中學(xué)體育游戲

1、中學(xué)體育游戲概述n第一部分：第一部分：n理論基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)一、游戲的概念一、游戲的概念 游戲是以一定的形式反映人游戲是以一定的形式反映人類社會勞動、軍事、文化、生活、類社會勞動、軍事、文化、生活、體育、娛樂等方面的一種人類活體育、娛樂等方面的一種人類活動。動。 二、游戲的分類二、游戲的分類n按照游戲進行的方按照游戲進行的方式劃分式劃分:n單獨游戲單獨游戲(個人獨立個人獨立做游戲）做游戲）n團體的游戲（團體的游戲（以小以小組形式完成）組形式完成）按照游戲的獲得劃分按照游戲的獲得劃分: 智力游戲智力游戲 體育游戲體育游戲三、游戲與體育教學(xué)三、游戲與體育教學(xué)n1 1 游戲與體育的同源性游戲與體育的同源

2、性n體育與游戲共同起源于人類勞動體育與游戲共同起源于人類勞動, ,現(xiàn)代的很現(xiàn)代的很多競技運動項目都能在游戲中找到原型多競技運動項目都能在游戲中找到原型; ;奧林奧林匹克運動會就是在祭神的娛樂活動中產(chǎn)生的匹克運動會就是在祭神的娛樂活動中產(chǎn)生的; ;埃及原始人的壁畫中有球戲圖形埃及原始人的壁畫中有球戲圖形; ;我國古代傳我國古代傳說在黃帝時代就發(fā)明了足球游戲說在黃帝時代就發(fā)明了足球游戲, ,在新石器時在新石器時代的遺址上代的遺址上, ,發(fā)現(xiàn)了大批的石球和陶球發(fā)現(xiàn)了大批的石球和陶球; ;摩爾根摩爾根在在古代社會古代社會一書中提到一書中提到, ,處在原始生活的處在原始生活的易洛魁人易洛魁人, ,在沒有

3、任何外來輸入的條件下在沒有任何外來輸入的條件下, ,也有也有球類游戲。這一切都說明了體育的很多項目都球類游戲。這一切都說明了體育的很多項目都起源于游戲起源于游戲, ,體育與游戲的關(guān)系密不可分從某體育與游戲的關(guān)系密不可分從某種程度上講種程度上講, ,體育就是游戲。體育就是游戲。n2 2 游戲是體育教學(xué)的內(nèi)容之一游戲是體育教學(xué)的內(nèi)容之一nn新中國成立后新中國成立后, ,體育游戲在學(xué)校體育教學(xué)體育游戲在學(xué)校體育教學(xué)中占很大的比重中占很大的比重,1956,1956年制定第一部中小學(xué)大年制定第一部中小學(xué)大綱中規(guī)定教材只有基本體操與游戲兩類。進綱中規(guī)定教材只有基本體操與游戲兩類。進入入2020世紀世紀80

4、80年代年代, ,隨著我國體育事業(yè)的發(fā)展隨著我國體育事業(yè)的發(fā)展, ,游戲作為體育教學(xué)的一個重要內(nèi)容游戲作為體育教學(xué)的一個重要內(nèi)容, ,得到了廣得到了廣泛傳播泛傳播, ,特別是在中小學(xué)的體育教學(xué)中特別是在中小學(xué)的體育教學(xué)中, ,游戲游戲被列為基礎(chǔ)教材被列為基礎(chǔ)教材, ,并在配套的中小學(xué)體育教材并在配套的中小學(xué)體育教材中也有專門的游戲教材中也有專門的游戲教材, ,成為對學(xué)生進行體育成為對學(xué)生進行體育教育的重要內(nèi)容。教育的重要內(nèi)容。n3 3 游戲是體育教學(xué)的手段之一游戲是體育教學(xué)的手段之一n辭海稱游戲是體育的重要手段辭海稱游戲是體育的重要手段, ,文化娛文化娛樂的一種。游戲活動內(nèi)容豐富多彩樂的一種。

5、游戲活動內(nèi)容豐富多彩, ,方方法簡便易行法簡便易行, ,形式生動活潑形式生動活潑, ,并具有一并具有一定的競賽性。通過游戲教學(xué)定的競賽性。通過游戲教學(xué), ,可以增強可以增強學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣, ,對鍛煉身體對鍛煉身體, ,娛樂身心娛樂身心, ,發(fā)展智力發(fā)展智力, ,陶冶情操陶冶情操, ,增強學(xué)增強學(xué)生身體素質(zhì)生身體素質(zhì), ,提高體育鍛煉的能力有著提高體育鍛煉的能力有著深遠的意義。深遠的意義。四、體育游戲的分類四、體育游戲的分類 1.1.按組織形式可以分為不分隊游戲和分按組織形式可以分為不分隊游戲和分隊游戲兩種。隊游戲兩種。2.2.按人體基本活動能力可分為奔跑的游按人體基本

6、活動能力可分為奔跑的游戲、跳躍的游戲、投擲的游戲等。戲、跳躍的游戲、投擲的游戲等。3.3.按發(fā)展身體素質(zhì)可分為速度游戲、力按發(fā)展身體素質(zhì)可分為速度游戲、力量游戲、耐力游戲、靈敏游戲。量游戲、耐力游戲、靈敏游戲。 4.按運動負荷可分為大運動負荷游戲、中運動負荷游戲、小運動負荷游戲。5.按運動項目來分，可分為球類游戲、體操游戲、田徑游戲、游泳和武術(shù)游戲等。6.按體育課的結(jié)構(gòu)來劃分，可分為準備部分的集中注意力類；基本部分的提高興奮性類和結(jié)束部分的整理與放松類游戲等。7.按活動的形式來劃分，可分為角力類、追逐類、接力類、綜合類等。 五、體育游戲的特點五、體育游戲的特點 獨特性、可操作性、開放性、獨特性

7、、可操作性、開放性、趣味性、普及性、競爭性、娛趣味性、普及性、競爭性、娛樂性、智能性和知識性等。樂性、智能性和知識性等。 六、體育游戲創(chuàng)編的方法六、體育游戲創(chuàng)編的方法體育游戲的設(shè)計與創(chuàng)編是一項較為復(fù)雜的工作。一個優(yōu)秀體育游戲，其豐富的內(nèi)涵、奧妙的玩耍，看似簡捷熱鬧，但是它的寓意深遠，于是久傳不衰。而一個隨機隨意性的體育游戲，則只能是一番熱鬧，極少寓意，很少有人再玩。體育游戲的設(shè)計與創(chuàng)編：一、確立游戲的目標并在確立的目標下形成相對應(yīng)的創(chuàng)編原則.二、游戲具體活動方法的設(shè)計，通常包括游戲的準備、進行形式、隊形及其變化活動范圍及路線，接替方法和動作要求等；三、游戲中動作難點和趣味點的設(shè)計；四、游戲規(guī)則

8、的設(shè)計；五、所需器材的選擇與設(shè)計；在具體的設(shè)計與創(chuàng)編方面有下列幾種基本方法。1 對民間游戲的提煉與更新對民間游戲的提煉與更新民間游戲與體育游戲的區(qū)別在于活動的地點民間游戲與體育游戲的區(qū)別在于活動的地點和環(huán)境的不同，民間游戲的地點多在街頭巷尾，和環(huán)境的不同，民間游戲的地點多在街頭巷尾，鄉(xiāng)村廣場，喜慶節(jié)日活動中，而體育游戲則只鄉(xiāng)村廣場，喜慶節(jié)日活動中，而體育游戲則只出現(xiàn)在學(xué)校的體育課堂上。不進行改造、提煉出現(xiàn)在學(xué)校的體育課堂上。不進行改造、提煉和更新很難進入課堂或現(xiàn)代文體活動場所。和更新很難進入課堂或現(xiàn)代文體活動場所。提提煉煉是指提取民間游戲中的精華部分，并不是完是指提取民間游戲中的精華部分，并不

