諾曼底號(hào)遇難記

1、 9.“諾曼底” 號(hào)遇難記 教案 知識(shí)與能力目標(biāo):1.正確流利有感情地朗讀課文2理解重點(diǎn)段落，了解危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)哈爾威船長(zhǎng)是怎么做的，從而體會(huì)船長(zhǎng)臨危不懼，鎮(zhèn)定自若，舍己為人的高尚品質(zhì)3.訓(xùn)練學(xué)生提出問(wèn)題，并通過(guò)交流討論解決問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：以讀為主，抓住文章中的關(guān)鍵句段進(jìn)行感情朗讀，分角色朗讀體會(huì)人物的高大形象。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)哈爾威船長(zhǎng)的敬佩與贊嘆之情重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，通過(guò)哈爾威船長(zhǎng)指揮救援的具體表現(xiàn)體會(huì)船長(zhǎng)的精神品質(zhì)難點(diǎn)：對(duì)作者進(jìn)行評(píng)價(jià)的語(yǔ)句進(jìn)行理解一、 談話導(dǎo)入1、 同學(xué)們，當(dāng)你們正在沉睡時(shí)，突然聽(tīng)到一聲巨響會(huì)怎樣？2、 是啊，誰(shuí)都會(huì)感到驚慌、害怕。當(dāng)“諾曼底”號(hào)

2、的乘客們被巨響驚醒后，知道自己所乘坐的船身上剖開(kāi)了一個(gè)大窟窿時(shí)會(huì)是怎樣的局面呢？ 今天我們起來(lái)學(xué)習(xí)第九課，看看接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？板書(shū)課題：  9.“諾曼底”號(hào)遇難記齊讀課題二、感知災(zāi)難的可怕師：播放泰坦尼克號(hào)影片片段錄音，學(xué)生傾聽(tīng)。師：你們聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？（聽(tīng)到了尖叫聲、哭喊聲、船上物品倒塌的聲音、人們奔跑的聲音仿佛看到了人們驚慌、害怕的神情，看到了人們蜂擁而出，看到了人們因奔跑摔倒在地上）師：課文是怎樣描寫(xiě)這一場(chǎng)面的呢？ 請(qǐng)同學(xué)讀課文，找出相關(guān)段落。師：誰(shuí)愿意讀一讀第十一自然段？（震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人小孩兒，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖

3、叫著，哭泣著，驚恐萬(wàn)狀，一片混亂。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢(shì)不可當(dāng)。輪機(jī)火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。）師：大家說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)讀得怎么樣?你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀？師：在同學(xué)提議的基礎(chǔ)上再請(qǐng)你讀一讀。師：大家想想這是一場(chǎng)怎樣的災(zāi)難？生：這是一場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難）生：這是一場(chǎng)可怕的災(zāi)難）生：這是驚心動(dòng)魄的災(zāi)難）師：這場(chǎng)災(zāi)難來(lái)得如此突然，海水勢(shì)不可擋，輪船無(wú)能為力，轉(zhuǎn)眼間輪船就會(huì)沉沒(méi)，人們就會(huì)葬身大海，情況萬(wàn)分危急。求生是人類的本能。越是在這個(gè)時(shí)候，死亡越讓人們可怕。讀出緊張，驚恐，形勢(shì)的危急。師：來(lái)不及叮囑兒女不要悲哀，來(lái)不及孝敬父母，來(lái)不及與朋友告別，就這樣要離開(kāi)人世。人們急切地尋求生存之路，求生的本能

4、使人們亂得（不可開(kāi)交）誰(shuí)來(lái)讀讀這段話（出示句子：大家一窩蜂擁了上去，這股你推我搡的勢(shì)頭，險(xiǎn)些兒把小艇都弄翻了。奧克勒福大副和三個(gè)工頭拼命想維持秩序，但整個(gè)人群因?yàn)殁欢碌淖児屎?jiǎn)直都想瘋了似的，亂得不可開(kāi)交。幾秒鐘前大家還在酣睡，驀地，立時(shí)立刻，就要喪命，這怎么能不叫人失魂落魄？）生：讀這段話,讀出慌亂。師：課件演示        師：讓我們親眼目睹一下當(dāng)時(shí)的混亂場(chǎng)面師：有時(shí)災(zāi)難本身可怕，人類的自私自利更可怕。這樣亂下去，會(huì)出現(xiàn)什么新的危險(xiǎn)呢？生回答 師：但是結(jié)果怎樣？都遇難了嗎？生：齊說(shuō)全脫險(xiǎn)師：是的，船上的乘客

