思想政治教育微觀環(huán)境

1、 組員：曹香 程祥云 鄧銳 胡凱林 金永 林蘇 歐長嬌 萬亞楠 王菲菲 王砰強 謝濤 徐杰 許麗 張紅 張倫亮 張新蕾 趙梅 符康 組員：曹香 程祥云 鄧銳 胡凱林 金永 林蘇 歐長嬌 萬亞楠 王菲菲 王砰強 謝濤 徐杰 許麗 張紅 張倫亮 張新蕾 趙梅 符康目目 錄錄一、家庭環(huán)境的影響二、學校環(huán)境的影響三、社會組織（工作）環(huán)境影響四、社區(qū)環(huán)境的影響五、同輩群體環(huán)境的影響教學重點：一、家庭環(huán)境的影響二、學校環(huán)境的影響三、同輩群體環(huán)境的影響四、隱性教育思想政治教育的微觀環(huán)境與宏觀環(huán)境共同構(gòu)成了思想政治教育的外部環(huán)境宏觀環(huán)境宏觀環(huán)境微觀環(huán)境微觀環(huán)境 自然環(huán)境 政治環(huán)境 經(jīng)濟環(huán)境 文化環(huán)境 大眾傳播

2、媒介 家庭環(huán)境 學校環(huán)境 社會組織（工作）環(huán)境 社區(qū)環(huán)境 同輩群體環(huán)境一、家庭環(huán)境的影響一、家庭環(huán)境的影響定義：主要指家長的思想素質(zhì)和行為規(guī)范對家庭成員定義：主要指家長的思想素質(zhì)和行為規(guī)范對家庭成員尤其是子女思想品德的形成、發(fā)展的影響氛圍。尤其是子女思想品德的形成、發(fā)展的影響氛圍。分析：研究表明嬰幼兒的意識具有極大的可塑性，加上分析：研究表明嬰幼兒的意識具有極大的可塑性，加上對父母的依賴使得他們的言行很容易受到父母的影響。對父母的依賴使得他們的言行很容易受到父母的影響。家庭的長期影響、教育，從某種意義上說，將決定一個家庭的長期影響、教育，從某種意義上說，將決定一個人的性格、品行。但這并不是必然

3、的，因為還受到其他人的性格、品行。但這并不是必然的，因為還受到其他因素的影響。一般而言和睦、溫暖、充滿愛心的家庭更因素的影響。一般而言和睦、溫暖、充滿愛心的家庭更有利于一個人的成長。有利于一個人的成長。孩子因沒考上理想的中學 發(fā)帖向博士父母道歉 中考的兒子，為考不上理想高中而自責，發(fā)帖稱自己“中考失敗”、“對不起爸爸媽媽”；“我爸爸是某大學土木工程的博士，我媽媽是某學信息學院的博士，兩個名牌大學的博士，為什么就生出了我這么笨的一個孩子啊。”據(jù)了解這個孩子中考沒有考上理想的杭外，由此反省十多年人生認為父母這么高學歷，自己也應該繼承他們的聰明才智。 同時事情到此并沒有結(jié)束，雙博士的父母，跟帖稱，“

4、孩子：你已經(jīng)很優(yōu)秀，爸爸媽媽都以你為驕傲?！?這件事情也由此引發(fā)了本小組的討論：討討 論：論：有同學認為：父母都是博士而自己的孩子成績平平說明了，再好的家庭環(huán)境與優(yōu)秀的子女沒有關(guān)系，這說明家庭對孩子的滲透作用并不明顯；也有同學認為：孩子成績不好，父母有很大的責任，他們沒有教育好自己的孩子，因此需要對他進行更有目的性、計劃性、長久性的教育； 也有同學認為：這個學生的父母通過微博鼓勵孩子的做法體現(xiàn)的父母對子女特殊的愛，它在潛移默化中達到了更好地教育效果；還有同學認為：對于這樣的子女教育還需要父母來發(fā)揮他們的血緣親情，畢竟血融于水，是當時需要父母發(fā)揮他們的權(quán)威性家庭環(huán)境四大特點家庭影響具有滲透性家庭

5、影響和教育具有針對性家庭影響的主體具有血緣倫理的親和力和權(quán)威性家庭影響具有普遍性和長久性特點一特點一特點二特點二特點四特點四特點三特點三106 學校是有目的、有計劃、有組織地向受教育者傳學校是有目的、有計劃、有組織地向受教育者傳授文化知識、勞動技能、價值觀念、政治觀點、社會授文化知識、勞動技能、價值觀念、政治觀點、社會規(guī)范，以培養(yǎng)符合一定社會要求的公民的機構(gòu)，是一規(guī)范，以培養(yǎng)符合一定社會要求的公民的機構(gòu)，是一種特殊的社會組織。種特殊的社會組織。 1、從社會的要求看，學校是人們專門營造出來的，學校的活動更具計劃性、目的性，因而對人們思想品德的形成更具有指導性。 2、從總的方面看，學校的活動更有利