9、是完全照搬；更新是指對民間游戲形式的補充和加全照搬；更新是指對民間游戲形式的補充和加工，使之在其內(nèi)涵上更具教育之意。工，使之在其內(nèi)涵上更具教育之意。 2 2 借用創(chuàng)造新的游戲借用創(chuàng)造新的游戲以某種美好的故事情節(jié)為題材，可以某種美好的故事情節(jié)為題材，可設(shè)計出許多有趣的游戲；利用商業(yè)性、設(shè)計出許多有趣的游戲；利用商業(yè)性、軍事性等游戲以及選擇、移植舞蹈、軍事性等游戲以及選擇、移植舞蹈、雜技、魔術(shù)、戲劇中能用于雜技、魔術(shù)、戲劇中能用于 游戲中的游戲中的技巧與其它動作，結(jié)合體育課程的基技巧與其它動作，結(jié)合體育課程的基本要求，設(shè)計出更多的體育游戲。本要求，設(shè)計出更多的體育游戲。3 3、模擬創(chuàng)造新的游戲、模

10、擬創(chuàng)造新的游戲 體育游戲又是模擬生活、勞動和模體育游戲又是模擬生活、勞動和模仿動物形象及其運動形態(tài)的身體鍛仿動物形象及其運動形態(tài)的身體鍛煉活動，如工人煉鋼、農(nóng)民種田、煉活動，如工人煉鋼、農(nóng)民種田、士兵作戰(zhàn)、交警指揮等，由此而產(chǎn)士兵作戰(zhàn)、交警指揮等，由此而產(chǎn)生的聯(lián)想，結(jié)合游戲的目的都可設(shè)生的聯(lián)想，結(jié)合游戲的目的都可設(shè)計出妙趣橫生的體育游戲。計出妙趣橫生的體育游戲。4 4、簡化現(xiàn)實生活創(chuàng)造新的游戲、簡化現(xiàn)實生活創(chuàng)造新的游戲 體育游戲還是簡化競技運動項目的體育活動形式，如以倆人手拉手為籃環(huán)的籃球賽、以籮筐為球門的足球賽、以足代手的排球賽等。都可構(gòu)成體育游戲設(shè)計與創(chuàng)編的素材。七、體育教學(xué)引入體育游戲的

11、意義七、體育教學(xué)引入體育游戲的意義在提高學(xué)生身體素質(zhì)方面的意義：在提高學(xué)生身體素質(zhì)方面的意義：身體素質(zhì)是從事一般體育運動的基礎(chǔ)。在體身體素質(zhì)是從事一般體育運動的基礎(chǔ)。在體育游戲中，運動技能技巧的運用，需要一定的育游戲中，運動技能技巧的運用，需要一定的身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，反過來將發(fā)展身體素質(zhì)的內(nèi)身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，反過來將發(fā)展身體素質(zhì)的內(nèi)容納入課堂體育游戲教學(xué)中又能促進學(xué)生身體容納入課堂體育游戲教學(xué)中又能促進學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高。體育游戲能使學(xué)生在愉悅的素質(zhì)的全面提高。體育游戲能使學(xué)生在愉悅的氛圍中通過走、跑、投、攀登等基本動作，達氛圍中通過走、跑、投、攀登等基本動作，達到充分活動身體的各個部位，增強

12、其心肺功能，到充分活動身體的各個部位，增強其心肺功能，從而達到全面提高速度、力量、耐力、靈敏等從而達到全面提高速度、力量、耐力、靈敏等身體素質(zhì)的作用。身體素質(zhì)的作用。體育游戲在培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)方面的意義：體育游戲在培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)方面的意義：體育游戲在一定程度上能培養(yǎng)學(xué)生的體育游戲在一定程度上能培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，對處于心智發(fā)育期的學(xué)生顯得尤意志品質(zhì)，對處于心智發(fā)育期的學(xué)生顯得尤為重要。體育游戲最終結(jié)果的評價方法是以為重要。體育游戲最終結(jié)果的評價方法是以取得比賽勝敗為標準，適時在體育教學(xué)中穿取得比賽勝敗為標準，適時在體育教學(xué)中穿插相關(guān)類型體育游戲來培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，插相關(guān)類型體育游戲來培養(yǎng)學(xué)

13、生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)他們堅強的毅力、吃苦耐勞的精神，自培養(yǎng)他們堅強的毅力、吃苦耐勞的精神，自覺地接受堅持性、自制力等意志品質(zhì)的磨練。覺地接受堅持性、自制力等意志品質(zhì)的磨練。例如在體操類游戲中，對學(xué)生加以引導(dǎo)，例如在體操類游戲中，對學(xué)生加以引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生樹立勇敢頑強、機警果斷的意志品鼓勵學(xué)生樹立勇敢頑強、機警果斷的意志品質(zhì)。質(zhì)。n在球類游戲中，讓學(xué)生懂得球賽取勝的關(guān)在球類游戲中，讓學(xué)生懂得球賽取勝的關(guān)鍵在于集體的密切配合，是個人能力的集鍵在于集體的密切配合，是個人能力的集體表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生勝不驕，敗不餒，拼搏體表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生勝不驕，敗不餒，拼搏進取，團隊合作的集體主義精神。進取，團隊合作的集體主義精

14、神。n在武術(shù)游戲時，讓學(xué)生進行身心健康的修在武術(shù)游戲時，讓學(xué)生進行身心健康的修煉，同時培養(yǎng)他們愛國保家的情感和發(fā)揚煉，同時培養(yǎng)他們愛國保家的情感和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)的風(fēng)尚。培養(yǎng)他們和諧自強，自優(yōu)良傳統(tǒng)的風(fēng)尚。培養(yǎng)他們和諧自強，自尊自愛，獨立創(chuàng)新，勇往直前的意志品質(zhì)。尊自愛，獨立創(chuàng)新，勇往直前的意志品質(zhì)。體育游戲在促進學(xué)生社會化方面的意義體育游戲在促進學(xué)生社會化方面的意義n體育游戲?qū)μ幱谏鐣匾獣r期學(xué)生的社會體育游戲?qū)μ幱谏鐣匾獣r期學(xué)生的社會適應(yīng)發(fā)展有著重要作用。體育游戲不僅可以適應(yīng)發(fā)展有著重要作用。體育游戲不僅可以滿足學(xué)生合群需要，促進其人際交往，完善滿足學(xué)生合群需要，促進其人際交往，完善其個

15、性特征。而且可以規(guī)范學(xué)生道德行為方其個性特征。而且可以規(guī)范學(xué)生道德行為方式，培養(yǎng)競爭合作意識。在一些群體性體育式，培養(yǎng)競爭合作意識。在一些群體性體育游戲中，需要學(xué)生互相幫助、互相配合，共游戲中，需要學(xué)生互相幫助、互相配合，共同完成一些規(guī)定性的動作。同完成一些規(guī)定性的動作。n如如“喊數(shù)抱團喊數(shù)抱團”、“接力游戲接力游戲”等等，這些等等，這些游戲?qū)W(xué)生養(yǎng)成融入集體生活的習(xí)慣，培養(yǎng)游戲?qū)W(xué)生養(yǎng)成融入集體生活的習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)秀的團隊精神，增強學(xué)生的溝通能力都具優(yōu)秀的團隊精神，增強學(xué)生的溝通能力都具有顯著作用。有顯著作用。八、創(chuàng)編與實施中應(yīng)注意的四個問題八、創(chuàng)編與實施中應(yīng)注意的四個問題n具有實效性具有實效

16、性n從游戲設(shè)計到實施的整個過程，作為教者要從游戲設(shè)計到實施的整個過程，作為教者要有明確的目的，多方面考慮，注重游戲的實有明確的目的，多方面考慮，注重游戲的實效性，哪怕是一個兩分鐘的小游戲，一旦背效性，哪怕是一個兩分鐘的小游戲，一旦背離目標也會造成負面作用。游戲不僅僅是鍛離目標也會造成負面作用。游戲不僅僅是鍛煉學(xué)生身體的一個手段，它還具有彌補主教煉學(xué)生身體的一個手段，它還具有彌補主教材的枯燥無味、增加課的練習(xí)密度、復(fù)習(xí)和材的枯燥無味、增加課的練習(xí)密度、復(fù)習(xí)和為下一次課做鋪墊等作用，目標確定后就可為下一次課做鋪墊等作用，目標確定后就可以把游戲自如運用。以便更好的備課，組織以把游戲自如運用。以便更好

