《寂靜的春天》教案設計獲獎

1、教案設計寂靜的春天教案設計一、教材概述寂靜的春天是江蘇省職業(yè)學校文化課教材基礎模塊下冊第三單元的一篇文章。這是一個說明文單元，是在上冊學習了說明文單元的基礎上的第二個說明文單元，本課是這個單元的第三篇文章。說明文的閱讀是現(xiàn)代文閱讀中不可或缺的一個部分，現(xiàn)實生活中也會出現(xiàn)大量的說明文。教學的重點基本可以概括為篩選并提取文章信息，歸納說明文內容，理清說明文的寫作思路，分析結構和寫作手法。下冊的這個單元是在上冊說明文單元學習的基礎上的進一步提高，是在復習基礎上的鞏固和提高。通過前兩課的復習、鞏固，學生基本掌握了說明文的學習重點，所以寂靜的春天的教學可以更側重于人文目標的達成。二、學情分析本課的教學對

2、象仍舊是一年級的園林專業(yè)學生。對于即將步入二年級，將要開展專業(yè)實習的學生來說，語文教學更要適應工具性的要求。能力培養(yǎng)比知識傳授更重要，職業(yè)感情比知識傳授更重要。第一，學生通過以前所學能把握學習說明文的要求，積累了閱讀說明文的一般方法。他們的專業(yè)特點也易于對本文的教學內容產生興趣，通過跨學科，不同的課堂表現(xiàn)形式更充分激發(fā)學生的內在興趣。第二，學生具備一定的計算機運用能力，能在教師的引導下完成學習任務。三、教學目標分析作為典范的說明文，教學內容的設計充分體現(xiàn)了工具性和人文性教學目標的要求，根據這一要求，把本科的教學目標設置為：1.誦讀全文，掌握重點語句所表達的意思。2.分析探討影響環(huán)境，使春天“沉

3、寂”的因素。3.培養(yǎng)綠色信念，倡導環(huán)境保護，學習作者以非凡的個人勇氣發(fā)出的保護環(huán)境的吶喊的精神。4.利用網絡資源，收集與人與自然、環(huán)境有關的材料，根據要求，制作展示材料。四、重難點分析根據單元總體目標和教材特點，確立了如下的教學重點、難點：教學重點：1. 整體感知文章，探討文章觀點，體會關鍵句子所蘊含的感情。根據說明文學習要求，對重點的把握，可以引導學生以討論問題的形式深入理解，結合作者和寫作背景來進行。2.開展網路課學習自主學習，感受人與自然的和諧共存。在基本掌握說明文學習的要求基礎上，重點利用網路課程，通過跨學科交流學習的方式，讓學生在自主學習過程中達成愛護環(huán)境、保護環(huán)境的人文性目標。教學

4、難點：1.探究理解重點語句。2.開展拓展學習，培養(yǎng)綠色信念，倡導環(huán)境保護的意識。在具體教學中教師可指導學生結合文章主旨依據語境，分析語句結構，比較區(qū)別，以此來解讀關鍵句，解決教學難點。五、教法學法根據對教材、教學目標、重難點及學生情況的分析，本著教法為學法服務的宗旨，確定以下教法、學法：（一）教法及確定的依據： 1創(chuàng)設情境法。課堂上用與環(huán)境有關的內容導入，創(chuàng)設情境。2研討探究法、多媒體展示法。通過探究解決重難點，多媒體展示豐富課堂的形式，激發(fā)學生學習興趣。（二）學法及確定的依據：學生學習的過程重點是在文本研習過程中不斷提取、篩選和概括重要信息，整合知識，貫通閱讀能力。教學中不能單調地灌輸說明文

