三年級(jí)下冊(cè)能力點(diǎn)梳理匯總

1、三年級(jí)（下）閱讀能力點(diǎn)梳理課 題整體感知提取信息形成解釋作出評(píng)價(jià)學(xué)法及規(guī)律讀寫(xiě)訓(xùn)練整體局部直接間接字表引申1燕子第1課時(shí)的整體感知：課文圍繞燕子寫(xiě)了幾方面內(nèi)容？每個(gè)自然段寫(xiě)了燕子的什么特點(diǎn) 第2課時(shí)的整體感知：你喜歡燕子的哪方面特點(diǎn)，畫(huà)一畫(huà)、在課文中批注，標(biāo)明理由 自然段中，每句話寫(xiě)了什么？歸納自然段的意思。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)、難句。第1課時(shí)：課文寫(xiě)了燕子的哪些特點(diǎn)？第2課時(shí)：畫(huà)出表現(xiàn)燕子特點(diǎn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)。 第2課時(shí)：燕子給你留下怎樣的印象？文中標(biāo)畫(huà)依據(jù)，批注燕子給你留下的印象。 趕集湊成光彩奪目動(dòng)詞、擬人、比喻修辭方法運(yùn)用的作用。對(duì)“增添許多生機(jī)“。的理解。燕子給你留下了什么印象？燕子給春天

2、帶來(lái)什么？抓住景物特點(diǎn)，標(biāo)畫(huà)詞語(yǔ)想象，批注。1.寫(xiě)寫(xiě)春天還有哪些景物，什么特點(diǎn)。2.看圖說(shuō)說(shuō)（寫(xiě)寫(xiě)）還有的小燕子在干什么？ 2.古詩(shī)兩首兩首詩(shī)寫(xiě)了什么季節(jié)的景色？都寫(xiě)了哪些景色？ 都寫(xiě)了哪些景色？詩(shī)句中寫(xiě)了這些景色的什么特點(diǎn)？妝、絳、裁、似勝日、泗水、無(wú)邊、光景、等閑、無(wú)邊、識(shí)得表達(dá)作者對(duì)春天美景欣賞贊美之情的字詞：詠、碧玉、妝、綠絲絳、不知、似剪刀；勝日、無(wú)邊、新、萬(wàn)紫千紅、總是從詩(shī)句中讀出作者怎樣的情感？知詩(shī)意，想象美好景色，在字詞中找作者的情感。能用通順的文字表達(dá)詩(shī)意。3.荷花為什么說(shuō)一這一池荷花是“一大幅活的畫(huà)”呢？作者在描寫(xiě)荷花時(shí)，是怎么由荷花的形狀寫(xiě)到荷花的顏色，由荷花的整體寫(xiě)到荷

3、花的局部？1.作者在描寫(xiě)荷花的時(shí)候，寫(xiě)出了荷花的形狀、顏色，請(qǐng)你在課文中找一找。1.作者在描寫(xiě)荷花的時(shí)候，寫(xiě)粗了荷花的形狀、顏色，還寫(xiě)出了荷花的動(dòng)態(tài)美，你能在課文中找一找嗎？挨挨擠擠翩翩起舞白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。為什么說(shuō)著一池荷花是“一大幅活的畫(huà)”呢？“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？在閱讀中抓住重點(diǎn)詞句，展開(kāi)想象。反復(fù)朗讀，從中體會(huì)作者要表達(dá)的喜愛(ài)荷花的感情。通過(guò)查字典、聯(lián)系上下句，體會(huì)句子描寫(xiě)的內(nèi)容景象，體會(huì)用詞的好處。1. 讓我們想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么？2. 作者吧荷花寫(xiě)得多美??！我也要寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的花。3. “這么多的白荷花，一朵有一朵的

4、姿勢(shì)?！闭?qǐng)展開(kāi)想象，它們都有怎樣的姿勢(shì)？有的（ ），有的（ ），有的（ ）。5.翠鳥(niǎo)填空：翠鳥(niǎo)喜歡停在（ ） 。它的外形（ ），動(dòng)作（ ），有（ ）本領(lǐng)，它的家在（ ）。從哪些地方可以看出作者喜歡翠鳥(niǎo)？畫(huà)一畫(huà)，批注。作者是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的，用了什么方法？作者是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)特點(diǎn)的，你知道了什么？畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的句子，讀一讀，想一想知道了什么，批注。畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子，讀一讀，想一想知道了什么，批注。概括：顏色鮮艷 小巧玲瓏方法：總分順序：自上而下概括：動(dòng)作敏捷理解：“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”的襯托作用。鮮艷小巧玲瓏透亮靈活銳利從顏色鮮艷知道翠鳥(niǎo)美麗的特點(diǎn)；從小巧玲瓏知道翠鳥(niǎo)體