17、的備課，組織教學(xué)。教學(xué)。游戲安排要與整堂課相協(xié)調(diào)n游戲所需器材盡量與教材相一致；游戲所需器材盡量與教材相一致；n游戲場地與教材學(xué)習(xí)場地相一致，降低由于游戲場地與教材學(xué)習(xí)場地相一致，降低由于來回過渡場地而造成的時間浪費；來回過渡場地而造成的時間浪費；n游戲時間與教材時間應(yīng)合理分配，主次分明，游戲時間與教材時間應(yīng)合理分配，主次分明，不因游戲而沖淡教材學(xué)習(xí)。不因游戲而沖淡教材學(xué)習(xí)。n游戲安排要講求其科學(xué)性，做到寧缺毋濫，游戲安排要講求其科學(xué)性，做到寧缺毋濫，真正起到發(fā)展學(xué)生各方面素質(zhì)的目的。真正起到發(fā)展學(xué)生各方面素質(zhì)的目的。加強游戲的趣味性n游戲之所以成為廣大學(xué)生喜愛的活動項目，主游戲之所以成為廣大

18、學(xué)生喜愛的活動項目，主要是因為它具有獨特的趣味性和競爭性，教師要是因為它具有獨特的趣味性和競爭性，教師總是希望通過游戲來提高學(xué)生的自我身體素質(zhì)，總是希望通過游戲來提高學(xué)生的自我身體素質(zhì)，而學(xué)生卻希望通過游戲來表現(xiàn)自己，好好玩兒而學(xué)生卻希望通過游戲來表現(xiàn)自己，好好玩兒一場，兩者之間有著不統(tǒng)一性。在游戲中加大一場，兩者之間有著不統(tǒng)一性。在游戲中加大趣味的投入，趣味的投入， 不要把游戲限定在一個狹義的不要把游戲限定在一個狹義的空間，讓學(xué)生盡情體驗體育游戲給他們帶來的空間，讓學(xué)生盡情體驗體育游戲給他們帶來的歡樂。歡樂。融會貫通，靈活掌握n游戲既是一種教材，同時又是一種教學(xué)游戲既是一種教材，同時又是一種

19、教學(xué)手段。通過此方法可大大提高課堂的活手段。通過此方法可大大提高課堂的活躍氣氛，幫助學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)躍氣氛，幫助學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)過渡。教師應(yīng)及時抓住可實施機會，習(xí)過渡。教師應(yīng)及時抓住可實施機會，敢于探索，敢于實踐，進而實現(xiàn)能較為敢于探索，敢于實踐，進而實現(xiàn)能較為靈活運用游戲的目的，讓學(xué)生在歡樂中靈活運用游戲的目的，讓學(xué)生在歡樂中不知不覺得到素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。不知不覺得到素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。九、體育游戲?qū)W(xué)生心理健康的影響九、體育游戲?qū)W(xué)生心理健康的影響 一、激發(fā)興趣一、激發(fā)興趣 體育游戲?qū)W(xué)生心理健康的影響體育游戲?qū)W(xué)生心理健康的影響n二、開發(fā)智力二、開發(fā)智力n 體育游戲?qū)W(xué)生心理

20、健康的影響體育游戲?qū)W(xué)生心理健康的影響三、培養(yǎng)品德和情操三、培養(yǎng)品德和情操 體育游戲?qū)W(xué)生心理健康的影響體育游戲?qū)W(xué)生心理健康的影響n四、磨礪意志四、磨礪意志 五、提高認知五、提高認知 體育游戲?qū)W(xué)生心理健康的影響體育游戲?qū)W(xué)生心理健康的影響體育游戲?qū)W(xué)生心理健康的影響體育游戲?qū)W(xué)生心理健康的影響n六、完善個性六、完善個性體育游戲?qū)W(xué)生心理健康的影響體育游戲?qū)W(xué)生心理健康的影響七、培養(yǎng)社會能力七、培養(yǎng)社會能力 體育游戲?qū)W(xué)生心理健康的影響體育游戲?qū)W(xué)生心理健康的影響n八、消除心理障礙八、消除心理障礙十、創(chuàng)編和選擇體育游戲遵循的原則十、創(chuàng)編和選擇體育游戲遵循的原則 一、游戲的內(nèi)容和形式必須是健康

21、。一、游戲的內(nèi)容和形式必須是健康。二、創(chuàng)編和選擇的游戲必須符合學(xué)生二、創(chuàng)編和選擇的游戲必須符合學(xué)生特點。特點。三、創(chuàng)編和選擇的游戲，內(nèi)容在反映三、創(chuàng)編和選擇的游戲，內(nèi)容在反映時代的特點的新的科學(xué)成就。時代的特點的新的科學(xué)成就。四、游戲的內(nèi)容應(yīng)有利于對學(xué)生進行思四、游戲的內(nèi)容應(yīng)有利于對學(xué)生進行思想品德教育。想品德教育。五、創(chuàng)編和選擇的游戲要方便教學(xué)，簡五、創(chuàng)編和選擇的游戲要方便教學(xué)，簡單易行。單易行。六、創(chuàng)編和選擇的游戲要具有典型性。六、創(chuàng)編和選擇的游戲要具有典型性。十一、體育游戲教學(xué)應(yīng)注意的事項十一、體育游戲教學(xué)應(yīng)注意的事項第一，課前選擇游戲時，應(yīng)第一，課前選擇游戲時，應(yīng)注意選擇既能鍛煉身體，

22、發(fā)注意選擇既能鍛煉身體，發(fā)展運動技術(shù)與身體素質(zhì)，又展運動技術(shù)與身體素質(zhì)，又具有很好的心理健康教育與具有很好的心理健康教育與社會教育功能的游戲。社會教育功能的游戲。選擇游戲應(yīng)與教學(xué)計劃相吻合，選擇游戲應(yīng)與教學(xué)計劃相吻合，要有計劃有目的地進行。在內(nèi)容要有計劃有目的地進行。在內(nèi)容選擇上應(yīng)考慮不同素質(zhì)的提高，選擇上應(yīng)考慮不同素質(zhì)的提高，教材內(nèi)容應(yīng)多樣化。教材內(nèi)容應(yīng)多樣化。n1 1、選擇一般身體發(fā)展的作為準備活動的游戲、選擇一般身體發(fā)展的作為準備活動的游戲( (如如“拉網(wǎng)撈魚拉網(wǎng)撈魚”等等) )。 2 2、選擇配合基本教材的作為輔助練習(xí)的游戲、選擇配合基本教材的作為輔助練習(xí)的游戲( (如如“迎面接力跑迎

23、面接力跑”等等) )。 3 3、選擇完成某些教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)的為教學(xué)訓(xùn)練、選擇完成某些教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)的為教學(xué)訓(xùn)練手段的游戲手段的游戲( (如一些限制性的練習(xí)，矯正八字如一些限制性的練習(xí)，矯正八字腳跑，可選用窄跑道比賽的游戲等腳跑，可選用窄跑道比賽的游戲等) )。4 4、選擇能使游戲者大腦皮層的興奮性達到高、選擇能使游戲者大腦皮層的興奮性達到高度集中，把其注意力集中到教學(xué)訓(xùn)練中來的度集中，把其注意力集中到教學(xué)訓(xùn)練中來的游戲。游戲。 5 5、選擇使學(xué)生在情緒上得到調(diào)節(jié)或在體力上、選擇使學(xué)生在情緒上得到調(diào)節(jié)或在體力上得到恢復(fù)的放松性游戲。得到恢復(fù)的放松性游戲。 場地器材的準備場地器材的準備n認真做好場地器

