2011高考生物 一輪復(fù)習(xí)優(yōu)化方案3.1DNA是主要的遺傳物質(zhì)課件 新人教版必修2

1、高考點擊高考點擊考綱解讀考綱解讀1.人類對遺傳物質(zhì)的探索人類對遺傳物質(zhì)的探索過程過程()2DNA分子結(jié)構(gòu)的主要分子結(jié)構(gòu)的主要特點特點()3基因的概念基因的概念()4DNA分子的復(fù)制分子的復(fù)制()5.遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯()1.掌握掌握DNA為遺傳物質(zhì)探究實驗為遺傳物質(zhì)探究實驗的方法、思想及結(jié)果。的方法、思想及結(jié)果。2掌握掌握DNA分子的組成單位、分子的組成單位、構(gòu)成方式及特點。構(gòu)成方式及特點。3理解基因的概念及作用。理解基因的概念及作用。4掌握掌握DNA分子復(fù)制的過程及分子復(fù)制的過程及所需條件。所需條件。2011高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航基礎(chǔ)知識梳理一、一、DNA是遺傳物質(zhì)是遺傳物質(zhì)

2、(絕大多數(shù)生物絕大多數(shù)生物)1對遺傳物質(zhì)的早期推測對遺傳物質(zhì)的早期推測(1)20世紀(jì)世紀(jì)20年代：大多數(shù)科學(xué)家認(rèn)為年代：大多數(shù)科學(xué)家認(rèn)為 是生物體的遺傳物質(zhì)。是生物體的遺傳物質(zhì)。(2)20世紀(jì)世紀(jì)30年代：人們認(rèn)識到年代：人們認(rèn)識到DNA是是由許多由許多 聚合而成的生物大分子，聚合而成的生物大分子，但對但對DNA結(jié)構(gòu)了解不清晰，結(jié)構(gòu)了解不清晰， 是遺傳是遺傳物質(zhì)的觀點仍占主導(dǎo)地位。物質(zhì)的觀點仍占主導(dǎo)地位。蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)脫氧核苷酸脫氧核苷酸蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)基礎(chǔ)知識梳理2實驗證據(jù)實驗證據(jù)(1)肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗格里菲思轉(zhuǎn)化實驗格里菲思轉(zhuǎn)化實驗(體內(nèi)轉(zhuǎn)化體內(nèi)轉(zhuǎn)化)a原理：原理：S型細

3、菌可使小鼠患敗血癥死亡。型細菌可使小鼠患敗血癥死亡。b過程過程有有基礎(chǔ)知識梳理c推測：加熱殺死的推測：加熱殺死的S型細菌中含有某型細菌中含有某種促成這一種促成這一轉(zhuǎn)化的活性物質(zhì)轉(zhuǎn)化的活性物質(zhì)“轉(zhuǎn)化因子轉(zhuǎn)化因子”。艾弗里轉(zhuǎn)化實驗艾弗里轉(zhuǎn)化實驗(體外轉(zhuǎn)化體外轉(zhuǎn)化)a原理：對原理：對S型細菌的成分提取、分離、型細菌的成分提取、分離、鑒定，并與鑒定，并與 混合培養(yǎng)，以觀察各成混合培養(yǎng)，以觀察各成分的作用。分的作用。R型活菌型活菌基礎(chǔ)知識梳理b過程：過程：基礎(chǔ)知識梳理c結(jié)論：結(jié)論： 才是使才是使R型細菌產(chǎn)生穩(wěn)型細菌產(chǎn)生穩(wěn)定遺傳變化的物質(zhì)。定遺傳變化的物質(zhì)。(2)噬菌體侵染細菌的實驗噬菌體侵染細菌的實驗原

