第一章第四節(jié)地形圖的判讀(二}

1、弘毅新華中學(xué)七年級(jí)（上）地理導(dǎo)學(xué)案教案編制人：曾強(qiáng)時(shí) 審核人：黎芳 編號(hào)：11課題：第一章第四節(jié) 地形圖的判讀（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 在地形圖上識(shí)別主要的地形的類型2、 多方面培養(yǎng)讀圖和運(yùn)用地圖的能力，能夠?qū)ξ覈?guó)及世界的地貌進(jìn)行了解學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 識(shí)別五種地形類型學(xué)習(xí)難點(diǎn)：地形剖面圖的繪制個(gè)案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法 1、高原：等高線在高原邊緣較密，面上稀疏而數(shù)值較高；較高，一般在500米以上；起伏不大。2、山地：等高線較密而數(shù)值較高，山頂呈封閉曲線，內(nèi)高外低；較高，一般在500米以上；起伏很大3、丘陵：與山地相似但等高線數(shù)值較低；較低，一般在500米以下；起伏不大4、盆地：等高線呈封閉曲線而數(shù)值與山頂相反

2、，是內(nèi)低外高；無一定標(biāo)準(zhǔn)；起伏不大5、平原：等高線稀疏而且數(shù)值很低；很低，一般在200米以下；起伏很小一、自學(xué)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生活中有用的地理，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)與技能，對(duì)于學(xué)生有創(chuàng)新的方法及時(shí)肯定，增強(qiáng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的自信心，點(diǎn)到為止。 二、教學(xué)流程導(dǎo)入：等高線圖在復(fù)雜的地形上使用起來比較麻煩，為了方便我們看圖，通常我們會(huì)在不同的等高線之間，有規(guī)律的著上不同的顏色，可以一目了然地看出地面的高低形態(tài)和海底的起伏狀況。這種圖我們稱為分層設(shè)色地形圖。（一）在等高線地形圖上以一定次序的顏色、色調(diào)的變化來顯示地勢(shì)的起伏，這樣的地圖就是分層設(shè)色地形圖。國(guó)際上通行的做法是用綠色黃色褐色的顏色漸變表示陸地

3、上由低到高的變化。形象直觀地表示出了地勢(shì)的高低起伏。識(shí)別五種地形，在分層設(shè)色地形圖上判斷他們的方法。讓學(xué)生讀圖分析這種表示地形的方法與單純用等高線表示的地形有什么不同？并總結(jié)分層設(shè)色繪制地形圖，其著色隨地勢(shì)的變化有什么規(guī)律討論點(diǎn)撥組織學(xué)生分組討論交流后，教師補(bǔ)充點(diǎn)撥。1.分層設(shè)色地形圖是在等高線地形圖的基礎(chǔ)上繪制出來的，即在繪有等高線和等深線的基礎(chǔ)上，分層著上不同的顏色，并以一定的顏色變化次序或色調(diào)深淺來表示地勢(shì)的高低起伏，使人看起來產(chǎn)生明顯的立體感，可以一目了然地看到地面高低形態(tài)和海底的起伏狀況。圖的旁側(cè)附有高程表和深度表，供人們對(duì)照查看。2.圖上的顏色隨地勢(shì)高低的變化也是有規(guī)律的。例如，陸

4、地部分，海拔200米以下用綠色，海拔200500米的地方用淺綠色，海拔在1000米以上的地方用黃色表示， 地勢(shì)越高，黃色越深；一般來說4000米以上用褐色，雪線以上則用白色。海洋部分用藍(lán)色表示，藍(lán)色由淺至深表示海洋由淺而深。這樣，人們對(duì)地勢(shì)高低的印象也就更加深刻了。（二）地形剖面圖地形圖只能表示地面起伏的狀況，包括高低、坡度等，有時(shí)需要了解一條河谷的起伏形態(tài)或一座山峰的形態(tài)，地形圖就不夠直觀。為了更直觀地表示地面上，沿某一方向地勢(shì)的起伏和坡度的陡緩，還有一種新的方法。教師出示兩個(gè)一樣的有兩個(gè)山頂?shù)纳降嘏菽芰夏Ｐ?。先用一個(gè)模型演示：用刀沿一個(gè)山頂中央豎直方向切開，說明其切面即剖面或叫斷面；再將

5、剖面用印臺(tái)印到一張白紙上，說明得到的圖形即該山頂?shù)钠拭鎴D。用同樣的方法將另一個(gè)模型沿兩個(gè)山頂?shù)闹醒胴Q直方向切開，將剖面印到紙上。讓學(xué)生觀察思考：什么是地形剖面圖，為什么同一個(gè)山體模型，我們看到了不同的剖面圖。組織學(xué)生議論交流后，教師補(bǔ)充點(diǎn)撥：地形剖面圖是表示地表沿某條線上的垂直斷面的圖形。我們?cè)谀Ｐ蜕线x擇了不同方向的切線，看到了不同的剖面，直觀地顯示了山體模型不同方向的起伏狀況和坡度的陡緩。因而選擇剖面線很關(guān)鍵，要根據(jù)需要來確定。這是一個(gè)山體的模型，我們能隨意沿某條線切開看到其斷面，但是在實(shí)際中是無法切開一座山的，如何才能繪制出它的剖面圖呢？指導(dǎo)閱讀讓學(xué)生閱讀課本“地形剖面圖的繪制方法”根據(jù)圖中提供的信息和文字介紹，簡(jiǎn)要?dú)w納依據(jù)等高線地形圖，繪