24、材的準備工作，是提高游戲教認真做好場地器材的準備工作，是提高游戲教學(xué)質(zhì)量的必要條件之一。場地離建筑物應(yīng)有一學(xué)質(zhì)量的必要條件之一。場地離建筑物應(yīng)有一定的距離，以免受傷。所劃界線應(yīng)鮮明。場地定的距離，以免受傷。所劃界線應(yīng)鮮明。場地的大小、所用器材的種類等，都應(yīng)根據(jù)游戲的的大小、所用器材的種類等，都應(yīng)根據(jù)游戲的性質(zhì)、游戲者的水平和人數(shù)的多少以及場地器性質(zhì)、游戲者的水平和人數(shù)的多少以及場地器材條件的許可來決定。有些準備工作，可在教材條件的許可來決定。有些準備工作，可在教師的指導(dǎo)下，由游戲者去完成，如事先規(guī)劃場師的指導(dǎo)下，由游戲者去完成，如事先規(guī)劃場地、自制小沙包等。器材應(yīng)放在不妨礙活動的地、自制小沙包

25、等。器材應(yīng)放在不妨礙活動的地方。使用器材時，特別是投擲器材，要加強地方。使用器材時，特別是投擲器材，要加強安全教育，必須在教師的統(tǒng)一口令下投出和回安全教育，必須在教師的統(tǒng)一口令下投出和回收器材。收器材。 游戲的講解游戲的講解n1應(yīng)注意教師與游戲者站立的位置，教師應(yīng)應(yīng)注意教師與游戲者站立的位置，教師應(yīng)站在游戲者都能看得見和聽得清的地方，講解站在游戲者都能看得見和聽得清的地方，講解要簡明扼要。并注意不讓游戲者面向陽光或迎要簡明扼要。并注意不讓游戲者面向陽光或迎風(fēng)站立。風(fēng)站立。 2講解游戲的順序為講解游戲的順序為“游戲的名稱；場地布游戲的名稱；場地布置；游戲者的隊形及站位；游戲的方法；游戲置；游戲者

26、的隊形及站位；游戲的方法；游戲的規(guī)則與要求；游戲的結(jié)果。的規(guī)則與要求；游戲的結(jié)果。 3講解的要求：應(yīng)采用講解與示范，既要講講解的要求：應(yīng)采用講解與示范，既要講解示范游戲的方法、規(guī)則和要求，又要講解示解示范游戲的方法、規(guī)則和要求，又要講解示范動作的結(jié)構(gòu)和要領(lǐng)。此外，在講解游戲內(nèi)容范動作的結(jié)構(gòu)和要領(lǐng)。此外，在講解游戲內(nèi)容時，還要對游戲者進行思想政治教育及其自然時，還要對游戲者進行思想政治教育及其自然常識的教育。常識的教育。 經(jīng)常采用的分隊方法經(jīng)常采用的分隊方法n(1)固定隊分隊的方法。是根據(jù)游戲者的固定隊分隊的方法。是根據(jù)游戲者的健康和體質(zhì)的情況大致均等的原則，事健康和體質(zhì)的情況大致均等的原則，事

27、先進行分隊，比較簡便，實力也大致均先進行分隊，比較簡便，實力也大致均等。等。 n（2)報數(shù)分隊的方法。如果事先沒有分報數(shù)分隊的方法。如果事先沒有分好固定隊，可進行報數(shù)分隊，這種方法好固定隊，可進行報數(shù)分隊，這種方法簡單，但有時實力不等。簡單，但有時實力不等。 (3)隊長挑選人的方法。隊長挑選人的方法。 游戲的結(jié)束與總結(jié)游戲的結(jié)束與總結(jié)n提前或延遲結(jié)束游戲，其效果都提前或延遲結(jié)束游戲，其效果都不好，而應(yīng)在規(guī)定的時間或規(guī)定的不好，而應(yīng)在規(guī)定的時間或規(guī)定的次數(shù)后結(jié)束，或當學(xué)生較滿足，還次數(shù)后結(jié)束，或當學(xué)生較滿足，還有余興，但又不太累的情況下結(jié)束有余興，但又不太累的情況下結(jié)束游戲。在游戲結(jié)束前，教師應(yīng)

28、預(yù)先游戲。在游戲結(jié)束前，教師應(yīng)預(yù)先提出結(jié)束的時間。游戲結(jié)束后，對提出結(jié)束的時間。游戲結(jié)束后，對游戲應(yīng)進行總結(jié)游戲應(yīng)進行總結(jié).n十二、童年時代的幾個小游戲十二、童年時代的幾個小游戲n十三、老師們設(shè)計的幾個游戲十三、老師們設(shè)計的幾個游戲十四、體育游戲的開發(fā)與運用十四、體育游戲的開發(fā)與運用n 在體育課程內(nèi)容資源開發(fā)中，在體育課程內(nèi)容資源開發(fā)中， 游戲是一塊擁游戲是一塊擁有無限資源的大寶藏。各種各樣的游戲等著我有無限資源的大寶藏。各種各樣的游戲等著我們?nèi)ラ_發(fā)和運用。們?nèi)ラ_發(fā)和運用。 游戲與體育運動關(guān)系密切，游戲與體育運動關(guān)系密切， 游戲是體育運動的來源，游戲是體育運動的來源， 也是體育運動追求也是體育

29、運動追求樂趣的本質(zhì)所在。游戲作為體育教學(xué)中密不可樂趣的本質(zhì)所在。游戲作為體育教學(xué)中密不可分的一部分，分的一部分， 還是深得人心的。掌握和運用還是深得人心的。掌握和運用游戲，游戲， 是體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的一項重要指標，是體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的一項重要指標， 也是體育教師在教學(xué)中經(jīng)常運用的重要輔助教也是體育教師在教學(xué)中經(jīng)常運用的重要輔助教學(xué)手段。學(xué)手段。體育游戲開發(fā)的注意點體育游戲開發(fā)的注意點、注重目的性，、注重目的性， 增強趣味性增強趣味性n 體育游戲的開發(fā)應(yīng)與教學(xué)計劃相吻合，體育游戲的開發(fā)應(yīng)與教學(xué)計劃相吻合， 在在內(nèi)容選擇上要考慮符合體育課程教學(xué)的目標，內(nèi)容選擇上要考慮符合體育課程教學(xué)的目標， 對培

30、養(yǎng)學(xué)生的體育意識、興趣和能力具有較對培養(yǎng)學(xué)生的體育意識、興趣和能力具有較大的價值，大的價值， 具有體育課技術(shù)學(xué)習(xí)和身體鍛具有體育課技術(shù)學(xué)習(xí)和身體鍛煉的輔助功能。所開發(fā)的游戲必須能為大多煉的輔助功能。所開發(fā)的游戲必須能為大多數(shù)學(xué)生喜愛，數(shù)學(xué)生喜愛， 具有較強的趣味性具有較強的趣味性。、強調(diào)科學(xué)性、結(jié)合可行性、強調(diào)科學(xué)性、結(jié)合可行性選擇的游戲素材要符合科學(xué)鍛煉的選擇的游戲素材要符合科學(xué)鍛煉的規(guī)律，規(guī)律， 教師課前進行教師課前進行 精心準備，精心準備， 保證保證學(xué)生在游戲和學(xué)習(xí)時的安全。對于新游學(xué)生在游戲和學(xué)習(xí)時的安全。對于新游戲的開發(fā)應(yīng)該因地制宜，戲的開發(fā)應(yīng)該因地制宜， 要利用學(xué)校場要利用學(xué)校場地