4、理：原理：T2噬菌體以自己的噬菌體以自己的 為模為模板，利用板，利用 內(nèi)的物質(zhì)合成自身組成內(nèi)的物質(zhì)合成自身組成物質(zhì)而實現(xiàn)增殖。物質(zhì)而實現(xiàn)增殖。方法：放射性同位素示蹤法，用方法：放射性同位素示蹤法，用 標(biāo)記一部分噬菌體的蛋白質(zhì)，用標(biāo)記一部分噬菌體的蛋白質(zhì)，用 標(biāo)記另標(biāo)記另一部分噬菌體的一部分噬菌體的DNA。DNADNA宿主細胞宿主細胞35S32P基礎(chǔ)知識梳理基礎(chǔ)知識梳理噬菌體侵染細菌的實驗中噬菌體侵染細菌的實驗中32P和和35S分別存在什么部位？分別存在什么部位？【思考思考提示提示】噬菌體侵染細】噬菌體侵染細菌實驗中菌實驗中32P和和35S的存在部位：的存在部位：基礎(chǔ)知識梳理結(jié)論：在噬菌體中，親

5、代與子代之間結(jié)論：在噬菌體中，親代與子代之間具有連續(xù)性的物質(zhì)是具有連續(xù)性的物質(zhì)是DNA而不是蛋白質(zhì)，即而不是蛋白質(zhì)，即DNA是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)。是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)。（3）實驗思想：將）實驗思想：將DNA和蛋白質(zhì)等分和蛋白質(zhì)等分開，直接地、單獨地去觀察開，直接地、單獨地去觀察DNA和蛋白質(zhì)等和蛋白質(zhì)等的作用。的作用?；A(chǔ)知識梳理二、二、RNA是遺傳物質(zhì)的證據(jù)是遺傳物質(zhì)的證據(jù)1實驗實驗基礎(chǔ)知識梳理2結(jié)論：煙草花葉病毒中結(jié)論：煙草花葉病毒中RNA是遺傳物質(zhì)。是遺傳物質(zhì)。三、三、DNA是主要的遺傳物質(zhì)是主要的遺傳物質(zhì)因為因為 ，所，所以說，以說，DNA是主要的遺傳物質(zhì)。是主要的

6、遺傳物質(zhì)。絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA核心要點突破一、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗一、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗體外轉(zhuǎn)化實驗體外轉(zhuǎn)化實驗實驗者實驗者格里菲思格里菲思艾弗里及同事艾弗里及同事培養(yǎng)細菌培養(yǎng)細菌小鼠小鼠(體內(nèi)體內(nèi))培養(yǎng)基培養(yǎng)基(體外體外)實驗結(jié)果實驗結(jié)果加熱后殺死的加熱后殺死的S型細菌型細菌能使能使R型細菌型細菌S型細菌型細菌S型細菌的型細菌的DNA使使R型細菌型細菌S型細菌型細菌核心要點突破實驗結(jié)論實驗結(jié)論S型細菌體內(nèi)有型細菌體內(nèi)有“轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化因子因子”S型細菌的型細菌的DNA是遺是遺傳物質(zhì)傳物質(zhì)聯(lián)系聯(lián)系(1)所用材料相同，都所用材料相同，都是肺炎

7、雙球菌是肺炎雙球菌(R型和型和S型型) (2)體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗是體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗是基礎(chǔ)，僅說明基礎(chǔ)，僅說明S型細菌型細菌體內(nèi)有體內(nèi)有“轉(zhuǎn)化因子轉(zhuǎn)化因子”，體外轉(zhuǎn)化實驗進一步證體外轉(zhuǎn)化實驗進一步證明明“轉(zhuǎn)化因子轉(zhuǎn)化因子”是是DNA(2)體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗是基體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗是基礎(chǔ)，僅說明礎(chǔ)，僅說明S型細菌體型細菌體內(nèi)有內(nèi)有“轉(zhuǎn)化因子轉(zhuǎn)化因子”，體外轉(zhuǎn)化實驗進一步體外轉(zhuǎn)化實驗進一步證明證明“轉(zhuǎn)化因子轉(zhuǎn)化因子”是是DNA(3)兩個轉(zhuǎn)化實驗兩個轉(zhuǎn)化實驗都遵循對照原則都遵循對照原則體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗體外轉(zhuǎn)化實驗體外轉(zhuǎn)化實驗核心要點突破【易誤警示易誤警示】轉(zhuǎn)化作用的實質(zhì)是外源轉(zhuǎn)化作用的實質(zhì)是外源DNA與受體與受體DN

