新課標(biāo)小學(xué)語文古詩精品教案(10篇)

1、.望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀和背誦這首詩，感悟理解詩句的意思和意境，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。2、通過詩中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：情感朗讀，感悟詩境。教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩境。課前談話：師：聽說你們很聰明，那我考考你們。（板書：山），什么字？你能說帶有山或與山有關(guān)的成語嗎？喜歡游山玩水嗎？都游過哪些山？還想去游哪些山？一、 揭題老師帶你們?nèi)ビ翁扉T山，怎么樣？今天我們學(xué)習(xí)一首古詩，板書：望天門山。二、 讀通詩文，初悟詩意1、剛才讓老師領(lǐng)略了你們扎實(shí)的語文基本功，現(xiàn)在再去過難關(guān)，有信心嗎？底氣不足呀。讀這首詩嗎？自己大聲讀讀。你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表

2、現(xiàn)欲，我也要讀一讀。（師范讀，生鼓掌。）能說說你為什么給我掌聲嗎？現(xiàn)在你們是否也想讀？你覺得我哪里讀得不錯(cuò)，欣賞我的，你可以學(xué)習(xí)我的，如果你有自己的獨(dú)到的見解，你就讀出你自己的感覺。男生來讀讀。女生來讀讀。全班一起讀。2、有人說：一首詩就是一首詩，一首詩就是一幅畫。如果說這首詩就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。反饋：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。3、我還知道你們班畫畫水平很不錯(cuò)的，來展示一下吧，把這首詩畫出來。想要把這首詩畫好，該做些什么準(zhǔn)備？（讀詩、讀懂詩的意思）生自由作畫。 誰來向各位展示一下自己的佳作，說說自己畫中的得意之處。根據(jù)生的回答追問你為什么這樣畫？有何

3、依據(jù)？三、 想象，領(lǐng)悟詩意1、師也畫一畫，板畫天門山。這是？天門天門，顧名思義就是天上的門，可見？能用“天門山真什么”來說說嗎？（高、俊秀、險(xiǎn)）是呀，難怪詩人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的，這么雄偉這么有氣勢，大自然真是鬼斧神工哪！2、師板畫江水回旋、向北流。老師畫的是什么？（水）怎樣的水？（碧水）碧水還可以說什么水？（清清的水、綠綠的水、干凈的水）這樣的水流到天門山的時(shí)候，由于山勢的阻擋，產(chǎn)生回旋，轉(zhuǎn)向北流了（師結(jié)合板書加上手勢來說）?，F(xiàn)在，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫面？你仿佛聽到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音）大自然的景色真是秀麗神奇！其實(shí)我畫的水是

4、一條江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（長江）在古代，長江在天門山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國時(shí)期的楚國地域，被稱為楚江，天門山之后的下游流經(jīng)吳國地域，被成為吳江。我畫的其實(shí)就是詩里的哪幾句？（天門中斷楚江開，碧水東流至此回）師神情并茂讀這兩句詩。你也想讀讀嗎？我們比賽讀，你們不先練練嗎？指名幾位生讀，評讀，評出優(yōu)勝者。3、你們讀出了山的氣勢，山的磅礴，詩里還有寫山的嗎？（兩岸青山相對出）這又是怎樣的山呢？（請兩位生來表演，為了顯示山的高大，可以向上伸手臂并向中間靠攏點(diǎn)，演示山向中間突出的樣子）師板畫兩岸的青山，同時(shí)板畫孤帆和太陽。4、看看老師又畫了什么？怎樣的小船？怎么行駛的？從孤帆你還能聯(lián)想到什么？