31、、器材的地、器材的 現(xiàn)有條件，現(xiàn)有條件， 符合學(xué)生的基符合學(xué)生的基本技能水平。本技能水平。十五、游戲在體育教學(xué)中的具體運用十五、游戲在體育教學(xué)中的具體運用實施新課程改革以來，實施新課程改革以來， 游戲素材更多地進入游戲素材更多地進入課堂教學(xué)，給學(xué)生帶來趣味和歡樂。但是在一些體課堂教學(xué)，給學(xué)生帶來趣味和歡樂。但是在一些體育課上存在著對游戲使用不當?shù)默F(xiàn)象，育課上存在著對游戲使用不當?shù)默F(xiàn)象， 主要表現(xiàn)主要表現(xiàn)為：為： 用得簡單，用得簡單， 為了游戲而游戲，與課的教學(xué)目為了游戲而游戲，與課的教學(xué)目標沒有關(guān)系；標沒有關(guān)系； 用得俗氣，用得俗氣， 沒有多少技術(shù)難度的動沒有多少技術(shù)難度的動作環(huán)節(jié)，作環(huán)節(jié)，

32、也要來一個游戲；也要來一個游戲； 用錯時機，用錯時機， 有些課有些課的游戲是因為時機不對，的游戲是因為時機不對， 導(dǎo)致了教學(xué)效果適得其導(dǎo)致了教學(xué)效果適得其反。那么，反。那么， 怎樣才能用對用好游戲，怎樣才能用對用好游戲， 使游戲在體使游戲在體育教學(xué)中發(fā)揮最大的作用呢，育教學(xué)中發(fā)揮最大的作用呢， 我們應(yīng)該做到以下我們應(yīng)該做到以下幾點：幾點：、通過游戲來導(dǎo)入學(xué)習(xí)主題、通過游戲來導(dǎo)入學(xué)習(xí)主題有些新授體育課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有些新授體育課的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 要是一開始就介紹要是一開始就介紹動作要領(lǐng)和動作構(gòu)成，動作要領(lǐng)和動作構(gòu)成， 顯得太急切、機械。如果，顯得太急切、機械。如果， 教師通過教學(xué)設(shè)計安排一個內(nèi)容新穎、

33、參與性強的教師通過教學(xué)設(shè)計安排一個內(nèi)容新穎、參與性強的小游戲，小游戲， 讓學(xué)生體驗一下跟以前不一樣的動作感受，讓學(xué)生體驗一下跟以前不一樣的動作感受， 可能效果來得會好得多。例如，可能效果來得會好得多。例如， 學(xué)習(xí)跳山羊前的學(xué)習(xí)跳山羊前的“跳背跳背”游戲，游戲， 學(xué)習(xí)羽毛球揮拍動作前的學(xué)習(xí)羽毛球揮拍動作前的“擲紙飛擲紙飛機機”游戲。這些游戲中的主要動作和主教材的動作游戲。這些游戲中的主要動作和主教材的動作構(gòu)成非常接近，構(gòu)成非常接近， 便于導(dǎo)入學(xué)習(xí)主題，便于導(dǎo)入學(xué)習(xí)主題， 而且很好地而且很好地利用學(xué)生的興奮點做好技術(shù)遷移的準備。利用學(xué)生的興奮點做好技術(shù)遷移的準備。 、突出教學(xué)目標，、突出教學(xué)目標，

34、 提高學(xué)習(xí)效率提高學(xué)習(xí)效率n體育游戲在技術(shù)教學(xué)中的運用，體育游戲在技術(shù)教學(xué)中的運用， 可以突出教可以突出教學(xué)目標，學(xué)目標， 改善教學(xué)氣氛，改善教學(xué)氣氛， 使單調(diào)、枯燥的技使單調(diào)、枯燥的技術(shù)練習(xí)變得生動、活潑，術(shù)練習(xí)變得生動、活潑， 在豐富變化的情況在豐富變化的情況下強化動作技能，下強化動作技能， 促使運動技能的形成。例促使運動技能的形成。例如，快速跑項目的教學(xué)目標是使學(xué)生懂得各種如，快速跑項目的教學(xué)目標是使學(xué)生懂得各種跑的姿勢，跑的姿勢， 提高快速跑的能力。如果我們在提高快速跑的能力。如果我們在練習(xí)時，練習(xí)時， 安排一些提高快速跑能力的安排一些提高快速跑能力的“追逐追逐跑跑”、“貼紙跑貼紙跑”

35、、“接力比賽接力比賽”游戲，游戲， 可可以使原本單調(diào)、枯燥的跑道練習(xí)，以使原本單調(diào)、枯燥的跑道練習(xí)， 轉(zhuǎn)換成為轉(zhuǎn)換成為吸引學(xué)生全身心投入的趣味游戲。這樣，吸引學(xué)生全身心投入的趣味游戲。這樣， 既既靈活了教學(xué)方法，靈活了教學(xué)方法， 也更有利于掌握動作技能，也更有利于掌握動作技能， 提高了學(xué)習(xí)效率。提高了學(xué)習(xí)效率。、游戲規(guī)則明確，、游戲規(guī)則明確， 增強紀律意識增強紀律意識游戲總是受一定規(guī)則和要求的制約， 游戲規(guī)則調(diào)節(jié)著學(xué)生之間的關(guān)系， 是游戲得以公正、安全、順利進行的保證。體育游戲要有嚴格的規(guī)則， 使游戲者在利益均等的條件下進行公平比賽， 這有利于提高紀律意識、增強意志品質(zhì)。在規(guī)則的約束下， 學(xué)生

36、進行體育游戲時需要互相幫助、互相配合， 共同完成游戲內(nèi)容。這對養(yǎng)成學(xué)生們集體紀律觀念， 鍛煉頑強的意志品質(zhì)都有著顯著的作用。 、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒，、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒， 集中注意力集中注意力在體育課上， 選擇一些輕松、活潑的游戲， 能夠合理調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和積極性。例如，“反口令練習(xí)”、“叫數(shù)抱團”、“貼燒餅”等， 使學(xué)生在新穎、快樂的游戲中活動肢體， 克服身體惰性， 提高大腦皮層的興奮性， 集中注意力， 進入到最佳練習(xí)狀態(tài)。在結(jié)束主要學(xué)習(xí)內(nèi)容時， 應(yīng)該選擇以調(diào)節(jié)情緒、恢復(fù)身心為目的的放松性游戲。例如：“多人身體組字”、“兔子舞”等， 通過輕松、舒緩的肢體伸展動作， 迅速轉(zhuǎn)移大腦皮層運動神經(jīng)的興奮點，

37、 使運動器官得到放松。十六、談體育教材的游戲化十六、談體育教材的游戲化n教材的游戲化并不是簡單的將體育游戲教材的游戲化并不是簡單的將體育游戲搬進課堂來，而是在教學(xué)目標不受影響搬進課堂來，而是在教學(xué)目標不受影響的前提下，把授課內(nèi)容重新整合，使之的前提下，把授課內(nèi)容重新整合，使之變成符合學(xué)生身心特點和學(xué)校實際的游變成符合學(xué)生身心特點和學(xué)校實際的游戲課。教學(xué)時，游戲化程度越高越有趣，戲課。教學(xué)時，游戲化程度越高越有趣，但教師應(yīng)該根據(jù)預(yù)設(shè)目標，把握好游戲但教師應(yīng)該根據(jù)預(yù)設(shè)目標，把握好游戲化的程度?；某潭取?.教材游戲化的特點n（1 1）情景化教學(xué)）情景化教學(xué)n良好的教學(xué)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生體育興趣的關(guān)鍵。

38、良好的教學(xué)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生體育興趣的關(guān)鍵。教師要善于創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境，使學(xué)生樂教師要善于創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境，使學(xué)生樂學(xué)、樂練。如在中學(xué)低段立定跳遠課上，可以學(xué)、樂練。如在中學(xué)低段立定跳遠課上，可以創(chuàng)設(shè)一個創(chuàng)設(shè)一個“參觀動物園參觀動物園”的游戲情景。學(xué)生在的游戲情景。學(xué)生在樂曲的伴奏下，模仿樂曲的伴奏下，模仿“大象、鴨子走路大象、鴨子走路”、“青蛙跳荷葉青蛙跳荷葉”和和“小白兔覓食小白兔覓食”，達到最佳，達到最佳的教學(xué)效果。的教學(xué)效果。（2）隱藏教學(xué)目標n素質(zhì)訓(xùn)練課容易使學(xué)生產(chǎn)生畏懼、厭煩素質(zhì)訓(xùn)練課容易使學(xué)生產(chǎn)生畏懼、厭煩心理，教學(xué)游戲化可以轉(zhuǎn)移學(xué)生視線，心理，教學(xué)游戲化可以轉(zhuǎn)移學(xué)生視線，使

