中考化學專題復習實驗與科學探究

1、實驗與科學探究復習的基本方法和主要內(nèi)容實驗與科學探究復習的基本方法和主要內(nèi)容方法：整理瑣碎的知識，利用多種形式（如看圖片、勾 劃文字、做筆記）尋找規(guī)律，對比記憶。（一）常用儀器及基本實驗操作（一）常用儀器及基本實驗操作關于儀器的加熱（1）直接加熱的儀器：試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙（硬質(zhì)玻 璃管）等；（2） 墊石棉網(wǎng)加熱：燒杯、燒瓶（錐型瓶）等；（3）不能加熱：集氣瓶、量筒；（4）加熱固體和液體的方法：實驗中的幾個“量值”（1）試管中盛放液體：（2）加熱試管中的液體：（3）取用液體的最少量：12mL（4）取用固體的最少量：剛蓋滿試管底部（5）酒精燈內(nèi)酒精的量： 12132314（6）用試管給液體加熱：

2、試管與桌面成45 角o藥品的取用（1）藥品取用的“六不”、“兩原則”：a.“六不”：不用手接 藥品，不直接聞藥品氣味，不嘗藥品味道，對用剩 的藥品不放回原瓶，不隨意丟棄，不拿出實驗室(要 放入指定的容器中)。b.“兩原則”：取藥品時，如果 沒有說明藥品用量，一般應按：固體只須蓋滿試管 底部；液體取1 mL2 mL。（2）取用藥品的方法：a.固體藥品的取用：取用粉末狀 或小顆粒固體藥品用藥匙或紙槽，步驟：“一斜二送 三直立”；取用塊狀或大顆粒藥品用鑷子夾取，步 驟：“一橫二放三慢豎”。b.液體藥品的取用方法：較 多量時用傾倒法，瓶塞倒放，標簽向著手心，瓶口 緊挨容器口,步驟：“一斜二靠三注入”。

3、取用量少時， 用膠頭滴管。安全操作（1）加熱法： （2）液面差法（注水法）：檢驗裝置的氣密性過濾與蒸發(fā)過濾的操作要領：“一貼二低三靠”一定質(zhì)量分數(shù)溶液的配置：步驟及方法：計算稱量溶解裝瓶貼標簽 儀器的識別、使用和簡單組合是當前考試的 “焦點”和“熱點”，命題者情有獨鐘。 由過去對單純知識性考查能力型、開放型考查轉向基本題型：一是根據(jù)儀器用途和實驗目的選擇合適的儀 器進行組合； 二是類比遷移解決未知的實際問題； 三是對化學基本操作實際進行評價； 四是藥品用量、實際數(shù)據(jù)的評價。命題趨勢命題趨勢【例1】（2012年玉溪第5題）下列有關粗鹽提純實驗的 部分操作中，不正確的是（ ）C A B C D【例

4、2】(2012年鞍山第5題)下列滴加液體操作最為正確 的是（ ）D A B C D【例3】（2012年蘇州市）下列實驗操作錯誤的是（ ）A稀釋濃硫酸 B讀液體體積數(shù) C引燃酒精燈 D檢查氣密性C一一下圖所示實驗操作正確的是（ ） A移開蒸發(fā)皿 B用橡皮塞塞 住試管 C 加熱固體 物質(zhì) D聞氣體氣味B二二 下圖是小梅配制100g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為12的 NaCl溶液的實驗操作示意圖： (1) 上圖中的玻璃儀器分別是廣口瓶、量筒、燒杯和 。(2) 指出圖中的一處錯誤操作 。(3) 配制時應選擇 mL(10mL或50mL或100mL)的量筒量取所 需要的水。 (4) 用上述圖示的序號表示配制溶液的操作順

5、序 。(5) 如果所配制的NaCl 溶液小于12%，可能的原因有 （寫 兩條）。玻璃棒 裝置中氯化鈉與砝碼的位置顛倒了100采意給分（二）氣體制備、干燥與凈化（二）氣體制備、干燥與凈化1 氣體制備的思路及方法 反應原理反應原理藥藥 品品儀器裝置儀器裝置收集方法收集方法 實驗裝置：洗氣瓶、干燥 管和U型管，如右圖。 幾組常用試劑：2 氣體的干燥與凈化3核心知識及考查重點 記住實驗室制取O2 、CO2 的反應原理，熟悉O2 、CO2 驗 滿、驗證方法； 理解收集氣體的方法和原理； 了解常見氣體的干燥及凈化原理和裝置。 對O2、CO2等氣體制法進行歸納總結 基礎題型 根據(jù)題給制取未知（未學過）氣體的

6、信息，比照常見氣體的制 備，推斷發(fā)生和收集裝置 遷移題型 綜合性實驗考查，它容氣體的制取、除雜、干燥、驗證氣體的性 質(zhì)于一體，全面檢測學生的綜合實驗能力及動手能力，通過實驗 的評價與設計問題 拓展思維、綜合創(chuàng)新題型。 有關氣體的新情形遷移試題和開放性題也將成為各種考試的亮點。命題趨勢命題趨勢【例4】（2012年玉溪第27題） 現(xiàn)有下列實驗儀器：玻璃片鐵夾鐵圈 a b c d e f g h i 寫出儀器名稱：b ；g ； 給儀器f中的液體加熱時，液體的體積不能超過其容積的 ； 利用上述儀器制取并收集二氧化碳氣體時： 不需要的儀器共有(填序號) ； 如何檢查該裝置的氣密性 集氣瓶燒杯1/3c、d