6、于青少年的思想品德向社會要求的方向發(fā)展。 另外，校風不同、教師、干部的表率作用不同，另外，校風不同、教師、干部的表率作用不同，班級的狀況不同等都會給學生思想品德的形成發(fā)展以班級的狀況不同等都會給學生思想品德的形成發(fā)展以不同的影響。不同的影響。學校環(huán)境的特點 第一，全面性：第一，全面性：學校的任務不僅在于傳授知識，更重要是幫助學校的任務不僅在于傳授知識，更重要是幫助學生走向社會懂得正確的自我成長道路和超越自我的目標。學生走向社會懂得正確的自我成長道路和超越自我的目標。 第二，階級性：第二，階級性：階級社會利用學校教育鞏固其統(tǒng)治，學校也十階級社會利用學校教育鞏固其統(tǒng)治，學校也十分重視按一定社會規(guī)范

7、對教育對象進行分重視按一定社會規(guī)范對教育對象進行“三觀三觀”教育。教育。 第三，滲透性：第三，滲透性：教學活動、課外活動、教風、學風、校風等給教學活動、課外活動、教風、學風、校風等給與兒童的和教給他們的一樣多。與兒童的和教給他們的一樣多。 第四，導向性：第四，導向性：學校環(huán)境有明確的導向性，這有利于學生思想學校環(huán)境有明確的導向性，這有利于學生思想品德的正向發(fā)展，幫助他們避免和減少成長過程中的盲目性和曲折性。品德的正向發(fā)展，幫助他們避免和減少成長過程中的盲目性和曲折性。因此，從組織自身發(fā)展的需要，也需要各級各類組織肩負起思想政治教育的使命為什么說社會組織也屬于思想政治教育的微為什么說社會組織也屬

8、于思想政治教育的微觀環(huán)境觀環(huán)境 給類組織都承擔著思想政治教育的使命，如果忽視思想政治教育，就等于放棄組織的部分社會責任。 從另外的角度看，沒有思想政治維系的組織，也很難說是一個健全的組織。 第一，社會組織效益 第二，社會組織風氣 第三，組織領(lǐng)導的形象 第四，組織內(nèi)的人際關(guān)系1 1）社區(qū)定義：）社區(qū)定義：聚集在一定地域中并且在生活上互相關(guān)聯(lián)的人群的生活共同體。2 2）影響社區(qū)成員的思想品德的因素）影響社區(qū)成員的思想品德的因素a、社區(qū)生活秩序和經(jīng)濟發(fā)展程度b、社區(qū)風氣c、道德規(guī)范d、人際交往五、同輩群體環(huán)境的影響五、同輩群體環(huán)境的影響 1）同輩群體是指由家庭背景、年齡、愛好、特點等方面）同輩群體是

9、指由家庭背景、年齡、愛好、特點等方面比較接近而形成的關(guān)系比較密切的群體。比較接近而形成的關(guān)系比較密切的群體。 2）同輩群體對思想政治教育和人的思想品德形成和發(fā)展）同輩群體對思想政治教育和人的思想品德形成和發(fā)展的影響的特點：的影響的特點： a、自由性：同輩群體中人們更容易按自己的條件和需求自由的選擇對象，成員間的交流也是自由的。 b、滲透性：與學校、社會組織對人的思想的影響是有目的、有計劃、有組織地進行的而同輩之間的互動是在無意識中進行的，是潛移默化的。 c、 獨特性 : 學校、社會組織向人傳遞主流的，即社會公認的價值標準和行為規(guī)范。同輩群體都有自己獨特的價值標準。隱性教育： （1）定義：隱性教

10、育是指在宏觀主導下通過隱目的、無計劃、間接、內(nèi)隱的社會活動使受教育者不知不覺地受到影響的教育過程。它實現(xiàn)教育目的于日常生活中，滲透教育過程于休閑逸致間，以“潛移默化”、“潤物無聲”的方式對受教育者的思想、觀念、價值、道德、態(tài)度、情感等產(chǎn)生影響。隱性教育的教育主體體現(xiàn)為“宏觀性主導”，或者說隱性教育的“操作者”是“宏觀性主導”。隱性教育與顯性教育屬于兩種不同的教育方式，兩者范疇對應、作用互補。隱性教育引發(fā)的思考：a、注意滲透式教育；b、加強校園文化建設(shè)；c、重視實踐活動；d、搶占網(wǎng)絡(luò)文化；（2）隱性教育在思想政治教育微觀環(huán)境中的體現(xiàn)：）隱性教育在思想政治教育微觀環(huán)境中的體現(xiàn)：a、家庭環(huán)境影響具有滲透性、家庭環(huán)境影響具有滲透性b、學校環(huán)境的滲透性、學校環(huán)境的滲透性c、同輩群體影響具有滲透性、同輩群體影響具有滲透性d、同時在社會組織、社區(qū)環(huán)境中都有潛移默化的影、同時在社會組織、社區(qū)環(huán)境中都有潛移默化的影 響受教育者響受教育者小結(jié)：小結(jié)： 微觀環(huán)境與宏觀環(huán)境共同作用構(gòu)成了思想政治教育的社會環(huán)境，每一個微觀環(huán)境各自有自己