二年級上冊語文《一封信》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、二年 級 上冊 語 文一封信優(yōu)質(zhì) 教學(xué) 設(shè)計(jì) 及反思一封信是德國作家鮑 圭埃特寫作的短文，本文講 述了母女在父親 出差之后，思念父 親 而 給 他寫信的故事。下面就是小編給 大家 帶 來的二年 級 上冊 語 文一封信優(yōu)質(zhì) 教學(xué)設(shè)計(jì) 及反思，希望能幫助到大家!一、教材分析一封信一課語 言通俗易懂，通過 信的內(nèi)容，表達(dá)了露西對 生活 細(xì)膩 的感受、對親人 細(xì) 致的體 貼 ， 對 于學(xué)生能起到很好的熏陶作用。對 于 這類 來源于生活，與學(xué)生生活體驗(yàn)十分接近的文章，在教學(xué)的過 程中就 應(yīng)該 從學(xué)生的切身體驗(yàn) 出 發(fā) ，激 發(fā) 學(xué)生 對 本文的 興 趣。二、學(xué)情分析對 于 書 信，二年級 的學(xué)生是初次接

2、觸，教學(xué)中應(yīng) 注意引 導(dǎo) 學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ) 上掌握 書信的正確格式，重點(diǎn)是指導(dǎo) 學(xué)生有感情地朗讀課 文，比 較 露西前后兩封信的區(qū)別 ， 讓 學(xué)生從中體氣到母親對 露西 積 向上的引 導(dǎo) ，從而 聯(lián) 想到生活中的自己也應(yīng)該 是一個自 強(qiáng) 自立的人，并學(xué)著練習(xí)給 自己的家人或朋友（也可以是同學(xué)）寫一封信。三、教學(xué)目標(biāo)知 識 與技能1 .學(xué) 習(xí) 本 課 17 個生字，會寫10 個生字。2 .正確、流利地朗讀課 文，了解露西在給 爸爸的信里都寫了什么。情感 態(tài) 度與價(jià) 值觀學(xué) 習(xí) 露西懂得尋 找生活中快樂 美好的事物的樂觀態(tài) 度。四、教學(xué)重難 點(diǎn)1 .識 字、寫字，朗讀課 文。2 .比 較 露西前后

3、兩封信的差別 ，體會露西心情的變 化。五、教學(xué)課時(shí)3 課時(shí)六、教學(xué)過 程第一 課時(shí)導(dǎo)入1 .我手上有許 多小朋友 給 爸爸 媽媽 寫的信，你們 想不想聽一聽?（教 師讀 信 ）2 .你 們覺 得哪封信寫得好?為 什么?（學(xué)生自由舉 手回答 ）3 .接下來我們 看看另一位小朋友露西是怎么給 她的爸爸寫信的。（板 書課題 ：一封信）二、初讀課文，認(rèn)讀 生字1 .自由輕 聲 讀課 文，遇到不認(rèn)識 的字或 詞語 做個 記 號。2 .同桌輪讀，互相糾正錯誤 。三、再讀課文，感知大意1 .自由讀課文，把課文讀通 順。2 .齊讀課文，要求讀 正確， 讀 流利。3 .教 師 范 讀課 文，學(xué)生思考：（1）露西

4、在 給誰 寫信 ?（2）露西寫了幾次信?露西在信上分別 寫了什么?2.根據(jù) 課 文內(nèi)容填空。露西的爸爸，要過 才能回來，所以露西想給 爸爸。四、指 導(dǎo)書 寫會寫字1 .觀 察 這 幾個字的字形結(jié) 構(gòu)和筆畫、筆順 。 （ 出示生字課 件 ）2 .重點(diǎn)指導(dǎo) 易 錯 字。今：偏旁“人 ”一撇一捺要寫得舒展。圓 ：全包 圍結(jié) 構(gòu)，先外后里再封口。燈： “火 ”先寫兩點(diǎn)，再寫撇、捺。第二課時(shí)一、導(dǎo) 入 課 文如果你有半年見 不到爸爸，你的心情怎樣 ?（學(xué)生答：非常想念）那么你會怎么做?（學(xué)生） 你 們還記 得露西 嗎 ，她 給 爸爸寫了一封信。我們 來看看露西的信中都寫了什么!課 文，品 讀 感悟1 .

5、出示第1、 2 自然段。(1)指名 讀 第1 自然段。(2)有 誰 來 說說 ：露西 為 什么想要給 爸爸寫信?(3)自由朗 讀 第 2 自然段。思考：你從這 段 話 中知道了什么? 這 段 話 一共有幾個句子? 露西回到家后做了什么? 從第 1 、 2 句 話 中可以看出露西是一個怎樣 的孩子 ?(勤 勞 ，在家做力所能及的事)2 .出示第3 自然段。(1)露西在給 爸爸的信中寫了什么?(不開心、冷清)(2)為 什么露西說 “家里 總 是很冷清 ”? 理解 “冷清 ”一 詞 。 (家里只有 媽媽 和露西，沒有人逗露西玩，露西覺 得很孤 單 ,很不開心)(3)你有 過 和露西一樣 的感受 嗎

