中學(xué)體育游戲

1、中學(xué)體育游戲概述n第一部分：第一部分：n理論基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)一、游戲的概念一、游戲的概念 游戲是以一定的形式反映人游戲是以一定的形式反映人類社會(huì)勞動(dòng)、軍事、文化、生活、類社會(huì)勞動(dòng)、軍事、文化、生活、體育、娛樂等方面的一種人類活體育、娛樂等方面的一種人類活動(dòng)。動(dòng)。 二、游戲的分類二、游戲的分類n按照游戲進(jìn)行的方按照游戲進(jìn)行的方式劃分式劃分:n單獨(dú)游戲單獨(dú)游戲(個(gè)人獨(dú)立個(gè)人獨(dú)立做游戲）做游戲）n團(tuán)體的游戲（團(tuán)體的游戲（以小以小組形式完成）組形式完成）按照游戲的獲得劃分按照游戲的獲得劃分: 智力游戲智力游戲 體育游戲體育游戲三、游戲與體育教學(xué)三、游戲與體育教學(xué)n1 1 游戲與體育的同源性游戲與體育的同源

2、性n體育與游戲共同起源于人類勞動(dòng)體育與游戲共同起源于人類勞動(dòng), ,現(xiàn)代的很現(xiàn)代的很多競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都能在游戲中找到原型多競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都能在游戲中找到原型; ;奧林奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)就是在祭神的娛樂活動(dòng)中產(chǎn)生的匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)就是在祭神的娛樂活動(dòng)中產(chǎn)生的; ;埃及原始人的壁畫中有球戲圖形埃及原始人的壁畫中有球戲圖形; ;我國(guó)古代傳我國(guó)古代傳說在黃帝時(shí)代就發(fā)明了足球游戲說在黃帝時(shí)代就發(fā)明了足球游戲, ,在新石器時(shí)在新石器時(shí)代的遺址上代的遺址上, ,發(fā)現(xiàn)了大批的石球和陶球發(fā)現(xiàn)了大批的石球和陶球; ;摩爾根摩爾根在在古代社會(huì)古代社會(huì)一書中提到一書中提到, ,處在原始生活的處在原始生活的易洛魁人易洛魁人, ,在沒有

3、任何外來輸入的條件下在沒有任何外來輸入的條件下, ,也有也有球類游戲。這一切都說明了體育的很多項(xiàng)目都球類游戲。這一切都說明了體育的很多項(xiàng)目都起源于游戲起源于游戲, ,體育與游戲的關(guān)系密不可分從某體育與游戲的關(guān)系密不可分從某種程度上講種程度上講, ,體育就是游戲。體育就是游戲。n2 2 游戲是體育教學(xué)的內(nèi)容之一游戲是體育教學(xué)的內(nèi)容之一nn新中國(guó)成立后新中國(guó)成立后, ,體育游戲在學(xué)校體育教學(xué)體育游戲在學(xué)校體育教學(xué)中占很大的比重中占很大的比重,1956,1956年制定第一部中小學(xué)大年制定第一部中小學(xué)大綱中規(guī)定教材只有基本體操與游戲兩類。進(jìn)綱中規(guī)定教材只有基本體操與游戲兩類。進(jìn)入入2020世紀(jì)世紀(jì)80

4、80年代年代, ,隨著我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展隨著我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展, ,游戲作為體育教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容游戲作為體育教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容, ,得到了廣得到了廣泛傳播泛傳播, ,特別是在中小學(xué)的體育教學(xué)中特別是在中小學(xué)的體育教學(xué)中, ,游戲游戲被列為基礎(chǔ)教材被列為基礎(chǔ)教材, ,并在配套的中小學(xué)體育教材并在配套的中小學(xué)體育教材中也有專門的游戲教材中也有專門的游戲教材, ,成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育的重要內(nèi)容。教育的重要內(nèi)容。n3 3 游戲是體育教學(xué)的手段之一游戲是體育教學(xué)的手段之一n辭海稱游戲是體育的重要手段辭海稱游戲是體育的重要手段, ,文化娛文化娛樂的一種。游戲活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩樂的一種。

5、游戲活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩, ,方方法簡(jiǎn)便易行法簡(jiǎn)便易行, ,形式生動(dòng)活潑形式生動(dòng)活潑, ,并具有一并具有一定的競(jìng)賽性。通過游戲教學(xué)定的競(jìng)賽性。通過游戲教學(xué), ,可以增強(qiáng)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣, ,對(duì)鍛煉身體對(duì)鍛煉身體, ,娛樂身心娛樂身心, ,發(fā)展智力發(fā)展智力, ,陶冶情操陶冶情操, ,增強(qiáng)學(xué)增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)生身體素質(zhì), ,提高體育鍛煉的能力有著提高體育鍛煉的能力有著深遠(yuǎn)的意義。深遠(yuǎn)的意義。四、體育游戲的分類四、體育游戲的分類 1.1.按組織形式可以分為不分隊(duì)游戲和分按組織形式可以分為不分隊(duì)游戲和分隊(duì)游戲兩種。隊(duì)游戲兩種。2.2.按人體基本活動(dòng)能力可分為奔跑的游按人體基本

6、活動(dòng)能力可分為奔跑的游戲、跳躍的游戲、投擲的游戲等。戲、跳躍的游戲、投擲的游戲等。3.3.按發(fā)展身體素質(zhì)可分為速度游戲、力按發(fā)展身體素質(zhì)可分為速度游戲、力量游戲、耐力游戲、靈敏游戲。量游戲、耐力游戲、靈敏游戲。 4.按運(yùn)動(dòng)負(fù)荷可分為大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷游戲、中運(yùn)動(dòng)負(fù)荷游戲、小運(yùn)動(dòng)負(fù)荷游戲。5.按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來分，可分為球類游戲、體操游戲、田徑游戲、游泳和武術(shù)游戲等。6.按體育課的結(jié)構(gòu)來劃分，可分為準(zhǔn)備部分的集中注意力類；基本部分的提高興奮性類和結(jié)束部分的整理與放松類游戲等。7.按活動(dòng)的形式來劃分，可分為角力類、追逐類、接力類、綜合類等。 五、體育游戲的特點(diǎn)五、體育游戲的特點(diǎn) 獨(dú)特性、可操作性、開放性、獨(dú)特性

7、、可操作性、開放性、趣味性、普及性、競(jìng)爭(zhēng)性、娛趣味性、普及性、競(jìng)爭(zhēng)性、娛樂性、智能性和知識(shí)性等。樂性、智能性和知識(shí)性等。 六、體育游戲創(chuàng)編的方法六、體育游戲創(chuàng)編的方法體育游戲的設(shè)計(jì)與創(chuàng)編是一項(xiàng)較為復(fù)雜的工作。一個(gè)優(yōu)秀體育游戲，其豐富的內(nèi)涵、奧妙的玩耍，看似簡(jiǎn)捷熱鬧，但是它的寓意深遠(yuǎn)，于是久傳不衰。而一個(gè)隨機(jī)隨意性的體育游戲，則只能是一番熱鬧，極少寓意，很少有人再玩。體育游戲的設(shè)計(jì)與創(chuàng)編：一、確立游戲的目標(biāo)并在確立的目標(biāo)下形成相對(duì)應(yīng)的創(chuàng)編原則.二、游戲具體活動(dòng)方法的設(shè)計(jì)，通常包括游戲的準(zhǔn)備、進(jìn)行形式、隊(duì)形及其變化活動(dòng)范圍及路線，接替方法和動(dòng)作要求等；三、游戲中動(dòng)作難點(diǎn)和趣味點(diǎn)的設(shè)計(jì)；四、游戲規(guī)則

8、的設(shè)計(jì)；五、所需器材的選擇與設(shè)計(jì)；在具體的設(shè)計(jì)與創(chuàng)編方面有下列幾種基本方法。1 對(duì)民間游戲的提煉與更新對(duì)民間游戲的提煉與更新民間游戲與體育游戲的區(qū)別在于活動(dòng)的地點(diǎn)民間游戲與體育游戲的區(qū)別在于活動(dòng)的地點(diǎn)和環(huán)境的不同，民間游戲的地點(diǎn)多在街頭巷尾，和環(huán)境的不同，民間游戲的地點(diǎn)多在街頭巷尾，鄉(xiāng)村廣場(chǎng)，喜慶節(jié)日活動(dòng)中，而體育游戲則只鄉(xiāng)村廣場(chǎng)，喜慶節(jié)日活動(dòng)中，而體育游戲則只出現(xiàn)在學(xué)校的體育課堂上。不進(jìn)行改造、提煉出現(xiàn)在學(xué)校的體育課堂上。不進(jìn)行改造、提煉和更新很難進(jìn)入課堂或現(xiàn)代文體活動(dòng)場(chǎng)所。和更新很難進(jìn)入課堂或現(xiàn)代文體活動(dòng)場(chǎng)所。提提煉煉是指提取民間游戲中的精華部分，并不是完是指提取民間游戲中的精華部分，并不