8、A之間發(fā)生了基因重組，使之間發(fā)生了基因重組，使受體細胞獲得了新的遺傳信息，并非發(fā)生了受體細胞獲得了新的遺傳信息，并非發(fā)生了基因突變?；蛲蛔?。核心要點突破即時應(yīng)用1(2010年江蘇蘇州質(zhì)檢年江蘇蘇州質(zhì)檢)格里菲思和艾弗里格里菲思和艾弗里用肺炎雙球菌在小鼠身上進行了著名的轉(zhuǎn)化實驗，用肺炎雙球菌在小鼠身上進行了著名的轉(zhuǎn)化實驗，關(guān)于此實驗的敘述不正確的是關(guān)于此實驗的敘述不正確的是()A說明了肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)是說明了肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)是DNAB說明了說明了R型活菌能夠單獨轉(zhuǎn)化為型活菌能夠單獨轉(zhuǎn)化為S型菌型菌C說明了說明了R型活菌是無毒性的型活菌是無毒性的D說明了加熱殺死的說明了加熱殺死的S型細菌

9、是無毒的型細菌是無毒的核心要點突破解析解析：選選B。單獨的單獨的R型活菌不能夠轉(zhuǎn)型活菌不能夠轉(zhuǎn)化為化為S型菌，只有加入加熱殺死的型菌，只有加入加熱殺死的S型肺炎型肺炎雙球菌，才可以在雙球菌，才可以在S型肺炎雙球菌內(nèi)的轉(zhuǎn)化型肺炎雙球菌內(nèi)的轉(zhuǎn)化因子作用下轉(zhuǎn)化為因子作用下轉(zhuǎn)化為S型細菌。型細菌。核心要點突破二、噬菌體侵染細菌實驗二、噬菌體侵染細菌實驗實驗材實驗材料料T2噬菌體、大腸桿菌噬菌體、大腸桿菌過程與過程與結(jié)果結(jié)果(1)標(biāo)記細菌標(biāo)記細菌細菌含細菌含35S的培養(yǎng)基的培養(yǎng)基含含35S的細菌的細菌細菌含細菌含32P的培養(yǎng)基的培養(yǎng)基含含32P的細菌的細菌(2)標(biāo)記噬菌體標(biāo)記噬菌體噬菌體含噬菌體含35S

10、的細菌的細菌含含35S的噬菌體的噬菌體噬菌體含噬菌體含32P的細菌的細菌含含32P的噬菌體的噬菌體(3)噬菌體侵染細菌噬菌體侵染細菌含含35S的噬菌體細菌的噬菌體細菌上清液放射性高，沉淀物上清液放射性高，沉淀物放射性很低放射性很低含含32P的噬菌體細菌的噬菌體細菌上清液放射性低，沉淀物上清液放射性低，沉淀物放射性很高放射性很高核心要點突破實驗分析實驗分析過程過程(3)表明，噬菌體的蛋白質(zhì)外殼并未表明，噬菌體的蛋白質(zhì)外殼并未進入細菌內(nèi)部，噬菌體的進入細菌內(nèi)部，噬菌體的DNA進入了細進入了細菌內(nèi)部菌內(nèi)部實驗結(jié)論實驗結(jié)論 DNA是遺傳物質(zhì)是遺傳物質(zhì)實驗材料實驗材料T2噬菌體、大腸桿菌噬菌體、大腸桿菌