7、、e、g連接f、h,把導管一端浸在水中，手緊握試管外壁，導管口有氣泡冒出，說明此裝置不漏氣 ?！纠?】（2012吉28題）在實驗室中，利用下圖裝置可以制取并收集多種氣體（必要時可以加熱）。 A B C （1）利用該裝置，若選擇氯酸鉀和二 氧化錳制取干燥的O2。 要對裝置A進行的改進是: B中盛放的試劑是 ；A中發(fā)生反應的化學方程式為： ； （2）若將上述實驗裝置中的C裝置作改進后，還可制取干燥的H2, 則A中發(fā)生反應的化學方程式 為: 。ZnH2SO4=ZnSO4H2（其它合理答案均可 ）MnO2=MnO2=MnO2=MnO2=MnO2=MnO2=MnO2=MnO2=2KClO3 2KCl3O

8、2濃硫酸試管口應略向下傾斜，并用酒精燈加?！纠?】（2012年明州28題）實驗室制取氣體所需裝置如下圖所示。 A B C D E請回答以下問題：（1）裝置中標“a”的儀器名稱是 。 （2）用雙氧水制取氧氣時，所選用的發(fā)生裝置是 (填字母序號)， 其反應的化學方程式為： 。長頸漏斗B2 H2O2 2 H2O + O2 催化劑 (3) 氨氣（NH3）是一種無色有刺激性氣味的氣體，密度小于空氣 密度，極易溶于水，其水溶液為氨水、顯堿性。實驗室里通常 用加熱氯化銨固體和氫氧化鈣固體混合物的方法制取氨氣。其 化學方程式為：2NH4Cl+Ca(OH)2 CaCl2+2NH3+2H2O ； 若實驗室制若實驗

9、室制取并收集氨氣應選用的裝置是 （填 字母序號）。A下圖是實驗室常用的裝置。請據(jù)圖回答： A B C D E 濃濃H2SO4飽和飽和Na2CO3 溶液溶液（1）寫出儀器的名稱 。收集某氣體只能采用E裝置， 由此推測該氣體具有的性質(zhì) ；（2）用高錳酸鉀制取氧氣的裝置組合是 (填序號)，反應 的化學方程式為 ；（3）實驗室制得的CO2氣體中常含有HCl和水蒸氣。為了得到純 凈、干燥的CO2氣體，除雜裝置的導管氣流方向連接順序 是 。Aabcd Bbacd Ccdab Ddcba長頸漏斗 C B、C或D可溶于水且密度比空氣小 2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2 （三）物質(zhì)的性質(zhì)與應用（三）物

10、質(zhì)的性質(zhì)與應用物質(zhì)的檢驗與鑒別 ?？嫉闹R點及試劑 “一對酸” HCl和H2SO4加BaCl2溶液“ 一對堿” NaOH 和Ca(OH)2 “兩種堿一種酸” 見酸就用碳酸鹽見酸就用碳酸鹽“一酸、一堿、一水（或中性鹽溶液）” 石蕊試液石蕊試液CO2或Na2CO3溶液命題趨勢命題趨勢 物質(zhì)的性質(zhì)及應用是各種考試必考的知識點，是考試題的一道大餐，也就決定了他所占分值比列較高。近年來開放性試題、新情景試題、實際用題應逐年增多，此類題是今后考試命題的亮點之一，應引起教師們的重視。組內(nèi)鑒別，不用試劑 ： 找顏色Cu2+ (藍色)、Fe3+ (黃色) 找特殊反應，如：兩兩混合產(chǎn)生 氣泡、沉 淀，然后再逐一鑒

11、別。 用酚酞和組內(nèi)試劑鑒別：找酸、堿、鹽。先鑒別出堿，然 后再鑒別酸、鹽。 【例7】(2011年玉溪25題)一包白色粉末可能含有Ba(NO3)2、 CuSO4、K2CO3、NaCl、Na2SO4、KNO3中的一種或幾 種，為判斷其組成，進行如下實驗：取少量該白色粉 末溶于水，產(chǎn)生白色沉淀，上層清液為無色； 取上層 清液滴在pH試紙上，pH7；過濾，往得到的白色沉 淀中滴入稀鹽酸，白色沉淀部分溶解。則該白色粉末中一 定含有 ，一定 沒 有 ， 可能含有 。Ba(NO3)2、K2CO3、Na2SO4CuSO4 KNO3、NaCl 【例8】(2012鄂州市)下列各組物質(zhì)的溶液不用其他試劑就可鑒 別的

12、是 （ ） AHCl CuCl2 NaNO3 Na2SO4 BBaCl2 Na2CO3 HCl (NH4)2CO3 CFeCl3 HCl NaCl NaOH DNa2CO3 Na2SO4 HCl H2SO4 C【例9】(2011.泰安市) 鑒別下列各組物質(zhì)，所用試劑不正確 的是 （ ）C一一只用下列鑒別方法不能把待鑒別的物質(zhì)區(qū)分開的是( ) B二二用下例方法鑒別各組無色溶液，能達到目的的是（ ）D混合物的分離與提純1、提純除雜的原則： （1）不引：指不引入新的雜質(zhì)。（2）不變：指不改變物質(zhì)中的成分。（3）好分：指易于分離，所要提純的物質(zhì)和雜質(zhì)轉化的物質(zhì) 要容易分離。（4）易行：指操作簡便易行。

13、2、提純除雜的方法:（1）物理方法：磁鐵法、過濾法、結晶法、高溫法、蒸發(fā)法、 蒸餾法等。（2）化學方法：吸收法：將混合氣體通過某種試劑后，把雜質(zhì)除去，剩下所需氣體；氣化法：將雜質(zhì)轉化為氣體，從而除去；沉淀法：將雜質(zhì)轉化為沉淀，如果雜質(zhì)很難轉化，也可以把被提純 的物質(zhì)轉化為沉淀后，進而有轉化回來；變“害”為“利”法：將雜質(zhì)轉化為所需物質(zhì)，在通過物理方法將其 分離。固體物質(zhì)除雜可概括為以下幾種情況：一種可溶一種難溶保留物過過 濾濾兩種都可溶雜質(zhì)轉化為難溶物一種可溶一種難溶過濾、蒸發(fā)保留物兩種都難溶雜質(zhì)轉化為可溶物一種可溶一種難溶過濾、烘干保留物【例10】(2012年遼寧）除去下列各物質(zhì)中的少量雜質(zhì)

