人教版小學二年級語文上冊__語文園地四__教學設計

1、語文園地四教學目標：1、了解形聲字的特點，學習利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點識記生字的方法，培養(yǎng)學生自主識字的能力，不斷擴大自主識字成果和經(jīng)驗的交流。2、學習積累詞語的方法，學習使用常用的標點符號，認識幾種基本句式。3、學習觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。教學重點：學習利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點識記生字的方法。學習使用常用的標點符號，認識幾種基本句式。教學難點：提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。教學準備：課件等。教學課時：2課時第一課時教學目標：1、了解形聲字的特點，學習利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點識記生字的方法，培養(yǎng)學生自主識字的能力，不斷擴大自主識字成果和經(jīng)驗的交流。2、學習積累詞語的方法，學習使用

2、常用的標點符號，認識幾種基本句式。3、學習觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。教學重點：學習利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點識記生字的方法。教學難點：學習使用常用的標點符號，認識幾種基本句式。教學準備：課件等。教學過程：一、我的發(fā)現(xiàn)。1、【出示：我的發(fā)現(xiàn)】放手讓學生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。2、先讓學生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點。3、【出示：學習伙伴的話】讀學習伙伴的話，讓學生說“泡、飽”等6個字的特點。4、【出示：生字條中的生字】認一認生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。5、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的字，讓學生試著認一認【出示：苞、胞、炮等。 二、日積月累。1、讀讀記記。（1）

3、【出示：讀讀記記】自由讀。（2）師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。（3）生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。（4）說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。（5）你記住了哪些詞？2、我會填。（1）【出示：我會填】自由朗讀，感受語氣（2）填寫標點符號（3）指導朗讀，加深對這三種句式特點的認識。3、我會寫。（1）【出示：圖片】學生自由看圖，然后讓學生自由說說，你看到了什么？（2）指名說，引導學生仔細聽。（3）學生評價（4）在此基礎(chǔ)上，再給機會讓學生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。（5）把自己說的幾句話寫下來。板書設計： 語文園地四 一本正經(jīng) 二話不說 三心二意 四面八方 五顏六色 六神無

4、主 七嘴八舌 八仙過海 九牛一毛 十全十美第二課時教學目標：學習觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。教學重點：學習觀察的方法。教學難點：提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。教學準備：課件等。教學過程： 一、“我會讀”。1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。【出示：故事】2、把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應該聽誰的?為什么? 4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒) 5、如果遇到這種事，你會怎樣做? 6、這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎

5、么做呢？把你編的故事也演一演。 二、展示臺。 【出示：“識字交流站”】 “學生字，有辦法，課內(nèi)學，課外集，互相交流進步大?！毙∨笥褌?，歡迎來到識字交流站。1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學自己的卡片怎么讀。2、找到自己的好朋友互相學習生字。3、自己練習讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。4、評選出“識字大王”。 三、“故事會”。1、最近，我們學習了坐井觀天風娃娃酸的和甜的等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關(guān)于動腦筋的故事呢？【出示：故事會】講給大家聽一聽。2、分組準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演

6、。3、在小組里講一講，再講給大家聽。4、評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？6、頒獎，評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。板書設計：語文園地四學生字，有辦法，課內(nèi)學，課外集，互相交流進步大。 口語交際應該聽誰的教學目標：1、激發(fā)學生交流的興趣與愿望，使學生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。2、學習使用普通話，引導學生逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。3、在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。4、體會故事中所蘊含的道理。教學重點：引導學生樂于交流，說清觀點，認真傾聽別人講話，在交流中發(fā)展口語交際能力。教學難點：在交際

7、互動中，使學生能初步說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。教學準備：課件等。教學過程： 一、動畫激趣準備交流同學們，你們愛看動畫片嗎? 今天，老師為你們帶來一部非常有趣的動畫片。動畫片中的老爺爺和小孫子遇到了一個大難題，怎么回事，你們想知道嗎?請你們認真看、認真聽，他們來了。(播放課件：騎驢) 故事講完了，請大家閉上眼睛回想一下動畫片中的情節(jié)，關(guān)于爺爺和孫子騎驢這件事，故事中的人有哪幾種說法呢?別著急，讓我們打開課本81頁，再認真讀一讀騎驢這個小故事，看誰能找到這些說法，一會兒能和大家說清楚。 同學們讀得真認真，就讀到這里吧。故事中有哪些說法呢? (出示：不能都騎、爺爺

8、騎、孫子騎、不騎太笨) 這么多說法，老爺爺?shù)降讘撀犝l的呢?我們快來給老爺爺出出主意吧。(出示課題：應該聽誰的) 二、搭建平臺指導交流1、初步交流。你們認為老爺爺應該聽誰的，為什么?別著急，先想一想怎樣來把自己的意思說清楚。想好了嗎?試著和同桌說一說。聽的同學要認真聽。2、小組合作交流。同學們，你們交流得真好，我聽到了好多說法呢。有同意不能都騎的嗎?請舉手。同意讓爺爺騎的在哪里?同意讓孫子騎的?有支持菜農(nóng)說法的嗎?沒有舉過手的同學是什么意見? 大家看，我們的意見也不一樣，那老爺爺該聽誰的?這樣，我們意見相同的人組成一組來交流，不管你想什么辦法，一定要把自己的想法說清楚，大家認真聽后互相補充，然

9、后，每個小組可以選擇自己的方式匯報給大家聽，好嗎? 分組：同意爺爺騎的小組坐這里交流，同意讓孫子騎的小組一會就可以聚在這里交流3.小組匯報。同學們先交流到這里。下面是各小組匯報時間。哪個小組會說得又清楚又明白呢?我們注意聽。哪組先來? 大家認為他們匯報得怎么樣? 能說說你聽懂他們想讓誰騎驢嗎? 他們能為孩子著想，找到的這些理由還真有道理呢，表現(xiàn)不錯。還有哪個小組急著想和大家說說? 4、不同觀點互動交流。每個小組的理由都這樣充分，那讓老爺爺聽誰的呢?這太難辦了。就這樣吧，聽他們組的，讓爺爺騎，行嗎? 大家做裁判，看誰能說服誰? 你們兩組一組想尊敬老人，一組想愛護孩子，要我看那，就別爭了，干脆兩個

10、人都騎，問題不就解決了嘛，聽他們小組的吧。讓爺爺騎驢吧，孫子累；讓孫子騎驢吧，爺爺累；兩個人都騎吧，驢累；都不騎又太笨。所以，我們組想出的辦法最好，爺孫倆換班騎，或者借輛車，或者借頭驢，這樣爺爺和孫子都不累，驢也不累。5、角色對話，感悟升華。同學們，你們善于動腦筋思考問題，有自己獨特的想法，不但老師很受感動，就連故事中的老爺爺也很受感動，來到了我們中間?？煺乙徽?，他在那里? 【出示課件：孩子們，你想對我說些什么呢? 孩子，你們說得太好了，我會動腦筋想問題，做個有主見的人的?！?、聯(lián)系實際，拓展交流。騎驢的小故事真是滑稽有趣。那么，在我們生活中有沒有不知道應該聽誰的才好的事呢?想一想，可以說出來讓大家?guī)湍愠鲋饕狻Ｈ?、感悟道理總結(jié)升華同學們，這節(jié)課上得開心嗎?我們的收獲可真不小，不但能幫老