黃華君-Unit5Lookatthemonkeys(B)教學(xué)反思~4D37F

1、教學(xué)反思Unit5 Look At The Monkeys（B）本節(jié)課的內(nèi)容選自PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)（下）Unit5 Look at the monkeys （B）Lets learn./Lets talk./Read and write.。因?yàn)槭抢闷桨咫娔X的英語(yǔ)課，設(shè)計(jì)的內(nèi)容比較多，信息容量大，能給予學(xué)生更大的學(xué)習(xí)平臺(tái)；本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)了真實(shí)、生動(dòng)的情景，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。本節(jié)課所教授的是Unit5 Look at the monkeys單元中的關(guān)于現(xiàn)

2、在進(jìn)行時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)。書本上的知識(shí)是滿足不了這些需求的，把握好小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的這樣一個(gè)吸收和擴(kuò)充知識(shí)的度，怎樣給學(xué)生更多的input和如何讓學(xué)生反饋更多的output，這堂課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就不會(huì)如此單調(diào)，不會(huì)如此容易了。做得比較好的地方有：1.遵循培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的原則，結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并將所學(xué)的知識(shí)自然有效地運(yùn)用于生活實(shí)際。因此，本堂課的內(nèi)容在掌握書上的基礎(chǔ)知識(shí)后，創(chuàng)設(shè)、模擬實(shí)境了根據(jù)圖片改錯(cuò)、介紹馬戲團(tuán)圖片、復(fù)述故事的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的想象力，補(bǔ)充適量的詞匯和句型，豐富學(xué)生在交流時(shí)的語(yǔ)言量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的

3、能力，收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效。2.朗讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法，也應(yīng)成為現(xiàn)代英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本節(jié)課設(shè)計(jì)幾個(gè)讓學(xué)生朗讀的環(huán)節(jié)：讀課內(nèi)新單詞；讀以前學(xué)過(guò)的舊單詞；跟同學(xué)趣味讀小組合作比賽讀讓學(xué)生在朗讀能夠記憶詞匯、積累并豐富詞匯，從而提高學(xué)生口語(yǔ)能力。3.英語(yǔ)課也就是英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐課，本課通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)極其多的對(duì)話機(jī)會(huì)，在這樣的教學(xué)形式下大部分學(xué)生才能從真正意義上參與體驗(yàn)課堂。我設(shè)計(jì)了五人小組，優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生均等的分到每個(gè)小組。小組的劃分以及明確的分工使得學(xué)生凝聚成了一個(gè)個(gè)小團(tuán)體，每個(gè)小組就好比一個(gè)濃縮的英語(yǔ)課堂，學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)增加了，特別是在句型操練部分時(shí)，合作氣氛相當(dāng)熱烈，同學(xué)們通過(guò)小組的努力最終獲得課文朗讀的高分。再比如拓展內(nèi)容的三個(gè)環(huán)節(jié)都要學(xué)生以小組為單位選擇題目共同完成。這就讓學(xué)生在合作中探究學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生之間互學(xué)互補(bǔ)互促的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生可以自由發(fā)表自己的言論，每一個(gè)學(xué)生都有了參與探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，實(shí)現(xiàn)個(gè)性差異互補(bǔ)，使學(xué)生在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在交流中發(fā)展，在探究中提高。 4. 充當(dāng)課堂的引導(dǎo)者，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我都是讓學(xué)生自己去嘗試，他們自學(xué)后表述出來(lái)，我再查缺補(bǔ)漏。所以，這樣的課堂感覺(jué)是老師講得少，學(xué)生做的多，有時(shí)課堂還會(huì)有點(diǎn)亂，希望這樣才