5、型輕巧，便于捕魚(yú)。從對(duì)翠鳥(niǎo)眼睛的描寫(xiě)，再一次體會(huì)翠鳥(niǎo)外形的特點(diǎn)和捕魚(yú)之間的密切關(guān)系。討論：為什么我們聽(tīng)了老漁翁的話，臉有些發(fā)紅，打消了這個(gè)念頭?畫(huà)句子，作批注，談理解；作比較，表達(dá)感受。 （1）課文的最后兩段告訴我們什么？（可以采取多種形式，如寫(xiě)告示牌等。）（2）用連續(xù)的動(dòng)詞寫(xiě)幾句話。 （3）仿照翠鳥(niǎo)寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。6.燕子專列事情的起因：北飛的燕子遇到風(fēng)雪瀕臨死亡。事情的發(fā)展：政府做出用專列送燕子的決定，呼吁市民尋找燕子。事情的結(jié)果：在人們的熱情送別下燕子被送到溫暖的地方。燕子遇到的“麻煩”是什么呀?人們是怎樣救助燕子的？畫(huà)出描寫(xiě)燕子處境的句子，找到重點(diǎn)詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，批注1：當(dāng)?shù)貧鉁?/p>

6、驟降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了2：還有什么原因?qū)е卵嘧訛l臨死亡,也用一個(gè)字概括。3：導(dǎo)致燕子瀕臨死亡,除了“冷、累”外,還有什么呀?畫(huà)出描寫(xiě)人們救助燕子的句子，找到重點(diǎn)詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，批注。1這些“麻煩”給你什么感受？批注下來(lái)。2從人們尋找燕子的一系列動(dòng)詞中你體會(huì)到瑞士人民對(duì)燕子懷著什么樣的情感？（保護(hù)、熱愛(ài)）啟程、候鳥(niǎo)、驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨、呼吁、皚皚白雪1.冒著、頂著、踏著、四處尋找（瑞士人民不怕嚴(yán)寒，心中只有燕子）2.通紅、僵硬（貝蒂不顧嚴(yán)寒尋找燕子，表達(dá)了對(duì)燕子的愛(ài)）3燕子專列（瑞士人民對(duì)燕子的重視、對(duì)鳥(niǎo)兒博大的愛(ài)心。）寫(xiě)一寫(xiě)：1. 小貝蒂救護(hù)了許多燕子，假如此時(shí)她來(lái)到了我們中

7、間，你想對(duì)她說(shuō)些什么?2. 可憐的燕子們得救了，如果當(dāng)時(shí)你就在瑞士，正在商場(chǎng)里看到電視，也可能在公園里聽(tīng)到廣播，聽(tīng)到這個(gè)消息你會(huì)怎么做?倒敘方法的使用，給你怎樣的感受？找找句子，展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)寫(xiě)（批注）通過(guò)（哪些重點(diǎn)詞句）體會(huì)到（什么）【給你什么印象、感受?！颗c作出評(píng)價(jià)整合7.一個(gè)小村莊的故事填空：這是一個(gè)怎樣的小村莊？（從前后來(lái)）人和樹(shù)有了哪些變化？為什么會(huì)有這樣的變化？ 人們是怎樣做的，找到相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)，批注。從人們的做法中，你想象到了什么？感受到了什么？郁郁蔥蔥 清澈、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、裸露、咆哮、黎明、奇多、應(yīng)有盡有1.文中三處 “鋒利的斧頭”（代表著人們對(duì)樹(shù)木森林的無(wú)情的

