音樂教學從聽開始

1、音樂教學從聽開始 音樂是心靈的語言，它伴隨著人類的腳步從蒙昧洪荒走進現(xiàn)代文明；它是流動的藝術，“是生活中的一股清泉，是陶冶性情的熔爐”（冼星海語）。學習音樂，與心靈對話，首先要從聽開始。 一切音樂活動都是建立在聽的基礎上的。聽是一切音樂教學活動賴以進行的基礎，唱歌教學更是如此，聽是基礎，唱是中心，奏和演是對歌曲和提升與創(chuàng)造。因此我們音樂教師一定要從小培養(yǎng)學生聆聽的好習慣，并在實踐中不斷善，不斷改進，在聆聽的過程中訓練學生一雙會聽音樂的耳朵。心理學研究表明，小學生上課注意力集中的時間為15-20分鐘，活潑好動，形象思維占主導。因此我在音樂教學中，經(jīng)常采取靈活多樣、行之有效的方法來吸收學生的注意力

2、，培養(yǎng)他們的聽力，我的主要經(jīng)驗是：一、教師范唱效果好學習一首新的歌曲，要想讓學生興趣高，愿意學唱，很大程度上取決于范唱的好與壞。雖然現(xiàn)在的音樂教材中每一課的歌曲教學都有范唱磁帶和碟片，而且磁帶與碟片的音質(zhì)都很優(yōu)美，演唱得也非常動聽，它是我們音樂教師的好幫手，也是學生學習歌曲的好助手。但有些錄音范唱帶離學生的生活實際還是比較遠的，比如第四冊小背簍音質(zhì)渾濁不清，倒不如在鋼琴的伴奏下演唱的效果好。我在新歌的教學時基本上能做到親自范唱，做到自彈自唱，或者聲情并茂地在伴奏帶的伴奏下演唱。我要求自己范唱時要非常投入，像對待演出一樣。小學生最喜歡老師的范唱，因為他們可以從老師的范唱中直接感受到歌曲的意境以及

3、表達的含義，而且他們的模仿能力極強，為歌曲教學中的表演做了鋪墊，因此教師親自范唱比音像教材的作用更大，取得的效果也最明顯。同時，教師的親自演唱又能拉近教師與學生的距離，學生覺得老師很親切，這樣學生的學習欲望就會被調(diào)動起來，學習歌曲來就會顯得特別有精神有活力，學習效果也特別好。二、教輔資料要用好小學音樂教師的工作繁重，要想減輕教師沉重的教學任務，就要用好教學輔助資料，如錄音帶、多媒體光盤等為教學服務。我注意到，學生唱流行歌時沒有老師教也能唱得惟妙惟肖、韻味十足，主要原因是學生喜歡，聽地較多。我們音樂教材中的歌曲都是經(jīng)過專家在教學實踐中提煉出來的非常優(yōu)秀的兒童歌曲，深受學生的喜愛，就應該充分利用上

4、課時間給學生聽，反復聽，在聽的過程中學習音樂，感受音樂，從而喜歡歌曲。而且我們還要創(chuàng)造條件讓學生多聽，比如把音樂教材中的歌曲在校園廣播上播放，學生在課余時間里能聽到自己學過的歌曲會感到非常親切，自然而然會跟著學唱，就會漸漸地喜歡課本里的歌曲。音樂教學不同于其他學科教學，聽是占第一位的，要想在音樂教學中取得很好的效果，應該讓每一個學生擁有一套基本的音響器材，讓他們隨時都可以聽到自己喜歡的歌曲，用優(yōu)美的歌曲伴隨成長，潛移默化地滋潤自己的心靈，抵制不良音樂的侵害，在于心靈的對話中快樂成長。三、學生演唱要做好當學生學會了一首歌曲之后，都想表現(xiàn)自己，我們音樂老師要抓住這一機會創(chuàng)設條件，給學生搭建充分展現(xiàn)自己音樂才華的平臺空間，鍛煉他們的膽量，增強他們的信心，在聆聽優(yōu)生的演唱中取長補短提高自己。課堂上演唱時要注意保持安靜、認真的好習慣。聽完后要讓學生充分發(fā)表自己的意見，教師要及時做出點評，好的方面要表揚鼓勵，不足之處要明確指出，提出科學的解決方法，進行糾正訓練，直到學生完全掌握為止。四、鋼琴旋律定音好每首歌曲都存在一定的難點，而鋼琴音質(zhì)清晰悅耳，學生可以說是百聽不厭，因此我讓學生跟著我彈琴的節(jié)奏來跟著學唱，在反復聆聽的過程中掌握歌曲的難點，把握音準，直到學會為止?？傊?，在