、通過活動學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力，從而促進探究意識的形成。本專題問題設計1、你喜歡猜字謎嗎？你懂得哪些猜字謎的好方法？你會自己自

8、編字謎嗎？2、你了解漢字諧音的特點嗎？你知道哪些有關漢字諧音的歇后語、笑話、對聯(lián)或者故事？3、從?倉頡造字?中你知道了漢字的起源嗎？你還了解哪些關于漢字起源的知識？。4、通過這次活動你對漢字有了哪些了解？有什么收獲？所需教學材料和資源在此列岀學習過程中所需的各種支持資源信息化資源有關漢字的字謎、諧音的歇后語和笑話、漢字的起源的主題資源。常規(guī)資源教材、相關書籍、照相機等教學支撐環(huán)境圖書館、多媒體教室其他學生的父母和親朋好友學習活動設計1針對該專題所選擇的活動形式及過程I1、小組合作，通過各種渠道搜集字謎、有關諧音的歇后語、笑話、對聯(lián)、古詩、故事等。可 以在多媒體教室通過網(wǎng)絡去查詢，可以到學校圖書

9、館借閱相關的書籍進行閱讀摘錄，可以通過咨詢 父母、親朋好友獲取信息活動形式：以小組為單位“并進式開展活動：第1組猜字謎，第2組搜集諧音歇后語和諧音笑話等，第3組了解漢字的來源。由于小組學習任務不同，教師可以編制“活動建議卡，提示不同內(nèi)容活動的要點，發(fā)給相關的小組，供學生制訂方案和活動時參考。教師要及時了解各小組的進 度，進行具體指導和幫助，引導學生在活動中充分使用“閱讀材料。2、“字謎擂臺賽：由第一組成員組織。把他們事先搜集的各種各樣的字謎岀示，讓其他同 學學習。教給大家猜字謎的方法：組合法、象形法和意會法。開展有趣的字謎擂臺賽，形式可 以是：燈謎、字謎游園會、猜字謎接力賽等。謎面的形式多樣，

10、有文字謎、畫謎、動作謎等?；顒右袑哟危梢苑殖刹抡n本上的字謎、搜集和猜課本以外的字謎、自編字謎互相猜等幾個階段展開。 小組成員說說通過搜集、制作字謎活動后的體會。3、“諧音大本營：由第二組成員組織。把他們事先搜集的各種各樣的有關諧音的歇后語、笑話等出示，讓其他同學學習。教給大家什么是諧音。諧音就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字，產(chǎn)生辭趣。展示小組研究的結(jié)果：例如經(jīng)過研究得知諧音分為諧音歇后語、諧音笑話，諧音故事和諧音對聯(lián)等；結(jié)合這些小組自己創(chuàng)編了的作品。話說諧音：該組學生說說自己搜集的歇后語前半句，其他人說其中的諧音字；該組學生說說自己搜集的對聯(lián)的上 聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)

11、下聯(lián)，并說岀其中的諧音字；該組學生說說帶有諧音的笑話，其他學生說說 好笑在哪里小組成員說說通過搜集、制作諧音歇后語、笑話、對聯(lián)、故事等活動后的體會。4、探索漢字起源：由第三組成員在多媒體教室組織大家一起學習交流。學習課本上的閱讀 材料?倉頡造字?、?“冊“典“刪的來歷?。通過電腦展示他們搜集的有關漢字起源的資料介 紹，給同學們提供網(wǎng)絡的學習地址，讓同學們也上網(wǎng)絡瀏覽學習。通過事物投影展示他們搜集的 圖片和拍攝的資料。展示他們小組探究后總結(jié)的收獲。5、各個小組把材料展示岀來，可以是以手抄報、黑板報的形式展示、可以是材料手冊的展示、 可以貼圖互相交流評價，形成評價表，并在評價表上附上自己的活動心得