5、（作者在這船上欣賞風(fēng)景，被美景陶醉了，寫下這流傳千古的佳作。）剛才我畫的是哪兩句？（兩岸青山相對出，一片孤帆日邊來。）師做手勢范讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀。四、 誦吟古詩，拓展積累。 1、這么美的詩，能積累下來嗎？可以做做動(dòng)作背。生自由背誦，指名背，齊背。2、在古代，古人可不像你們這樣讀詩、背詩，他們是吟詩，吟唱詩歌，也就是把詩歌唱出來。今天我們也來學(xué)一學(xué)古人，唱一唱詩。課件出示：譜上曲的詩句。師唱，生跟唱，師生齊做動(dòng)作唱。3、知道這么精彩的詩是誰寫的嗎？對李白你了解多少？李白是我國唐朝著名的詩人，背后人譽(yù)為“詩仙”，現(xiàn)存詩歌將近1000首，其中有很多是寫山水的，你還知道李白哪些寫山水的詩

6、？五、 結(jié)語古詩是我國文化寶庫里的一多奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多詩人和他們的詩歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去誦讀。別董大教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、吟誦別董大，體會(huì)古詩描寫的景，體會(huì)作者的心情及所表達(dá)的思想感情。2、背誦并默寫這首詩。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容，想象詩中描寫的情景。教學(xué)難點(diǎn)： 感悟品味詩中所表達(dá)的深刻含義。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程： 一、簡介時(shí)代背景和作者 別董大是唐朝詩人高適漫游時(shí)寫的送別詩，作者送別的朋友董大名叫法董庭蘭。他是唐玄宗時(shí)代的著名古琴手，當(dāng)時(shí)盛行胡樂，他受到冷落，高詩送別他，也正是詩人失意的時(shí)候。二、釋題：別董大：和董大告別。三、范讀詩歌(

7、聽錄音帶)四、讀詩歌，提出疑問。讀詩歌，借助注釋想象詩意，提出疑問。五、試講詩歌描寫的景色1.同座對講。2.指名試講。千里黃云蔽空，日落時(shí)天色昏黃。（這暗示了董大失意的境遇。）北風(fēng)吹刮著大雁，大雪紛飛。（寫雪中景致，也隱喻和董大即將分手遠(yuǎn)行）不要憂愁前面沒有知己，天下哪個(gè)人不賞識(shí)你呢？六、指導(dǎo)朗讀 千里/黃云/白日/曛， 北風(fēng)/吹雁/雪/紛紛。 莫愁/前路/無/知己， 天下/誰人/不/識(shí)君。前兩句語速較慢，要有凄涼之情，空曠之感。后兩句要讀出慷慨大度的氣勢。七、讀詩，體會(huì)古詩表達(dá)的思想感情。八、總結(jié)詩的前兩句寫北國風(fēng)光，烘托出詩人送別董大時(shí)的失意心情，后兩句對友人進(jìn)行安慰與鼓勵(lì)，是一首發(fā)自肺腑

8、的感人的贈(zèng)別詩。春夜喜雨教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生對詩歌形式特征、語言運(yùn)用等方面質(zhì)疑研討的習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生對詩歌意境領(lǐng)悟、形象探究的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生再造想象、創(chuàng)新思維的能力。教學(xué)過程：一、拉開心理距離，引發(fā)探索動(dòng)力。引入語：“經(jīng)歷過冬天的人，最懂得春天的溫暖”，而當(dāng)春天到來萬物復(fù)蘇之際，自然萬物等待渴望的是什么？當(dāng)然是春雨。出示研讀材料一，彩色“春雨圖”，通過投影展示畫面：青山、小河、黃柳、綠草、野徑、行人、斜風(fēng)、細(xì)雨和飛燕。學(xué)生仔細(xì)觀察，討論研究，抓特征對景物作口頭描述，談感想論體會(huì)，教師作適當(dāng)點(diǎn)評，導(dǎo)入新課。二、整體感知，學(xué)生樹立探究目標(biāo)。在“學(xué)生自讀教師范讀學(xué)生仿讀概括詩意”的基