14、，所選用的 試劑、方法均正確的是( )B【例11】(2011年玉溪)除去下列各組物質(zhì)中的雜質(zhì)，所用試劑和 方法均正確的是( )A一一除去下表所列物質(zhì)中含有的雜質(zhì)，所選試劑及操作方法均正確的是 （ ） B二二除去下列物質(zhì)中的少量雜質(zhì)，所選用的試劑及操作方法均正確的是（ ）D框圖推斷題：加強學科內(nèi)的知識聯(lián)系是新課程改革方向，此類題型能有效考查出學生對物質(zhì)性質(zhì)的理解、記憶及其運用，同時考查學生的綜合分析、比較、推理、判斷等能力。因此，框圖推斷題受到命題者的偏愛，在各類考試題中均有出現(xiàn)，是當今考試的特點之一。推斷題常用題眼歸納：推斷題常用題眼歸納：【例12】(2012年玉溪市26題)A H都是初中化學

15、常見物質(zhì)，已知，B為黑色固體，D為紅色固體的單質(zhì)，F(xiàn)為紅色固體的化合物，它們的轉化關系如下圖所示： A高溫+H+F高溫BC D E G +A高溫(1)B、C兩種物質(zhì)的化學式分別是：B ，C ； 反應的化學方程式為: Fe2O33CO2 Fe3CO2高溫 反應的化學方程式為 反應、的反應基本類型是 的(填：“相同”或“不相同”)。CuOCO22CuOC 2CuCO2高溫不相同【例13】(2011年玉溪市27題)AJ是初中化學中常見的物質(zhì)，其中 A為氣體，B為紅棕色固體，E為淺綠色溶液， G是一種建筑 材料，它們之間的關系如下圖(部分反應物或生成物已略去)。請完成下列各小題：（1）G的化學式為 ；

16、指出D的一種用 。（2）A + B C + D的化學反應方程式 ； F + I G + J 的化學反應方程式是 。CaCO3滅火（其他采意給分）ABG+JCDH高溫+稀硫酸+H2OEFIGJ高溫 Fe2O3 +3CO 2Fe +3CO2高溫 Na2CO3 + Ca(OH)2 = CaCO3+2NaOH 。 AI為九年級化學所學的物質(zhì)。已知A為金屬氧化物， C為大理石的主要成分，D為藍色沉淀，E為單質(zhì)， F為淺綠色溶液，F(xiàn)、G、I均為只含有一種溶質(zhì)的溶液?！啊北硎疚镔|(zhì)間存在著相互轉化的關系（部分生成物末標出），如圖所示。請回答下列問題： AB+H2O+CNaOHDEFG+H（1）A的化學式是 。

17、（2）B與I之間的化學反應屬于 反應(填基本反應類型)（3）寫出G與H反應的化學方程式 。CaO 復分解 CuSO4+Fe=FeSO4+Cu一一二二 實驗結束時，同學們將含有CuSO4、ZnSO4、FeSO4的廢液倒在廢液缸里，如果將廢液直接排放就會造成水污染。于是幾位同學利用課余處理廢液，回收工業(yè)重要原料硫酸鋅和有關金屬。實驗過程如下：請回答：(1)濾液A和濾液B含有相同的溶質(zhì)，其名稱是 ；固體B的化學式為 。 (2)寫出步驟其中一個反應的化學方程式 ；步驟發(fā)生反應的化學方程式為 。(3)要檢驗步驟中加入的稀硫酸是否足量的方法是 (4)若實驗過程中的物質(zhì)損失可以忽略，要計算該廢液中硫酸鋅的質(zhì)

18、量分數(shù)，必須稱量：廢液的質(zhì)量和廢液濾液B過量鋅粉過濾 濾液A固體A(Fe、Zn、Cu、)蒸發(fā)至干ZnSO4磁鐵固體B固體C足量稀硫酸過濾 Cu硫酸鋅 FeZn+CuSO4 =ZnSO4 +Cu Zn+H2SO4 =ZnSO4 +H2取步驟的濾渣于試管中加入少量稀硫酸，若有氣泡產(chǎn)生則酸不足量(或若無氣泡產(chǎn)生，則酸已足量 )硫酸鋅的質(zhì)量、鋅粉的質(zhì)量或硫酸鋅、固體B、固體C、銅的質(zhì)量（四）實驗裝置的綜合應用以及儀器的創(chuàng)新應用（2）圖中的燒瓶充滿水是，還可以用排水集氣法收集氣體。氣體 應從 口進入燒瓶，用這個裝置可以收集的氣體有 。（3）燒瓶內(nèi)裝入適量濃硫酸，可以作為干燥裝置，可以用此裝置干燥的氣體

19、，氣體應從 口進入?！纠?4】在實驗室用左圖所示的實驗裝置進行簡 單實驗： （1）圖中的裝置可以用排空氣法收集氣體，如果氣 體從A口進入燒瓶，可以收集的氣體有 。 它們在相同條件下的密度比空氣 ?！纠?5】我們可以就地取材，開展一些化學實驗，既可以節(jié)省開 支，又能幫助學知識。完成下例個小題： （1）眼藥水瓶可用來代替實驗室中的 儀器； （2）注射器可用來代替實驗室中的 儀器。（五）實驗科學探究一般要素：一般要素：制定計劃進行實驗 收集證據(jù)解釋與結論反思與評價表達與交流提出問題猜想與假設一般原則一般原則 ：科學性的原則：所設計的實驗應該符合科學道理，不能憑空捏造。對照性的原則：要設計一個對照性的