12、體會。教學評價1、學生展示的多種渠道搜集來的字謎、諧音、漢字的起源的材料是否豐富多樣，相互交流評價；2、 在交流會上展示自己創(chuàng)編的字謎、諧音歇后語、笑話、對聯(lián)、古詩、故事等、對漢字起源 的認識，分析評價學生是否認真、積極、有獨立見解；3、在小組活動中，小組成員互相評價參與活動的積極性。小組之間互相分析評價活動成果的豐富 與否。專題五社會用字調(diào)查、寫簡單的調(diào)查報告所需課時2課時專題五概述對專題內(nèi)容進行簡要的概述，并可附上相應的思維導圖本專題是“我愛你，漢字這個板塊的一個社會實踐內(nèi)容，通過學習課本閱讀材料?一點值萬金?和?街頭錯別 字?讓學生知道不標準使用漢字的現(xiàn)象和危害，再讓學生深入社會的各個地

13、方：工廠、商店、廣告牌、宣傳標語、商 品包裝、電視字幕、公文、信函、網(wǎng)絡上的文字等去查找調(diào)查不標準用字的情況，并了解大家對標準用字的認識，勸 戒不標準使用祖國語言文字行為，宣傳正確使用祖國語言文字，最后形成調(diào)查報告。通過本次的調(diào)查活動來激發(fā)學生 標準使用祖國語言文字的意識，從小做起，從自身做起，標準使用祖國語言文字，敢于勸戒不標準使用語言文字的行 為，善于宣傳正確使用祖國語言文字，為純潔祖國語言文字做力所能及的事，同時也學會寫調(diào)查報告。本專題學習目標描述該學習所要到達的主要目標1、能深入社會的各個領域調(diào)查，仔細觀察各種不標準使用祖國語言文字的現(xiàn)象，形成調(diào)查報告。2、通過本次的調(diào)查活動懂得不寫錯

14、別字，應該標準使用祖國語言文字，敢于勸戒不標準使用語言文字的行為， 善于宣傳正確使用祖國語言文字，為純潔祖國語言文字做力所能及的事。對應課標本專題所到達的課程標準能通過調(diào)查活動提高自主學習探究的能力，從調(diào)查、搜集的資料中懂得要標準使用 祖國語言文字，把自己的調(diào)查活動形成一篇調(diào)查報告。本專題問題設計1、你從哪寫地方發(fā)現(xiàn)有不標準使用祖國語言文字的現(xiàn)象？具體有哪些？你梳理出哪幾 方面的現(xiàn)象？2、你知道寫錯別字的危害嗎？你對這些不標準使用祖國語言文字的行為有什么看法？ 你有哪些能讓他們自覺標準使用祖國語言文字的好方法？3、你將為標準祖國語言文字、純潔祖國語言文字做哪些力所能及的事？4、你會寫調(diào)查報告嗎

15、？你的調(diào)查報告有哪些價值？所需教學材料和資源在此列岀學習過程中所需的各種支持資源信息化資源網(wǎng)絡信息資源常規(guī)資源教材、電視、書籍、學生作業(yè)、數(shù)碼照相機、攝象機教學支撐環(huán)境多媒體教室其他社會上的廣告牌、宣傳標語、工廠、商店等學習活動設計1針對該專題所選擇的活動形式及過程I1、 學習課本中的閱讀材料 3?一點值萬金?和閱讀材料 4?街頭錯別字?，學生說說產(chǎn)生這種 錯別字的原因和危害。2、運用記錄、照相、攝影等形式，搜集社會各個領域中不標準用字的現(xiàn)象。給各個學生分配 領域：有的查找廣告牌，有的查找宣傳標語，有的到工廠查找包裝、說明書等，有的到商店查找商 品上的文字，有的從電視網(wǎng)絡上記錄，有的從作業(yè)書籍中查尋3、 小組合作，把所查找的材料分類整理，看看不標準使用漢字具體有哪幾種情況。寫錯別字、 亂用同音字、篡改詞語、利用諧音雙關做廣告、使用繁體字等4、采訪各個行業(yè)的人們，看看他們對寫錯別字、亂用同音字、使用繁體字等不標準使用漢字 的現(xiàn)象的看法，做好記錄。5、把所調(diào)查分析記錄的形成一篇調(diào)查報告。6、在課堂上把自己調(diào)查的成果包括不標準使用漢字的記錄、采訪記錄、調(diào)查報告展示岀 來，互相觀看交流。7、一起交流對不標準使用漢字的看法，并群策群力，思考讓大家能自覺標準使用祖國語言文 字的對策，整理岀來，形成建議