9、礎(chǔ)上，由學(xué)生談?wù)剬@首詩的看法和感受，教師引導(dǎo)學(xué)生:你是否喜歡它，喜歡它哪些方面等。學(xué)生領(lǐng)悟到以下內(nèi)容:這首詩語言錘煉精工；擬人、對比修辭手法的表現(xiàn)力強(qiáng)；創(chuàng)造的意境美；借景抒情，情景相生。然后學(xué)生歸納并樹立起探索研究的重點(diǎn)：a、品味詩歌優(yōu)美的語言和意境。b、感悟作者的思想感情。三、對照比較朗讀。研讀材料二：望樓湖醉書蘇軾黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。引導(dǎo)學(xué)生拿這首詩與春夜喜雨作比較閱讀，主要研究在形式特征方面的異同。在學(xué)生自讀領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，交流研究結(jié)果，從而歸納出了律詩的特征：八句，有五言、七言律詩，教師可作引導(dǎo)、點(diǎn)撥和補(bǔ)充。四、拓展深化，進(jìn)行思維創(chuàng)新。教師創(chuàng)

10、設(shè)情境：好雨當(dāng)春發(fā)生之際，詩人是那樣喜悅、興奮、贊嘆，那么，杜甫在春雨到來以前，站在破敗的茅屋前觀望，那會(huì)有怎樣的景象？詩人會(huì)有怎樣的向往和感情？假如你就是詩人杜甫，請以“無雨的春天”為表現(xiàn)內(nèi)容構(gòu)思一段話，然后開展口頭作文比賽。學(xué)生的口頭作文，思路相當(dāng)開闊，有的說無雨的春天，風(fēng)塵滾滾，禾苗枯死，杜甫心憂如焚，長聲嘆息；有的說，無雨的春天人們無以為食，人們刮樹皮，吃草根，不少的人背井離鄉(xiāng)，沿街乞討，杜甫看到“路有餓殍”老淚縱橫；有的說，無雨的春天，疫病流行那是“萬戶蕭疏鬼唱歌”的可怕景象。五、再創(chuàng)探索情境，實(shí)現(xiàn)能力遷移。研讀唐朝李約詩觀祈雨的語言運(yùn)用、意境創(chuàng)造、情感觀點(diǎn)，并與本篇課文春夜喜雨進(jìn)行

11、比較。江畔獨(dú)步尋花教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、理解詩句，能進(jìn)入詩人描繪的春色盎然的意境。2、體會(huì)詩人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境，體會(huì)詩歌中蘊(yùn)涵的詩人之情感。教學(xué)過程：、一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課：1、指名背誦山行。2、今天我們再學(xué)習(xí)一位因?yàn)橐彩翘瞥娙藢懙纳显姡墒且晃涣瞬坏玫脑娙?，人稱“詩圣”，寫的詩被稱為“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫，今天我們就來學(xué)習(xí)他一首描寫美麗的春景的古詩江畔獨(dú)步尋花。（板書課題）二、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。1、老師下面要來個(gè)四組讀詩比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭光的機(jī)會(huì)嗎？那就練習(xí)讀幾遍。

12、2、指名讀，隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏。3、齊讀。三、精讀，入詩境，悟詩情。1、詩我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們，詩人來到江邊，看到那些景物？板書：花蝶鶯2、這些景物中你最喜歡什么？能不能結(jié)合詩句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說，結(jié)合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時(shí)時(shí)舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。啊，（景物）真啊，你看例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。同學(xué)們的想象力真豐富，語言真美，花多、花美引得蜂飛碟舞，說到現(xiàn)在的花，你們猜猜都可能有什么花呢？3、教師放課件，邊放春到江

13、邊的音樂，用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶入意境。（好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就象天邊粉紅的彩霞；桃花呢，笑得小臉粉粉的；梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢，引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動(dòng)聽的歌。美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧！4、賽讀。四、深化，體會(huì)詩情。1、讀到這，老師心頭不禁有個(gè)疑問：你們看，詩中寫到花不僅多，而且美，這景色在春天隨處可見，只要一出門就可以看到，為什么要“尋”呢？2、讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。五、作業(yè)：1、把詩歌改