20、實驗，要想這個實驗更能夠說 明問題，一定要有正反兩個方面的實驗。等量性的原則：所設計的實驗中的平行反應，試劑的取用應該是等 量的。單因子的變量原則：對某個實驗的影響，會有很多的因素，實驗正 是要人為控制條件，使眾多變量中，只能有一 個因素是變量，其余幾個是一樣的。命題趨勢命題趨勢一一選擇有探究價值的科學問題設置情境，考查學生選擇有探究價值的科學問題設置情境，考查學生提出問題、提出猜想和假設的能力提出問題、提出猜想和假設的能力【例16】(2010玉溪市29題)某同學做硫在氧氣中燃燒的實驗前，預先在集氣瓶底裝有少量水。實驗過程中他聯(lián)想到老師介紹過二氧化硫排放到空氣中會形成酸雨，于是他想了解燃燒后集

21、氣瓶底部殘留的“水”是否也呈酸性。他取“水”多次測其pH，發(fā)現(xiàn)其pH始終小于7并逐漸減小，直至穩(wěn)定在pH=4，證明集氣瓶底殘留液呈酸性。隨后該同學想進一步了解該殘留液是否具有酸的通性，請你與他一起探究：提出問題殘留液還能與什么物質(zhì)反應呢?猜想 ； ；設計方案請你設計實驗來驗證你的猜想（選擇一個猜想即可）： 能與鐵發(fā)生反應 能與碳酸鈉發(fā)生反應 (其它合理答案均可) 取少量該殘留液于試管中，加少量碳酸鈉粉末 碳酸鈉粉末溶解并有氣泡產(chǎn)生 該殘留液能與碳酸鈉反應 說說 明明 書書主要成分：碳酸鎂。適 應 癥：用于緩解胃酸過多 引起的胃痛。用 法：嚼碎后服用。注意事項：胃潰瘍患者慎服?！纠?7】人的胃液

22、里含有適量的鹽酸，可以幫助消化，但如果胃酸分泌過多，人會感到胃痛。小軍拿來了一種抗酸藥(治療胃酸過多的藥物)，該藥 物說明書的部分內(nèi)容如右圖所示。 為了驗證該藥物的主要成分是碳酸鹽，他進行了如下實驗：首先將藥片放入試管中，向其中加入適量的稀鹽酸，然后 (寫實驗操作和實驗現(xiàn)象 ) 。 當小軍看到藥物說明書上的服用方法后，對此產(chǎn)生了探究的興趣，請你和他一起完成探究活動。【提出問題】抗酸藥為什么嚼碎后服用?【作出猜想】他的猜想是 ?！就卣固骄俊?1)氫氧化鎂、碳酸鈣、碳酸氫鈉等也常用于制作抗酸藥。 這些物質(zhì)必須具備兩個條件：一是能與胃酸作用；二 是 。 (2)患有胃潰瘍(胃黏膜潰爛)的病人胃酸過多時

23、，不宜服用含 碳酸鹽的抗酸藥，其原因是 。參考答案：將生成的氣體通入到澄清的石灰水中，石灰水變渾濁；【作出猜想】嚼碎后服用療效快(或嚼碎后藥物與胃酸的反應快；或反應物的接觸面積增大，化學反應加快) ；【設計實驗】一片研碎的藥片 ；【拓展探究】 (1)對身體無害；（2）胃酸與碳酸鹽反應時，產(chǎn)生二氧化碳氣體，加重病情。 【現(xiàn)象與結論】實驗二比實驗一反應快。證明小軍的猜想正確。 【設計實驗】實驗一：將一片完整的藥片放入試管中，向其中加入5mL 5 的稀鹽酸； 實驗二：將 放入試管中，向其中加入5mL 5的稀鹽酸。命題趨勢命題趨勢二二創(chuàng)設探究情境，考查實驗設計與評價能力創(chuàng)設探究情境，考查實驗設計與評價

24、能力可行性：條件允許，效果可行性：條件允許，效果 明顯，操作正確明顯，操作正確簡約性：步驟少、時間簡約性：步驟少、時間 短、效果好短、效果好安全性：保護人身，保護安全性：保護人身，保護 環(huán)境、保護儀器環(huán)境、保護儀器科學性：實驗原理準確，科學性：實驗原理準確， 實驗流程合理。實驗流程合理。遵循原則遵循原則思路方法思路方法明確目的、原理明確目的、原理記錄現(xiàn)象、數(shù)據(jù)記錄現(xiàn)象、數(shù)據(jù)選擇儀器和藥品選擇儀器和藥品設計裝置、步驟設計裝置、步驟分析得出結論分析得出結論【例18】(2012年玉溪19題)你認為下列的實驗方案中可行的是( )A把Mg、Zn 、Cu、Ag分別插入同體積、同質(zhì)量分數(shù)的稀鹽酸 中，比較四

25、種金屬的活潑性B加熱水的方法測定水的組成C按溶解、過濾、蒸發(fā)的操作順序分離Na2CO3和BaCO3D按方案：NaOH NaCl NaNO3，制取NaNO3+稀鹽酸+KNO3C【例19】下列各組物質(zhì)的轉化設計，能夠?qū)崿F(xiàn)的是 ( )SA O2點燃SO2H2OH2SO4B C D CuOH2OCu(OH)2H2SO4CuSO4FeO2點燃Fe2O3H2SO4Fe2(SO4)3CaOH2OCa(OH)2Na2CO3NaOHD【例20】維生素C(簡稱Vc，又名抗壞血酸)，易溶于水，易被氧 化。人體缺乏Vc可能引發(fā)多種疾病。水果和蔬菜中含有 豐富的Vc。某研究性學習小組對它探究如下：探究一：測定飲料中Vc

