部編版課件《火燒云》ppt課件1

1、火燒云火燒云選自選自呼蘭河傳呼蘭河傳 會認(rèn)7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“紅彤彤、恍恍惚惚”等詞語。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)12有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。作者介紹作者介紹 蕭紅蕭紅（19111942），現(xiàn)代女作家。原名張乃瑩，黑龍江呼蘭縣人。1935年，她第一次以蕭紅為筆名，出版了中篇小說生死場。這是反映東北人民在日本帝國主義統(tǒng)治下生活和斗爭的最早作品之一，轟動了當(dāng)時的文壇，奠定了她創(chuàng)作生活的基礎(chǔ)。1940年，完成了長篇小說呼蘭河傳等作品。蕭紅的作品還有馬伯樂小城三月和短篇集牛車上朦朧的期待等火燒云火燒云 清晨太陽出來或者傍晚太陽落山

2、的時候，天邊的云彩常常是通紅的一片，像火燒的一樣，人們把這種云叫作火燒云,又叫早霞和晚霞。為什么會有火燒云這種自然現(xiàn)象呢？ 知識鏈接知識鏈接 原來，在紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫這七種顏色的太陽光中，紅光穿過空氣層的本領(lǐng)最大，橙、黃、綠光次之，青、藍(lán)、紫光最差。 在日出、日落時，到達(dá)地面的光要通過很厚的空氣層，如果空氣中含有大量的微小塵?；蜢F狀水滴,旭日東升和夕陽西下時的天空就會呈現(xiàn)橘紅色。因此，朝霞和晚霞的玫瑰色和紅色的色彩，都是由于紅、橙色的光容易通過含有微粒的大氣的緣故。生字學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí) 會認(rèn)的字會認(rèn)的字 會寫的字會寫的字 多音字多音字 模m：模樣一模一樣m：模型模范待di：等待以禮相待d

3、i：待著詞語學(xué)習(xí)詞語學(xué)習(xí)笑盈盈笑盈盈 ：形容滿面笑容的樣子。造句：造句：媽媽每天接我時都是笑盈盈的。紅彤彤：紅彤彤：形容很紅。造句：造句：天邊布滿了紅彤彤的晚霞。金燦燦：金燦燦：形容金光耀眼。造句：造句：油菜花開了，金燦燦的，真漂亮！詞語理解詞語理解模糊：模糊：不分明；不清楚。造句：造句：書本上的字跡很模糊。一模一樣：一模一樣：形容完全相同，沒有什么兩樣。造句：造句：這對孿生姐妹長得幾乎一模一樣。鎮(zhèn)靜：鎮(zhèn)靜：情緒穩(wěn)定或平靜。造句：造句：他遇事不慌不忙，非常鎮(zhèn)靜?；谢秀便保夯谢秀便保盒稳菽：磺?，看不真切。造句：造句：我昨天晚上沒睡好覺，今天干什么都是恍恍惚惚的。多義詞：多義詞：威武威武指力量強(qiáng)

4、大，有氣勢。造句：造句：石獅子很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。指武力、權(quán)勢。造句：造句：民族英雄都具有威武不屈的精神。 近義詞近義詞笑盈盈（笑呵呵） 尋找（尋覓）模糊（朦朧） 忽然（突然）兇猛（兇狠） 鎮(zhèn)靜（鎮(zhèn)定） 反義詞反義詞模糊（清楚） 兇猛（溫順）鎮(zhèn)靜（慌張） 恍恍惚惚（清清楚楚）愛好（厭惡） 這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。 朗讀指導(dǎo)：朗讀指導(dǎo)：朗讀時要將自己的感情融入其中，與作者一道“觀察”，一同“贊嘆”，讀出自己對火燒云的喜愛之情。朗讀指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)課文朗讀課

5、文朗讀點擊以下圖標(biāo)即可播放請閱讀課文，并思考以下問題：請閱讀課文，并思考以下問題： （1）全文可劃分為幾個部分？分別講了什么內(nèi)容？ 課文可以劃分為三個部分。 第一部分（1、2）：從整體上描述了火燒云給大地萬物和天空帶來的變化。 第二部分（36）：具體寫火燒云顏色和形狀的變化。 第三部分（7）：寫火燒云下去了。 整體感知整體感知 （2）作者是從哪幾個方面描寫火燒云的？ 從顏色和形狀兩方面描寫火燒云。 （3）火燒云有什么特點？從哪些詞句中可以體會出來？ 顏色的特點：顏色多、變化快。從“紅彤彤”“金燦燦”“半紫半黃”“半灰半百合色”“葡萄灰、梨黃、茄子紫”“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”這些

