家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合淺議終稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合淺議題綱執(zhí)筆：蔣舒華摘要： 學(xué)校教育與家庭教育是兩種不同性質(zhì)的教育，二者各有優(yōu)勢，并存在明顯的互補性。一個孩子就是一個世界，在其成長過程中會受到來自各方面的影響，少年兒童是祖國的未來和希望，當代教育是學(xué)校教育、家庭教育和社會教育“三結(jié)合”整體育人的系統(tǒng)工程，在這個系統(tǒng)工程中，學(xué)校、家庭都擔(dān)負著重要的、不可推卸的責(zé)任我們把家庭教育的針對性、連續(xù)性、靈活性和學(xué)校教育的團隊性、系統(tǒng)性、專業(yè)性結(jié)合起來，以便優(yōu)勢互補、發(fā)揮二者的最佳效能。構(gòu)建起學(xué)校、家庭“兩位一體”的和諧的教育體系，勢在必行。 兒童是祖國的花朵、未來和希望。他們能否健康成長，直接關(guān)系到國家

2、和民族的利益，關(guān)系到家庭和社會的穩(wěn)定，關(guān)系到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的進行。中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定曾指出：“全面推進素質(zhì)教育，是我國教育事業(yè)的一場深刻革命，是一項事關(guān)全局，影響深遠和涉及社會各方面的系統(tǒng)工程”。“加強與改革教育工作不只是學(xué)校和教育部門的事，家庭和社會各方面都要一起來關(guān)心和支持。只有加強綜合管理、多管齊下，形成一種有利于青少年學(xué)生身心健康的社會環(huán)境。年輕一代才能茁壯成長起來?！?。眾所周知，孩子的成長是家庭、學(xué)校共同教育的結(jié)果。在目前這樣一個多元價值觀充斥我們社會的今天，如果我們忽略了學(xué)生的品德教育，忽視了社會、家庭對孩子成長的巨大影響，忽視了品德的形成對

3、個體發(fā)展的決定性作用，那么我們的學(xué)校教育就很難產(chǎn)生實效性。關(guān)鍵詞和諧 互補 資源共享 再和諧正文內(nèi)容: 一、什么事家庭教育： 家庭教育，是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學(xué)、中學(xué)后，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補充和延伸。著名心理專家郝濱老師曾說過：“家庭教育是人生整個教育的基礎(chǔ)和起點”。確實，家庭教育是對人的一生影響最深的一種教育，它直接或者間接地影響著一個人人生目標的實現(xiàn)。家庭教育是指家庭中的父母及其成年人對未成年孩子

4、進行教育的過程。其教 育目標應(yīng)是：在孩子進入社會接受集體教育之前保證孩子身心 健康地發(fā)展，為接受幼兒園、學(xué)校的教育打好基礎(chǔ)。在孩子入園、入校后，配合幼兒 園、學(xué)校使其德、智、體、美、勞諸得到全面發(fā)展。教育的重點是以品德教育為 主，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)，行為習(xí)慣包括：生活習(xí)慣、 勞動習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，教會孩子如何學(xué)"做人"家庭教育由于發(fā)生在家庭之中，與幼兒園、學(xué)校教育、社會教育相比較，具有以下特點，這些特點使家庭教育成為教 育人的起點與基點具有其他教育所沒有的優(yōu)勢。二、家庭教育的重要性：家庭教育問題自古以來就受到人們的關(guān)注，但被做為一種學(xué)科進行研究，在我國也就是近年來的事情

5、。這是時代的發(fā)展，人才的需求，國民整體素質(zhì)提高所必須涉及的問題?，F(xiàn)在在青少年的教育過程中，我們意識到,許多家長認為教育是學(xué)校的事，與家庭無關(guān)，將教育責(zé)任完全放在學(xué)校和老師身上，或者認為只要“學(xué)校教育得好”，其孩子就一定能出類拔萃.這種觀點是極為偏頗的. 蘇霍姆林斯基曾說：“若只有學(xué)校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學(xué)校，都不能單獨承擔(dān)起塑造人的細致、復(fù)雜的任務(wù)?！逼鋵嶊P(guān)于教育不只是學(xué)校和教育部門的事，家庭、社會、各個方面都要一起來關(guān)心和支持，教育除了學(xué)校教育外，還應(yīng)包括家庭教育. 在進行加強學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)新一代社會主義事業(yè)的新 型人才的今天，我們必須要很好的發(fā)揮教育的整體功能，促進學(xué)校、家庭等