26、的含量。 【查閱資料】Vc能和高錳酸鉀反應，使紫色的高錳酸鉀溶液褪色。 【設計方案】分別向盛有l(wèi)mL等濃度高錳酸鉀稀溶液的四只試管中 逐滴滴加果味飲料、蘋果汁、梨汁和0.04的Vc溶液，邊滴 邊振蕩，直至高錳酸鉀溶液褪色?！緦嶒灁?shù)據(jù)】 【實驗結論】分析數(shù)據(jù)可知，Vc含量最高的是 ，含量 為 (各液體密度上的差別和每一滴的體積差別忽略不計)。 探究二：蔬菜放置時間的長短對其Vc含量是否有影響?！驹O計方案】請你用新鮮的黃瓜、放置一周的黃瓜、高錳酸鉀稀 溶液和必要的儀器設計實驗方案： 。【實驗結論】按上述方案實驗，根據(jù) 這一實驗結果，分析得出蔬菜放置時間的長短對其Vc的含量有影響?！緦嶒灧此肌炕瘜W實

27、驗需要控制變量。下列情況不會影響到測定結果的是 。 A每次實驗所用的果汁顏色不同 B量取的被測物質(zhì)的體積不同 C沒有用同一規(guī)格膠頭滴管滴加 D試管的大小不同 參考答案：蘋果汁 ；0.02 ；將新鮮黃瓜和放置一周的黃瓜分別搗碎，用紗布將汁液分別擠入兩個燒杯中，向取有等量高錳酸鉀稀溶液的兩支試管中，分別滴入上述兩種黃瓜汁，邊滴邊振蕩，直到高錳酸鉀溶液剛好褪色，記錄滴數(shù)。剛好褪色時兩種黃瓜的汁液所用的滴數(shù)不同。(與方案對應合理即可)。 C命題趨勢命題趨勢三三 考查綜合能力，應用實驗中所發(fā)現(xiàn)的化學規(guī)考查綜合能力，應用實驗中所發(fā)現(xiàn)的化學規(guī)律解決新的問題律解決新的問題【例21】化學反應往往伴隨著一些現(xiàn)象發(fā)

28、生，但CO2 與NaOH 溶液的反應沒有明顯的現(xiàn)象。為了通過一些現(xiàn)象說明CO2 與NaOH發(fā)生了反應，某班同學兩組做了如下探究實驗：（1）第一組同學把一支收集有CO2 的試管倒立在裝有飽和NaOH 溶液的燒杯中（如右圖所示），看到試管內(nèi)液面上升。這種現(xiàn)象是因為試管內(nèi)外產(chǎn)生（ ）A溫度差 B重力差 C浮力差 D壓強差（2）第二組同學從中得到了啟發(fā)，也設計了如下實驗裝置進行探究： A B C A現(xiàn)象為 ，B現(xiàn)象為 。C現(xiàn)象為 ，你認為以上設計不能達到實驗要求的是 （填序號）。（3）同學們競過分析，認為第一組實驗中產(chǎn)生液面上升現(xiàn)象的原因可能有兩種。一種是因為CO2 與溶液中的NaOH 反應，消耗了C

29、O2 ，你認為另一種原因是 。（4）為了進一步證實CO2 與NaOH 溶液已經(jīng)發(fā)生了反應，他們設計了如下方案：取上述實驗后的溶液，第一組同學滴加 ，現(xiàn)象為 ；第二組同學滴加 ，現(xiàn)象為 。他們看到的現(xiàn)象不同，但都可以證實CO2 與NaOH 已近發(fā)生了反應。（1）D （2）A現(xiàn)象：塑料瓶變癟了（合理描述均給分。下同）；B現(xiàn)象：雞蛋進入瓶中（或部分進入瓶中）；C現(xiàn)象：氣球脹大；A、B、C；（3）CO2 溶于水（或與水反應），消耗了CO2 （4）烯酸，冒氣泡；CaCl2溶液，產(chǎn)生白色沉淀【例22】下圖裝置可以完成多個簡單實驗，具有藥品用量少、實驗現(xiàn)象明顯、尾氣不處逸等優(yōu)點。 若甲中吸有濃氨水，乙中吸有

30、無色酚酞溶液，將甲、乙中的液體同時擠出，一段時間后，觀察到無色酚酞溶液變紅，說明分子具有的性質(zhì)是 。 若甲中吸有水，乙中吸有稀硫酸，燒杯中盛有用石蕊溶液染成紫色的干燥紙花，燒杯看盛有碳酸鈉粉末。為了驗證使石蕊變色的物質(zhì)是碳酸而不是二氧化碳，應采取的實驗操作是 。 若先將甲中的液體擠出，觀察出氣球明顯鼓起，一段時間后恢復原狀；再將乙中的液體擠出，氣球又明顯鼓起。請將下表中的試劑補充完整。球鼓起是因為裝置內(nèi)氣壓增大，兩次氣壓增大的原因依次是 。 參考答案：(1)分子是不斷運動的 (2)先將乙滴管中的稀硫酸滴入燒杯2中，觀察燒杯1中的紫色石蕊試紙是否變色。再滴入甲滴管中的水，觀察燒杯1中觀察燒杯1中

31、的紫色石蕊試紙是否變色。 (3)NaOH；稀鹽酸；第一次為溫度升高導致瓶中氣壓增大，第二次為產(chǎn)生氫氣導致氣體壓強增大。五五 、化學實驗和科學探究的復習建義、化學實驗和科學探究的復習建義 1力足教材、回歸基礎，注重發(fā)散，尋求創(chuàng)新。 對課本中出現(xiàn)的每一個基本實驗均應詳細復 習，讓學生弄清每一個實驗的原理、操作過 程、反應現(xiàn)象、原因、結論、注意事項。2理解原理，掌握方法；注重表達，學會分析。 對實驗中經(jīng)常碰到的一些裝置或操作應適當?shù)?進行歸納和延伸。3注重教材實驗的開發(fā)、遷移。要善于在實驗復 習過程中多提幾個為什么，在有分散余地的實 驗上多花費一些時間。增強問題的探究與創(chuàng)新。【例23】右圖是空氣中氧

