【教案設(shè)計(jì)】_創(chuàng)意紐扣貼畫(huà)_綜合實(shí)踐.doc

1、創(chuàng)意紐扣貼畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析教育部剛剛頒布的中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要中指出：綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，通過(guò)探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程?！皠?chuàng)意設(shè)計(jì)與制作”這個(gè)主題是中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要附件中152 個(gè)推薦活動(dòng)主題之一。其簡(jiǎn)要說(shuō)明是：在生活中收集各種材料和用具，特別是一些廢舊物品，根據(jù)一定的科學(xué)原理，嘗試進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，制作簡(jiǎn)單的玩具、小車(chē)、書(shū)包、垃圾箱、水火箭等，激發(fā)創(chuàng)新精神，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。這個(gè)主題涵蓋甚廣，我根據(jù)孩子們的特點(diǎn)，利用生活中常見(jiàn)的紐扣，設(shè)計(jì)了創(chuàng)意紐扣貼畫(huà)這一課題，進(jìn)行

2、創(chuàng)意貼畫(huà)，讓一枚枚單調(diào)的紐扣產(chǎn)品排列組合后變成精美的工藝品，并注入文化創(chuàng)意的附加值。通過(guò)制作和體驗(yàn)的方式，提升學(xué)生解決問(wèn)題和創(chuàng)意物化的能力。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要及我對(duì)本課題的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課目標(biāo)定為以下四點(diǎn)：1 、通過(guò)觀察紐扣貼畫(huà)成品，了解制作步驟，利用紐扣進(jìn)行簡(jiǎn)單的手工制作。2、大膽想象創(chuàng)造，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。3、 激發(fā)學(xué)生手工制作的好奇心和求知欲，初步培養(yǎng)探究問(wèn)題的能力，養(yǎng)成合作的品質(zhì)。4、通過(guò)一顆小紐扣，初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和節(jié)約意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)觀察紐扣貼畫(huà)成品，了解制作步驟，利用紐扣進(jìn)行簡(jiǎn)單的手工制作。四、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：鉛筆（或彩筆）

3、、紙張、膠水、橡皮教師：教學(xué)課件、紐扣設(shè)備：多媒體課件五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入，引出課題出示紐扣實(shí)物，請(qǐng)同學(xué)們想一想紐扣的用處, 除了在衣服上之外，還能做什么？今天老師就告訴大家用紐扣制作工藝品的方法。（板書(shū)課題）（二）探究制作方法1 、請(qǐng)大家拿出紐扣，動(dòng)腦筋想一想：他們?cè)趺醋兂晒に嚻罚?、PPT展示創(chuàng)意紐扣粘貼畫(huà)，仔細(xì)觀察，小組討論交流：制作步驟 及遇到的問(wèn)題。2、總結(jié)：第一步，先用筆在事先準(zhǔn)備好的紙上勾畫(huà)出美麗的打底圖案。第二步，將不同花色的扣子擺放在畫(huà)好的圖案中。第三步，用膠水將扣子一個(gè)個(gè)固定在紙上。這樣一幅幅美觀大方的紐扣畫(huà)就制成了。（三）開(kāi)始制作（這一環(huán)節(jié)是整節(jié)課的重點(diǎn)，也是整節(jié)課用時(shí)

4、最長(zhǎng)的環(huán)節(jié)）按步驟制作，制作前出示溫馨提示：紐扣光滑一面進(jìn)行粘貼。注意整幅作品的美觀。為你的作品取個(gè)名字，各組選一名代表上臺(tái)展示。師巡視指導(dǎo)。（四）展示交流班級(jí)展示并讓學(xué)生介紹自己的作品。（學(xué)生向大家介紹自己的作品，培養(yǎng)表達(dá)能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。）（五）拓展總結(jié)1 、出示其它紐扣工藝品的圖片。（師激發(fā)：大家可以開(kāi)動(dòng)腦筋自己設(shè)計(jì)）2、紐扣不僅僅是紐扣，出示新聞資料“紐扣變身高價(jià)藝術(shù)品”，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索、深入探索的興趣。師總結(jié)：做生活中的有心人，做心靈手巧的好孩子?。┌鍟?shū)設(shè)計(jì)創(chuàng)意紐扣貼畫(huà)確定主題開(kāi)始制作：勾畫(huà)、粘貼贈(zèng)送以下資料背影教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)本文選取動(dòng)人情景，生動(dòng)描寫(xiě)

