小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)十分關(guān)注學(xué)生獲得適應(yīng)未來社會所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與技能，十分關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等方面的全面發(fā)展，這就對教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)方式提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，從學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，這既是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)，又是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我在體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)方面作了以下這些嘗試。 一、聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識和數(shù)學(xué)意識。 生活就是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就是生活。把課本學(xué)習(xí)與生活數(shù)學(xué)掛起鉤來，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅是為了考試，為了得

2、高分，而是為了運(yùn)用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生沒有數(shù)學(xué)就沒有生活的強(qiáng)烈意識。有時(shí)，我先要求學(xué)生回家看看自家的房屋，鄰居的房屋是由哪些圖形構(gòu)成的，然后告訴他們，建筑工匠在設(shè)計(jì)這些房屋的時(shí)候，都有具體的測量數(shù)字和計(jì)算。學(xué)生們回家不僅作了細(xì)致的觀察，而且對不懂的地方詢問了自己的父母。有時(shí)，我又讓學(xué)生各自帶幾片樹葉到學(xué)校，讓他們觀察思考，然后引導(dǎo)他們從中發(fā)現(xiàn)許多物體的形狀都是軸對稱圖形，這樣不僅順利地完成了軸對稱圖形知識的教學(xué)任務(wù)，而且讓學(xué)生們明白了生活中處處有數(shù)學(xué)，從而極大地激發(fā)學(xué)生們從小愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的情感，培養(yǎng)了人人參與學(xué)習(xí)和自覺把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活的意識。 二、重創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的想像

3、力和創(chuàng)新能力。 沒有實(shí)踐活動(dòng)，就不可能有創(chuàng)造。數(shù)學(xué)教學(xué)要適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才素質(zhì)的要求，就應(yīng)一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，研究學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，勇于創(chuàng)新。在教學(xué)中注重結(jié)合生活實(shí)際，開展創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，就能發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)新能力。如教長方形的周長時(shí)，我發(fā)給每位學(xué)生一根50厘米長的鐵絲，讓每個(gè)學(xué)生用這條鐵絲圍成各種不同的長方形(沒有剩余鐵絲)，比比看，誰圍的長方形多？同學(xué)們興趣倍增，人人動(dòng)手、動(dòng)腦、擺弄、計(jì)算、議論變換思維方式和角度想出了許多不同的答案，并悟出了不管長方形的長、寬如何變動(dòng)，其周長都固定是50厘米，這種一題多解的實(shí)踐活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、廣闊性，也有利于提高學(xué)

4、生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。因此，在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想像力，特別是對學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)，新創(chuàng)造，我總是給予充分肯定，使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人。又如，在講分?jǐn)?shù)除法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難理解“一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)，商為什么大于被除數(shù)？”我舉了這樣一個(gè)例子：10里面有幾個(gè)2？幾個(gè)1？幾個(gè)1/2？幾個(gè)1/4？讓學(xué)生展開討論。為了讓學(xué)生理解，我出示了幾個(gè)牌示，讓四個(gè)學(xué)生上講臺拿著。第一個(gè)牌示：10÷2=5；第二個(gè)牌示：10÷1=10；第三個(gè)牌示：10÷1/2=20；第四個(gè)牌示：10÷1/4=40?？磁剖竞髮W(xué)生們七嘴八舌地討論開了，人人踴躍舉手發(fā)言

5、。一個(gè)平時(shí)成績中等的學(xué)生回答：“如果被除數(shù)不變，除數(shù)越大，被除數(shù)里包含除數(shù)的個(gè)數(shù)就越小，除數(shù)越小，被除數(shù)里包含除數(shù)的個(gè)數(shù)越多。”一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)差的學(xué)生居然回答：“被除數(shù)不變，除數(shù)由大變小，商反而由小變大?！碑?dāng)然，一個(gè)平常學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生做出了完整的概括：“當(dāng)除數(shù)等于1時(shí)，商就等于被除數(shù)；當(dāng)除數(shù)大于1時(shí)，商就小于被除數(shù)；當(dāng)除數(shù)小于1時(shí)，商就大于被除數(shù)?！睂θ齻€(gè)學(xué)生我都給予了表揚(yáng)，讓全班同學(xué)鼓掌祝賀他們的成功學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，還讓學(xué)生對他們的發(fā)現(xiàn)、答案進(jìn)行點(diǎn)評。同學(xué)們特別欣賞他們善于思考、善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)生們活躍的思維，深刻的思考就是在這樣的學(xué)習(xí)情境中逐漸培養(yǎng)起來的。教學(xué)相長，我的教學(xué)水平也在

6、這一過程中逐漸得到提高。 三、強(qiáng)化應(yīng)用性實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用技能。 學(xué)以致用，要重視挖掘教材中與實(shí)際生活有聯(lián)系的因素，讓學(xué)生做一做，量一量，驗(yàn)一驗(yàn)，用一用，學(xué)會用數(shù)學(xué)思維方式去解決日常生活中的問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能及創(chuàng)新精神。應(yīng)用性實(shí)踐活動(dòng)，可以展示在同一生活實(shí)際中能應(yīng)用多種數(shù)學(xué)知識。如，我讓學(xué)生根據(jù)自己熟悉的事物來編寫和解答練習(xí)題。一個(gè)學(xué)生編寫和解答了這樣一個(gè)練習(xí)題，在我們的“走進(jìn)數(shù)學(xué)生活”的課外活動(dòng)中獲得了一等獎(jiǎng)。編題：我們村有戶養(yǎng)雞專業(yè)戶張大爺家養(yǎng)了土雞200只，養(yǎng)了肉雞400只，問，土雞是肉雞的百分之幾？肉雞是土雞的百分之幾？解答：200÷400

7、15;100%=50%400÷200×100%=200%答：土雞是肉雞的50%；肉雞是土雞的200%。用諸如此類的方法教學(xué)，順利地完成了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)任務(wù)。又如，教正方形、長方形面積計(jì)算的知識時(shí)，不少學(xué)生用繩子、尺子丈量出他們家豬圈、院壩的面積。學(xué)習(xí)圓面積知識時(shí)，用刻度尺直接量出直徑(桌面最寬處)計(jì)算出他們家里的圓桌面積。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和應(yīng)用的技能技巧。 創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的核心。培養(yǎng)創(chuàng)造能力必須“教會學(xué)生學(xué)習(xí)。”我國著名教育家陶行知先生早就指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯處熢诮虒W(xué)過程中的作用，是為學(xué)生的認(rèn)識與發(fā)展提供種種有利的條件，即幫助、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力。同時(shí)教師在教學(xué)過程中重視學(xué)生自主探究與主動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中獲得一些基本的數(shù)學(xué)思想方法，在數(shù)學(xué)廣泛應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)向相似情境的遷移，有效地促進(jìn)對數(shù)學(xué)知