32、氣的體積分數(shù)測定 裝置。請完成下列各小題：（1）將紅磷點燃后放到集氣瓶里，見到的現(xiàn)象是 。（2）猜想把止水夾打開后會看到的現(xiàn)象是 。原因是 。（3）如果瓶中的水沒有達到集氣瓶體積的1/5，可能的原因是 （至少寫出三條）。（4）從上述實驗可以知道N2 的性是 。（測定空氣組成） （5）能否用木炭代替紅磷做此實驗？為什么？參考答案（1）紅磷燃燒時火焰呈明亮的黃色，有濃厚的白煙。（2）燒杯中的水會進入集氣瓶，約占集氣瓶容積的1/5；紅磷燃燒消耗瓶中的氧氣，使瓶內(nèi)的壓強減小。（3）放進紅磷時未及時蓋好瓶塞；打開止水夾時為冷卻到室溫；紅磷的量不足。（4）N2 溶于水；既不能燃燒，也不能支持燃燒等。（5）

33、不能，因為木炭燃燒產(chǎn)生氣體，導致測量結果不準。4落實重要知識點，為實驗探究打下堅實基礎 化學實驗探究題涉及的知識除了實驗方面的知識以外，還與其他知識緊密相連，特別是元素及其化合物的知識聯(lián)系最緊密。?？嫉闹R點有： CO2、O2 的性質(zhì)與制法、金屬活動性、鐵的生銹與防銹、質(zhì)量守恒定律、常見酸、堿、鹽的鑒別、CO32-、SO42-的檢驗、常見酸、堿、鹽的性質(zhì)等。這是我們指導學生復習時應關注的重點。5進行探究性學習的復習方式，逐步提升學生的 實驗探究能力 探究性學習是指學生通過類似科學家科學探究的方式獲取知識，并在此過程中學會科學的方法和技能，科學的思維方式，形成科學觀點，樹立科學精神，最終形成科學

34、素養(yǎng)。 比如：復習常見酸、堿、鹽的性質(zhì)及相互關系時，把學生分成酸1組、酸2組、堿1組、堿2組、鹽1組、鹽2組等不同的學習小組。教師為不同小組提供必須的實驗儀器和藥品，讓學生圍繞各組要實驗的目的提出猜想、設計實驗方案、進行實驗、記錄現(xiàn)象、得出結論，最后各組完成實驗報告。 6通過探究能力的循序漸進式培養(yǎng)，提高學生的 實驗設計能力 探究能力的形成是一個漸進的過程，需要經(jīng)歷模仿、練習、部分獨立設計到完全獨立設計等過程，在考試中，實驗設計的考查很難要求學生全過程的獨立設計。所以，在探究能力的培養(yǎng)過程中，重點放應在練習和部分獨立設計方面。 課本中對水有關問題的探究、鋼鐵生銹過程的探究、質(zhì)量守恒定律的探究、

35、CO 2問題的探究、金屬活動順序驗證或探究等都 是平時的教學和復習要注意的地方。比如： 運用部分獨立設計的探究練習，進行學生實驗設計綜合能力的培養(yǎng)?！纠?3】可口可樂是我們生活中常見的碳酸飲料，其中含有CO2、 H2O和檸檬酸（具有一般酸的性質(zhì)）等物質(zhì)。請用兩種不 同的方法探究雪碧中CO2的存在。將必要的實驗步驟和現(xiàn) 象填在下表中： 在試管內(nèi)加入新鮮的雪碧并加熱，用導管將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水中 澄清石灰水變渾濁 在大試管中加入新鮮雪碧并振蕩，將燃著的木條伸到雪碧上方燃著的木條熄滅7加強訓練規(guī)范的實驗用語，靈活的表述方式， 提高學生對實驗探究的表達能力學生答題中常錯的化學專用詞歸納：8抓好典

36、型習題，避免題海戰(zhàn)術。 化學是研究物質(zhì)組成、結構、性質(zhì)、變化規(guī)律的基礎自然科學，因此，探究實驗都是圍繞這四個方面來進行，對探究試題的習題課分散在這四個方面進行。下面就按對物質(zhì)組成、結構、性質(zhì)、變化規(guī)律的探究等四個方面的典型習題作一歸納，供同仁復習時作一參考。 化學總復習中對習題的選擇十分重要，首先要避免盲目的重復訓練，克服廣種薄收的做法，陷入疲勞的題海戰(zhàn)術；其次要認真總結，對典型習題，代表性習題進行研究，強調(diào)一題多得，既能促使知識得到不斷彌補、完善，又能舉一反三。從方法上領會解題、審題、破題等，以培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。探究物質(zhì)的組成習題【例24】某校興趣小組同學準備進行常見酸、堿、鹽的性質(zhì)實驗時

37、，發(fā)現(xiàn)實驗臺上擺放的藥品中（如下圖），有一裝溶液的試劑瓶未蓋瓶蓋且標簽破損，于是決定對這瓶溶液進行實驗探究：【提出問題】這瓶溶液是什么溶液？【獲得信息】酸、堿、鹽的性質(zhì)實驗中用到含有鈉元素的物質(zhì)是氯化鈉、 氫氧化鈉、碳酸鈉 【提出猜想】這瓶溶液是：猜想一：氯化鈉溶液；猜想二：氫氧化鈉溶 液； 猜想三：碳酸鈉溶液。【實驗推斷】（1）小麗取樣滴加無酚酞試液，溶液呈紅色，得出結論：（2）小剛另取樣滴加稀鹽酸有 產(chǎn)生，反應的化學方程式為 ，小剛得出結論：該溶液是碳酸鈉溶液。該溶液不可能是 溶液，理由是 ；（3）小青認為小剛的結論不完全正確，理由是 。小組同學討論后一致認為還需要進行如下實驗：【繼續(xù)探究