8、、殘酷的破壞、短視的利用，是那些無(wú)知的人們的一種象征。“鋒利的”，更突出地表明了破壞的殘酷、無(wú)情。）你想對(duì)小村莊的人們說(shuō)什么？(學(xué)生可以選擇不同的角度，闡述自己的想法：可以譴責(zé)人們的錯(cuò)誤行為，表達(dá)自己的同情之心，對(duì)人們今后的生活提出建議等。)找、畫(huà)、說(shuō)、寫(xiě)（批注）我們周圍的環(huán)境每天都在發(fā)生著變化，請(qǐng)你仿照本課，采用對(duì)比的方法試著寫(xiě)一寫(xiě)。如果在被大水沖毀的小村莊前立一塊碑，你想怎樣寫(xiě)？9寓言兩則第一課時(shí)：1自己讀讀兩則寓言，結(jié)合以往讀過(guò)的寓言，你覺(jué)得寓言和其他故事有什么不一樣？2亡羊補(bǔ)牢這則寓言講了一個(gè)什么故事？第二課時(shí)1南轅北轍這則寓言講了一個(gè)什么故事？第一課時(shí)：亡羊補(bǔ)牢這則寓言，哪幾個(gè)自然段

9、寫(xiě)?zhàn)B羊人“亡羊”？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)他“補(bǔ)牢”？第二課時(shí)：南轅北轍這則寓言分幾部分，分別講了什么？第一課時(shí)：亡羊補(bǔ)牢1養(yǎng)羊人為什么連續(xù)丟羊？2養(yǎng)羊人怎么補(bǔ)牢的？結(jié)果是什么？第二課時(shí)：南轅北轍1 朋友提示去楚國(guó)的那個(gè)人什么？2 去楚國(guó)的那個(gè)人，認(rèn)為自己能到達(dá)楚國(guó)的條件是什么？第一課時(shí)：亡羊補(bǔ)牢第二次丟羊后，養(yǎng)羊人明白了什么？第二課時(shí)；南轅北轍 那個(gè)人能到的楚國(guó)嗎？把式盤(pán)纏亡牢1后悔（這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明養(yǎng)羊人明白了自己錯(cuò)在了哪里，有了悔過(guò)的心，并且，為后面他補(bǔ)牢做了情感上的鋪墊）2.五個(gè)“越”（五個(gè)“越”的連用說(shuō)明了去楚國(guó)的那個(gè)人十分的執(zhí)迷不悟，預(yù)示了他最終的結(jié)果，深化的寓意。）1我想對(duì)那個(gè)去楚國(guó)的人說(shuō)什么

10、？2你怎么評(píng)價(jià)文中中的兩個(gè)人？3從兩則寓言中懂得了什么？了解故事內(nèi)容，抓住人物的所做所言，找、畫(huà)、批，感悟其中的道理。閱讀其它的寓言故事。10.驚弓之鳥(niǎo) 第一課時(shí)：了解課文講了一件什么事情？第二課時(shí)：本文在敘述順序上有什么特點(diǎn)？（因果倒置）第一課時(shí)：課文可以分為幾部分？每部分主要寫(xiě)了什么？第二課時(shí)：為什么更羸說(shuō)這只大雁不用箭就能射下來(lái)？更羸看到大雁后做出了什么斷？（這是一只受了箭傷的鳥(niǎo)。）更羸的這些判斷是怎樣一步一步做出來(lái)的？（觀察：飛得慢，叫得慘分析：箭傷未愈，孤單失群判斷：聽(tīng)到弦聲，受到驚嚇，拼命高飛傷口裂開(kāi)，掉了下來(lái) ）本事信不過(guò)弦愈合孤單失群1.驚弓之鳥(niǎo) （被弓箭嚇怕了的鳥(niǎo)，比喻受到驚

11、嚇的人，遇到一點(diǎn)動(dòng)靜就異常恐懼。）2.直（課文的第5自然段用了兩個(gè)“直”，描繪出前后兩種不同的情形。第一個(gè)“直”寫(xiě)大雁一個(gè)勁兒往高處飛，飛得急；后者是寫(xiě)大雁一點(diǎn)兒也不能飛了，掉得快。）1 更羸是個(gè)怎樣的人？2從這個(gè)成語(yǔ)故事中你悟出了什么道理？聯(lián)系上下文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀、畫(huà)、批，理解課文內(nèi)容。11 畫(huà)楊桃第一課時(shí)這篇課文講了一件什么事？第二課時(shí)從“爸爸”和“老師”的中我明白了什么？第一課時(shí)課文分為幾部分？每部分主要寫(xiě)了什么？第二課時(shí)1大家看到“我”的畫(huà)后，是什么表現(xiàn)。2老師和爸爸都說(shuō)了什么？1大家看到“我”的畫(huà)后，是什么表現(xiàn)。2老師和爸爸都說(shuō)了什么？1 老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了呢？2 老師和