11、核心要點突破即時應(yīng)用2下面是關(guān)于下面是關(guān)于35S標(biāo)記噬菌體侵染無標(biāo)記細標(biāo)記噬菌體侵染無標(biāo)記細菌實驗的敘述，其中正確的是菌實驗的敘述，其中正確的是()A與細菌轉(zhuǎn)化實驗相同，都是根據(jù)遺傳物與細菌轉(zhuǎn)化實驗相同，都是根據(jù)遺傳物 質(zhì)具有控制性狀的特性而設(shè)計的質(zhì)具有控制性狀的特性而設(shè)計的B所使用的噬菌體，必須是接種在含所使用的噬菌體，必須是接種在含35S的的 大腸桿菌的培養(yǎng)基中再釋放出來的大腸桿菌的培養(yǎng)基中再釋放出來的C采用攪拌和離心等手段，是為了把蛋白采用攪拌和離心等手段，是為了把蛋白 質(zhì)和質(zhì)和DNA分開再分別檢測其放射性分開再分別檢測其放射性D新形成的噬菌體中沒有檢測到新形成的噬菌體中沒有檢測到35S

12、，說明，說明 DNA是遺傳物質(zhì)而蛋白質(zhì)不是是遺傳物質(zhì)而蛋白質(zhì)不是核心要點突破解析解析：選選B。噬菌體不能在普通培養(yǎng)基噬菌體不能在普通培養(yǎng)基上生長，必須在細菌體內(nèi)才能進行繁殖，因上生長，必須在細菌體內(nèi)才能進行繁殖，因此必須使用無標(biāo)記的噬菌體去感染被此必須使用無標(biāo)記的噬菌體去感染被35S標(biāo)標(biāo)記的細菌，才能得到含記的細菌，才能得到含35S的噬菌體。在噬的噬菌體。在噬菌體侵染細菌的實驗中，噬菌體的蛋白質(zhì)沒菌體侵染細菌的實驗中，噬菌體的蛋白質(zhì)沒有參與新噬菌體的繁殖過程，因此既不能證有參與新噬菌體的繁殖過程，因此既不能證明蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)，也不能證明其不是遺明蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)，也不能證明其不是遺傳物質(zhì)。傳

13、物質(zhì)。實驗專題探究1概述概述驗證性實驗是驗證研究對象的已知屬性、驗證性實驗是驗證研究對象的已知屬性、特征以及與其他因素的關(guān)系。此類題目的實特征以及與其他因素的關(guān)系。此類題目的實驗?zāi)康囊话愫苊鞔_，在試題中一般描述為驗?zāi)康囊话愫苊鞔_，在試題中一般描述為“驗證驗證”“證明證明”。驗證性實驗結(jié)論的確定實驗專題探究2方法分析方法分析(1)驗證性實驗的結(jié)論是唯一的，無需驗證性實驗的結(jié)論是唯一的，無需討論。在實驗?zāi)康拿鞔_的前提下，實驗結(jié)論討論。在實驗?zāi)康拿鞔_的前提下，實驗結(jié)論就是對實驗?zāi)康目隙?。就是對實驗?zāi)康目隙ā?2)如果實驗?zāi)康臎]有明確提出，則應(yīng)如果實驗?zāi)康臎]有明確提出，則應(yīng)分析實驗變量。在平衡無關(guān)變量

14、的前提下，分析實驗變量。在平衡無關(guān)變量的前提下，自變量是引起因變量不同的唯一原因。因變自變量是引起因變量不同的唯一原因。因變量是由自變量的變化而產(chǎn)生的現(xiàn)象。因此，量是由自變量的變化而產(chǎn)生的現(xiàn)象。因此，找出自變量和因變量之間的關(guān)系，就是該實找出自變量和因變量之間的關(guān)系，就是該實驗的結(jié)論。驗的結(jié)論。實驗專題探究實戰(zhàn)演練(2010年廣東深圳九校聯(lián)考年廣東深圳九校聯(lián)考)英國細菌學(xué)英國細菌學(xué)家格里菲思想研制出能抗肺炎雙球菌的疫家格里菲思想研制出能抗肺炎雙球菌的疫苗。當(dāng)時，他選擇了兩種肺炎雙球菌：帶苗。當(dāng)時，他選擇了兩種肺炎雙球菌：帶有莢膜、有毒的有莢膜、有毒的S型細菌和沒有莢膜、無毒型細菌和沒有莢膜、無