9、是完全照搬；更新是指對(duì)民間游戲形式的補(bǔ)充和加全照搬；更新是指對(duì)民間游戲形式的補(bǔ)充和加工，使之在其內(nèi)涵上更具教育之意。工，使之在其內(nèi)涵上更具教育之意。 2 2 借用創(chuàng)造新的游戲借用創(chuàng)造新的游戲以某種美好的故事情節(jié)為題材，可以某種美好的故事情節(jié)為題材，可設(shè)計(jì)出許多有趣的游戲；利用商業(yè)性、設(shè)計(jì)出許多有趣的游戲；利用商業(yè)性、軍事性等游戲以及選擇、移植舞蹈、軍事性等游戲以及選擇、移植舞蹈、雜技、魔術(shù)、戲劇中能用于雜技、魔術(shù)、戲劇中能用于 游戲中的游戲中的技巧與其它動(dòng)作，結(jié)合體育課程的基技巧與其它動(dòng)作，結(jié)合體育課程的基本要求，設(shè)計(jì)出更多的體育游戲。本要求，設(shè)計(jì)出更多的體育游戲。3 3、模擬創(chuàng)造新的游戲、模

10、擬創(chuàng)造新的游戲 體育游戲又是模擬生活、勞動(dòng)和模體育游戲又是模擬生活、勞動(dòng)和模仿動(dòng)物形象及其運(yùn)動(dòng)形態(tài)的身體鍛仿動(dòng)物形象及其運(yùn)動(dòng)形態(tài)的身體鍛煉活動(dòng)，如工人煉鋼、農(nóng)民種田、煉活動(dòng)，如工人煉鋼、農(nóng)民種田、士兵作戰(zhàn)、交警指揮等，由此而產(chǎn)士兵作戰(zhàn)、交警指揮等，由此而產(chǎn)生的聯(lián)想，結(jié)合游戲的目的都可設(shè)生的聯(lián)想，結(jié)合游戲的目的都可設(shè)計(jì)出妙趣橫生的體育游戲。計(jì)出妙趣橫生的體育游戲。4 4、簡(jiǎn)化現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)造新的游戲、簡(jiǎn)化現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)造新的游戲 體育游戲還是簡(jiǎn)化競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的體育活動(dòng)形式，如以倆人手拉手為籃環(huán)的籃球賽、以籮筐為球門的足球賽、以足代手的排球賽等。都可構(gòu)成體育游戲設(shè)計(jì)與創(chuàng)編的素材。七、體育教學(xué)引入體育游戲的

11、意義七、體育教學(xué)引入體育游戲的意義在提高學(xué)生身體素質(zhì)方面的意義：在提高學(xué)生身體素質(zhì)方面的意義：身體素質(zhì)是從事一般體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。在體身體素質(zhì)是從事一般體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。在體育游戲中，運(yùn)動(dòng)技能技巧的運(yùn)用，需要一定的育游戲中，運(yùn)動(dòng)技能技巧的運(yùn)用，需要一定的身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，反過來將發(fā)展身體素質(zhì)的內(nèi)身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，反過來將發(fā)展身體素質(zhì)的內(nèi)容納入課堂體育游戲教學(xué)中又能促進(jìn)學(xué)生身體容納入課堂體育游戲教學(xué)中又能促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高。體育游戲能使學(xué)生在愉悅的素質(zhì)的全面提高。體育游戲能使學(xué)生在愉悅的氛圍中通過走、跑、投、攀登等基本動(dòng)作，達(dá)氛圍中通過走、跑、投、攀登等基本動(dòng)作，達(dá)到充分活動(dòng)身體的各個(gè)部位，增強(qiáng)

12、其心肺功能，到充分活動(dòng)身體的各個(gè)部位，增強(qiáng)其心肺功能，從而達(dá)到全面提高速度、力量、耐力、靈敏等從而達(dá)到全面提高速度、力量、耐力、靈敏等身體素質(zhì)的作用。身體素質(zhì)的作用。體育游戲在培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)方面的意義：體育游戲在培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)方面的意義：體育游戲在一定程度上能培養(yǎng)學(xué)生的體育游戲在一定程度上能培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，對(duì)處于心智發(fā)育期的學(xué)生顯得尤意志品質(zhì)，對(duì)處于心智發(fā)育期的學(xué)生顯得尤為重要。體育游戲最終結(jié)果的評(píng)價(jià)方法是以為重要。體育游戲最終結(jié)果的評(píng)價(jià)方法是以取得比賽勝敗為標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)在體育教學(xué)中穿取得比賽勝敗為標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)在體育教學(xué)中穿插相關(guān)類型體育游戲來培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，插相關(guān)類型體育游戲來培養(yǎng)學(xué)

13、生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的毅力、吃苦耐勞的精神，自培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的毅力、吃苦耐勞的精神，自覺地接受堅(jiān)持性、自制力等意志品質(zhì)的磨練。覺地接受堅(jiān)持性、自制力等意志品質(zhì)的磨練。例如在體操類游戲中，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，例如在體操類游戲中，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立勇敢頑強(qiáng)、機(jī)警果斷的意志品鼓勵(lì)學(xué)生樹立勇敢頑強(qiáng)、機(jī)警果斷的意志品質(zhì)。質(zhì)。n在球類游戲中，讓學(xué)生懂得球賽取勝的關(guān)在球類游戲中，讓學(xué)生懂得球賽取勝的關(guān)鍵在于集體的密切配合，是個(gè)人能力的集鍵在于集體的密切配合，是個(gè)人能力的集體表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生勝不驕，敗不餒，拼搏體表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生勝不驕，敗不餒，拼搏進(jìn)取，團(tuán)隊(duì)合作的集體主義精神。進(jìn)取，團(tuán)隊(duì)合作的集體主義精

14、神。n在武術(shù)游戲時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行身心健康的修在武術(shù)游戲時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行身心健康的修煉，同時(shí)培養(yǎng)他們愛國(guó)保家的情感和發(fā)揚(yáng)煉，同時(shí)培養(yǎng)他們愛國(guó)保家的情感和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的風(fēng)尚。培養(yǎng)他們和諧自強(qiáng)，自優(yōu)良傳統(tǒng)的風(fēng)尚。培養(yǎng)他們和諧自強(qiáng)，自尊自愛，獨(dú)立創(chuàng)新，勇往直前的意志品質(zhì)。尊自愛，獨(dú)立創(chuàng)新，勇往直前的意志品質(zhì)。體育游戲在促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化方面的意義體育游戲在促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化方面的意義n體育游戲?qū)μ幱谏鐣?huì)化重要時(shí)期學(xué)生的社會(huì)體育游戲?qū)μ幱谏鐣?huì)化重要時(shí)期學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)發(fā)展有著重要作用。體育游戲不僅可以適應(yīng)發(fā)展有著重要作用。體育游戲不僅可以滿足學(xué)生合群需要，促進(jìn)其人際交往，完善滿足學(xué)生合群需要，促進(jìn)其人際交往，完善其個(gè)

15、性特征。而且可以規(guī)范學(xué)生道德行為方其個(gè)性特征。而且可以規(guī)范學(xué)生道德行為方式，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)。在一些群體性體育式，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)。在一些群體性體育游戲中，需要學(xué)生互相幫助、互相配合，共游戲中，需要學(xué)生互相幫助、互相配合，共同完成一些規(guī)定性的動(dòng)作。同完成一些規(guī)定性的動(dòng)作。n如如“喊數(shù)抱團(tuán)喊數(shù)抱團(tuán)”、“接力游戲接力游戲”等等，這些等等，這些游戲?qū)W(xué)生養(yǎng)成融入集體生活的習(xí)慣，培養(yǎng)游戲?qū)W(xué)生養(yǎng)成融入集體生活的習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力都具優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力都具有顯著作用。有顯著作用。八、創(chuàng)編與實(shí)施中應(yīng)注意的四個(gè)問題八、創(chuàng)編與實(shí)施中應(yīng)注意的四個(gè)問題n具有實(shí)效性具有實(shí)效

16、性n從游戲設(shè)計(jì)到實(shí)施的整個(gè)過程，作為教者要從游戲設(shè)計(jì)到實(shí)施的整個(gè)過程，作為教者要有明確的目的，多方面考慮，注重游戲的實(shí)有明確的目的，多方面考慮，注重游戲的實(shí)效性，哪怕是一個(gè)兩分鐘的小游戲，一旦背效性，哪怕是一個(gè)兩分鐘的小游戲，一旦背離目標(biāo)也會(huì)造成負(fù)面作用。游戲不僅僅是鍛離目標(biāo)也會(huì)造成負(fù)面作用。游戲不僅僅是鍛煉學(xué)生身體的一個(gè)手段，它還具有彌補(bǔ)主教煉學(xué)生身體的一個(gè)手段，它還具有彌補(bǔ)主教材的枯燥無味、增加課的練習(xí)密度、復(fù)習(xí)和材的枯燥無味、增加課的練習(xí)密度、復(fù)習(xí)和為下一次課做鋪墊等作用，目標(biāo)確定后就可為下一次課做鋪墊等作用，目標(biāo)確定后就可以把游戲自如運(yùn)用。以便更好的備課，組織以把游戲自如運(yùn)用。以便更好