12、父親的話有哪些相同之處？不同在哪？叮囑走樣審視半晌和顏悅色教誨受用1嚴(yán)肅（這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了老師態(tài)度發(fā)生了變化。因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)“我”明明畫(huà)得很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻說(shuō)“不像”，引起了他的沉思，他意識(shí)到同學(xué)們還不懂得畫(huà)畫(huà)的起碼要求，更不懂得用科學(xué)的態(tài)度去對(duì)待事物。）2.文中的三處“”(寫(xiě)出了同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤后說(shuō)話吞吞吐吐，不好意思的神態(tài)。)3“好笑”（破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)，描寫(xiě)出幾個(gè)同學(xué)自以為是，得意洋洋的神態(tài)。）1. 讀了這個(gè)故事你對(duì)故事中的人物都留下了怎樣的印象？2讀了這個(gè)故事你明白了什么道理？1 抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作感悟文章主旨。2 朗讀表達(dá)。3 前后對(duì)比學(xué)習(xí)。13和時(shí)間賽跑課文講了一件什么事？（

13、為什么和時(shí)間賽跑？怎么賽跑的？結(jié)果如何？）第4段：從爸爸的話里我明白了什么？第8段：我是怎樣和時(shí)間賽跑的？第9、10段和時(shí)間賽跑有怎樣的意義？父親講了哪幾句話？第一句：所有時(shí)間里的事物，永遠(yuǎn)都不會(huì)再回來(lái)。第二句：昨天不能再回來(lái)。第三句：爸爸的童年不能再回來(lái)。第四句：爸爸、“我”也會(huì)像外祖母一樣，永遠(yuǎn)不能再回來(lái)。聽(tīng)到爸爸的這些話，“我”心里是怎樣的感受？所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。讀者感受到時(shí)光中事物的變化之快?！昂蜁r(shí)間賽跑”到底指的是什么呢？（在有限的時(shí)間里，要抓緊時(shí)間多做事。）落實(shí)“聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)的方法理解詞句的意思。 運(yùn)用

14、書(shū)中的格言，文中的詞語(yǔ)、句子，或是自己積累的格言，寫(xiě)寫(xiě)讀后的感受。在生活中你有沒(méi)有和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷？寫(xiě)一寫(xiě)。14.檢閱課文寫(xiě)了一件什么事？大家對(duì)博萊克參加檢閱的事是怎樣的態(tài)度？從哪可以看出？國(guó)慶節(jié)檢閱是怎樣的場(chǎng)面？從哪些地方感受到的？從檢閱中博萊克的表現(xiàn)中可以感受到什么？棒從這個(gè)“棒”字中你能感受到什么？?jī)H僅是檢閱時(shí)的動(dòng)作表現(xiàn)很棒嗎？結(jié)合課文以及重點(diǎn)句：這個(gè)小伙子真棒！這群小伙子真棒！這是一個(gè)怎樣的小伙子？這是一群怎樣的小伙子？抓住人物的語(yǔ)言神態(tài)等體會(huì)人物精神品質(zhì)。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用?！闭n后題：我想對(duì)博萊克說(shuō)幾句，還要寫(xiě)下來(lái)。你想對(duì)這群小伙子說(shuō)些什么？寫(xiě)一寫(xiě)。15爭(zhēng)吵第1課

15、時(shí)的整體感知：課文主要講了一件什么事？第2課時(shí)的整體感知：看了克萊諦的表現(xiàn)后，“我”是怎么想的，怎么做的呢？理清課文層次，試著給課文分段，歸納段意。（給予提示）圍繞關(guān)鍵詞語(yǔ)理解人物的心理變化第1課時(shí)：“我”和克萊諦爭(zhēng)吵的原因是什么？引導(dǎo)提煉概括。第2課時(shí)：爭(zhēng)吵后“我”是怎樣想的？克萊諦是怎么做的？從中體會(huì)到什么？第2課時(shí)：體會(huì)人物的心理變化嫉妒、瞟、服侍、悲哀、挨克萊諦悲哀什么？從“挨”字可以體會(huì)到什么？說(shuō)說(shuō)你對(duì)父親話的理解？克萊諦是個(gè)怎樣的孩子？抓住心理描寫(xiě)體會(huì)人物內(nèi)心情感。從“我”后悔又沒(méi)有勇氣認(rèn)錯(cuò)的矛盾心理出發(fā)，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。你與同學(xué)之間曾經(jīng)發(fā)生了怎樣的故事？寫(xiě)一寫(xiě)。17 可貴的沉默