39、教學(xué)目標適當隱藏。如在提高跑速為使教學(xué)目標適當隱藏。如在提高跑速為目標的課上，設(shè)計一個目標的課上，設(shè)計一個“三國演義三國演義”的的游戲，將學(xué)生分成相等的三隊，作為游戲，將學(xué)生分成相等的三隊，作為“魏，蜀，吳魏，蜀，吳”三國。游戲開始，每隊三國。游戲開始，每隊派出一員派出一員“大將大將”上陣，并規(guī)定只能上陣，并規(guī)定只能“魏將捉吳將，吳將捉蜀將，蜀將捉魏魏將捉吳將，吳將捉蜀將，蜀將捉魏將將”看哪個捉到的俘虜多?？茨膫€捉到的俘虜多。n（3 3）教學(xué)過程要多樣化）教學(xué)過程要多樣化n學(xué)生學(xué)習(xí)過程就是個性的發(fā)展過程，教材游學(xué)生學(xué)習(xí)過程就是個性的發(fā)展過程，教材游戲化能夠滿足各種不同的需要。教學(xué)時，不戲化能夠

40、滿足各種不同的需要。教學(xué)時，不同學(xué)生要設(shè)置不同的問題，讓每個學(xué)生都有同學(xué)生要設(shè)置不同的問題，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機會，鼓勵學(xué)生用各自獨特的方表現(xiàn)自己的機會，鼓勵學(xué)生用各自獨特的方式和途徑來實現(xiàn)基礎(chǔ)性的共同目標。式和途徑來實現(xiàn)基礎(chǔ)性的共同目標。n（4 4）教材內(nèi)容選擇要廣泛）教材內(nèi)容選擇要廣泛n根據(jù)學(xué)生興趣、能力，提供多層次的學(xué)習(xí)內(nèi)根據(jù)學(xué)生興趣、能力，提供多層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容和備用器材，做到因材施教。如初三年級容和備用器材，做到因材施教。如初三年級的球類簡單動作組合課，教師們提供籃球、的球類簡單動作組合課，教師們提供籃球、足球、排球等，學(xué)生興趣不同，選擇的球也足球、排球等，學(xué)生興趣不同，選擇的球

41、也不同，玩的方法更是五花八門，練得特別投不同，玩的方法更是五花八門，練得特別投入。入。（5）激發(fā)內(nèi)在動機）激發(fā)內(nèi)在動機n教學(xué)內(nèi)容游戲化，可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機。教學(xué)內(nèi)容游戲化，可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機。比如發(fā)展彈跳力課，在跑道兩側(cè)畫兩條間隔十比如發(fā)展彈跳力課，在跑道兩側(cè)畫兩條間隔十米的線，讓學(xué)生兩人自由組合進行立定跳遠比米的線，讓學(xué)生兩人自由組合進行立定跳遠比賽。先玩賽。先玩“石頭、剪子、布石頭、剪子、布”游戲，誰贏誰跳游戲，誰贏誰跳一次，比誰先跳過另一條線，學(xué)生玩得投入。一次，比誰先跳過另一條線，學(xué)生玩得投入。問他們?yōu)槭裁磿A？他們會答自己跳得遠。再問他們?yōu)槭裁磿A？他們會答自己跳得遠。再問有

42、什么秘訣？他們爭先恐后的說：問有什么秘訣？他們爭先恐后的說：“起跳時起跳時雙臂用力前擺，兩腳用力蹬地，落地時兩腳盡雙臂用力前擺，兩腳用力蹬地，落地時兩腳盡量前伸量前伸”。立定跳遠的動作要領(lǐng)在不知不覺中。立定跳遠的動作要領(lǐng)在不知不覺中掌握了。掌握了。2.2.教材游戲化的方法教材游戲化的方法n（1 1）程序法：游戲化創(chuàng)編要遵照一定的邏輯程序進）程序法：游戲化創(chuàng)編要遵照一定的邏輯程序進行。根據(jù)設(shè)想條件，已有資料提出目標和任務(wù)，再行。根據(jù)設(shè)想條件，已有資料提出目標和任務(wù)，再進行構(gòu)思選定內(nèi)容、選擇格式、設(shè)計基礎(chǔ)模型。最進行構(gòu)思選定內(nèi)容、選擇格式、設(shè)計基礎(chǔ)模型。最后不斷完善游戲方法、規(guī)則、建議等。后不斷完

43、善游戲方法、規(guī)則、建議等。n（2 2）類比法：一是橫向比較，把已知的游戲與教材）類比法：一是橫向比較，把已知的游戲與教材內(nèi)容進行比較，尋找有利于教學(xué)的游戲方法。二是內(nèi)容進行比較，尋找有利于教學(xué)的游戲方法。二是縱向比較，從教材或游戲的內(nèi)在規(guī)律入手，環(huán)環(huán)追縱向比較，從教材或游戲的內(nèi)在規(guī)律入手，環(huán)環(huán)追尋下去，創(chuàng)編出好游戲。尋下去，創(chuàng)編出好游戲。n（3 3）實驗法：教材游戲化不能紙上談兵，更不能閉）實驗法：教材游戲化不能紙上談兵，更不能閉門造車。搬進課堂前，應(yīng)該先找部分學(xué)生做實驗，門造車。搬進課堂前，應(yīng)該先找部分學(xué)生做實驗，廣泛聽取意見，觀察效果，及時修改，游戲才能讓廣泛聽取意見，觀察效果，及時修改，

44、游戲才能讓學(xué)生滿意。學(xué)生滿意。n（4 4）移植法：將其它教材的實用游戲，從內(nèi)容到組）移植法：將其它教材的實用游戲，從內(nèi)容到組織形式、方法手段、進行移植改造，使新游戲符合織形式、方法手段、進行移植改造，使新游戲符合教學(xué)實際。教學(xué)實際。 十七、體育游戲在課的部分運用十七、體育游戲在課的部分運用n1.體育游戲在開始部分中的運用n開始部分慢跑時采用蛇形、螺旋跑等一些奔跑類的游戲, 或者用“相反口令轉(zhuǎn)身跑”、“猴子搶球”、“反方向跑”、“叫號抱團”等簡單有趣的游戲來熱身，既能活動肢體，又能提高興奮性。教學(xué)的組織、隊伍的調(diào)動，同樣可以采用“反做動作”，“有效無效口令”等，而在專門性準備活動中如短跑教學(xué)課中

45、，可采用訓(xùn)練反應(yīng)速度和動作速度的的游戲。n運用體育游戲進行準備活動的目的是使學(xué)生從心理上和生理上為課的基本部分教學(xué)做好準備，通過準備活動表現(xiàn)出良好的身體機能狀態(tài)和心理狀況，把學(xué)生的興奮性調(diào)節(jié)在一個適宜的狀態(tài)，因此教師在組織活動時一定要有效控制和調(diào)節(jié)運動量。2.2.體育游戲在技能教學(xué)中的運用體育游戲在技能教學(xué)中的運用n技能的掌握需要多次反復(fù)練習(xí)。單一、技能的掌握需要多次反復(fù)練習(xí)。單一、枯燥的練習(xí)形式容易使學(xué)生感到厭倦，枯燥的練習(xí)形式容易使學(xué)生感到厭倦，運用體育游戲可以強化動作技能。如籃運用體育游戲可以強化動作技能。如籃球的球的“一人運兩球一人運兩球”，“活動籃筐活動籃筐”，“投籃晉級投籃晉級”等