17、的備課，組織教學(xué)。教學(xué)。游戲安排要與整堂課相協(xié)調(diào)n游戲所需器材盡量與教材相一致；游戲所需器材盡量與教材相一致；n游戲場(chǎng)地與教材學(xué)習(xí)場(chǎng)地相一致，降低由于游戲場(chǎng)地與教材學(xué)習(xí)場(chǎng)地相一致，降低由于來回過渡場(chǎng)地而造成的時(shí)間浪費(fèi)；來回過渡場(chǎng)地而造成的時(shí)間浪費(fèi)；n游戲時(shí)間與教材時(shí)間應(yīng)合理分配，主次分明，游戲時(shí)間與教材時(shí)間應(yīng)合理分配，主次分明，不因游戲而沖淡教材學(xué)習(xí)。不因游戲而沖淡教材學(xué)習(xí)。n游戲安排要講求其科學(xué)性，做到寧缺毋濫，游戲安排要講求其科學(xué)性，做到寧缺毋濫，真正起到發(fā)展學(xué)生各方面素質(zhì)的目的。真正起到發(fā)展學(xué)生各方面素質(zhì)的目的。加強(qiáng)游戲的趣味性n游戲之所以成為廣大學(xué)生喜愛的活動(dòng)項(xiàng)目，主游戲之所以成為廣大

18、學(xué)生喜愛的活動(dòng)項(xiàng)目，主要是因?yàn)樗哂歇?dú)特的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，教師要是因?yàn)樗哂歇?dú)特的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，教師總是希望通過游戲來提高學(xué)生的自我身體素質(zhì)，總是希望通過游戲來提高學(xué)生的自我身體素質(zhì)，而學(xué)生卻希望通過游戲來表現(xiàn)自己，好好玩兒而學(xué)生卻希望通過游戲來表現(xiàn)自己，好好玩兒一場(chǎng)，兩者之間有著不統(tǒng)一性。在游戲中加大一場(chǎng)，兩者之間有著不統(tǒng)一性。在游戲中加大趣味的投入，趣味的投入， 不要把游戲限定在一個(gè)狹義的不要把游戲限定在一個(gè)狹義的空間，讓學(xué)生盡情體驗(yàn)體育游戲給他們帶來的空間，讓學(xué)生盡情體驗(yàn)體育游戲給他們帶來的歡樂。歡樂。融會(huì)貫通，靈活掌握n游戲既是一種教材，同時(shí)又是一種教學(xué)游戲既是一種教材，同時(shí)又是一種

19、教學(xué)手段。通過此方法可大大提高課堂的活手段。通過此方法可大大提高課堂的活躍氣氛，幫助學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)躍氣氛，幫助學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)過渡。教師應(yīng)及時(shí)抓住可實(shí)施機(jī)會(huì)，習(xí)過渡。教師應(yīng)及時(shí)抓住可實(shí)施機(jī)會(huì)，敢于探索，敢于實(shí)踐，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)能較為敢于探索，敢于實(shí)踐，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)能較為靈活運(yùn)用游戲的目的，讓學(xué)生在歡樂中靈活運(yùn)用游戲的目的，讓學(xué)生在歡樂中不知不覺得到素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。不知不覺得到素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。九、體育游戲?qū)W(xué)生心理健康的影響九、體育游戲?qū)W(xué)生心理健康的影響 一、激發(fā)興趣一、激發(fā)興趣 體育游戲?qū)W(xué)生心理健康的影響體育游戲?qū)W(xué)生心理健康的影響n二、開發(fā)智力二、開發(fā)智力n 體育游戲?qū)W(xué)生心理

20、健康的影響體育游戲?qū)W(xué)生心理健康的影響三、培養(yǎng)品德和情操三、培養(yǎng)品德和情操 體育游戲?qū)W(xué)生心理健康的影響體育游戲?qū)W(xué)生心理健康的影響n四、磨礪意志四、磨礪意志 五、提高認(rèn)知五、提高認(rèn)知 體育游戲?qū)W(xué)生心理健康的影響體育游戲?qū)W(xué)生心理健康的影響體育游戲?qū)W(xué)生心理健康的影響體育游戲?qū)W(xué)生心理健康的影響n六、完善個(gè)性六、完善個(gè)性體育游戲?qū)W(xué)生心理健康的影響體育游戲?qū)W(xué)生心理健康的影響七、培養(yǎng)社會(huì)能力七、培養(yǎng)社會(huì)能力 體育游戲?qū)W(xué)生心理健康的影響體育游戲?qū)W(xué)生心理健康的影響n八、消除心理障礙八、消除心理障礙十、創(chuàng)編和選擇體育游戲遵循的原則十、創(chuàng)編和選擇體育游戲遵循的原則 一、游戲的內(nèi)容和形式必須是健康

21、。一、游戲的內(nèi)容和形式必須是健康。二、創(chuàng)編和選擇的游戲必須符合學(xué)生二、創(chuàng)編和選擇的游戲必須符合學(xué)生特點(diǎn)。特點(diǎn)。三、創(chuàng)編和選擇的游戲，內(nèi)容在反映三、創(chuàng)編和選擇的游戲，內(nèi)容在反映時(shí)代的特點(diǎn)的新的科學(xué)成就。時(shí)代的特點(diǎn)的新的科學(xué)成就。四、游戲的內(nèi)容應(yīng)有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思四、游戲的內(nèi)容應(yīng)有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。想品德教育。五、創(chuàng)編和選擇的游戲要方便教學(xué)，簡(jiǎn)五、創(chuàng)編和選擇的游戲要方便教學(xué)，簡(jiǎn)單易行。單易行。六、創(chuàng)編和選擇的游戲要具有典型性。六、創(chuàng)編和選擇的游戲要具有典型性。十一、體育游戲教學(xué)應(yīng)注意的事項(xiàng)十一、體育游戲教學(xué)應(yīng)注意的事項(xiàng)第一，課前選擇游戲時(shí)，應(yīng)第一，課前選擇游戲時(shí)，應(yīng)注意選擇既能鍛煉身體，

22、發(fā)注意選擇既能鍛煉身體，發(fā)展運(yùn)動(dòng)技術(shù)與身體素質(zhì)，又展運(yùn)動(dòng)技術(shù)與身體素質(zhì)，又具有很好的心理健康教育與具有很好的心理健康教育與社會(huì)教育功能的游戲。社會(huì)教育功能的游戲。選擇游戲應(yīng)與教學(xué)計(jì)劃相吻合，選擇游戲應(yīng)與教學(xué)計(jì)劃相吻合，要有計(jì)劃有目的地進(jìn)行。在內(nèi)容要有計(jì)劃有目的地進(jìn)行。在內(nèi)容選擇上應(yīng)考慮不同素質(zhì)的提高，選擇上應(yīng)考慮不同素質(zhì)的提高，教材內(nèi)容應(yīng)多樣化。教材內(nèi)容應(yīng)多樣化。n1 1、選擇一般身體發(fā)展的作為準(zhǔn)備活動(dòng)的游戲、選擇一般身體發(fā)展的作為準(zhǔn)備活動(dòng)的游戲( (如如“拉網(wǎng)撈魚拉網(wǎng)撈魚”等等) )。 2 2、選擇配合基本教材的作為輔助練習(xí)的游戲、選擇配合基本教材的作為輔助練習(xí)的游戲( (如如“迎面接力跑迎

23、面接力跑”等等) )。 3 3、選擇完成某些教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)的為教學(xué)訓(xùn)練、選擇完成某些教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)的為教學(xué)訓(xùn)練手段的游戲手段的游戲( (如一些限制性的練習(xí)，矯正八字如一些限制性的練習(xí)，矯正八字腳跑，可選用窄跑道比賽的游戲等腳跑，可選用窄跑道比賽的游戲等) )。4 4、選擇能使游戲者大腦皮層的興奮性達(dá)到高、選擇能使游戲者大腦皮層的興奮性達(dá)到高度集中，把其注意力集中到教學(xué)訓(xùn)練中來的度集中，把其注意力集中到教學(xué)訓(xùn)練中來的游戲。游戲。 5 5、選擇使學(xué)生在情緒上得到調(diào)節(jié)或在體力上、選擇使學(xué)生在情緒上得到調(diào)節(jié)或在體力上得到恢復(fù)的放松性游戲。得到恢復(fù)的放松性游戲。 場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備n認(rèn)真做好場(chǎng)地器

