我們的錯(cuò)誤課件（北師大版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件）貴紅

1、我們的錯(cuò)誤我們的錯(cuò)誤北師大版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)北師大版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)執(zhí)教者執(zhí)教者:王貴紅王貴紅執(zhí)教班級(jí)：五（）班執(zhí)教班級(jí)：五（）班錯(cuò)誤常是最好的老師。錯(cuò)誤常是最好的老師。（諺語(yǔ)）（諺語(yǔ)）只有什么事也不干的人才不會(huì)犯錯(cuò)誤。只有什么事也不干的人才不會(huì)犯錯(cuò)誤。 （列寧）（列寧）錯(cuò)誤是不可避免的，但是不要重復(fù)錯(cuò)誤。錯(cuò)誤是不可避免的，但是不要重復(fù)錯(cuò)誤。周恩來(lái)周恩來(lái)我的最重要發(fā)現(xiàn)是由失敗給我的啟發(fā)。我的最重要發(fā)現(xiàn)是由失敗給我的啟發(fā)。戴維戴維 人非圣賢人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)孰能無(wú)過(guò)?過(guò)而能改過(guò)而能改,善莫大焉善莫大焉. 左傳左傳過(guò)而不改，是謂過(guò)矣。過(guò)而不改，是謂過(guò)矣。 論語(yǔ)論語(yǔ) 我們的錯(cuò)誤我們的錯(cuò)誤沙班沙班羅伯特羅

2、伯特：坦桑尼亞坦桑尼亞 小說(shuō)家、小說(shuō)家、 語(yǔ)言學(xué)家語(yǔ)言學(xué)家 外國(guó)詩(shī)歌外國(guó)詩(shī)歌教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：v正確、流利、有感情的朗讀課文。正確、流利、有感情的朗讀課文。v理解課文內(nèi)容，懂得要敢于面對(duì)錯(cuò)誤，理解課文內(nèi)容，懂得要敢于面對(duì)錯(cuò)誤，正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，勇于改正錯(cuò)誤。正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，勇于改正錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法步驟學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法步驟：一、一、初讀。初讀。初步了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。初步了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。二、二、品讀。品讀。理解詩(shī)意，了解表達(dá)手法。理解詩(shī)意，了解表達(dá)手法。、抓住重點(diǎn)句品讀詩(shī)歌。、抓住重點(diǎn)句品讀詩(shī)歌。、聯(lián)系上下文，結(jié)合具體例子、聯(lián)系上下文，結(jié)合具體例子品讀詩(shī)句品讀詩(shī)句。三、三、誦讀。誦讀。熟讀成誦

3、，感悟詩(shī)人的心意。熟讀成誦，感悟詩(shī)人的心意。四、四、感悟。感悟。受到的啟發(fā)受到的啟發(fā)。 初讀課文初讀課文 1 1快速閱讀課文，找出生字詞。并用自己喜歡的方快速閱讀課文，找出生字詞。并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)，同桌互檢識(shí)字情況。式學(xué)會(huì)，同桌互檢識(shí)字情況。 2 2練讀課文練讀課文2323次，標(biāo)出小節(jié)，把課文讀通讀順，次，標(biāo)出小節(jié)，把課文讀通讀順，想一想每個(gè)小節(jié)主要講了什么想一想每個(gè)小節(jié)主要講了什么 ？ 這些生字詞我會(huì)讀這些生字詞我會(huì)讀漏拍漏拍 舞蹈舞蹈 邁錯(cuò)腳步邁錯(cuò)腳步畏縮不前畏縮不前 研讀研讀糊涂糊涂 跌倒跌倒品讀：可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤。錯(cuò)誤不可怕，錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤才可怕。 小組合作