16、第1課時(shí)的整體感知：這篇課文講了一件什么事？第2課時(shí)的整體感知：從本文的熱鬧到沉默再到熱鬧你懂得了什么？理清文章的層次，尤其是重點(diǎn)處理文章第二部分主要內(nèi)容大家想沉默的一分鐘對(duì)于孩子、家長(zhǎng)、老師都分別意味著什么？第1課時(shí)：按照事情的發(fā)展順序進(jìn)行敘述，請(qǐng)說(shuō)怎么找準(zhǔn)主要內(nèi)容。第2課時(shí)：你是從哪里體會(huì)到的？從文中找到相關(guān)詞句。找出文中描寫(xiě)，相關(guān)“熱鬧”的語(yǔ)句，從文中的描寫(xiě)中對(duì)比兩次熱鬧的不同。沉默神氣實(shí)足左顧右盼“沉默”在文中的含義，“可貴的沉默”又是什么含義？文中這“極為珍貴”的東西指的是什么？文中的老師、家長(zhǎng)、學(xué)生，你喜歡那個(gè)角色？說(shuō)出你的理由。朗讀與默讀相結(jié)合，抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)作者表達(dá)的人

17、物品質(zhì)。創(chuàng)設(shè)有意義的情節(jié)，為寫(xiě)作做好充分準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)對(duì)比的描寫(xiě)方法，學(xué)習(xí)體會(huì)表達(dá)效果。在習(xí)作中，應(yīng)用抓住人物表情進(jìn)行描寫(xiě)。18他是我的朋友第1課時(shí)：他是我的朋友，指的是文中的誰(shuí)是誰(shuí)的朋友？他們之間發(fā)生了什么事？第2課時(shí)的：文中寫(xiě)的這件事情，場(chǎng)面從（ ）到（ ）再到（ ），你是從哪看出來(lái)的。在文中批畫(huà)一下。1.當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的？2.小男孩獻(xiàn)血前、獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情有什么表現(xiàn)？3、阮恒如此緊張、痛苦、害怕，是什么原因？1.說(shuō)說(shuō)這件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果2.從文中相關(guān)段落畫(huà)出描寫(xiě)小男孩獻(xiàn)血前、獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句。1.細(xì)抓從小男孩獻(xiàn)血獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句中能體會(huì)到什么？2.還從哪里可以體會(huì)到這樣的

18、情感。迫在眉睫、顫抖持續(xù)不斷1. “啜泣、嗚咽、哭泣”理解體會(huì)阮恒之所以這樣做，源于他內(nèi)心的害怕與痛苦，這是面臨死亡時(shí)的恐懼，以至他全身顫抖；2、迅速捂住、試圖掩蓋、緊閉、咬、竭力制止抽泣”等詞，挖掘阮恒掩蓋其內(nèi)心痛苦時(shí)的勇氣及其所表現(xiàn)出來(lái)的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。3.她是我的朋友（真摯友情）讀了這個(gè)故事，你想對(duì)阮恒說(shuō)些什么？生活中你是怎么對(duì)待朋友的？畫(huà)出描寫(xiě)小男孩獻(xiàn)血前、獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，抓住了人物的動(dòng)作和神情通過(guò)換位想象走進(jìn)人物內(nèi)心體會(huì)人物的品質(zhì)。1. 結(jié)合語(yǔ)言情境，補(bǔ)白想象：例：一想到生命垂危的小女孩，阮恒暗暗地對(duì)自己說(shuō)：（）他越來(lái)越_，他越來(lái)越_，但他下定決心_。2. 請(qǐng)你也用輕柔的語(yǔ)氣來(lái)安

19、慰一下阮恒吧？3、你想對(duì)阮恒說(shuō)些什么？19 七顆鉆石第1課時(shí)：1. 這個(gè)童話故事中，你從哪里體會(huì)到神奇？2. 你找找水罐發(fā)生了幾次變化？第2課時(shí)：水罐發(fā)生幾次變化的相關(guān)情節(jié)，請(qǐng)你在文中批畫(huà)。這個(gè)神奇的水罐發(fā)生了那些變化？水罐發(fā)生了幾次變化？分別是什么？1. 水罐為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？2. 從文中的2、3、4自然段找出神奇情節(jié)的原因是什么？鉆石干涸干枯焦渴喜出望外1.從文中的“焦渴而死”這一詞語(yǔ)中體會(huì)到什么？2.課文中這七顆閃閃發(fā)光的鉆石象征著什么？（孝心、關(guān)心、愛(ài)心）作者為什么要讓這七顆鉆石變成，為人們指路的北斗七星，變成耀眼的大熊星座呢？通過(guò)抓情節(jié)的方法指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述，積累語(yǔ)言，感受童話的語(yǔ)