6、?說 一 說 吧。3 .出示第46 自然段。(1)學(xué)生自由朗讀 。(2) 思考： “可是我寫得不好。 ”為 什么露西會這 么 說 ?你 覺 得露西寫得好不好?如果是你，你會怎么寫?4 .出示第714 自然段。(1)指名學(xué)生開火車讀 ，一人 讀 一個自然段。(2)思考：露西在重寫的信里寫了什么?(小狗希比希，螺絲刀，看電影)(3)品 讀媽媽說的 話 。 (課 件出示 )“ 我 們過 得挺好?！?(我 “ 們 ”過 得好 嗎 ?為 什么 媽媽 要 這 么 說 ?)“請 爸爸告 訴 我 們 ，螺 絲 刀放在哪兒了。”( 要知道螺絲 刀放在哪兒有什么作用?) 從 媽媽 的 話 里，你想到了什么?(要學(xué)

7、會自己解決生活中碰到的困難 )（4）這 封信和上一封信有什么不同?（露西寫了比較 開心的事情）兩封信中你比較 喜 歡 哪一封信，為 什么?（學(xué)生自由討論 ）5.教 師總結(jié) 。生活中 總 有很多不如意的事情，也有許 多快 樂 的事情。我們應(yīng)該 多和我 們 的 親 人、朋友分享快樂 。三、拓展課 文， 實(shí) 踐體悟你在生活中有碰到哪些快樂 的事情?你最想和誰 分享?那么我們 也來寫一封信吧。可以寫 給 爸爸 媽媽 ，也可以寫給 同學(xué)和朋友，還 可以寫 給 老 師 哦。對 于二年 級 學(xué)生來 說 ，學(xué) 習(xí)識 字是非常重要的，在這 篇文章中，有學(xué)生容易弄混的字，"修 "和 "

8、;鮮 "這 兩個字，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo) 學(xué)生將兩封信的內(nèi)容畫出來并完整的讀 出來。在第一 課時(shí) 的教學(xué) 過 程中，我運(yùn)用了談話 趣味 導(dǎo) 入法， 問 大家有沒有寫過 信，你 們 一般會告 訴親 人什么事情來揭示課題 。接下來就是引導(dǎo) 學(xué)生學(xué) 習(xí) 生字，不足的是，在教學(xué)生字 時(shí) ，我只是讓 個 別 學(xué)生起來分享他的識 字方法， 說 完之后就一帶 而 過 了，也沒有讓 大家一起重復(fù)。后來我請 教了 師 傅，他告訴 我 說 好的方法應(yīng)該 一起分享，一個人說 出了不一定其他同學(xué)都會，一定要讓 學(xué)生多 說這樣 才能 記憶 的更牢固，我想了想確實(shí) 是 這樣 ，熟能才能生巧，讓 學(xué)生 動 嘴 給 自己

9、深刻印象在以后的書 寫 過 程中會立即反應(yīng) 出來 這 個字的構(gòu)架。在 講 到 "珠 "這 個字的 時(shí) 候，我引導(dǎo) 學(xué)生可不可以換 一個偏旁組 成一個新的字的時(shí) 候，有一個學(xué)生說 出可以 換 成 "銖 "這 個字，我當(dāng)時(shí) 直接 說 了一句沒有這 個字，就 過 去了，下來我 查 了 查 字典確 實(shí) 有 這 個字， 頓時(shí)發(fā)現(xiàn)自己 備課 的 時(shí) 候不 夠 充分，沒有認(rèn) 真 查閱 相關(guān) 資 料，自己的 語 文功底也不是很足所以犯下了這樣 的 錯誤 。 這 也 給 我了一個警鐘 ， 應(yīng)該 多 閱讀 不斷提高自己的語 文素養(yǎng)，在備課 的 過 程中要 進(jìn) 行充分的預(yù)設(shè)

10、和生成。這 篇 課 文， 對 于此年 齡 段的學(xué)生來說 ，存在相當(dāng)難 度。再加上篇幅較長 ，而且改編 自外國文章，語 言 風(fēng) 格和敘事結(jié) 構(gòu)不同于母語課 文， 給 教和學(xué)都增加了不少難 度。課 文主要 講 了兩封信的故事。我讓 孩子 們 仔 細(xì)讀課 文，可以在找到的句段旁寫上批語 ，做上 記 號 ;同座的兩位同學(xué)讀 完了，互相議 一 議 ，看看自己找的理由是否正確。讓 孩子 們 初步了解圈點(diǎn)批注的讀書 方法。同時(shí) 鼓勵孩子們 只要用心讀書 ，用心思考，用心體會，用心傾 聽就會有收獲 。 還讓 同學(xué) 們 在第二封信中采用了分角色朗讀 ，一人 讀媽媽 想 說給 爸爸的話 ，一人 讀 露西想 說 的 話 ， 這樣 孩子 們 就能深入文本，體會當(dāng)時(shí) 的情境，把露西當(dāng)時(shí) 寫信的心情表達(dá)的更準(zhǔn)確。最后，在出示閱讀 信 這 首 詩時(shí) ，孩子 們 從 讀 中感悟可以給 小 鳥寫信，可以給 花兒寫信，可以給 云、 樹 寫，當(dāng)然也可以自己給 自己寫信。從