6、各方面教育因素的緊密配合.三、什么是學(xué)校教育： 學(xué)校教育是個人一生中所受教育最重要組成部分，個人在學(xué)校里接受計劃性的指導(dǎo)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文化知識、社會規(guī)范、道德準則和價值觀念。學(xué)校教育從某種意義上講，決定著個人社會化的水平和性質(zhì)，是個體社會化的重要基地。知識經(jīng)濟時代要求社會尊師重教，學(xué)校教育越來越受重視，在社會中起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育是專指受教育者在各類學(xué)校內(nèi)所接受的各種教育活動。是教育制度重要組成部分。一般說來，學(xué)校教育包括初等教育、中等教育和高等教育,是以集體為單位的普眾教育，有利于發(fā)展孩子的集體觀念和是非觀念及社交能力。學(xué)校教育是個人一生中所受教育最重要的組成部分，學(xué)校教育從某種意義上

7、講，決定著個人社會化的水平和性質(zhì)，是個體社會化的重要基地。知識經(jīng)濟時代要求社會尊師重教，學(xué)校教育越來越受重視，在社會中起到舉足輕重的作用. 現(xiàn)在的學(xué)校是一個評級系統(tǒng)，在學(xué)校接受教育的孩子，都能夠很好的發(fā)現(xiàn)自己的長處、短處，與別人相比自己的優(yōu)勢與劣勢在哪里？從而更好的給自己定位。學(xué)校教育要使青少年學(xué)會更好地融入群體與社會當中；要使青少年獲得終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的動力、熱情和必備的基礎(chǔ)；要使青少年在紛雜的事物中學(xué)會選擇，具有正確的價值判斷能力；要為青少年多樣化的發(fā)展提供可能和條件，使他們具有獨立健全的人格和鮮明健康的個性；要使青少年擁有善良的人性、美好的內(nèi)心和優(yōu)雅的舉止；要使青少年學(xué)會清醒而客觀地認

8、識自身的價值和在社會上恰當?shù)奈恢茫B(yǎng)成時時自我反省的習(xí)慣，學(xué)會自我調(diào)整，使自身不斷完善；要使青少年逐漸懂得自己所承擔(dān)的責(zé)任，包括對自己、對家庭、對社會、對人類和對后代的責(zé)任?？傊?，學(xué)校教育要有助于不斷提高人的生命質(zhì)量，使今天的青少年在未來生活中更加文明、更加科學(xué)、更加幸福、更加美滿。 四、學(xué)校教育的重要性：每一個人心中都希望有一個港灣，那就是家庭。在一切都高度社會化的今天，家務(wù)活可以請人來幫忙做，但沒辦法請人過來做孩子的爸爸媽媽。家庭教育同樣不能社會化，花錢雇人來教育我的孩子，成功的可能性不大，除非是學(xué)校教育，但學(xué)校教育跟家庭教育是兩碼事。不當?shù)募彝ソ逃诤⒆拥男睦砩蠞撘颇禺a(chǎn)生難以預(yù)料

9、的負面效應(yīng)。家長本來代表稱職的父母，但不當?shù)募彝ソ逃齾s會變成孩子成長的阻礙。傳統(tǒng)的教育本來對家長本身就有很大的局限性，有些家長在教育子女思想觀念和行為上陷入了誤區(qū)，成為了孩子成長道路上的絆腳石。教育子女是父母的天職，是任何人無法代替的。隨著社會的發(fā)展，年輕的父母把子女的教育甩給自己的父母，自己忙事業(yè)，忙賺錢，打麻將等，他們不知道自己的做法給自己孩子的成長和家庭的未來留下了隱患。這種“隔代撫養(yǎng)”由于年齡、思想、知識觀念上的差距，教育的內(nèi)容和方法難免陳舊，這在孩子走向社會時就很容易留下隱患。作為家庭方面，應(yīng)更新觀念，提高認識，注意養(yǎng)教結(jié)合，愛嚴結(jié)合，言傳身教結(jié)合，經(jīng)常與學(xué)校保持聯(lián)系，相互了解，溝通