24、材的準(zhǔn)備工作，是提高游戲教認(rèn)真做好場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備工作，是提高游戲教學(xué)質(zhì)量的必要條件之一。場(chǎng)地離建筑物應(yīng)有一學(xué)質(zhì)量的必要條件之一。場(chǎng)地離建筑物應(yīng)有一定的距離，以免受傷。所劃界線應(yīng)鮮明。場(chǎng)地定的距離，以免受傷。所劃界線應(yīng)鮮明。場(chǎng)地的大小、所用器材的種類等，都應(yīng)根據(jù)游戲的的大小、所用器材的種類等，都應(yīng)根據(jù)游戲的性質(zhì)、游戲者的水平和人數(shù)的多少以及場(chǎng)地器性質(zhì)、游戲者的水平和人數(shù)的多少以及場(chǎng)地器材條件的許可來決定。有些準(zhǔn)備工作，可在教材條件的許可來決定。有些準(zhǔn)備工作，可在教師的指導(dǎo)下，由游戲者去完成，如事先規(guī)劃場(chǎng)師的指導(dǎo)下，由游戲者去完成，如事先規(guī)劃場(chǎng)地、自制小沙包等。器材應(yīng)放在不妨礙活動(dòng)的地、自制小沙包

25、等。器材應(yīng)放在不妨礙活動(dòng)的地方。使用器材時(shí)，特別是投擲器材，要加強(qiáng)地方。使用器材時(shí)，特別是投擲器材，要加強(qiáng)安全教育，必須在教師的統(tǒng)一口令下投出和回安全教育，必須在教師的統(tǒng)一口令下投出和回收器材。收器材。 游戲的講解游戲的講解n1應(yīng)注意教師與游戲者站立的位置，教師應(yīng)應(yīng)注意教師與游戲者站立的位置，教師應(yīng)站在游戲者都能看得見和聽得清的地方，講解站在游戲者都能看得見和聽得清的地方，講解要簡(jiǎn)明扼要。并注意不讓游戲者面向陽光或迎要簡(jiǎn)明扼要。并注意不讓游戲者面向陽光或迎風(fēng)站立。風(fēng)站立。 2講解游戲的順序?yàn)橹v解游戲的順序?yàn)椤坝螒虻拿Q；場(chǎng)地布游戲的名稱；場(chǎng)地布置；游戲者的隊(duì)形及站位；游戲的方法；游戲置；游戲者

26、的隊(duì)形及站位；游戲的方法；游戲的規(guī)則與要求；游戲的結(jié)果。的規(guī)則與要求；游戲的結(jié)果。 3講解的要求：應(yīng)采用講解與示范，既要講講解的要求：應(yīng)采用講解與示范，既要講解示范游戲的方法、規(guī)則和要求，又要講解示解示范游戲的方法、規(guī)則和要求，又要講解示范動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和要領(lǐng)。此外，在講解游戲內(nèi)容范動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和要領(lǐng)。此外，在講解游戲內(nèi)容時(shí)，還要對(duì)游戲者進(jìn)行思想政治教育及其自然時(shí)，還要對(duì)游戲者進(jìn)行思想政治教育及其自然常識(shí)的教育。常識(shí)的教育。 經(jīng)常采用的分隊(duì)方法經(jīng)常采用的分隊(duì)方法n(1)固定隊(duì)分隊(duì)的方法。是根據(jù)游戲者的固定隊(duì)分隊(duì)的方法。是根據(jù)游戲者的健康和體質(zhì)的情況大致均等的原則，事健康和體質(zhì)的情況大致均等的原則，事

27、先進(jìn)行分隊(duì)，比較簡(jiǎn)便，實(shí)力也大致均先進(jìn)行分隊(duì)，比較簡(jiǎn)便，實(shí)力也大致均等。等。 n（2)報(bào)數(shù)分隊(duì)的方法。如果事先沒有分報(bào)數(shù)分隊(duì)的方法。如果事先沒有分好固定隊(duì)，可進(jìn)行報(bào)數(shù)分隊(duì)，這種方法好固定隊(duì)，可進(jìn)行報(bào)數(shù)分隊(duì)，這種方法簡(jiǎn)單，但有時(shí)實(shí)力不等。簡(jiǎn)單，但有時(shí)實(shí)力不等。 (3)隊(duì)長(zhǎng)挑選人的方法。隊(duì)長(zhǎng)挑選人的方法。 游戲的結(jié)束與總結(jié)游戲的結(jié)束與總結(jié)n提前或延遲結(jié)束游戲，其效果都提前或延遲結(jié)束游戲，其效果都不好，而應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間或規(guī)定的不好，而應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間或規(guī)定的次數(shù)后結(jié)束，或當(dāng)學(xué)生較滿足，還次數(shù)后結(jié)束，或當(dāng)學(xué)生較滿足，還有余興，但又不太累的情況下結(jié)束有余興，但又不太累的情況下結(jié)束游戲。在游戲結(jié)束前，教師應(yīng)

28、預(yù)先游戲。在游戲結(jié)束前，教師應(yīng)預(yù)先提出結(jié)束的時(shí)間。游戲結(jié)束后，對(duì)提出結(jié)束的時(shí)間。游戲結(jié)束后，對(duì)游戲應(yīng)進(jìn)行總結(jié)游戲應(yīng)進(jìn)行總結(jié).n十二、童年時(shí)代的幾個(gè)小游戲十二、童年時(shí)代的幾個(gè)小游戲n十三、老師們?cè)O(shè)計(jì)的幾個(gè)游戲十三、老師們?cè)O(shè)計(jì)的幾個(gè)游戲十四、體育游戲的開發(fā)與運(yùn)用十四、體育游戲的開發(fā)與運(yùn)用n 在體育課程內(nèi)容資源開發(fā)中，在體育課程內(nèi)容資源開發(fā)中， 游戲是一塊擁游戲是一塊擁有無限資源的大寶藏。各種各樣的游戲等著我有無限資源的大寶藏。各種各樣的游戲等著我們?nèi)ラ_發(fā)和運(yùn)用。們?nèi)ラ_發(fā)和運(yùn)用。 游戲與體育運(yùn)動(dòng)關(guān)系密切，游戲與體育運(yùn)動(dòng)關(guān)系密切， 游戲是體育運(yùn)動(dòng)的來源，游戲是體育運(yùn)動(dòng)的來源， 也是體育運(yùn)動(dòng)追求也是體育

29、運(yùn)動(dòng)追求樂趣的本質(zhì)所在。游戲作為體育教學(xué)中密不可樂趣的本質(zhì)所在。游戲作為體育教學(xué)中密不可分的一部分，分的一部分， 還是深得人心的。掌握和運(yùn)用還是深得人心的。掌握和運(yùn)用游戲，游戲， 是體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，是體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)， 也是體育教師在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的重要輔助教也是體育教師在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的重要輔助教學(xué)手段。學(xué)手段。體育游戲開發(fā)的注意點(diǎn)體育游戲開發(fā)的注意點(diǎn)、注重目的性，、注重目的性， 增強(qiáng)趣味性增強(qiáng)趣味性n 體育游戲的開發(fā)應(yīng)與教學(xué)計(jì)劃相吻合，體育游戲的開發(fā)應(yīng)與教學(xué)計(jì)劃相吻合， 在在內(nèi)容選擇上要考慮符合體育課程教學(xué)的目標(biāo)，內(nèi)容選擇上要考慮符合體育課程教學(xué)的目標(biāo)， 對(duì)培

30、養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)、興趣和能力具有較對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)、興趣和能力具有較大的價(jià)值，大的價(jià)值， 具有體育課技術(shù)學(xué)習(xí)和身體鍛具有體育課技術(shù)學(xué)習(xí)和身體鍛煉的輔助功能。所開發(fā)的游戲必須能為大多煉的輔助功能。所開發(fā)的游戲必須能為大多數(shù)學(xué)生喜愛，數(shù)學(xué)生喜愛， 具有較強(qiáng)的趣味性具有較強(qiáng)的趣味性。、強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、結(jié)合可行性、強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、結(jié)合可行性選擇的游戲素材要符合科學(xué)鍛煉的選擇的游戲素材要符合科學(xué)鍛煉的規(guī)律，規(guī)律， 教師課前進(jìn)行教師課前進(jìn)行 精心準(zhǔn)備，精心準(zhǔn)備， 保證保證學(xué)生在游戲和學(xué)習(xí)時(shí)的安全。對(duì)于新游學(xué)生在游戲和學(xué)習(xí)時(shí)的安全。對(duì)于新游戲的開發(fā)應(yīng)該因地制宜，戲的開發(fā)應(yīng)該因地制宜， 要利用學(xué)校場(chǎng)要利用學(xué)校場(chǎng)地