4、學(xué)習(xí)：小組合作學(xué)習(xí)： 請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆米约合矚g的方式來(lái)讀讀課請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆米约合矚g的方式來(lái)讀讀課文，聯(lián)系上下文，課文中哪些小節(jié)或哪些語(yǔ)文，聯(lián)系上下文，課文中哪些小節(jié)或哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了句寫(xiě)出了“錯(cuò)誤不可怕錯(cuò)誤不可怕”，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并結(jié)合生活實(shí)際批注。并結(jié)合生活實(shí)際批注。 小組研讀：小組研讀： 為什么說(shuō)為什么說(shuō)“可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤？可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤？”請(qǐng)你再聯(lián)系上下文，從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，請(qǐng)你再聯(lián)系上下文，從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，并結(jié)合生活實(shí)際批注。并結(jié)合生活實(shí)際批注。熟讀成誦，感悟詩(shī)人的心意熟讀成誦，感悟詩(shī)人的心意詩(shī)人象一個(gè)溫和的長(zhǎng)者，象一個(gè)謙和可敬的導(dǎo)師，詩(shī)人象一個(gè)溫和的長(zhǎng)者，象

5、一個(gè)謙和可敬的導(dǎo)師，用平等的身份，可親的態(tài)度，溫和、樸素而簡(jiǎn)明的語(yǔ)用平等的身份，可親的態(tài)度，溫和、樸素而簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，和我們娓娓交談。沒(méi)有居高臨下的優(yōu)越，沒(méi)有聲言，和我們娓娓交談。沒(méi)有居高臨下的優(yōu)越，沒(méi)有聲色俱厲的責(zé)備，他態(tài)度和藹，委婉親切，從各個(gè)角度色俱厲的責(zé)備，他態(tài)度和藹，委婉親切，從各個(gè)角度講述道理，告誡世人，給人深刻的警示。講述道理，告誡世人，給人深刻的警示。讓我們?cè)賮?lái)讀詩(shī)，讀出作者的想要表達(dá)的情感，再讓我們?cè)賮?lái)讀詩(shī)，讀出作者的想要表達(dá)的情感，再試著把它背誦下來(lái)吧。試著把它背誦下來(lái)吧。 拓展閱讀v 沒(méi)有更好的教材， 錯(cuò)誤，又令人鼓舞。 比得上我們的錯(cuò)誤。 它使我們混亂模糊的思路， 擊鼓手

6、也有漏拍的時(shí)候； 變得一清二楚。 誰(shuí)又能不犯錯(cuò)誤？ 孩子啊，請(qǐng)記住我的話(huà)， 錯(cuò)誤都是有益的一課， 牢牢記住。 每個(gè)人都要細(xì)細(xì)讀。 細(xì)細(xì)讀啊，把它讀通， 知錯(cuò)早， 讀通它啊，你才會(huì)成熟。 不難將錯(cuò)誤根除， 有錯(cuò)而不反省， 調(diào)理好事務(wù)， 只能是糊涂加糊涂。 你的成果將更豐富。 且莫后退，放松手中的韁索， 當(dāng)錯(cuò)誤將我們折磨， 向前進(jìn)，策馬奔赴！ 造就了多少哲人來(lái)?yè)荛_(kāi)迷霧？ 為贏得尊嚴(yán)， 動(dòng)物進(jìn)化到人類(lèi)， 我們?nèi)σ愿啊?思想發(fā)展也有賴(lài)于錯(cuò)誤。 最后的成功， 錯(cuò)誤能促人發(fā)憤， 決不將我們辜負(fù)。 v 來(lái)吧，早些來(lái)吧， 錯(cuò)誤就是財(cái)富， 我將錯(cuò)誤招呼。 錯(cuò)誤使人領(lǐng)悟。 趁著年富力強(qiáng)， 它意味著： 何懼犯有錯(cuò)誤？ 磨練真正的人格和稟賦， 早知道，早改過(guò)， 直至我們德行高尚，不隨世俗。 可不要老態(tài)龍鐘，邁不開(kāi)步。 拓展延伸： 學(xué)了這篇課文，對(duì)你有什么啟發(fā)？（你記憶最深的一次錯(cuò)誤是什么？當(dāng)時(shí)是怎樣處理，學(xué)了這篇文，你覺(jué)得當(dāng)時(shí)處理得好嗎？今后你打算怎樣面對(duì)錯(cuò)誤？） “人誰(shuí)無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