5、的學習重點，要讓學生在不斷的自主學習的過程中，體會教學的重點，解決難點。所以，可主要采取以下幾個方面的學法指導：1預習法。課前通過布置預習提示，讓學生在課前做好整體感知文章的工作，在課堂上展示，教師通過引導分析把握文章內容。2小組合作、探討交流法。六、課時安排根據單元總教學時數(shù)、本文教學目標安排，把本文課時安排為兩課時。第一課時主要采取小組合作探究形式，完成課文研習。第二課時開展小組學習，利用多媒體教室，讓學生達成人文性目標。七、教學過程第一課時1.總體思路學以致用課堂拓展品讀探究美文導入2.教學過程教學環(huán)節(jié)教學內容師生互動設計意圖美文導入一、導入不知不覺地又來到了一個春天的早晨，不知不覺地又

6、開始了一次花開花落。正如孟浩然所說：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。”從那“夜來風雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。然而雷切爾卡森眼中的春天卻有另外的一番景象。我們一起學習她的寂靜的春天 學生背誦古詩春曉板書“寂靜的春天”教師投影介紹作者。這個環(huán)節(jié)主要是檢查學生的預習，把握文章的寫作背景。學以致用二、文本解讀（一）春天“寂靜”的表現(xiàn)明確：（第7節(jié)）這些噴霧液、花粉、煙霧劑現(xiàn)在在農場、花園、森林和家庭中幾乎普遍使用這些化學藥品能夠不加選擇地殺死任何昆蟲，不論其是“好”還是“壞”；能夠使鳥兒不再歌唱；魚兒不再跳躍于水中（二）導致春天寂靜的原因明確：（第6

7、、7節(jié)）自20世紀40年代中期以來，逾200種基本化學藥品被研制出來，。這些化學藥品能夠不加選擇地殺死任何昆蟲，同時也污染了環(huán)境。核爆炸污染（第2節(jié)）巖石中隱秘的射線（第3節(jié)）宇宙射線、太陽紫外線（第4節(jié)）（三）污染環(huán)境，導致“春天寂靜”的其它因素提示明確：水污染、資源枯竭、能源危機、糧食短缺、食品污染，醫(yī)療污染，人口爆炸、生物多樣性喪失、技術危機等等。（四）“控制大自然”，環(huán)境污染帶來的危害明確：（第2節(jié)）在過去四分之一的世紀里，這種力量不僅增大到了令人不安的程度，而且其性質也發(fā)生了變化。學生根據課前預習，開展文本探究問題探究，以小組合作討論，教師指導各組開展探究活動。整合學生所學專業(yè)知識，

8、結合提取、篩選信息的能力，讓學生學以致用。借組學生的課前預習，結合小組討論能較塊地完成課堂教學的目標，學生通過小組討論，教師的指導能基本掌握學習方法。品讀探究三、品讀探究請你說說在這個“寂靜的春天”里，人類在扮演著這樣的一個角色？學生開展小組討論結合關鍵句引導學生理解“人為”因素對自然產生的影響。課堂拓展四、課堂拓展春天不再“寂靜”，解決環(huán)境污染之法明確：1.文中涉及到的解決方法：生物：生物經過一定的時期，適應了環(huán)境就達到了平衡。不足之處：現(xiàn)代世界里的人沒有時間，人的一生太短暫，而適應環(huán)境要求的是若干年代的時間，所以適應環(huán)境的平衡對人是不行的。況且源源不斷的污染，對人、對生物都難以適應，難以達

9、到平衡。2.保護自然，改善環(huán)境的方法：參考：凈水器，防輻射服等學生分組討論，展示合作成果。教師引導學生生成資源為綜合實踐活動做準備教師跨學科地提示啟發(fā)注重課堂生成資源。布置作業(yè)利用網路，了解人與自然的相關資料。板書設計教學反思古詩的引入有效地調動了學生的積極性，提高了課堂氛圍，同時做到了溫故知新。討論的內容因為貼近學生的生活，學生有話可說，討論氛圍熱烈，使學生對環(huán)境污染的危害有了較深刻的認識，生成了課堂資源。很好地達成了對文章主旨的把握。第二課時（多媒體教室）1.活動環(huán)節(jié)信息獲取成果交流信息加工項目設置活動評價2.活動過程教學環(huán)節(jié)教學內容師生互動設計意圖項目設置教師出示多媒體課的項目式任務：1