15、毒的的R型細菌。通過實驗，格里菲思發(fā)現(xiàn)將加型細菌。通過實驗，格里菲思發(fā)現(xiàn)將加熱殺死的熱殺死的S型細菌和型細菌和R型活菌混合注射到小型活菌混合注射到小鼠體內(nèi)，會使小鼠致死。檢查死鼠血樣，鼠體內(nèi)，會使小鼠致死。檢查死鼠血樣，發(fā)現(xiàn)其體內(nèi)竟然存在發(fā)現(xiàn)其體內(nèi)竟然存在S型活菌。請依據(jù)上述型活菌。請依據(jù)上述材料回答下列問題。材料回答下列問題。實驗專題探究(1)格里菲思根據(jù)實驗得出的結(jié)論是：格里菲思根據(jù)實驗得出的結(jié)論是：_。(2)小鼠體內(nèi)產(chǎn)生的抗肺炎雙球菌抗體小鼠體內(nèi)產(chǎn)生的抗肺炎雙球菌抗體的化學(xué)本質(zhì)是：的化學(xué)本質(zhì)是：_。(3)有人設(shè)想抗有人設(shè)想抗R型細菌的抗體也可能抗型細菌的抗體也可能抗S型細菌型細菌(R型細

16、菌可以作為型細菌可以作為S型細菌的疫苗型細菌的疫苗)。請為他設(shè)計一個實驗驗證這一想法。請為他設(shè)計一個實驗驗證這一想法。實驗專題探究實驗?zāi)康模候炞C抗實驗?zāi)康模候炞C抗R型細菌的抗體也能抗型細菌的抗體也能抗S型細菌型細菌(R型細菌可以作為型細菌可以作為S型細菌的疫苗型細菌的疫苗)。實驗原理：實驗原理：_。實驗材料：小鼠若干只、實驗材料：小鼠若干只、S型活菌、型活菌、R型活型活菌、生理鹽水、注射器等。菌、生理鹽水、注射器等。(提示：可用生理鹽提示：可用生理鹽水配制一定濃度的活菌液，但濃度和劑量不做水配制一定濃度的活菌液，但濃度和劑量不做要求。要求。)實驗專題探究實驗過程：實驗過程：_；_；_。實驗預(yù)期

17、：實驗預(yù)期：_。_。實驗專題探究解析解析：(1)在格里菲思生活的年代，還在格里菲思生活的年代，還沒有提出基因的概念，在他的實驗中，他提沒有提出基因的概念，在他的實驗中，他提出加熱殺死的出加熱殺死的S型細菌中必然含某種型細菌中必然含某種“轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化因子因子”，使，使R型細菌轉(zhuǎn)化成型細菌轉(zhuǎn)化成S型細菌。型細菌。(2)抗體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)抗體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)(或免疫球或免疫球蛋白蛋白)。實驗專題探究(3)作為機體的免疫機制，動物體受到外界作為機體的免疫機制，動物體受到外界抗原性物質(zhì)刺激可產(chǎn)生特異性抗體，將抗原消抗原性物質(zhì)刺激可產(chǎn)生特異性抗體，將抗原消滅，這是該實驗設(shè)計的原理。為探究抗滅，這是該實驗