38、】另取樣加入過量的CaCl2溶液，觀察到有 產(chǎn)生，設計這一步驟的目的是 ；靜置后，取上層清液，滴入酚酞試液，溶液呈紅色?！緦嶒灲Y論】這瓶溶液是 ?！咎骄繂⑹尽繉嶒炄⊥晁幤泛髴?。 【拓展遷移】若該溶液與鹽酸發(fā)生中和反應，恰好完全反應的微觀過程如右圖所示，反應的實質(zhì)表達式為：H+ + OH- = H2O，則反應后溶液中存在的陰、陽離子是 （填符號）；請寫出【繼續(xù)探究】實驗中加CaCl2溶液反應的實質(zhì)表達式： （用化學符號表示）參考答案：（1）氯化鈉溶液；氯化鈉溶液呈中性，不能使酚酞試液變色。（2）氣泡 Na2CO3 + 2HCl = 2NaCl+ H2O + CO2； （3）露置于空氣中的NaO

39、H溶液與空氣中的CO2反應也生成碳酸鈉?！纠^續(xù)探究】白色沉淀； 完全除去溶液中的CO32-，避免其對OH-檢驗造成干擾?！緦嶒灲Y論】NaOH溶液（填變質(zhì)的NaOH溶液也可）【探究啟示】立即蓋好瓶蓋【拓展遷移】Cl- 、 Na+ ； Ca2+ + CO32- = CaCO3【例25】某白色固體有BaCl2 、Na2CO3 、Na2SO4 中的部分或全部組 成，將其用足量的水溶解后液體呈白色渾濁狀。你對原白色 固體物質(zhì)的猜想：猜想1：原白色固體可能是 組成； 猜想2：原白色固體可能是 組成；猜想3：原白色固體可能是 組成。請你選擇其中一個猜想，設計實驗加以驗證。參考答案：猜想1：BaCl2 和Na

40、2CO3 組成；猜想2：原白色固體可能由BaCl2和 Na2SO4 組成；猜想3：原白色固體可能。由BaCl2 、Na2CO3 、Na2SO4 組成【例26】(2010年玉溪31題)學校實驗室的廢液缸中收集了同學們在實驗室制取CO2后殘留的廢液。小紅同學想探究廢液中溶質(zhì)的成分，請你一同參與探究并回答下列問題。提出問題 廢液中的溶質(zhì)是什么物質(zhì)?作出猜想 小紅認為廢液中溶質(zhì)只有CaCl2。你認為還可能含有的溶質(zhì)是 (填化學式)。查閱資料 CaCl2溶液呈中性。實驗與結論 如果要證明你的猜想是正確的，你選擇的試劑是 ，實驗中可以看到的現(xiàn)象是 。（其它合理答案均可） 若實驗證明你的猜想是正確的，要想使

41、處理后的廢液只有CaCl2溶液，應向廢液中加入過量的 ，反應完成后過濾。HCl紫色石蕊試液 紫色石蕊試液變紅 碳酸鈣 探究物質(zhì)的結構習題【例27】（2011年玉溪29題）探究原子結構的奧秘。【情景提供】19世紀以前，人們一直以為原子是不可分的，直到1887年，湯姆生發(fā)現(xiàn)了帶負電的電子后，才引起人們對原子結構模型的探索?！咎岢鰡栴}】電子帶負電，原子不帶電，說明原子內(nèi)存在著帶正電荷的部分，它們是均勻分布還是集中分布的呢？【進行實驗】 1910年英國科學家盧瑟福進行了著名的粒子轟擊 金箔實驗。實驗做法如圖：（1）放射源放射性物質(zhì)放出粒子（帶正電荷) ，質(zhì)量是電子質(zhì)量的7000倍；（2）金箔作為靶子，

42、厚度1um，重疊了3000層左右的原子；放射源金箔顯微鏡粒子（3）熒光屏粒子打在上面發(fā)出閃光；（4）顯微鏡通過顯微鏡觀察閃光，且通過360度轉動可觀察不同角度粒子的到達情況?！臼占C據(jù)】絕大多數(shù)粒子穿過金箔后仍沿原來的方向前進，但是有少數(shù)粒子卻發(fā)生了較大的偏轉，并且有極少數(shù)粒子的偏轉超過90，有的甚至幾乎達到180， 像是被金箔彈了回來。 金箔熒光屏粒子源粒子束真空v粒子原子核【猜想與假設】粒子遇到電子后，就像飛行的子彈碰到灰塵一樣運動方向不會發(fā)生明顯的改變，而結果卻出乎意料，除非原子的大部分質(zhì)量集中到了一個很小的結構上，否則大角度的散射是不可能的。【解釋與結論】（1）若原子質(zhì)量、正電荷在原子

43、內(nèi)均勻分布，則極少數(shù)粒子就 (填“會”或“不會”)發(fā)生大角度散射。盧瑟福所說的“除非原子的大部分質(zhì)量集中到了一個很小的結構上”中的“很小的結構”指的是 。不會原子核（2）1um金箔包含了3000層金原子，絕大多數(shù)粒子穿過后方向不變，說明 ；A原子的質(zhì)量是均勻分布的 B原子內(nèi)部絕大部分空間是空的（3）科學家對原子結構的探究經(jīng)歷了三個過程，通過粒子散射實驗，你認為原子結構為以下的 。A道耳頓模型特點：不可再分的實心 球體 B湯姆生模型 特點：正負電荷均勻 分布 C盧瑟福模型 特點：核位于原子中心，質(zhì)量集中在核上 BC探究物質(zhì)的性質(zhì)習題【例28】小明同學在食品包裝袋內(nèi)，發(fā)現(xiàn)有一個小紙袋，上面寫著“生