5、都存活了下來(lái)，亂得不可開(kāi)交的場(chǎng)面，竟然會(huì)變得井然有序。師：這樣的轉(zhuǎn)變當(dāng)中，誰(shuí)起了關(guān)鍵作用？生：哈爾威 船長(zhǎng)（教師板書(shū)）（課件出示：哈爾威船長(zhǎng)，站在指揮臺(tái)上，大聲吼道：“全體安靜，注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去。婦女先走，船員斷后。必須把60人救出去！”）課件出示：哈爾威船長(zhǎng)命令必須把60人救出去！實(shí)際上船上一共有（ ） ，但是（                    ）師：大家算一算，一共有多少人呢？生：哈爾威

6、船長(zhǎng)命令必須把60人救出去！其實(shí)船上一共有（ 61人           ） ，但是（  哈爾威船把自己給忘了。                    ）師：大家想一想，他真的把自己忘了嗎？生回答。師：從這里可以看出船長(zhǎng)具有什么高尚的品質(zhì)？生：（舍己為人） 師：船長(zhǎng)看到人們驚慌失措，亂作一團(tuán)，想到要

7、救人們于危難，下了這第一道命令，應(yīng)該怎樣讀生：讀文三、分角色朗讀，體會(huì)船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定果斷師：再這樣下去，救援工作無(wú)法開(kāi)展，可能會(huì)有更多人喪生于大海，在這萬(wàn)分緊急的時(shí)刻，黑暗中傳來(lái)了簡(jiǎn)短有力的對(duì)話。（師生朗讀文中對(duì)話部分，播放背景音樂(lè)）師：同學(xué)們，你們聽(tīng)到了一個(gè)怎樣的聲音？（堅(jiān)定的、鎮(zhèn)定的、果斷的）師：大家剛剛都市為什么讀得又快又響亮呢？師： 船長(zhǎng)為什么下命令讓女人先走？（學(xué)生自由答）師： 哪個(gè)男人敢搶在女人前面，你就開(kāi)槍打死他。船長(zhǎng)是在什么情況下下的這道命令？你認(rèn)為船長(zhǎng)用槍有必要嗎？請(qǐng)大家分小組討論。（生：這么多人會(huì)把小艇擠翻，可能使更多人遇難師：還有其他原因嗎？生：在二十分鐘里救出六十人，時(shí)間緊

8、迫，如果因?yàn)閬y擠而耽誤了時(shí)間還不如殺一儆百師：你的意思是開(kāi)槍是為了讓更多人獲救？看來(lái)，在這緊急關(guān)頭，時(shí)間就是生命！所以，船長(zhǎng)的命令簡(jiǎn)短有力，可用槍看似無(wú)情卻有大愛(ài)。師：從這里可以看出船長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人呢？生：把這句話再齊聲朗讀。師：把這句話放到這段對(duì)話中，全班同學(xué)按組分角色讀師：船長(zhǎng)威嚴(yán)的指揮，簡(jiǎn)短的對(duì)話使救援工作進(jìn)行得怎么樣？請(qǐng)大家齊聲朗讀35至41自然段生：穩(wěn)住了局勢(shì)，救援工作進(jìn)行得井然有序。（出示課件：大家立時(shí)不出聲了。沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。救援工作進(jìn)行得井然有序，幾乎沒(méi)有發(fā)生什么爭(zhēng)執(zhí)或毆斗。）師：偉大的靈魂指的是什么？學(xué)生回答。師總結(jié)：指的是