18、設(shè)計的原理。為探究抗R型細型細菌的抗體也可能抗菌的抗體也可能抗S型細菌，需要按照對照原則型細菌，需要按照對照原則進行實驗設(shè)計，具體設(shè)計步驟見答案。實驗預(yù)進行實驗設(shè)計，具體設(shè)計步驟見答案。實驗預(yù)期結(jié)果應(yīng)該有兩種結(jié)果，一是若甲組小鼠存活，期結(jié)果應(yīng)該有兩種結(jié)果，一是若甲組小鼠存活，而乙組小鼠死亡，說明抗而乙組小鼠死亡，說明抗R型細菌的抗體也能型細菌的抗體也能抗抗S型細菌型細菌(R型細菌可以作為型細菌可以作為S型細菌的疫苗型細菌的疫苗)；二是若甲、乙兩組小鼠都死亡，說明抗二是若甲、乙兩組小鼠都死亡，說明抗R型細型細菌的抗體不能抗菌的抗體不能抗S型細菌型細菌(R型細菌不可以作為型細菌不可以作為S型細菌的

19、疫苗型細菌的疫苗)。實驗專題探究答案答案：(1)加熱殺死的加熱殺死的S型細菌中必然含型細菌中必然含某種某種“轉(zhuǎn)化因子轉(zhuǎn)化因子”，使，使R型細菌轉(zhuǎn)化成型細菌轉(zhuǎn)化成S型型細菌細菌(2)蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)(3)實驗原理：動物體受到外界抗原性實驗原理：動物體受到外界抗原性物質(zhì)刺激可產(chǎn)生特異性抗體，將抗原消滅物質(zhì)刺激可產(chǎn)生特異性抗體，將抗原消滅實驗過程：實驗過程：取小鼠若干只，均等地分取小鼠若干只，均等地分為兩組，編號為甲組和乙組為兩組，編號為甲組和乙組實驗專題探究在甲組體內(nèi)注射用生理鹽水配制的在甲組體內(nèi)注射用生理鹽水配制的R型活菌液型活菌液1 mL，在乙組體內(nèi)注射等量的生，在乙組體內(nèi)注射等量的生理鹽水理鹽水

20、一段時間后，再分別給甲、乙兩組注一段時間后，再分別給甲、乙兩組注射用生理鹽水配制的射用生理鹽水配制的S型活菌液型活菌液1 mL，觀察，觀察兩組小鼠的生活狀況兩組小鼠的生活狀況實驗專題探究實驗預(yù)期：實驗預(yù)期：若甲組小鼠存活，而乙組若甲組小鼠存活，而乙組小鼠死亡，說明抗小鼠死亡，說明抗R型細菌的抗體也能抗型細菌的抗體也能抗S型細菌型細菌(R型細菌可以作為型細菌可以作為S型細菌的疫苗型細菌的疫苗)若甲、乙兩組小鼠都死亡，說明抗若甲、乙兩組小鼠都死亡，說明抗R型細菌的抗體不能抗型細菌的抗體不能抗S型細菌型細菌(R型細菌不可型細菌不可以作為以作為S型細菌的疫苗型細菌的疫苗)(2009年高考廣東卷年高考廣

21、東卷)艾弗里等人的肺炎艾弗里等人的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和赫爾希與蔡斯的噬菌體侵雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和赫爾希與蔡斯的噬菌體侵染細菌實驗都證明了染細菌實驗都證明了DNA是遺傳物質(zhì)。這是遺傳物質(zhì)。這兩個實驗在設(shè)計思路上的共同點是兩個實驗在設(shè)計思路上的共同點是()高頻考點例析高頻考點例析考點一考點一 驗證驗證DNA是遺傳物質(zhì)的經(jīng)典實驗是遺傳物質(zhì)的經(jīng)典實驗例例1高頻考點例析A重組重組DNA片段，研究其表型效應(yīng)片段，研究其表型效應(yīng)B誘發(fā)誘發(fā)DNA突變，研究其表型效應(yīng)突變，研究其表型效應(yīng)C設(shè)法把設(shè)法把DNA與蛋白質(zhì)分開，研究各與蛋白質(zhì)分開，研究各 自的效應(yīng)自的效應(yīng)D應(yīng)用同位素示蹤技術(shù)，研究應(yīng)用同位素示蹤技術(shù)，研究D