10、情況，做到與學(xué)校教育相對同步，督促孩子保質(zhì)保量地按時完成學(xué)校布置的各項任務(wù)，不提與學(xué)校相矛盾的要求，不當著孩子的面非議學(xué)校，埋怨、責(zé)怪老師。同時，家長要教育孩子熱愛學(xué)校，尊敬老師，關(guān)心同學(xué)。父母的知識有限，不可能在各個方面都能給予孩子很好的教育與引導(dǎo)，必須要有更專業(yè)更多的人來共同教育孩子，學(xué)校是最好的選擇,3.學(xué)會共同生活 .（1）學(xué)會共同生活，首先要了解自身、發(fā)現(xiàn)他人、尊重他人。 （2）學(xué)會共同生活，就是要學(xué)會關(guān)心、學(xué)會分享、學(xué)會合作。 （3）學(xué)會共同生活，不只是學(xué)習(xí)一種社會關(guān)系，同時也意味著學(xué)習(xí)人和自然的和諧相處。 （4）學(xué)會共同生活，主要不是從書本中學(xué)習(xí)，它的有效途徑之一就是參與目標一致

11、的社會活動，學(xué)會在各種“磨合”之中找到新的認同，確立新的共識，并從中獲得實際的體驗。4.學(xué)會生存 .（1）學(xué)會生存是教育和學(xué)習(xí)的根本目標。 （2）學(xué)會生存，超越了單純的道德、倫理意義上的“做人”，而包括了適合個人和社會需要的情感、精神、交際、親和、合作、審美、體能、想象、創(chuàng)造、獨立判斷、批評精神等方面相對全面而充分的發(fā)展。 促進學(xué)生持續(xù)、和諧發(fā)展。孩子與同輩交往的缺失讓他們很難理解什么叫做友愛、寬容、仁慈。社會的變遷使得我們當今家庭教育下的很多孩子被異化了，不少成為了有知識無智慧，有成績無常識，有能力無信仰，有規(guī)范無道德，有欲望但不懂節(jié)制，有目標但缺失理想，有技能無靈魂，有學(xué)位沒品位，有個性不

12、懂合作，有心動卻沒有行動，有的是效率忽視的是公平等五、家、校教育的現(xiàn)狀： 家庭教育具有針對性。家庭中的受教育者往往人數(shù)極少，每一個受教育者都可以被充分重視。教育者更容易了解他們的情況，從而可以根據(jù)他們的情況而因材施教，也可以根據(jù)他們的變化來隨時變化教育方法，來達到最佳效果。中國當代社會獨生子女占絕大多數(shù)，使這種針對性的教育可能性達到了最大的限度。當然，獨生子女也帶來了另外的問題，就是家庭環(huán)境不利于集體意識和社會意識的培養(yǎng)。 而學(xué)校教育的利弊正與家庭教育相反。學(xué)校教育目前的模式是班級授課的形式，使學(xué)生處于集體之中，更有利于培養(yǎng)他們的集體意識，幫助他們接受社會規(guī)范的限制和紀律的約束，幫助他們形成互

13、助合作的能力，以及人際能力和社會能力。但班級授課也使充分關(guān)注每一個孩子受到局限。即使能克服客觀的一些復(fù)雜問題，真正做到關(guān)注每一個孩子，其關(guān)注程度也遠遠低于家庭的關(guān)注程度。即使承認學(xué)生的個體差異，因材施教，也會因為集體性的存在而使針對性的教育效果大打折扣。這是一種客觀存在，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。 六、學(xué)校教育是主體 ,學(xué)校、家庭教育相結(jié)合是現(xiàn)代教育的需要。 教育作用的互補性告訴我們，在青少年的成長過程中，家庭、學(xué)校都各自發(fā)揮著作用，不管其作用大小，勿庸置疑，對學(xué)生都會有影響。 教育的總體目的是使孩子能夠最大限度地發(fā)揮自身的潛能，但是在具體實施過程中，學(xué)校與家長的具體教育目的是不同的：學(xué)校教育是一種