14、成小散文。2、讀絕句游子吟教案設(shè)計(jì)教學(xué)目的：正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦并默寫了解詩歌大意，感受熱愛母親的真摯感情。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生充分感受詩歌，表達(dá)的感情。教學(xué)過程：一、引入詩文1、同學(xué)們，每個(gè)人都有一位偉大的母親，每個(gè)人都為自己的母親感到驕傲、自豪、幸福，從古到今，誰不愛自己的母親呢？我們今天學(xué)習(xí)游子吟。2、“吟”是什么意思？前面我們學(xué)過什么吟？二、朗讀、背誦、默寫古詩1、老師范讀古詩2、學(xué)生齊讀3、學(xué)生自由地讀，讀到會(huì)背。4、齊背古詩師在黑板上默寫，學(xué)生裝在自已本上默寫。同座位交換修改。三、再讀古詩，體會(huì)詩意1、“慈母手中線，游子身上衣。”看圖說說是什么意思？慈愛的母親手中拿著針

15、線，正給準(zhǔn)備外出的兒子縫制衣服。2“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！蹦赣H把衣服的針腳縫得密密的，使它更結(jié)實(shí)些，更耐穿些，她擔(dān)心兒子走后遲遲歸不來。3“誰言寸草心，報(bào)得三春暈”誰說小草的心情，能報(bào)答春天的陽光呢？兒子的愛心怎么能報(bào)答得了母親那深重的恩情呢？4、對照圖，同座位的學(xué)生交流一下詩的意思。四、有感情地讀古詩，體會(huì)詩的表達(dá)的感情。1、詩表達(dá)了怎樣的感情？前四句敘事，后兩句抒情，表達(dá)了兒子對母親深沉的愛。2、有感情的朗讀、背誦古詩。五、遷移知識(shí)1、還有哪些詩是贊揚(yáng)母親的？2、有哪些詩是贊頌親人、朋友的友情的？各背贈(zèng)汪倫、山中送別、九月九日憶山東兄弟等。師：其實(shí)寫母愛較少，寫友情的較多，真是一大遺憾

16、。3、能不能我們也寫一首詩來贊揚(yáng)我們的偉大的母親呢？ 學(xué)生寫作4、討論交流六、作業(yè)1、抄寫古詩 2、寫一首詩，贊美祖國江雪教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) ：1學(xué)習(xí)本課生字詞，逐句理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景色及作者所表達(dá)的思想感情。2會(huì)朗讀、背誦這首詩。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩中字詞的意思。體會(huì)詩的意境及作者所表達(dá)的思想感情。一、談雪激趣入課題同學(xué)們，你們見過怎樣的雪景?你們看見過在漫天大雪里釣魚的情景嗎?詩人柳宗元就看到了這樣的情景。(出示雪景圖)二、初讀感知，想像畫面1.聽老師配樂朗讀，盡可能在腦海中想像出詩中所描繪的畫面。2.輕聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，想像畫面。3.指生朗讀。4.說說你腦海

17、中的畫面有些什么，這首詩主要寫了什么內(nèi)容?三、進(jìn)入情景，自主學(xué)習(xí)1.對于這首詩，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長畫畫的同學(xué)可以畫一畫。2.學(xué)生交流。說(1)播放音樂，指生描述：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停，到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛，所有的路上也看不見行人的足跡。但在冰天雪地里，一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨(dú)自在寒冷的江面上釣魚。(2)剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒?(強(qiáng)調(diào)用自己的語言，自然生動(dòng)有創(chuàng)造性地描述。)(3)你有什么補(bǔ)充的?畫(

18、1)展示有代表性的簡筆畫。(2)用詩句來描繪自己的畫。(3)引導(dǎo)討論：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，是如何在畫面上表現(xiàn)出來的?讀(1)抽生讀。(2)集體評議。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。)(3)練讀。想同學(xué)所描述的情景，邊想邊讀?？赐瑢W(xué)的簡筆畫，邊看邊讀。聽音樂感受詩的意境，邊聽邊讀。(4)抽生背誦。四、課外延伸柳宗元是唐宋八大家之一，他的優(yōu)秀詩文還有很多。課后同學(xué)們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩，下節(jié)課，你們來做老師，給大家介紹。尋隱者不遇教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“尋、隱、者、遇、藥”5個(gè)字。 2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字，朗讀、背誦課文