31、、器材的地、器材的 現(xiàn)有條件，現(xiàn)有條件， 符合學(xué)生的基符合學(xué)生的基本技能水平。本技能水平。十五、游戲在體育教學(xué)中的具體運(yùn)用十五、游戲在體育教學(xué)中的具體運(yùn)用實(shí)施新課程改革以來，實(shí)施新課程改革以來， 游戲素材更多地進(jìn)入游戲素材更多地進(jìn)入課堂教學(xué)，給學(xué)生帶來趣味和歡樂。但是在一些體課堂教學(xué)，給學(xué)生帶來趣味和歡樂。但是在一些體育課上存在著對(duì)游戲使用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，育課上存在著對(duì)游戲使用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象， 主要表現(xiàn)主要表現(xiàn)為：為： 用得簡(jiǎn)單，用得簡(jiǎn)單， 為了游戲而游戲，與課的教學(xué)目為了游戲而游戲，與課的教學(xué)目標(biāo)沒有關(guān)系；標(biāo)沒有關(guān)系； 用得俗氣，用得俗氣， 沒有多少技術(shù)難度的動(dòng)沒有多少技術(shù)難度的動(dòng)作環(huán)節(jié)，作環(huán)節(jié)，

32、也要來一個(gè)游戲；也要來一個(gè)游戲； 用錯(cuò)時(shí)機(jī)，用錯(cuò)時(shí)機(jī)， 有些課有些課的游戲是因?yàn)闀r(shí)機(jī)不對(duì)，的游戲是因?yàn)闀r(shí)機(jī)不對(duì)， 導(dǎo)致了教學(xué)效果適得其導(dǎo)致了教學(xué)效果適得其反。那么，反。那么， 怎樣才能用對(duì)用好游戲，怎樣才能用對(duì)用好游戲， 使游戲在體使游戲在體育教學(xué)中發(fā)揮最大的作用呢，育教學(xué)中發(fā)揮最大的作用呢， 我們應(yīng)該做到以下我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：幾點(diǎn)：、通過游戲來導(dǎo)入學(xué)習(xí)主題、通過游戲來導(dǎo)入學(xué)習(xí)主題有些新授體育課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有些新授體育課的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 要是一開始就介紹要是一開始就介紹動(dòng)作要領(lǐng)和動(dòng)作構(gòu)成，動(dòng)作要領(lǐng)和動(dòng)作構(gòu)成， 顯得太急切、機(jī)械。如果，顯得太急切、機(jī)械。如果， 教師通過教學(xué)設(shè)計(jì)安排一個(gè)內(nèi)容新穎、

33、參與性強(qiáng)的教師通過教學(xué)設(shè)計(jì)安排一個(gè)內(nèi)容新穎、參與性強(qiáng)的小游戲，小游戲， 讓學(xué)生體驗(yàn)一下跟以前不一樣的動(dòng)作感受，讓學(xué)生體驗(yàn)一下跟以前不一樣的動(dòng)作感受， 可能效果來得會(huì)好得多。例如，可能效果來得會(huì)好得多。例如， 學(xué)習(xí)跳山羊前的學(xué)習(xí)跳山羊前的“跳背跳背”游戲，游戲， 學(xué)習(xí)羽毛球揮拍動(dòng)作前的學(xué)習(xí)羽毛球揮拍動(dòng)作前的“擲紙飛擲紙飛機(jī)機(jī)”游戲。這些游戲中的主要?jiǎng)幼骱椭鹘滩牡膭?dòng)作游戲。這些游戲中的主要?jiǎng)幼骱椭鹘滩牡膭?dòng)作構(gòu)成非常接近，構(gòu)成非常接近， 便于導(dǎo)入學(xué)習(xí)主題，便于導(dǎo)入學(xué)習(xí)主題， 而且很好地而且很好地利用學(xué)生的興奮點(diǎn)做好技術(shù)遷移的準(zhǔn)備。利用學(xué)生的興奮點(diǎn)做好技術(shù)遷移的準(zhǔn)備。 、突出教學(xué)目標(biāo)，、突出教學(xué)目標(biāo)，

34、 提高學(xué)習(xí)效率提高學(xué)習(xí)效率n體育游戲在技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，體育游戲在技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用， 可以突出教可以突出教學(xué)目標(biāo)，學(xué)目標(biāo)， 改善教學(xué)氣氛，改善教學(xué)氣氛， 使單調(diào)、枯燥的技使單調(diào)、枯燥的技術(shù)練習(xí)變得生動(dòng)、活潑，術(shù)練習(xí)變得生動(dòng)、活潑， 在豐富變化的情況在豐富變化的情況下強(qiáng)化動(dòng)作技能，下強(qiáng)化動(dòng)作技能， 促使運(yùn)動(dòng)技能的形成。例促使運(yùn)動(dòng)技能的形成。例如，快速跑項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生懂得各種如，快速跑項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生懂得各種跑的姿勢(shì)，跑的姿勢(shì)， 提高快速跑的能力。如果我們?cè)谔岣呖焖倥艿哪芰?。如果我們?cè)诰毩?xí)時(shí)，練習(xí)時(shí)， 安排一些提高快速跑能力的安排一些提高快速跑能力的“追逐追逐跑跑”、“貼紙跑貼紙跑”

35、、“接力比賽接力比賽”游戲，游戲， 可可以使原本單調(diào)、枯燥的跑道練習(xí)，以使原本單調(diào)、枯燥的跑道練習(xí)， 轉(zhuǎn)換成為轉(zhuǎn)換成為吸引學(xué)生全身心投入的趣味游戲。這樣，吸引學(xué)生全身心投入的趣味游戲。這樣， 既既靈活了教學(xué)方法，靈活了教學(xué)方法， 也更有利于掌握動(dòng)作技能，也更有利于掌握動(dòng)作技能， 提高了學(xué)習(xí)效率。提高了學(xué)習(xí)效率。、游戲規(guī)則明確，、游戲規(guī)則明確， 增強(qiáng)紀(jì)律意識(shí)增強(qiáng)紀(jì)律意識(shí)游戲總是受一定規(guī)則和要求的制約， 游戲規(guī)則調(diào)節(jié)著學(xué)生之間的關(guān)系， 是游戲得以公正、安全、順利進(jìn)行的保證。體育游戲要有嚴(yán)格的規(guī)則， 使游戲者在利益均等的條件下進(jìn)行公平比賽， 這有利于提高紀(jì)律意識(shí)、增強(qiáng)意志品質(zhì)。在規(guī)則的約束下， 學(xué)生

36、進(jìn)行體育游戲時(shí)需要互相幫助、互相配合， 共同完成游戲內(nèi)容。這對(duì)養(yǎng)成學(xué)生們集體紀(jì)律觀念， 鍛煉頑強(qiáng)的意志品質(zhì)都有著顯著的作用。 、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒，、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒， 集中注意力集中注意力在體育課上， 選擇一些輕松、活潑的游戲， 能夠合理調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和積極性。例如，“反口令練習(xí)”、“叫數(shù)抱團(tuán)”、“貼燒餅”等， 使學(xué)生在新穎、快樂的游戲中活動(dòng)肢體， 克服身體惰性， 提高大腦皮層的興奮性， 集中注意力， 進(jìn)入到最佳練習(xí)狀態(tài)。在結(jié)束主要學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)， 應(yīng)該選擇以調(diào)節(jié)情緒、恢復(fù)身心為目的的放松性游戲。例如：“多人身體組字”、“兔子舞”等， 通過輕松、舒緩的肢體伸展動(dòng)作， 迅速轉(zhuǎn)移大腦皮層運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的興奮點(diǎn)，

37、 使運(yùn)動(dòng)器官得到放松。十六、談體育教材的游戲化十六、談體育教材的游戲化n教材的游戲化并不是簡(jiǎn)單的將體育游戲教材的游戲化并不是簡(jiǎn)單的將體育游戲搬進(jìn)課堂來，而是在教學(xué)目標(biāo)不受影響搬進(jìn)課堂來，而是在教學(xué)目標(biāo)不受影響的前提下，把授課內(nèi)容重新整合，使之的前提下，把授課內(nèi)容重新整合，使之變成符合學(xué)生身心特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際的游變成符合學(xué)生身心特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際的游戲課。教學(xué)時(shí)，游戲化程度越高越有趣，戲課。教學(xué)時(shí)，游戲化程度越高越有趣，但教師應(yīng)該根據(jù)預(yù)設(shè)目標(biāo)，把握好游戲但教師應(yīng)該根據(jù)預(yù)設(shè)目標(biāo)，把握好游戲化的程度?；某潭取?.教材游戲化的特點(diǎn)n（1 1）情景化教學(xué)）情景化教學(xué)n良好的教學(xué)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生體育興趣的關(guān)鍵。