14、針對許多孩子的共同點的“共性教育”，這種教育的最大特點是“標準化”，即在教學(xué)過程中，力求使更多的學(xué)生在某一階段都達到某一個標準,但是我們知道，孩子的主要特點是具有獨特性，每個孩子是有區(qū)別的，這種區(qū)別不僅表現(xiàn)在外貌有不同，同時也表現(xiàn)在內(nèi)在的心理、素質(zhì)、能力等方面的不同。因此在這種情況下，家庭對孩子的教育目的是：對孩子進行“個性化”教育，針對自己孩子特點的“特殊教育”，學(xué)校的普遍教育無法滿足每個家庭的需求，只有家庭教育才能完成因為只有家長才最了解自己的孩子.所以學(xué)校和家庭要相互配合起來，讓孩子能夠健康成長。七、國民整體素質(zhì)的提高需要家庭、學(xué)校結(jié)合教育。1. 充分利用學(xué)校教育的優(yōu)勢資源。學(xué)校教育內(nèi)容

15、要與時俱進：社會在發(fā)展，科學(xué)文化在不斷進步，對學(xué)生的教育也是要不斷的變化，才能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展要求，家校教育的內(nèi)容要適時更新，如單親家庭、留守兒童家庭不斷出現(xiàn)，家庭教育的缺失越來越多等，都是社會發(fā)展出現(xiàn)的教育新問題，因此，我們在家校教育聯(lián)系的方式上、內(nèi)容上，都要與時俱進。人們要不斷的去探索、不斷的去創(chuàng)新。2. 家庭、學(xué)校教育要互補。 父母的知識有限，不可能在各個方面都能給予孩子很好的教育與引導(dǎo)，必須要有更專業(yè)更多的人來共同教育孩子，學(xué)校是最好的選擇,但是教師面對著幾十個孩子，只能針對這個年齡階段的孩子進行共性教育，也就是群體教育，因時間及精力所限，不可能照顧到每個孩子的特點，容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)

16、象，甚至因此使孩子對教師的照顧不周而產(chǎn)生不信任感，而家長可以及時引導(dǎo)孩子端正認識。因此家長對孩子進行正確的家庭教育既可以使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為接受學(xué)校教育奠定很好的基礎(chǔ)，又可以彌補學(xué)校教育的不足. 作為學(xué)校有很多工作都需要家長支持，如培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣等。一個班主任面對幾十個學(xué)生，他的精力是有限的，因此，家長應(yīng)該主動與班主任及任課老師取得聯(lián)系，掌握孩子在學(xué)校的情況。要改變以往那種“把孩子送到學(xué)校，一切都是學(xué)校的事”的思想。要與老師坦誠相待，保持一致，形成教育的合力。在現(xiàn)代社會里，家長必須依靠學(xué)校讓孩子接受系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)，在這一點上，家長無法取代。另一方面，學(xué)校只能承擔(dān)起孩子教育

17、的一部分責(zé)任。尤其是品德教育、習(xí)慣養(yǎng)成、性格培養(yǎng)等重要教育任務(wù)，更需要家長與老師的合作。我們認為家長與老師要坦誠相待，相互交流、相互包容。作為家長，要正確對待老師的不足，人無完人，老師的教育水平有差距，出現(xiàn)失誤和不足在所難免，希望家長與老師用溝通的辦法來解決分歧。作為學(xué)校，我們也應(yīng)理解家長望子成龍、望女成鳳的迫切心情，會全身心地投入到工作中來，教好書，育好人，叫學(xué)生滿意，讓家長放心。過去人才常常是舉孝廉，家長教子有方，家教很嚴，這孩子的家風(fēng)人品很好;但是能力知識怎么樣，還得看老師，在名門的教育之下肯定學(xué)識很好。所以我們覺得家庭和學(xué)校的教育是互相補充的。我們統(tǒng)計，單親家庭或者家庭人員有不良行為的，孩子的人品也常常出現(xiàn)缺失，學(xué)校教育不可缺，但是孩子畢竟還是長時間生活在家庭里。 3.家校要互相配合。 教育要求的一致性告訴我們，無論學(xué)校還是家庭，對青少年提出的要求、教育，在方向上必須保持一致和統(tǒng)一，共同的教育和要求會使學(xué)生努力方向更明確，更有動力，可以避免不知所措和猶豫徘徊。 總之，家庭與學(xué)校作為社會這個大系統(tǒng)中的組成要素，在教育個過程中是不能分割開的，家庭教育是學(xué)生教育的一個重要組成部分，如果把社會比作孩子成長的大家庭，那么，家庭教育和學(xué)校教育就相當于這個大家庭里面的父母雙方，缺少或忽略任何一方，都不利于孩子的健康成長。只有兩方面相互協(xié)調(diào)，相互促進，才會