9、哈爾威船長(zhǎng)臨危不亂、機(jī)智果斷、舍己為人的精神，我相信，這偉大的靈魂也會(huì)指引我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)用我們正直與善良，真誠(chéng)與無(wú)私在人生舞臺(tái)上寫(xiě)下一個(gè)大寫(xiě)的人字師：最后，船長(zhǎng)不忘克萊芒巴克萊芒也就了出去。周密考慮，鎮(zhèn)定指揮， 一切都似乎井然有序。哈爾威船長(zhǎng)連見(jiàn)習(xí)水手都考慮到了，他自己呢？成功脫險(xiǎn)了嗎？四、船長(zhǎng)與船同沉，體會(huì)船長(zhǎng)的英勇無(wú)私（課件出示：哈爾威船長(zhǎng)，他屹立在艦橋上，一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做，一句話也沒(méi)有說(shuō)，猶如鐵鑄紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入深淵。人們透過(guò)陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海。）師:船長(zhǎng)犧牲的場(chǎng)面讓我難忘，他一句話也沒(méi)有說(shuō)，一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做，那他在想什么呢？你還有什么問(wèn)題要問(wèn)

10、船長(zhǎng)？師：你有有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)作者雨果呢？生：你為什么把船長(zhǎng)比作“黑色的雕像”生：薄霧為什么都是那么陰慘慘的？師：帶著這些疑問(wèn)，深情地凝望這些字，讓每一個(gè)字都印在我們心中。師：為什么薄霧都是陰慘慘的？生答。師：為什么把船長(zhǎng)比作黑色的雕像？生：船長(zhǎng)一動(dòng)不動(dòng)。師：猶如一座豐碑永遠(yuǎn)留在人們心中。師：為什么船長(zhǎng)不走啊？“諾曼底號(hào)對(duì)于船長(zhǎng)而言，是什么？生：朋友、生命師：他堅(jiān)守這這樣一句諾言：船在人在，船亡人亡。我相信同學(xué)們已經(jīng)感悟到他的另一品質(zhì)：生：堅(jiān)守崗位。師：諾曼底號(hào)遇難二十分鐘時(shí)間里，61人，60人獲救，哈爾威船長(zhǎng)在危難關(guān)頭的英雄壯舉，創(chuàng)造了海難史上的一座豐碑。 哈爾威船長(zhǎng)雖然離開(kāi)了我們，但他那偉

11、大的靈魂永遠(yuǎn)留在人們的心中。讓我們帶著對(duì)船長(zhǎng)的深深的敬意齊讀這段話。五、理解句意，深化文章主題哈爾威船長(zhǎng)改變了這一切，所以文章的作者雨果給了哈爾威船長(zhǎng)非常高的評(píng)價(jià)，（出示課件）齊讀句子（出示：在英倫海峽上，沒(méi)有任何一個(gè)船員能與他相提并論。他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。）師：通過(guò)學(xué)習(xí)，大家思考一下，船員不能與之相提并論的是什么？生：鎮(zhèn)定自若、忠于職守、舍己為人。師：大家說(shuō)得非常好，成為一個(gè)英雄的權(quán)利人人都有，關(guān)鍵在于你是否運(yùn)用這個(gè)權(quán)力。在死亡面前，哈爾威船長(zhǎng)臨危不懼，鎮(zhèn)定自若，舍己為人，他的高尚品質(zhì)是任何一個(gè)船員無(wú)法相提并論的。師：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。哈爾威船長(zhǎng)挽救了60人的生命，自己卻抱定了誓與輪船共存亡的信念。他的這一壯舉讓我們每一個(gè)人都感到了一種來(lái)自心靈的震撼。讓我們帶著對(duì)哈爾威船長(zhǎng)無(wú)比敬佩之情再次齊聲朗讀課文最后兩個(gè)自然段。綜合全文，“實(shí)話實(shí)說(shuō)”，任選一種身分，想像說(shuō)話。你就是生還者之一，你想對(duì)船長(zhǎng)說(shuō)：你就是船長(zhǎng)，當(dāng)你隨著船兒慢慢下沉，你想說(shuō)：你就是這艘在英倫海峽上堪稱