20、言、想象和表達(dá)。正是小姑娘博大的愛(ài)心，使水罐發(fā)生了神奇的變化，同時(shí)水罐里的水也由一罐，變成了一股清澈新鮮的水流，水流到（森林），（樹(shù)木）長(zhǎng)出了嫩芽。】通過(guò)想象，仿寫(xiě)一兩句話。21太陽(yáng)太陽(yáng)有什么特點(diǎn)？課文是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的？文中在介紹太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)時(shí)，分別運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？第4段：用橫線畫(huà)出第四自然段圍繞那句話來(lái)寫(xiě)的。第3段：使用了什么修辭方法？繁殖：生物為延續(xù)種族所進(jìn)行的產(chǎn)生后代的生理過(guò)程。寸草不生：形容土地貧瘠，什么生物也不長(zhǎng)。本文介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)與地球、人類的密切關(guān)系，使我們懂得太陽(yáng)的重要性，并激起我們探索大自然奧秘的興趣。通過(guò)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解課文內(nèi)容。體會(huì)說(shuō)明事物

21、的一些方法。運(yùn)用本課中的說(shuō)明方法說(shuō)明一項(xiàng)事物。22月球之謎為什么說(shuō)月球是神秘的？（月球是一個(gè)什么樣的世界？）1.望著皎潔的月光，人們會(huì)有哪些遐想？2.月球是一個(gè)什么樣的世界？3.文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎？1.畫(huà)出月球表面的樣子。2.畫(huà)出月球的不解之謎。1.望著這皎潔的月光，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的遐想？2.聯(lián)系上下文和地球上的情況來(lái)理解“奇異”的含義3.自己的話說(shuō)清月球的不解之謎。 皎潔遐想費(fèi)解繼續(xù)探索1. “皎潔”是明亮潔白,多形容月光，感受月亮的魅力。2. “遐想”是往更多方面，更遠(yuǎn)的事情去想象，去思索，在這里聯(lián)系課后的詩(shī)句和收集的關(guān)于月亮的傳說(shuō)等資料進(jìn)一步感受古往今來(lái)的人們把月亮當(dāng)成一種寄托。3

22、.“費(fèi)解”是不好懂，通過(guò)一個(gè)個(gè)不解之謎，感受月球的神秘。4. “探索”是多方尋求答案，研究。從而體會(huì)人類對(duì)月球探索與研究的腳步永不停歇，激發(fā)對(duì)宇宙奧秘探索的興趣。第一自然段的無(wú)限美好遐想與第二自然段的“十分奇異”的景象形成對(duì)比，強(qiáng)烈的反差，使學(xué)生產(chǎn)生奇異、驚訝、慨嘆的感受。第三至七自然段運(yùn)用了對(duì)比、列舉數(shù)字的方法展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)謎團(tuán)，使學(xué)生的感受由驚訝、懷疑到好奇，猜測(cè)，激發(fā)科學(xué)探究興趣。課文在分別介紹三個(gè)未解之謎結(jié)尾時(shí)運(yùn)用的句式不一樣，體會(huì)這種表達(dá)方法的好處。 1.難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？ 2.這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解??！ 3.這又是一個(gè)謎。(語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確，激發(fā)閱讀興趣。）你還搜集了

23、哪些關(guān)于月球的未解之謎，能仿照課文中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？23我家跨上了“信息高速路”了解什么是“信息高速路”他的作用是什么？網(wǎng)絡(luò)的作用是什么？搜索信息、建立聯(lián)系、網(wǎng)上購(gòu)物）神奇在哪？（生動(dòng)有趣、內(nèi)容豐富、方便快捷）1、 畫(huà)出網(wǎng)絡(luò)的作用。2、 畫(huà)出我用網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)時(shí)我的心情有什么樣的變化做了什么事情。3、 上網(wǎng)時(shí)我的心情有什么樣的變化？從網(wǎng)絡(luò)的作用體會(huì)為什么說(shuō)地球變成了小村莊？上網(wǎng)時(shí)我的心情有什么樣的變化體會(huì)作者當(dāng)時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)那種發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)之情，感受網(wǎng)絡(luò)折射出來(lái)的無(wú)窮魅力。遍布全球的蜘蛛網(wǎng)、小村莊情不自禁、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、戀戀不舍。1、遍布全球的蜘蛛網(wǎng)、（體會(huì)網(wǎng)絡(luò)的四通八達(dá)）小村莊，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)的高速，

