2015-2016年 蘇教版 選修 《史記》第9課時(shí) 教案

1、管仲列傳教案【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)生能夠掌握文中的重點(diǎn)字詞句；2、學(xué)習(xí)管鮑真誠的交往，正確認(rèn)識(shí)文中提及鮑叔牙的作用；3、辯證看待管仲的為人。教學(xué)課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)方法：問題串聯(lián)、討論探究法。教學(xué)輔助：多媒體。教學(xué)重點(diǎn)：“見于”式被動(dòng)句，意念被動(dòng)句，“貧、游、窮、事、以、仕、不肖、死、張、之、因而、修、信”等詞。教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)文中提及鮑叔牙的作用；辯證看待管仲的為人。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。借“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。”（明楊慎臨江仙滾滾長江東逝水）導(dǎo)入。在滾滾滔滔的歷史長河里，許多英雄人物就像那潔白的浪花一樣，雖然轉(zhuǎn)瞬即逝，但他們盛開過；更像那斜掛

2、青山之上的一抹夕陽，雖然停留得短暫，但他們燦爛過。是非功過且留給后人評(píng)說，因?yàn)樗麄儺吘咕柿俗约旱娜松?，精彩了那段歷史。管仲是司馬遷通過史記為我們呈現(xiàn)的一個(gè)“英雄”形象。同學(xué)們在預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)通過學(xué)案（見后面“附錄”）上的“管仲簡介”簡單了解了這位人物。那管仲具體怎樣，我們今天一起走進(jìn)管仲列傳。二、明確目標(biāo)。帶著這些目標(biāo)我們把全文齊讀一遍可以嗎？三、齊讀課文。四、字詞句預(yù)習(xí)檢查并強(qiáng)調(diào)。*少時(shí)常與鮑叔牙游（交往）*已而（隨即，不久）鮑叔事齊公子小白*管仲既（已經(jīng)；以后）用，任政于齊，齊桓公以（憑借，后省略“之”）霸*九合諸侯，一匡（糾正，使歸入正統(tǒng)）天下*吾嘗三仕三見逐于君（結(jié)合76頁相關(guān)知識(shí)強(qiáng)調(diào)被

3、動(dòng)句），鮑叔不以我為不肖（不才，無能）（紅樓夢中貶賈寶玉的西江月有“天下無能第一，古今不肖無雙”）*召忽死（為動(dòng)詞，為而死）之（陶淵明詠荊軻中“君子死知己，提劍上燕京”）*四維(本義為系物的大繩，“共工怒觸不周之山，天柱折，地維絕”；后比喻準(zhǔn)繩、綱紀(jì)。)不張(引申為“宣揚(yáng)”)，國乃滅亡*俗之所欲，因而（順著來；順勢來）予之*桓公實(shí)怒少姬，南襲蔡，管仲因而（趁機(jī)來）伐楚，責(zé)包茅不入貢于周室*桓公實(shí)北征山戎，而管仲因而令燕修（修復(fù)；恢復(fù)）召公之政。*于柯之會(huì)，桓公欲背曹沫之約,管仲因而信（使守信）之，諸候由是歸齊。*豈以為周道衰微，桓公既賢，而不勉之至王，乃（卻）稱霸哉？*豈管仲之（提賓的標(biāo)志）謂

4、乎？五、研讀探究。1、“亮躬耕隴畝，好為梁父吟(一朝被讒言，二桃殺三士。誰能為此謀，國相齊晏子)。身長八尺，每自比于管仲、樂毅?！保≈袑Γ┕苤佟芬愫卧S人也？管仲,將齊桓公推上春秋五霸之首。樂毅,帥五國盟軍替燕國一口氣攻下強(qiáng)大的齊國七十余城,齊國只剩三城可守。一個(gè)是治國之良臣，一個(gè)是征伐之驍將。諸葛亮以他們自比,意在表明自己能文能武，治國會(huì)使國家強(qiáng)大,征伐必定無堅(jiān)不摧。那么，管仲為何取得了治國的成功？（類似于這樣的問題得有一個(gè)全方位的思維意識(shí)）與俗同好惡。令順民心；善因禍而為福，轉(zhuǎn)敗而為功。內(nèi)因鮑叔牙知其賢齊桓公用其賢外因補(bǔ)充說明“內(nèi)外兼思”在解答有關(guān)試題時(shí)的普遍意義。2、“人生得一知己足矣

5、，斯世當(dāng)以同懷視之?！濒斞纲?zèng)瞿秋白從這句話中我們不僅對知音同懷而心生崇敬，也深切感受到知音難覓。當(dāng)我們深深陶醉于鐘子期與俞伯牙的高山流水時(shí)，我們也聽到了孟浩然的“欲取鳴琴彈，恨無知音賞”，聽到了岳飛的“欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰聽”。但管仲是幸運(yùn)的，所以他說出了“生我者父母，知我者鮑子也”，“管鮑之交”從此千古傳頌。司馬遷在史記管晏列傳中稱之為“千古一朋”。但是本文是為我們的管仲同志寫傳記，為什么在文中花那么多的文字提及鮑叔牙呢？鮑叔牙的角色意義在哪？襯托出管仲的賢能。（管仲如此但鮑叔牙始終不以為意正可見管仲之“賢”已經(jīng)掩蓋了他身上所有的缺點(diǎn)。）暗含司馬遷渴覓知音之意。誰能“知我不羞小節(jié)而恥功名不顯于天下也”？痛徹心扉、撕心裂肺“太史遭刑，不能自贖，交游莫救，故作此傳，寄意獨(dú)深，使當(dāng)時(shí)有知管仲之鮑子知之，或可勸君解免。多（贊美）鮑叔之知人，情見乎辭矣。故落筆時(shí)，有不勝望古遙集之悲，反復(fù)抑揚(yáng)，又有筆欲住而意不住之妙。”司馬遷生活在一個(gè)沒有知己、無人救援的冷酷世界里，他多么希望身邊有鮑叔那樣的知音！3、本文所在章節(jié)主題是“讀其書想見其為人”，同學(xué)們一起關(guān)注單元前提示小短文的第二