10、.“哭泣的地球”：收集、整理有關地球污染的圖片，資料等。2.“美麗的地球”：收集、整理相關圖片，文字資料等。3.結合園林專業(yè)，開展有害動植物的危害及防治研究。要求：根據收集的資料，制成PPT課件，展示成果。學生分組領取項目，開展活動。培養(yǎng)學生的合作能力和活動能力。信息獲取學生利用網路資源，搜索專題任務需要的資料，篩選信息，歸納、整理信息。學生開展網絡資源收集、整理。讓學生能熟練使用網路開展網絡學習活動。信息加工根據項目管理的要求，整合網路信息，進行加工處理，圖片，文字，視頻資源的整合預加工。制作PPT，教師幫忙解決實際問題培養(yǎng)學生整合資源的能力。成果交流1.班級內部通過PPT演說，介紹本組小組

11、學習的成果。2.有條件可制作海報，通過學校櫥窗進行展覽。學生開展小組交流。培養(yǎng)學生專題解說能力。活動評價根據小組項目學習的過程，開展過程性評價，在活動結束后評選最佳學習小組和最佳學習成果等。附：小組活動分工表、小組活動情況記錄表、活動評價表。八、教學反思第一課時古詩的引入有效地調動了學生的積極性，提高了課堂氛圍，同時做到了溫故知新。討論的內容因為貼近學生的生活，學生有話可說，討論氛圍熱烈，使學生對環(huán)境污染的危害有了較深刻的認識，生成了課堂資源。很好地達成了對文章主旨的把握。對本次課的評價優(yōu)點1. 課堂結構嚴謹，學生小組活動好。圍繞四個問題，開展小組探究學習的活動，學生結合自身體驗，文本閱讀，較

12、好的把握了要點，完成學習任務。2運用多媒體教學，豐富課堂形式。多媒體的運用改變了傳統(tǒng)的“粉筆”“黑板”的課堂教學模式，充分激發(fā)的學生學習的興趣，優(yōu)化課堂結果，提高教學效率。我充分利用多媒體這一有利資源，精心制作了的課件，調動學生多種感知器官參與學習，手、腦、眼、耳并用，化抽象為形象，激發(fā)學生的語文興趣，進入文學的殿堂。不足序號不足之處原因改進意見1對難點的解決不夠深入。沒有找到一個很好的切入點解決課文的難點，分析不夠深刻，浮于表面。 教師給予學生基本的理解方法，讓學生通過討論解決對關鍵句的理解。2學生的歸納信息的能力不夠。高估學生的閱讀能力，在歸納主要內容的活動中，花費了較大的時間。教師在辯論

13、時多啟發(fā)辯證思維的方式，防止出現(xiàn)一邊倒的現(xiàn)象。還可改進的方面1.優(yōu)化課堂結構，合理設置問題，指導學生在小組討論過程中，學會理解的基本方法，通過小組代表發(fā)言的方式，展示所學，教師進行概括提要，指導學習方法。 2.課堂學習不要局限于學生掌握了哪些“死知識”，而是通過學生的情感體驗，去感受人文的學習目標，感受人與自然和諧相處的重要意義。 第二課時：每個小組基本上都能從中選到自己感興趣的項目進行研究，各小組通過團隊的協(xié)作，有條不紊的開展活動，最終獲得成果，并以自己的形式，展示了自己的成果。對活動的評價創(chuàng)新點整合網路資源，開展跨學科的交流活動，把計算機、園林專業(yè)學習、語文學習結合在一起，通過多媒體形式呈現(xiàn)。不足序號不足之處原因改進意見1項目選擇單一化，知識性內容的選擇明顯多于實踐性內容學生長久以來致力于從書本中獲取知識的學習習慣，自主學習能力較弱。 可以采取任