44、石灰干燥劑，請勿食用”。他隨手將小紙袋拿出來放在桌面上，經(jīng)過一段較長時間后發(fā)現(xiàn)紙袋內(nèi)的白色顆粒粘在一起成為塊狀固體M。請你與他一起對塊狀固體M進行探究?！咎骄咳蝿铡浚?）探究固體M是否失效；（2）探究固體M中是否含有氫氧化鈣?！咎骄糠桨浮俊痉此纪卣埂浚?）你認為“探究二”是否嚴密 ，其原因是 ；（2）你認為固體M中除含有氫氧化鈣外，還可能含有 ，請你設計實驗是否含有該物質(zhì) 。參考答案：固體M失效 溶液變紅 （1）不嚴密 氫氧化鈣也可能是未變質(zhì)的氧化鈣與水反應剛生成的 （2）碳酸鈣（或CaCO3） 把適量固體M放入試管中，再滴加稀鹽酸，立即用涂有石灰水的玻璃片蓋住試管口部，若石灰水變渾濁，證明固

45、體M中含有碳酸鈣。【反思拓展】（1）你認為“探究二”是否嚴密 ，其原因是 ；（2）你認為固體M中除含有氫氧化鈣外，還可能含有 ，請你設計實驗是否含有該物質(zhì) 。參考答案：固體M失效 溶液變紅 （1）不嚴密 氫氧化鈣也可能是未變質(zhì)的氧化鈣與水反應剛生成的 （2）碳酸鈣（或CaCO3） 把適量固體M放入試管中，再滴加稀鹽酸，立即用涂有石灰水的玻璃片蓋住試管口部，若石灰水變渾濁，證明固體M中含有碳酸鈣?！纠?9】為研究鋅和鋁的金屬活動性，某研究小組進行了如下探究。 （1）小明設計的實驗方案：向表面積相同的鋁片和鋅粒中分別加入鹽酸。寫出鋅與鹽酸反應的化學方程式： 。 （2）小芳將去膜和未去膜的鋁片分別放

46、入鹽酸中，發(fā)現(xiàn)前者比后者反應快，原因是 。（3）小芳在(2)實驗中，還觀察到有“灰黑色沉淀”這一異?，F(xiàn)象出現(xiàn)?！咎岢鰡栴}】鋁與鹽酸反應出現(xiàn)的灰黑色沉淀的組成是什么？【查閱文獻】鋁在顆粒較小時為灰黑色；AlCl3為無色透明晶體或白色而微帶淺黃色的固體，易溶于水和乙醇。【提出合理假設】假設a：該灰黑色沉淀可能含有 ； 假設b：該灰黑色沉淀可能含有AlCl3； 假設c：該灰黑色沉淀可能含有難溶于酸的物質(zhì)?！驹O計并完成實驗】取灰黑色沉淀分別進行如下實驗?！镜贸鼋Y論】由實驗可判斷假設c （填“成立”或“不成立”），再集合和可得出該灰黑色沉淀的成分是 。（4）你認為中小明的實驗能否比較鋅和鋁的金屬活動性強

47、弱？ （填“能”或“不能”），分別從設計方法和操作可行性的角度，具體說明理由： 。（1）Zn+2HCl=ZnCl2+H2 ;（2）未去膜的鋁片表面有氧化鋁（氧化膜），氧化鋁先與鹽酸反應。（3）鋁 （或鋁和氯化鋁），不成立，鋁和氯化鋁 （4） 不能，小明的實驗方案中未控制金屬的純度，鹽酸的濃度等相關變量相同，操作中難以做到鋁片和鋅粒的表面積相同?！纠?0】科學探究是奇妙的過程。在一次實驗中，小明不小心把硫酸銅溶液滴加到了盛有5%H2O2的溶液的試管中，立即有大量的氣泡產(chǎn)生。硫酸銅溶液中含有三種粒子（H2O、SO42-、Cu2+），小明想知道硫酸銅溶液中的哪種粒子能使雙氧水分解的速率加快。請你和小

48、明一起通過下圖所示的三個實驗完成這次探究活動，并填寫空白。(1)你認為最不可能的是哪一種粒子，理由是 。(2)檢驗實驗產(chǎn)生的氣體的方法是 。(3)要證明另外兩種粒子能否加快雙氧水分解的速率，還需要進行實驗和：在實驗中加入稀硫酸后，無明顯變化，證明 不起催化作用；中加入 后，會觀察到大量的氣泡，證明起催化作用的是 。(4)小明如果要確定硫酸銅是催化劑，還須通過實驗確認它在化學反應前后 。雙氧水是水溶液，所以水不是催化劑用帶火星的木條伸入到試管中，木條復燃，證明是氧氣SO42-CuCl2或Cu(NO3)2化學性質(zhì)和質(zhì)量都沒有改變Cu2+或銅離子探究物質(zhì)的變換規(guī)律習題【例31】研究性學習小組選擇“H

49、2O2 生成O2 的快慢與什么因素有關”的課題進行探究，以下是他們探究的主要過程：BA【假 設】H2O2 生成O2 的快慢與催化劑種類有關【 實驗方案】常溫下，在兩瓶同質(zhì)量、同濃度的H2O2 溶液中，分別加入相同質(zhì)量的MnO2 和水泥塊，測量各生成一瓶(相同體積)O2 所需的時間?！?進行實驗】右圖是他們進行實驗的裝置圖，氣體發(fā)生裝置中A儀器名稱是 ，此實驗中B處宜采用的氣體收集方法是 。【 實驗記錄】【 結 論】該探究過程得出的結論是 ?！?反 思】H2O2在常溫下分解緩慢，加入MnO2 或水泥塊后反應明顯加快，若要證明MnO2 和水泥塊是該反應的催化劑，還需要增加實驗來驗證它們在化學反應前后的 ，是否