46、游戲容易吸引學(xué)生等游戲容易吸引學(xué)生, , 更更有利于掌握技能。降低標準，改變規(guī)則，有利于掌握技能。降低標準，改變規(guī)則，同樣能使學(xué)生充分享受運動中的樂趣，同樣能使學(xué)生充分享受運動中的樂趣，提高積極性。提高積極性。n3.3.體育游戲在身體素質(zhì)練習(xí)中的運用體育游戲在身體素質(zhì)練習(xí)中的運用n身體素質(zhì)的練習(xí)，一般動作難度小，負荷身體素質(zhì)的練習(xí)，一般動作難度小，負荷大，比較單調(diào)。采用游戲練習(xí)法，可以增大，比較單調(diào)。采用游戲練習(xí)法，可以增加趣味性，調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性。如，加趣味性，調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性。如，一聽說立定跳遠練習(xí)，學(xué)生就興趣全無。一聽說立定跳遠練習(xí)，學(xué)生就興趣全無。為了增強他們的腿部力量，可以采

47、用為了增強他們的腿部力量，可以采用“時時代列車代列車”、“蛙跳接力蛙跳接力”、“雙人蹲跳雙人蹲跳”等游戲，使學(xué)生你追我趕，在不知不覺中等游戲，使學(xué)生你追我趕，在不知不覺中完成訓(xùn)練任務(wù)。完成訓(xùn)練任務(wù)。n4.體育游戲在整理活動中的運用n整理活動的游戲力求輕松、活潑，使學(xué)生的心理、生理都得到放松，一些小負荷的游戲有助于消除疲勞。十八、體育游戲的教學(xué)設(shè)計十八、體育游戲的教學(xué)設(shè)計n體育游戲的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為出發(fā)體育游戲的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為出發(fā)點，注意挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動他點，注意挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，站在學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，站在學(xué)生的立場上確定教學(xué)目標，選擇內(nèi)生的立場上確定教

48、學(xué)目標，選擇內(nèi)容和方法，充分應(yīng)用教學(xué)媒體，精容和方法，充分應(yīng)用教學(xué)媒體，精心策劃教學(xué)過程。心策劃教學(xué)過程。1.1.教學(xué)方法的設(shè)計教學(xué)方法的設(shè)計n教學(xué)方法不是固定的、模式化的，而應(yīng)教學(xué)方法不是固定的、模式化的，而應(yīng)該針對要解決的問題，提出多種可供選該針對要解決的問題，提出多種可供選擇的方法，體育游戲理念下的教學(xué)方法擇的方法，體育游戲理念下的教學(xué)方法的設(shè)計應(yīng)該實現(xiàn)三個方面的轉(zhuǎn)變，一是的設(shè)計應(yīng)該實現(xiàn)三個方面的轉(zhuǎn)變，一是學(xué)習(xí)方式從機械模仿向自主創(chuàng)新、探究學(xué)習(xí)方式從機械模仿向自主創(chuàng)新、探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；二是教學(xué)方式從定性、定論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；二是教學(xué)方式從定性、定論的講解示范向?qū)W生體驗、感悟為主的間的講解示范向?qū)W

49、生體驗、感悟為主的間接呈現(xiàn)方式轉(zhuǎn)變；三是師生關(guān)系由單向接呈現(xiàn)方式轉(zhuǎn)變；三是師生關(guān)系由單向傳遞向雙方相互交流、相互溝通、共同傳遞向雙方相互交流、相互溝通、共同發(fā)展的雙向互動方式轉(zhuǎn)化。發(fā)展的雙向互動方式轉(zhuǎn)化。2.2.內(nèi)容分析與教學(xué)目標設(shè)計內(nèi)容分析與教學(xué)目標設(shè)計n體育游戲教學(xué)，教師必須不斷的改革創(chuàng)體育游戲教學(xué)，教師必須不斷的改革創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，成為課程的創(chuàng)造者，學(xué)生新教學(xué)內(nèi)容，成為課程的創(chuàng)造者，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有自己的理解和選擇。教師對學(xué)習(xí)內(nèi)容有自己的理解和選擇。教師不僅要分析重點、難點，更要根據(jù)學(xué)生不僅要分析重點、難點，更要根據(jù)學(xué)生實際、學(xué)生基礎(chǔ)對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行重新組實際、學(xué)生基礎(chǔ)對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行重新組合

50、。設(shè)計目標不僅要關(guān)注技能學(xué)習(xí)的效合。設(shè)計目標不僅要關(guān)注技能學(xué)習(xí)的效果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，較準確地描述果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，較準確地描述學(xué)生學(xué)習(xí)后的情感、態(tài)度、價值觀及能學(xué)生學(xué)習(xí)后的情感、態(tài)度、價值觀及能力、個性等方面的發(fā)展變化。力、個性等方面的發(fā)展變化。3.3.教學(xué)過程的設(shè)計教學(xué)過程的設(shè)計n因為教材效果的不確定性，教學(xué)因為教材效果的不確定性，教學(xué)過程要以個性化、多樣化來取代過程要以個性化、多樣化來取代傳統(tǒng)的傳統(tǒng)的“三段式三段式”課堂結(jié)構(gòu)，生課堂結(jié)構(gòu)，生活化的教學(xué)形式將展現(xiàn)獨特的魅活化的教學(xué)形式將展現(xiàn)獨特的魅力。力。n4.4.教學(xué)器材的設(shè)計教學(xué)器材的設(shè)計n場地器材合理布置、使用是體育游戲場地器材

51、合理布置、使用是體育游戲教學(xué)理念的具體體現(xiàn)之一。布置場地教學(xué)理念的具體體現(xiàn)之一。布置場地器材要以學(xué)生的發(fā)展為本，努力開發(fā)器材要以學(xué)生的發(fā)展為本，努力開發(fā)各種器材，體現(xiàn)生活化、娛樂化。各種器材，體現(xiàn)生活化、娛樂化。n5.5.教學(xué)評價的設(shè)計教學(xué)評價的設(shè)計n體育游戲教學(xué)注重發(fā)揮評價的激勵作體育游戲教學(xué)注重發(fā)揮評價的激勵作用，評價重心從終結(jié)性轉(zhuǎn)向整個學(xué)習(xí)用，評價重心從終結(jié)性轉(zhuǎn)向整個學(xué)習(xí)過程。教師要把握好各個評價環(huán)節(jié)過程。教師要把握好各個評價環(huán)節(jié), ,把把學(xué)生能否主動、自覺參與，能否全身學(xué)生能否主動、自覺參與，能否全身心投入及學(xué)習(xí)自評、互評等都作為評心投入及學(xué)習(xí)自評、互評等都作為評價設(shè)計的重要內(nèi)容。價設(shè)

52、計的重要內(nèi)容。十九、游戲?qū)w育課的作用十九、游戲?qū)w育課的作用n游戲是體育的重要手段，文化娛樂的一游戲是體育的重要手段，文化娛樂的一種，分為智力游戲、活動游戲、競技游種，分為智力游戲、活動游戲、競技游戲。體育課屬于活動類課程，作為一門戲。體育課屬于活動類課程，作為一門學(xué)科教學(xué)，與其他課程教學(xué)一樣，也有學(xué)科教學(xué)，與其他課程教學(xué)一樣，也有固定的教學(xué)內(nèi)容和一定的教學(xué)方法。游固定的教學(xué)內(nèi)容和一定的教學(xué)方法。游戲作為進行體育活動的手段之一，它對戲作為進行體育活動的手段之一，它對全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、增強體質(zhì)，提全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、增強體質(zhì)，提高基本活動能力和掌握知識技能等有積高基本活動能力和掌握知識技

53、能等有積極的作用。極的作用。 一、游戲能較好地適應(yīng)學(xué)生理和一、游戲能較好地適應(yīng)學(xué)生理和心理的特點心理的特點n 大多數(shù)學(xué)生喜歡上體育課和參加體育鍛煉的，進大多數(shù)學(xué)生喜歡上體育課和參加體育鍛煉的，進行體育活動能增強人體心血管和呼吸系統(tǒng)的功能，行體育活動能增強人體心血管和呼吸系統(tǒng)的功能，促進胃、腸道消化吸收能力的提高和骨骼、肌肉的促進胃、腸道消化吸收能力的提高和骨骼、肌肉的發(fā)育，發(fā)展運動技能。經(jīng)常堅持體育鍛煉的少年兒發(fā)育，發(fā)展運動技能。經(jīng)常堅持體育鍛煉的少年兒童生長發(fā)育較好，身體健壯，不易生病，而且肌肉童生長發(fā)育較好，身體健壯，不易生病，而且肌肉結(jié)實，關(guān)節(jié)靈活，體形健美，大腦反應(yīng)靈敏，記憶結(jié)實，關(guān)節(jié)