38、良好的教學(xué)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生體育興趣的關(guān)鍵。教師要善于創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境，使學(xué)生樂教師要善于創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境，使學(xué)生樂學(xué)、樂練。如在中學(xué)低段立定跳遠(yuǎn)課上，可以學(xué)、樂練。如在中學(xué)低段立定跳遠(yuǎn)課上，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“參觀動(dòng)物園參觀動(dòng)物園”的游戲情景。學(xué)生在的游戲情景。學(xué)生在樂曲的伴奏下，模仿樂曲的伴奏下，模仿“大象、鴨子走路大象、鴨子走路”、“青蛙跳荷葉青蛙跳荷葉”和和“小白兔覓食小白兔覓食”，達(dá)到最佳，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。的教學(xué)效果。（2）隱藏教學(xué)目標(biāo)n素質(zhì)訓(xùn)練課容易使學(xué)生產(chǎn)生畏懼、厭煩素質(zhì)訓(xùn)練課容易使學(xué)生產(chǎn)生畏懼、厭煩心理，教學(xué)游戲化可以轉(zhuǎn)移學(xué)生視線，心理，教學(xué)游戲化可以轉(zhuǎn)移學(xué)生視線，使

39、教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)隱藏。如在提高跑速為使教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)隱藏。如在提高跑速為目標(biāo)的課上，設(shè)計(jì)一個(gè)目標(biāo)的課上，設(shè)計(jì)一個(gè)“三國(guó)演義三國(guó)演義”的的游戲，將學(xué)生分成相等的三隊(duì)，作為游戲，將學(xué)生分成相等的三隊(duì)，作為“魏，蜀，吳魏，蜀，吳”三國(guó)。游戲開始，每隊(duì)三國(guó)。游戲開始，每隊(duì)派出一員派出一員“大將大將”上陣，并規(guī)定只能上陣，并規(guī)定只能“魏將捉吳將，吳將捉蜀將，蜀將捉魏魏將捉吳將，吳將捉蜀將，蜀將捉魏將將”看哪個(gè)捉到的俘虜多?？茨膫€(gè)捉到的俘虜多。n（3 3）教學(xué)過程要多樣化）教學(xué)過程要多樣化n學(xué)生學(xué)習(xí)過程就是個(gè)性的發(fā)展過程，教材游學(xué)生學(xué)習(xí)過程就是個(gè)性的發(fā)展過程，教材游戲化能夠滿足各種不同的需要。教學(xué)時(shí)，不戲化能夠

40、滿足各種不同的需要。教學(xué)時(shí)，不同學(xué)生要設(shè)置不同的問題，讓每個(gè)學(xué)生都有同學(xué)生要設(shè)置不同的問題，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生用各自獨(dú)特的方表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生用各自獨(dú)特的方式和途徑來實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)性的共同目標(biāo)。式和途徑來實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)性的共同目標(biāo)。n（4 4）教材內(nèi)容選擇要廣泛）教材內(nèi)容選擇要廣泛n根據(jù)學(xué)生興趣、能力，提供多層次的學(xué)習(xí)內(nèi)根據(jù)學(xué)生興趣、能力，提供多層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容和備用器材，做到因材施教。如初三年級(jí)容和備用器材，做到因材施教。如初三年級(jí)的球類簡(jiǎn)單動(dòng)作組合課，教師們提供籃球、的球類簡(jiǎn)單動(dòng)作組合課，教師們提供籃球、足球、排球等，學(xué)生興趣不同，選擇的球也足球、排球等，學(xué)生興趣不同，選擇的球

41、也不同，玩的方法更是五花八門，練得特別投不同，玩的方法更是五花八門，練得特別投入。入。（5）激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)）激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)n教學(xué)內(nèi)容游戲化，可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。教學(xué)內(nèi)容游戲化，可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。比如發(fā)展彈跳力課，在跑道兩側(cè)畫兩條間隔十比如發(fā)展彈跳力課，在跑道兩側(cè)畫兩條間隔十米的線，讓學(xué)生兩人自由組合進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)比米的線，讓學(xué)生兩人自由組合進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)比賽。先玩賽。先玩“石頭、剪子、布石頭、剪子、布”游戲，誰贏誰跳游戲，誰贏誰跳一次，比誰先跳過另一條線，學(xué)生玩得投入。一次，比誰先跳過另一條線，學(xué)生玩得投入。問他們?yōu)槭裁磿?huì)贏？他們會(huì)答自己跳得遠(yuǎn)。再問他們?yōu)槭裁磿?huì)贏？他們會(huì)答自己跳得遠(yuǎn)。再問有

42、什么秘訣？他們爭(zhēng)先恐后的說：?jiǎn)栍惺裁疵卦E？他們爭(zhēng)先恐后的說：“起跳時(shí)起跳時(shí)雙臂用力前擺，兩腳用力蹬地，落地時(shí)兩腳盡雙臂用力前擺，兩腳用力蹬地，落地時(shí)兩腳盡量前伸量前伸”。立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)在不知不覺中。立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)在不知不覺中掌握了。掌握了。2.2.教材游戲化的方法教材游戲化的方法n（1 1）程序法：游戲化創(chuàng)編要遵照一定的邏輯程序進(jìn)）程序法：游戲化創(chuàng)編要遵照一定的邏輯程序進(jìn)行。根據(jù)設(shè)想條件，已有資料提出目標(biāo)和任務(wù)，再行。根據(jù)設(shè)想條件，已有資料提出目標(biāo)和任務(wù)，再進(jìn)行構(gòu)思選定內(nèi)容、選擇格式、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)模型。最進(jìn)行構(gòu)思選定內(nèi)容、選擇格式、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)模型。最后不斷完善游戲方法、規(guī)則、建議等。后不斷完

43、善游戲方法、規(guī)則、建議等。n（2 2）類比法：一是橫向比較，把已知的游戲與教材）類比法：一是橫向比較，把已知的游戲與教材內(nèi)容進(jìn)行比較，尋找有利于教學(xué)的游戲方法。二是內(nèi)容進(jìn)行比較，尋找有利于教學(xué)的游戲方法。二是縱向比較，從教材或游戲的內(nèi)在規(guī)律入手，環(huán)環(huán)追縱向比較，從教材或游戲的內(nèi)在規(guī)律入手，環(huán)環(huán)追尋下去，創(chuàng)編出好游戲。尋下去，創(chuàng)編出好游戲。n（3 3）實(shí)驗(yàn)法：教材游戲化不能紙上談兵，更不能閉）實(shí)驗(yàn)法：教材游戲化不能紙上談兵，更不能閉門造車。搬進(jìn)課堂前，應(yīng)該先找部分學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，門造車。搬進(jìn)課堂前，應(yīng)該先找部分學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，廣泛聽取意見，觀察效果，及時(shí)修改，游戲才能讓廣泛聽取意見，觀察效果，及時(shí)修改，

44、游戲才能讓學(xué)生滿意。學(xué)生滿意。n（4 4）移植法：將其它教材的實(shí)用游戲，從內(nèi)容到組）移植法：將其它教材的實(shí)用游戲，從內(nèi)容到組織形式、方法手段、進(jìn)行移植改造，使新游戲符合織形式、方法手段、進(jìn)行移植改造，使新游戲符合教學(xué)實(shí)際。教學(xué)實(shí)際。 十七、體育游戲在課的部分運(yùn)用十七、體育游戲在課的部分運(yùn)用n1.體育游戲在開始部分中的運(yùn)用n開始部分慢跑時(shí)采用蛇形、螺旋跑等一些奔跑類的游戲, 或者用“相反口令轉(zhuǎn)身跑”、“猴子搶球”、“反方向跑”、“叫號(hào)抱團(tuán)”等簡(jiǎn)單有趣的游戲來熱身，既能活動(dòng)肢體，又能提高興奮性。教學(xué)的組織、隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，同樣可以采用“反做動(dòng)作”，“有效無效口令”等，而在專門性準(zhǔn)備活動(dòng)中如短跑教學(xué)課中

45、，可采用訓(xùn)練反應(yīng)速度和動(dòng)作速度的的游戲。n運(yùn)用體育游戲進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的目的是使學(xué)生從心理上和生理上為課的基本部分教學(xué)做好準(zhǔn)備，通過準(zhǔn)備活動(dòng)表現(xiàn)出良好的身體機(jī)能狀態(tài)和心理狀況，把學(xué)生的興奮性調(diào)節(jié)在一個(gè)適宜的狀態(tài)，因此教師在組織活動(dòng)時(shí)一定要有效控制和調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)量。2.2.體育游戲在技能教學(xué)中的運(yùn)用體育游戲在技能教學(xué)中的運(yùn)用n技能的掌握需要多次反復(fù)練習(xí)。單一、技能的掌握需要多次反復(fù)練習(xí)。單一、枯燥的練習(xí)形式容易使學(xué)生感到厭倦，枯燥的練習(xí)形式容易使學(xué)生感到厭倦，運(yùn)用體育游戲可以強(qiáng)化動(dòng)作技能。如籃運(yùn)用體育游戲可以強(qiáng)化動(dòng)作技能。如籃球的球的“一人運(yùn)兩球一人運(yùn)兩球”，“活動(dòng)籃筐活動(dòng)籃筐”，“投籃晉級(jí)投籃晉級(jí)”等