6、語句中可以體會到火燒云顏色多、變化快。 形態(tài)的特點：形態(tài)多、變化快?！榜R”“狗”“獅子”突出了火燒云形態(tài)變化之多；“一會兒”“過了兩三秒鐘”“忽然”“一轉(zhuǎn)眼”等說明了火燒云形狀變化之快。 閱讀第閱讀第1 1、2 2自然段，思考問題：自然段，思考問題： 1.第2自然段的“燒”字好在哪里？ 一個“燒”字寫出了火燒云的動態(tài)美，既突出了火燒云上來時天空的顏色像火一樣紅，又使人感到它如同熊熊的大火一樣有氣勢。課文解讀課文解讀 2.第2自然段用了什么修辭手法？ 用了比喻的修辭手法，以“著了火”作喻，言其鮮艷無比，光亮耀眼。 閱讀課文第閱讀課文第3 3 6 6自然段，思考問題：自然段，思考問題：1.作者是如

7、何描繪火燒云的顏色變化的？ 先總寫“火燒云變化極多”，然后圍繞這一特點，具體描寫了火燒云的顏色。 寫顏色時，作者采用了三種構(gòu)詞形式： 一用到“紅彤彤”“金燦燦”等重疊式詞語來寫火燒云色彩的濃重； 二用“半紫半黃”“半灰半百合色”等并列式詞語，形容火燒云剎那間有兩種顏色的變化； 三用“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”等詞語，寫出火燒云像某些實物的顏色，給人以形象感。 四個“一會兒”的排比句式，表明顏色變化不僅多，而且非?？?，讓人產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺。 2.作者是怎樣描寫“馬”的？ 用“跪”“站”“伸”等一連串動詞，生動形象地描寫了“馬”的變化過程，勾勒出一幅火燒云變化的動態(tài)畫面。 3

8、.說說你對第6自然段“可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了”中“可是”的理解。 “可是”一詞打破了上一句的靜態(tài)畫面，更加突出了火燒云變化快的特點。 閱讀第閱讀第7 7自然段，思考自然段，思考作者是怎樣將火燒云的絢作者是怎樣將火燒云的絢麗多姿展現(xiàn)在讀者眼前的？麗多姿展現(xiàn)在讀者眼前的？ 作者按時間順序，寫了火燒云上來和下去的全過程。 重點寫“上來”部分。先從整體上寫萬物改變了顏色，并以“著了火”作喻，言其鮮艷無比，光亮耀眼。 然后以多個不同構(gòu)詞形式的詞語描述了火燒云的顏色變化，緊接著又描寫了火燒云各種奇妙的形態(tài)。 最后寫火燒云下去時恍恍惚惚，給人留下無限的遐想。1. 大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。

9、黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。 (排比)2.天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。 (比喻)佳句積累佳句積累想想 象象 想象，是一種思維方式，是寫作必須具備的能力。運(yùn)用合理的想象，能使文章的內(nèi)容更具體，更豐富。本文中，作者大膽想象，勾勒出了三幅畫面：跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子，十分傳神地寫出了火燒云的變幻過程，讀來讓人如臨其境，如見其形。寫法借鑒寫法借鑒 在平時寫作中運(yùn)用想象時，首先需要注意，想象來源于人的知識和經(jīng)驗，不是憑空產(chǎn)生的。 其次，想象的內(nèi)容要合情合理，要與現(xiàn)實事物有密切聯(lián)系。 此外，可借助修辭手法讓想象的

10、事物變得生動形象。運(yùn)用示例：運(yùn)用示例： 盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼，變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露（想象）1.ABB式詞語。 笑盈盈 紅彤彤 金燦燦白茫茫 綠油油 毛茸茸沉甸甸 傻乎乎 胖嘟嘟拓展延伸拓展延伸2.含有“云”字的成語。風(fēng)起云涌 撥云見日 騰云駕霧白云蒼狗 云山霧罩 煙消云散壯志凌云 行云流水 云蒸霞蔚浮云蔽日 風(fēng)卷殘云 風(fēng)云變幻3.與云有

11、關(guān)的氣象諺語。 有雨山戴帽，無雨云攔腰。 紅云變黑云，必有大雨淋。 日落云里走，雨在半夜后。 這篇課文描寫了火燒云上來和下去的過程中，紅霞飛舞，瞬息萬變，讓人目不暇接的奇妙景觀，表達(dá)了作者對自然美景的喜愛與贊美。我們也懂得了美無處不在，只要睜大好奇的眼睛，就會發(fā)現(xiàn)：美就在身邊。課堂小結(jié)課堂小結(jié)結(jié)構(gòu)圖示結(jié)構(gòu)圖示總述霞光映紅萬物天上的云像著了火顏色豐富多彩形狀變幻萬千分述五光十色千姿百態(tài)火燒云火燒云謝謝觀看1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中

12、留意。文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點。教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動。3課文中有些字的字音容易讀錯，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀sh，不讀ch；“處于”的“處”字作動詞用時應(yīng)讀ch，不讀ch；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個意思講的時候應(yīng)讀ch，不能讀ch；“比較”的“較”字應(yīng)讀jio，不要誤讀為jio。4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這