54、靈活，體形健美，大腦反應(yīng)靈敏，記憶力較強，同時還能提高學(xué)習(xí)效率。如果長時間運動，力較強，同時還能提高學(xué)習(xí)效率。如果長時間運動，非但起不到強身健體的作用，反而會給身體的的健非但起不到強身健體的作用，反而會給身體的的健康造成不良影響。如果教學(xué)中教法單一、墨守成規(guī)、康造成不良影響。如果教學(xué)中教法單一、墨守成規(guī)、學(xué)生學(xué)起來會感到枯燥乏味，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。學(xué)生學(xué)起來會感到枯燥乏味，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。二、游戲能啟發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)二、游戲能啟發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的個性生的個性n中學(xué)生的觀察、思維、想象能力都是非中學(xué)生的觀察、思維、想象能力都是非常豐富的。教學(xué)過程中通過游戲的方式，可以常豐富的。教學(xué)過程中

55、通過游戲的方式，可以讓學(xué)生有更大的空間去開動他們的腦筋，發(fā)揮讓學(xué)生有更大的空間去開動他們的腦筋，發(fā)揮他們的想象能力。這樣的方式既消除了學(xué)生心他們的想象能力。這樣的方式既消除了學(xué)生心理上的壓力，又充分營造出一個輕松、愉快的理上的壓力，又充分營造出一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，賦予學(xué)生獨立自主的權(quán)利，促進了學(xué)習(xí)環(huán)境，賦予學(xué)生獨立自主的權(quán)利，促進了學(xué)生個性的發(fā)展。整個游戲過程以分散為主、學(xué)生個性的發(fā)展。整個游戲過程以分散為主、集中為輔，分而不散、活而不亂。集中為輔，分而不散、活而不亂。三、游戲能幫助解決教學(xué)中的薄三、游戲能幫助解決教學(xué)中的薄弱點。弱點。n游戲不僅是進行體育教學(xué)與訓(xùn)練的重要游戲不僅是進行體

56、育教學(xué)與訓(xùn)練的重要內(nèi)容，它還是教師在教學(xué)中的內(nèi)容，它還是教師在教學(xué)中的“好幫好幫手手”。它能幫助教師有計劃、有針對性。它能幫助教師有計劃、有針對性解決解決教學(xué)中的重難點，教師可根據(jù)解決解決教學(xué)中的重難點，教師可根據(jù)每節(jié)課的主教材，帶領(lǐng)學(xué)生做輔助性的每節(jié)課的主教材，帶領(lǐng)學(xué)生做輔助性的游戲。游戲。四、通過游戲?qū)W(xué)生進行思想教育四、通過游戲?qū)W(xué)生進行思想教育n“十年樹木，百年樹人十年樹木，百年樹人”，體育課，體育課不單只是鍛煉身體傳授體育知識，不單只是鍛煉身體傳授體育知識，還應(yīng)向?qū)W生進行愛國主義教育，又還應(yīng)向?qū)W生進行愛國主義教育，又培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉、頑強勇敢、團培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉、頑強勇敢、團結(jié)合作、

57、遵守紀律的優(yōu)良品質(zhì)。結(jié)合作、遵守紀律的優(yōu)良品質(zhì)。n全國大多數(shù)中小學(xué)校都沒有體育館，特全國大多數(shù)中小學(xué)校都沒有體育館，特別是農(nóng)村中小學(xué)校，每逢風(fēng)雷雨凍天氣，別是農(nóng)村中小學(xué)校，每逢風(fēng)雷雨凍天氣，體育課就不能正常在操場上進行，有些體育課就不能正常在操場上進行，有些體育課便體育課便“名正言順名正言順”地改上地改上“文化課文化課”或自習(xí)課，這樣的結(jié)果使學(xué)生失去了對或自習(xí)課，這樣的結(jié)果使學(xué)生失去了對體育的興趣，同時也有悖于素質(zhì)教育的體育的興趣，同時也有悖于素質(zhì)教育的理論和常規(guī)，倘若體育教師能在教學(xué)實理論和常規(guī)，倘若體育教師能在教學(xué)實踐中多摸索、多研究，創(chuàng)編出一些適用踐中多摸索、多研究，創(chuàng)編出一些適用于室內(nèi)

58、體育教學(xué)的游戲來，效果就完全于室內(nèi)體育教學(xué)的游戲來，效果就完全不同了。不同了。 創(chuàng)編室內(nèi)體育游戲必須遵循一定的原則創(chuàng)編室內(nèi)體育游戲必須遵循一定的原則 n 一、育體原則一、育體原則 體育游戲具有增強學(xué)生體質(zhì)，提高體育游戲具有增強學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生身體素質(zhì)的功能，因此室內(nèi)體育游戲?qū)W生身體素質(zhì)的功能，因此室內(nèi)體育游戲也應(yīng)具備這種功能，創(chuàng)編時應(yīng)適當融進一也應(yīng)具備這種功能，創(chuàng)編時應(yīng)適當融進一些身體素質(zhì)練習(xí)，讓學(xué)生在娛樂中得到鍛些身體素質(zhì)練習(xí)，讓學(xué)生在娛樂中得到鍛煉。煉。 在積極動手、動耳、動眼的同時也在積極動手、動耳、動眼的同時也積極動腦，實現(xiàn)積極動腦，實現(xiàn)“四動四動”，這樣的游戲才，這樣的游戲才能吸引

59、學(xué)生，學(xué)生積極參與的興致也就很能吸引學(xué)生，學(xué)生積極參與的興致也就很高。高。n 二、育心原則二、育心原則 育心是指培養(yǎng)學(xué)生服從組織遵守紀律、育心是指培養(yǎng)學(xué)生服從組織遵守紀律、團結(jié)合作和生動活潑、樂觀向上的精神風(fēng)貌；團結(jié)合作和生動活潑、樂觀向上的精神風(fēng)貌；培養(yǎng)學(xué)生文明行為，堅強意志和責(zé)任感；陶冶培養(yǎng)學(xué)生文明行為，堅強意志和責(zé)任感；陶冶學(xué)生美的情操等。因此在創(chuàng)編時，要堅持育心學(xué)生美的情操等。因此在創(chuàng)編時，要堅持育心原則，力求把培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)的素材揉進游原則，力求把培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)的素材揉進游戲中，使學(xué)生思想境界在游戲里得到升華。同戲中，使學(xué)生思想境界在游戲里得到升華。同時，在游戲里要有體現(xiàn)開動腦筋

60、的內(nèi)容，使學(xué)時，在游戲里要有體現(xiàn)開動腦筋的內(nèi)容，使學(xué)生在積極動手、動耳、動眼的同時也積極動腦，生在積極動手、動耳、動眼的同時也積極動腦，實現(xiàn)實現(xiàn)“四動四動”，這樣的游戲才能吸引學(xué)生，學(xué)，這樣的游戲才能吸引學(xué)生，學(xué)生積極參與的興致也就很高。生積極參與的興致也就很高。三、趣味性原則三、趣味性原則n 創(chuàng)編的室內(nèi)體育游戲要具有新穎性，創(chuàng)編的室內(nèi)體育游戲要具有新穎性，趣味性，讓學(xué)生能有新鮮感。趣味性是體趣味性，讓學(xué)生能有新鮮感。趣味性是體育游戲的一大特點，缺乏趣味的游戲，就育游戲的一大特點，缺乏趣味的游戲，就會失去它固有的特色，因此，在創(chuàng)編時應(yīng)會失去它固有的特色，因此，在創(chuàng)編時應(yīng)注意多挖掘生活素材，喜劇