46、游戲容易吸引學(xué)生等游戲容易吸引學(xué)生, , 更更有利于掌握技能。降低標(biāo)準(zhǔn)，改變規(guī)則，有利于掌握技能。降低標(biāo)準(zhǔn)，改變規(guī)則，同樣能使學(xué)生充分享受運(yùn)動(dòng)中的樂趣，同樣能使學(xué)生充分享受運(yùn)動(dòng)中的樂趣，提高積極性。提高積極性。n3.3.體育游戲在身體素質(zhì)練習(xí)中的運(yùn)用體育游戲在身體素質(zhì)練習(xí)中的運(yùn)用n身體素質(zhì)的練習(xí)，一般動(dòng)作難度小，負(fù)荷身體素質(zhì)的練習(xí)，一般動(dòng)作難度小，負(fù)荷大，比較單調(diào)。采用游戲練習(xí)法，可以增大，比較單調(diào)。采用游戲練習(xí)法，可以增加趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性。如，加趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性。如，一聽說立定跳遠(yuǎn)練習(xí)，學(xué)生就興趣全無。一聽說立定跳遠(yuǎn)練習(xí)，學(xué)生就興趣全無。為了增強(qiáng)他們的腿部力量，可以采

47、用為了增強(qiáng)他們的腿部力量，可以采用“時(shí)時(shí)代列車代列車”、“蛙跳接力蛙跳接力”、“雙人蹲跳雙人蹲跳”等游戲，使學(xué)生你追我趕，在不知不覺中等游戲，使學(xué)生你追我趕，在不知不覺中完成訓(xùn)練任務(wù)。完成訓(xùn)練任務(wù)。n4.體育游戲在整理活動(dòng)中的運(yùn)用n整理活動(dòng)的游戲力求輕松、活潑，使學(xué)生的心理、生理都得到放松，一些小負(fù)荷的游戲有助于消除疲勞。十八、體育游戲的教學(xué)設(shè)計(jì)十八、體育游戲的教學(xué)設(shè)計(jì)n體育游戲的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為出發(fā)體育游戲的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，注意挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)他點(diǎn)，注意挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，站在學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，站在學(xué)生的立場(chǎng)上確定教學(xué)目標(biāo)，選擇內(nèi)生的立場(chǎng)上確定教

48、學(xué)目標(biāo)，選擇內(nèi)容和方法，充分應(yīng)用教學(xué)媒體，精容和方法，充分應(yīng)用教學(xué)媒體，精心策劃教學(xué)過程。心策劃教學(xué)過程。1.1.教學(xué)方法的設(shè)計(jì)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)n教學(xué)方法不是固定的、模式化的，而應(yīng)教學(xué)方法不是固定的、模式化的，而應(yīng)該針對(duì)要解決的問題，提出多種可供選該針對(duì)要解決的問題，提出多種可供選擇的方法，體育游戲理念下的教學(xué)方法擇的方法，體育游戲理念下的教學(xué)方法的設(shè)計(jì)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面的轉(zhuǎn)變，一是的設(shè)計(jì)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面的轉(zhuǎn)變，一是學(xué)習(xí)方式從機(jī)械模仿向自主創(chuàng)新、探究學(xué)習(xí)方式從機(jī)械模仿向自主創(chuàng)新、探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；二是教學(xué)方式從定性、定論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；二是教學(xué)方式從定性、定論的講解示范向?qū)W生體驗(yàn)、感悟?yàn)橹鞯拈g的講解示范向?qū)W

49、生體驗(yàn)、感悟?yàn)橹鞯拈g接呈現(xiàn)方式轉(zhuǎn)變；三是師生關(guān)系由單向接呈現(xiàn)方式轉(zhuǎn)變；三是師生關(guān)系由單向傳遞向雙方相互交流、相互溝通、共同傳遞向雙方相互交流、相互溝通、共同發(fā)展的雙向互動(dòng)方式轉(zhuǎn)化。發(fā)展的雙向互動(dòng)方式轉(zhuǎn)化。2.2.內(nèi)容分析與教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)內(nèi)容分析與教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)n體育游戲教學(xué)，教師必須不斷的改革創(chuàng)體育游戲教學(xué)，教師必須不斷的改革創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，成為課程的創(chuàng)造者，學(xué)生新教學(xué)內(nèi)容，成為課程的創(chuàng)造者，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有自己的理解和選擇。教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有自己的理解和選擇。教師不僅要分析重點(diǎn)、難點(diǎn)，更要根據(jù)學(xué)生不僅要分析重點(diǎn)、難點(diǎn)，更要根據(jù)學(xué)生實(shí)際、學(xué)生基礎(chǔ)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重新組實(shí)際、學(xué)生基礎(chǔ)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重新組合

50、。設(shè)計(jì)目標(biāo)不僅要關(guān)注技能學(xué)習(xí)的效合。設(shè)計(jì)目標(biāo)不僅要關(guān)注技能學(xué)習(xí)的效果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，較準(zhǔn)確地描述果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，較準(zhǔn)確地描述學(xué)生學(xué)習(xí)后的情感、態(tài)度、價(jià)值觀及能學(xué)生學(xué)習(xí)后的情感、態(tài)度、價(jià)值觀及能力、個(gè)性等方面的發(fā)展變化。力、個(gè)性等方面的發(fā)展變化。3.3.教學(xué)過程的設(shè)計(jì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)n因?yàn)榻滩男Ч牟淮_定性，教學(xué)因?yàn)榻滩男Ч牟淮_定性，教學(xué)過程要以個(gè)性化、多樣化來取代過程要以個(gè)性化、多樣化來取代傳統(tǒng)的傳統(tǒng)的“三段式三段式”課堂結(jié)構(gòu)，生課堂結(jié)構(gòu)，生活化的教學(xué)形式將展現(xiàn)獨(dú)特的魅活化的教學(xué)形式將展現(xiàn)獨(dú)特的魅力。力。n4.4.教學(xué)器材的設(shè)計(jì)教學(xué)器材的設(shè)計(jì)n場(chǎng)地器材合理布置、使用是體育游戲場(chǎng)地器材

51、合理布置、使用是體育游戲教學(xué)理念的具體體現(xiàn)之一。布置場(chǎng)地教學(xué)理念的具體體現(xiàn)之一。布置場(chǎng)地器材要以學(xué)生的發(fā)展為本，努力開發(fā)器材要以學(xué)生的發(fā)展為本，努力開發(fā)各種器材，體現(xiàn)生活化、娛樂化。各種器材，體現(xiàn)生活化、娛樂化。n5.5.教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)n體育游戲教學(xué)注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作體育游戲教學(xué)注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，評(píng)價(jià)重心從終結(jié)性轉(zhuǎn)向整個(gè)學(xué)習(xí)用，評(píng)價(jià)重心從終結(jié)性轉(zhuǎn)向整個(gè)學(xué)習(xí)過程。教師要把握好各個(gè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)過程。教師要把握好各個(gè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié), ,把把學(xué)生能否主動(dòng)、自覺參與，能否全身學(xué)生能否主動(dòng)、自覺參與，能否全身心投入及學(xué)習(xí)自評(píng)、互評(píng)等都作為評(píng)心投入及學(xué)習(xí)自評(píng)、互評(píng)等都作為評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。價(jià)設(shè)

52、計(jì)的重要內(nèi)容。十九、游戲?qū)w育課的作用十九、游戲?qū)w育課的作用n游戲是體育的重要手段，文化娛樂的一游戲是體育的重要手段，文化娛樂的一種，分為智力游戲、活動(dòng)游戲、競(jìng)技游種，分為智力游戲、活動(dòng)游戲、競(jìng)技游戲。體育課屬于活動(dòng)類課程，作為一門戲。體育課屬于活動(dòng)類課程，作為一門學(xué)科教學(xué)，與其他課程教學(xué)一樣，也有學(xué)科教學(xué)，與其他課程教學(xué)一樣，也有固定的教學(xué)內(nèi)容和一定的教學(xué)方法。游固定的教學(xué)內(nèi)容和一定的教學(xué)方法。游戲作為進(jìn)行體育活動(dòng)的手段之一，它對(duì)戲作為進(jìn)行體育活動(dòng)的手段之一，它對(duì)全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)，提全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)，提高基本活動(dòng)能力和掌握知識(shí)技能等有積高基本活動(dòng)能力和掌握知識(shí)技