5、人物，以情感人的方法。過(guò)程與方法：感受作者樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)體味文章所表現(xiàn)的父子之間的深情，培養(yǎng)學(xué)生懂得感受愛(ài)，也懂得回報(bào)愛(ài)的優(yōu)良品德?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1 、作者對(duì)“父親買(mǎi)橘子”的背影方法。2、兒子對(duì)父親的關(guān)心的不解、頓悟、感念的過(guò)程?！绢A(yù)習(xí)設(shè)計(jì)】1 、學(xué)生需認(rèn)真朗讀全文，弄懂重點(diǎn)詞語(yǔ)的音、形、義；2、整體感知文章主要內(nèi)容，注意事件發(fā)生的背景；3、你是如何看待文中的父親和兒子的？【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課運(yùn)用多媒體播放歌曲父親，并欣賞一首小詩(shī)。“父愛(ài)是拐杖，讓我們?cè)谌松猩偎じ^。父愛(ài)是良言，讓我們作出正確的判斷。父愛(ài)是陽(yáng)光，讓我們健康的成長(zhǎng)。父愛(ài)是音樂(lè)，讓我們快快樂(lè)樂(lè)的生

6、活。父愛(ài)是蠟燭，默默的為我們奉獻(xiàn)著自己?！苯裉欤妥屛覀円黄饋?lái)學(xué)習(xí)背影，看看這篇文章感人至深的地方究竟在哪里？二、檢查預(yù)習(xí)（小組之內(nèi)檢查）1 、正音練習(xí)：給加粗的詞注音。變賣(mài)典質(zhì)(dirzh i)交卸(xi e)晶瑩(y hg)柵欄(zh a)妥帖(tu o)2、根據(jù)解釋填詞語(yǔ)。頹唐(tu 1)奔喪(b en s mg)迂腐(y差使(ch蹣跚(p cn sh m)狼藉(j )簌簌(s ®瑣屑(su cxi )照看行李(k m)躊躇(ch ou ch t)亂七八糟的樣子。狼藉 失業(yè)在家。賦閑 凄慘暗淡，不景氣。慘淡 因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。蹣跚 言行守舊，不合時(shí)宜。迂腐 細(xì)

7、小而繁多的事?，嵭?不幸的事接二連三的發(fā)生。禍不單行把自己的財(cái)產(chǎn)、衣服出賣(mài)和典當(dāng)出去。變賣(mài)典質(zhì)精神不振作。頹唐三、朗讀課文，交流探討1 、剛才我已經(jīng)說(shuō)過(guò)，背影是一篇膾炙人口的名篇，幾十年來(lái)為人們所傳誦，這說(shuō)明大家在讀這篇文章的時(shí)候肯定給大家留下極其深刻的印象，或者產(chǎn)生了某方面的疑惑，那么同學(xué)們?cè)谧x這篇文章的時(shí)候，有沒(méi)有特別深刻的印象或疑惑。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文，把自己印象最深刻的地方畫(huà)下來(lái)，然后用“我覺(jué)得?！钡木涫絹?lái)談?wù)勀闶侨绾慰创@篇文章的。在學(xué)生回答的過(guò)程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生完成以下幾項(xiàng)任務(wù)。(1) 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文語(yǔ)言的樸實(shí)特點(diǎn)，通過(guò)讀的形式來(lái)讓學(xué)生體會(huì)文章的語(yǔ)言雖然平實(shí)，但是卻很感人