22、NA在在 親代與子代之間的傳遞親代與子代之間的傳遞高頻考點例析【解析解析】本題考查了本題考查了DNA是遺傳物是遺傳物質(zhì)的實驗設(shè)計思路。艾弗里將肺炎雙球菌的質(zhì)的實驗設(shè)計思路。艾弗里將肺炎雙球菌的組成成分分離并單獨、直接地觀察它們的作組成成分分離并單獨、直接地觀察它們的作用，從而得出用，從而得出DNA才是遺傳物質(zhì)的結(jié)論；才是遺傳物質(zhì)的結(jié)論；赫爾希和蔡斯分別用放射性同位素赫爾希和蔡斯分別用放射性同位素35S和放和放射性同位素射性同位素32P標(biāo)記噬菌體，然后用標(biāo)記噬菌體，然后用32P或或35S標(biāo)記的標(biāo)記的T2噬菌體分別侵染未標(biāo)記的大腸桿菌，噬菌體分別侵染未標(biāo)記的大腸桿菌，觀察子代噬菌體的放射性。兩個實

23、驗都設(shè)法觀察子代噬菌體的放射性。兩個實驗都設(shè)法將將DNA和蛋白質(zhì)分開，單獨、直接地研究和蛋白質(zhì)分開，單獨、直接地研究各自的效應(yīng)。各自的效應(yīng)?！敬鸢复鸢浮緾高頻考點例析【題后反思題后反思】兩類實驗中兩類實驗中DNA與其與其他物質(zhì)分開的方式不同。他物質(zhì)分開的方式不同。肺炎雙肺炎雙球菌轉(zhuǎn)球菌轉(zhuǎn)化實驗化實驗直接分離法：分離直接分離法：分離S型細菌的型細菌的DNA、多糖、多糖、蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、RNA等物質(zhì)，分別與等物質(zhì)，分別與R型型菌混合培養(yǎng)菌混合培養(yǎng)噬菌體噬菌體侵染細侵染細菌實驗菌實驗同位素標(biāo)記法：用同位素標(biāo)記法：用35S和和32P分別標(biāo)記噬菌分別標(biāo)記噬菌體的蛋白質(zhì)外殼和體的蛋白質(zhì)外殼和D

24、NA，再利用兩種不同，再利用兩種不同的噬菌體分別侵染細菌的噬菌體分別侵染細菌高頻考點例析考點二考點二 驗證驗證RNA是遺傳物質(zhì)的經(jīng)典實驗是遺傳物質(zhì)的經(jīng)典實驗例例2(2009年高考江蘇卷年高考江蘇卷)科學(xué)家從煙草花葉病科學(xué)家從煙草花葉病毒毒(TMV)中分離出中分離出a、b兩個不同品系，它們感兩個不同品系，它們感染植物產(chǎn)生的病斑形態(tài)不同。下列染植物產(chǎn)生的病斑形態(tài)不同。下列4組實驗組實驗(見見下表下表)中，不可能出現(xiàn)的結(jié)果是中，不可能出現(xiàn)的結(jié)果是()高頻考點例析實驗實驗編號編號實驗過程實驗過程實驗結(jié)果實驗結(jié)果病斑類型病斑類型病斑中分離出的病斑中分離出的病毒類型病毒類型a型型TMV感染植物感染植物a型型a型型b型型TMV感染植物感染植物b型型b型型組合病毒組合病毒(a型型TMV的蛋的蛋白質(zhì)白質(zhì)b型型TMV的的RNA)感染植物感染植物b型型a型型組合病毒組合病毒(b型型TMV的蛋