19、。 教學(xué)過程： 一、釋題質(zhì)疑。 1直接揭題。通過以前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了唐代四位大詩人：白居易，李白，孟浩然，王之渙。今天，我們隨著第五首古詩的學(xué)習(xí)，再認(rèn)識(shí)一 位唐代大詩人，他的名字叫賈島。 2釋題。 尋：尋找、尋訪。 隱者：隱居山林的人。 不遇：沒有遇到。 題目的意思就是：（作者）尋訪一位隱居山林中的人卻沒有遇到。 3質(zhì)疑。 怎么找的？為什么沒有找到？ 二、初讀課文。 1自讀古詩。 2指名讀，教師隨機(jī)出示生字卡片，指導(dǎo)生字讀音。 三、借助畫面，理解詩意。 1仔細(xì)看圖。想一想：你知道了什么，還想知道些什么？ （我知道了作者在向隱者的弟子詢問隱者的去向；童子在擺手說不知道在哪里；隱者在山高林密

20、的深山中。） 2結(jié)合圖談一談詩句中詞語的意思。童子：小徒弟。此山：這群山。 3師重點(diǎn)指導(dǎo)。 言：說。 云深：山高林密，山頂之云霧繚繞。 4根據(jù)詩句想象詩中省略的詢問。 （l）你師父干什么去了？ （2）在哪兒采藥？ （3）你能找到他嗎？ 5體會(huì)人物情感，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 第一句：松下問童子滿懷希望。 第二句：言師采藥去情緒一下子低落變成失望。 第三句：只在此山中失望之中萌生了一線希望。 第四句：云深不知處悵然若失，又生出無可奈何之感。 在反復(fù)朗讀中感悟語氣，體會(huì)語感，讀出語氣。 6扮演詩人“我”和“童子”，表演一下對話。 四、想象詩意，熟讀成誦。 1正確地、有感情地朗讀全詩，讀出節(jié)奏。指讀

21、、同桌互讀。 2邊想象詩意邊練習(xí)背誦。楓橋夜泊教案設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、通過對詩句的誦讀感悟，體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過對詩句的誦讀感悟，體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、請學(xué)生背誦學(xué)過的描繪秋天的古詩，看誰記得多。2、導(dǎo)入：今天，我們再來學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩。揭題：楓橋夜泊。3、簡介作者：張繼，唐朝詩人，湖北安陽人，早年沒做過什么官，就南下吳越，寫下了許多詩篇，楓橋夜泊就是其中最著名的一首。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 1、請學(xué)生自學(xué)課文。提出要求：讀

22、準(zhǔn)生字的字音，理解字詞，想想每句詩的意思。2、檢查自學(xué)情況。（1）出示課文，指名朗讀，引導(dǎo)評議。（2）通過自學(xué)，你知道了哪些字詞的意思？（泊：停船靠岸；楓橋：姑蘇城外的一座拱形橋；）你是怎么弄懂這些意思的？三、圖文對照，理解詩意1、理解課題。教師：楓橋在哪里？ 2、教師范讀課文，學(xué)生聽，你仿佛看到了什么？聽到了什么？3、學(xué)習(xí)第一句：你仿佛看到了什么？聽到了什么？4、朗讀訓(xùn)練。5、學(xué)習(xí)第二句：你還看見了什么？江邊的楓樹怎么樣？茫茫的江面上點(diǎn)點(diǎn)的漁火給你什么感覺？詩人想起了故鄉(xiāng)想起了親人，他憂愁得怎么樣？（ 6、朗讀訓(xùn)練7、學(xué)習(xí)第三、四句：你還看見了什么？寺里還傳來了什么？聽，鐘聲怎樣？這就是第四句詩夜半鐘聲到客船。用自己的話