8、。(2) 引導(dǎo)體會(huì)文章為什么以“背影”為題？文中寫(xiě)了幾次“背影”？那一次寫(xiě)的最詳細(xì)？作者是如何來(lái)詳細(xì)刻畫(huà)“父親為兒子買(mǎi)橘子的背影”的？(播放電視散文背影片段)邊引導(dǎo)，邊朗讀，邊體會(huì)，重點(diǎn)解決：A、“背影”是這篇文章的線(xiàn)索。第一次是在文章的開(kāi)頭“我最不能忘記的是父親的背影”。第二次是父親為我買(mǎi)橘子時(shí)的背影。第三次是父親混入來(lái)來(lái)往往的人群里的背影。第四次是我收到父親的來(lái)信，在晶瑩的淚光中又看到了父親的背影。父親為我買(mǎi)橘子時(shí)的背影寫(xiě)得最詳細(xì)。B、在描寫(xiě)父親為兒子買(mǎi)橘子的背影時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作描寫(xiě)入手，細(xì)致入微的刻畫(huà)。如:“蹣跚”、“探”、“爬”、“攀”、“縮”、“微傾”等詞語(yǔ)中體會(huì)父愛(ài)。C、從父親的

9、衣著上來(lái)體會(huì)、父子衣服的對(duì)比(他給兒子做了紫毛大衣)及營(yíng)造的氛圍和心情( 悲涼、沉重) ，幫助學(xué)生分析特定背景( 祖母去世、父親賦閑、變賣(mài)典質(zhì)、還了虧空、借錢(qián)辦喪 等等 ) 。教師總結(jié)：作者刻畫(huà)的這個(gè)背影，是自己終生難忘的父親的背影，他通過(guò)寫(xiě)父親的體態(tài)動(dòng)作、穿著打扮，使我們仿佛看到了一位在奔波勞累中，依然為兒子盡心盡力的偉大的父親，這也是這篇文章感人至深的地方，打動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)的讀者，讓我們感受到了博大深沉的父愛(ài)。(3) 在送行中，父親除了為兒子買(mǎi)橘子外，還用什么來(lái)表達(dá)對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)？?jī)鹤永斫飧赣H的深情嗎？為什么？八年以后，作者在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候懷的是怎樣感情？教師總結(jié)：浦口送別的時(shí)候朱自清才20

10、 歲，因?yàn)槟贻p，所以他當(dāng)時(shí)也會(huì)對(duì)父親的瑣碎的表達(dá)愛(ài)的方式表示不滿(mǎn)，可是當(dāng)他在八年后，隨著自己心智的成熟，對(duì)父愛(ài)的感受也發(fā)生了很大的變化，對(duì)當(dāng)時(shí)的自以為是也感到非常的后悔，自責(zé)。他把自己這種真實(shí)的感受，真實(shí)的情感勇敢的展現(xiàn)在了眾人面前，我想，這就是這篇文章最感人至深的地方。(4) 面對(duì)父親，作者當(dāng)時(shí)是怎樣對(duì)待自己的父親的？教師總結(jié)：覺(jué)得父親迂腐、令人討厭。四、引深拓展1 、同學(xué)們，看到20 歲的朱自清，你是否想到了自己。你是否也有一些對(duì)父母、老師、長(zhǎng)輩的關(guān)心的不耐煩，是否在有的時(shí)候覺(jué)得他們的某些言語(yǔ)和舉動(dòng)太過(guò)多余，是否有過(guò)覺(jué)得自己要比他們聰明得多想法？那現(xiàn)在呢？你又怎樣看待這些事情呢？學(xué)生講述感

11、人的故事。2、同學(xué)們，聽(tīng)了你們的故事，不禁讓我想起了一篇流傳很廣的小文章?？赐旰?，說(shuō)說(shuō)你的感受。(多媒體展示)兒子眼中的父親7 歲：“爸爸真了不起，什么都懂14歲：“好像有時(shí)候覺(jué)得也不對(duì)20 歲：“爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入?！?5 歲：“老頭子一無(wú)所知，毫無(wú)疑問(wèn)，他已陳腐不堪。”35 歲：“如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是個(gè)百萬(wàn)富翁了。”45 歲：“我不知道是否該和老頭子商量商量，或許他能幫我出出主意”55 歲：“真可惜，爸爸去世了，說(shuō)實(shí)話(huà)，他的看法相當(dāng)高明?！?0 歲：“可憐的爸爸，您簡(jiǎn)直是位無(wú)所不知的學(xué)者，遺憾的是我了解您太晚了！”五、情感遷移，感受深情。青春年少，我們也曾對(duì)摯愛(ài)我們的父母任性過(guò), 誤解過(guò) . 請(qǐng)以“ , 我想對(duì)您