53、能等有積極的作用。極的作用。 一、游戲能較好地適應(yīng)學(xué)生理和一、游戲能較好地適應(yīng)學(xué)生理和心理的特點(diǎn)心理的特點(diǎn)n 大多數(shù)學(xué)生喜歡上體育課和參加體育鍛煉的，進(jìn)大多數(shù)學(xué)生喜歡上體育課和參加體育鍛煉的，進(jìn)行體育活動(dòng)能增強(qiáng)人體心血管和呼吸系統(tǒng)的功能，行體育活動(dòng)能增強(qiáng)人體心血管和呼吸系統(tǒng)的功能，促進(jìn)胃、腸道消化吸收能力的提高和骨骼、肌肉的促進(jìn)胃、腸道消化吸收能力的提高和骨骼、肌肉的發(fā)育，發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能。經(jīng)常堅(jiān)持體育鍛煉的少年兒發(fā)育，發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能。經(jīng)常堅(jiān)持體育鍛煉的少年兒童生長(zhǎng)發(fā)育較好，身體健壯，不易生病，而且肌肉童生長(zhǎng)發(fā)育較好，身體健壯，不易生病，而且肌肉結(jié)實(shí)，關(guān)節(jié)靈活，體形健美，大腦反應(yīng)靈敏，記憶結(jié)實(shí)，關(guān)節(jié)

54、靈活，體形健美，大腦反應(yīng)靈敏，記憶力較強(qiáng)，同時(shí)還能提高學(xué)習(xí)效率。如果長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)動(dòng)，力較強(qiáng)，同時(shí)還能提高學(xué)習(xí)效率。如果長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)動(dòng)，非但起不到強(qiáng)身健體的作用，反而會(huì)給身體的的健非但起不到強(qiáng)身健體的作用，反而會(huì)給身體的的健康造成不良影響。如果教學(xué)中教法單一、墨守成規(guī)、康造成不良影響。如果教學(xué)中教法單一、墨守成規(guī)、學(xué)生學(xué)起來會(huì)感到枯燥乏味，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。學(xué)生學(xué)起來會(huì)感到枯燥乏味，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。二、游戲能啟發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)二、游戲能啟發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性生的個(gè)性n中學(xué)生的觀察、思維、想象能力都是非中學(xué)生的觀察、思維、想象能力都是非常豐富的。教學(xué)過程中通過游戲的方式，可以常豐富的。教學(xué)過程中

55、通過游戲的方式，可以讓學(xué)生有更大的空間去開動(dòng)他們的腦筋，發(fā)揮讓學(xué)生有更大的空間去開動(dòng)他們的腦筋，發(fā)揮他們的想象能力。這樣的方式既消除了學(xué)生心他們的想象能力。這樣的方式既消除了學(xué)生心理上的壓力，又充分營(yíng)造出一個(gè)輕松、愉快的理上的壓力，又充分營(yíng)造出一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，賦予學(xué)生獨(dú)立自主的權(quán)利，促進(jìn)了學(xué)習(xí)環(huán)境，賦予學(xué)生獨(dú)立自主的權(quán)利，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。整個(gè)游戲過程以分散為主、學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。整個(gè)游戲過程以分散為主、集中為輔，分而不散、活而不亂。集中為輔，分而不散、活而不亂。三、游戲能幫助解決教學(xué)中的薄三、游戲能幫助解決教學(xué)中的薄弱點(diǎn)。弱點(diǎn)。n游戲不僅是進(jìn)行體育教學(xué)與訓(xùn)練的重要游戲不僅是進(jìn)行體

56、育教學(xué)與訓(xùn)練的重要內(nèi)容，它還是教師在教學(xué)中的內(nèi)容，它還是教師在教學(xué)中的“好幫好幫手手”。它能幫助教師有計(jì)劃、有針對(duì)性。它能幫助教師有計(jì)劃、有針對(duì)性解決解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，教師可根據(jù)解決解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，教師可根據(jù)每節(jié)課的主教材，帶領(lǐng)學(xué)生做輔助性的每節(jié)課的主教材，帶領(lǐng)學(xué)生做輔助性的游戲。游戲。四、通過游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行思想教育四、通過游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行思想教育n“十年樹木，百年樹人十年樹木，百年樹人”，體育課，體育課不單只是鍛煉身體傳授體育知識(shí)，不單只是鍛煉身體傳授體育知識(shí)，還應(yīng)向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，又還應(yīng)向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，又培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉、頑強(qiáng)勇敢、團(tuán)培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉、頑強(qiáng)勇敢、團(tuán)結(jié)合作、

57、遵守紀(jì)律的優(yōu)良品質(zhì)。結(jié)合作、遵守紀(jì)律的優(yōu)良品質(zhì)。n全國(guó)大多數(shù)中小學(xué)校都沒有體育館，特全國(guó)大多數(shù)中小學(xué)校都沒有體育館，特別是農(nóng)村中小學(xué)校，每逢風(fēng)雷雨凍天氣，別是農(nóng)村中小學(xué)校，每逢風(fēng)雷雨凍天氣，體育課就不能正常在操場(chǎng)上進(jìn)行，有些體育課就不能正常在操場(chǎng)上進(jìn)行，有些體育課便體育課便“名正言順名正言順”地改上地改上“文化課文化課”或自習(xí)課，這樣的結(jié)果使學(xué)生失去了對(duì)或自習(xí)課，這樣的結(jié)果使學(xué)生失去了對(duì)體育的興趣，同時(shí)也有悖于素質(zhì)教育的體育的興趣，同時(shí)也有悖于素質(zhì)教育的理論和常規(guī)，倘若體育教師能在教學(xué)實(shí)理論和常規(guī)，倘若體育教師能在教學(xué)實(shí)踐中多摸索、多研究，創(chuàng)編出一些適用踐中多摸索、多研究，創(chuàng)編出一些適用于室內(nèi)

58、體育教學(xué)的游戲來，效果就完全于室內(nèi)體育教學(xué)的游戲來，效果就完全不同了。不同了。 創(chuàng)編室內(nèi)體育游戲必須遵循一定的原則創(chuàng)編室內(nèi)體育游戲必須遵循一定的原則 n 一、育體原則一、育體原則 體育游戲具有增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高體育游戲具有增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生身體素質(zhì)的功能，因此室內(nèi)體育游戲?qū)W生身體素質(zhì)的功能，因此室內(nèi)體育游戲也應(yīng)具備這種功能，創(chuàng)編時(shí)應(yīng)適當(dāng)融進(jìn)一也應(yīng)具備這種功能，創(chuàng)編時(shí)應(yīng)適當(dāng)融進(jìn)一些身體素質(zhì)練習(xí)，讓學(xué)生在娛樂中得到鍛些身體素質(zhì)練習(xí)，讓學(xué)生在娛樂中得到鍛煉。煉。 在積極動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼的同時(shí)也在積極動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼的同時(shí)也積極動(dòng)腦，實(shí)現(xiàn)積極動(dòng)腦，實(shí)現(xiàn)“四動(dòng)四動(dòng)”，這樣的游戲才，這樣的游戲才能吸引

59、學(xué)生，學(xué)生積極參與的興致也就很能吸引學(xué)生，學(xué)生積極參與的興致也就很高。高。n 二、育心原則二、育心原則 育心是指培養(yǎng)學(xué)生服從組織遵守紀(jì)律、育心是指培養(yǎng)學(xué)生服從組織遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)合作和生動(dòng)活潑、樂觀向上的精神風(fēng)貌；團(tuán)結(jié)合作和生動(dòng)活潑、樂觀向上的精神風(fēng)貌；培養(yǎng)學(xué)生文明行為，堅(jiān)強(qiáng)意志和責(zé)任感；陶冶培養(yǎng)學(xué)生文明行為，堅(jiān)強(qiáng)意志和責(zé)任感；陶冶學(xué)生美的情操等。因此在創(chuàng)編時(shí)，要堅(jiān)持育心學(xué)生美的情操等。因此在創(chuàng)編時(shí)，要堅(jiān)持育心原則，力求把培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)的素材揉進(jìn)游原則，力求把培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)的素材揉進(jìn)游戲中，使學(xué)生思想境界在游戲里得到升華。同戲中，使學(xué)生思想境界在游戲里得到升華。同時(shí)，在游戲里要有體現(xiàn)開動(dòng)腦筋

60、的內(nèi)容，使學(xué)時(shí)，在游戲里要有體現(xiàn)開動(dòng)腦筋的內(nèi)容，使學(xué)生在積極動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼的同時(shí)也積極動(dòng)腦，生在積極動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼的同時(shí)也積極動(dòng)腦，實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)“四動(dòng)四動(dòng)”，這樣的游戲才能吸引學(xué)生，學(xué)，這樣的游戲才能吸引學(xué)生，學(xué)生積極參與的興致也就很高。生積極參與的興致也就很高。三、趣味性原則三、趣味性原則n 創(chuàng)編的室內(nèi)體育游戲要具有新穎性，創(chuàng)編的室內(nèi)體育游戲要具有新穎性，趣味性，讓學(xué)生能有新鮮感。趣味性是體趣味性，讓學(xué)生能有新鮮感。趣味性是體育游戲的一大特點(diǎn)，缺乏趣味的游戲，就育游戲的一大特點(diǎn)，缺乏趣味的游戲，就會(huì)失去它固有的特色，因此，在創(chuàng)編時(shí)應(yīng)會(huì)失去它固有的特色，因此，在創(chuàng)編時(shí)應(yīng)注意多挖掘生活素材，喜劇