24、便捷。2、情不自禁、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、戀戀不舍（體會(huì)作者心情的變化，感受網(wǎng)絡(luò)的神奇。）從爸爸對(duì)網(wǎng)絡(luò)的介紹，和我上網(wǎng)的經(jīng)歷中，你干收到網(wǎng)絡(luò)神奇在哪？讀讀、畫(huà)畫(huà)、填填，說(shuō)說(shuō)。抓住重點(diǎn)詞、句，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)的神奇。仿照書(shū)上句式練習(xí)說(shuō)話。可以（ ），可以（ ），還可以（ ）。有（ ），有（ ），有（ ），還有（ ）真是（ ）。25.太陽(yáng)是大家的 讀了這篇詩(shī)歌，你對(duì)太陽(yáng)有了哪些了解？給你感受最深的是什么？這篇詩(shī)歌有幾小節(jié)，每節(jié)講了什么？太陽(yáng)做了哪些好事？你仿佛看到、聽(tīng)到了什么？太陽(yáng)做的事給你什么感受？批注下來(lái)。紅彤彤1.灑 （太陽(yáng)的無(wú)私）2.拔 （太陽(yáng)對(duì)小樹(shù)的幫助、愛(ài)護(hù)）3陪著、看（太陽(yáng)對(duì)我們的愛(ài)護(hù)）你喜歡

25、太陽(yáng)嗎？為什么？抓住重點(diǎn)詞句，談感受，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。讀出感受，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。抓住省略號(hào)補(bǔ)充內(nèi)容，感受太陽(yáng)是大家的。1.太陽(yáng)還做了哪些好事？（抓住省略號(hào)）2.我想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)幾句話。（泡泡里的話）26.一面五星紅旗課文圍繞紅旗講了一件什么事？或：給文章分段，概括段意。之后按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)說(shuō)講了一件什么事。課文又是通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)出我的愛(ài)國(guó)之情？1. 老板是怎樣對(duì)待我的？2.老板有什么變化？1.你覺(jué)得老板是怎樣的人？2.我為什么久久凝視國(guó)旗？3. 引起面包店老板態(tài)度的變化的原因是什么？無(wú)影無(wú)蹤 荒無(wú)人煙趔趔趄趄手舉、脖系、解下、凝視花叢1.無(wú)影無(wú)蹤：（筏子和背包都消失了

26、，但國(guó)旗還系在脖子上，表達(dá)了作者對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)）2.荒無(wú)人煙：說(shuō)明作者的處境很艱難、食物都丟了，找不到人家。3.凝視、花擁深刻的表達(dá)了作者的愛(ài)國(guó)之情通過(guò)這篇課文你體會(huì)到了作者和老板怎樣的情感，他們是怎樣的人？寫(xiě)（批注）通過(guò)（哪些重點(diǎn)詞句）體會(huì)到（什么）理解凝視聚精會(huì)神的看凝視著這面鮮艷的五星紅旗，我一時(shí)心潮澎湃，我會(huì)想些什么呢？寫(xiě)一寫(xiě)。27賣木雕的少年第一課時(shí)：課文圍繞木雕寫(xiě)了哪些事？填空：（聽(tīng)朋友介紹）木雕（挑選）木雕（放棄買）木雕（少年贈(zèng)送）木雕第二課時(shí)：賣木雕的少年給你留下了怎樣的印象？為什么對(duì)他留下這樣的印象？1.作者和少年為什么“遺憾”？2.作者為什么而感動(dòng)？或：從哪些詞句可以看出“我們是朋友！”畫(huà)出描寫(xiě)賣木雕的少年的語(yǔ)句。（共8處。）聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，從描寫(xiě)少年的詞句想想少年在想什么？從此看出，他是個(gè)怎樣的人？名不虛傳、游人如織、琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生、五官端正、愛(ài)不釋手、語(yǔ)無(wú)論次、清晰可辨、1.一模一樣（少年精心制作，滿足中國(guó)游客的愿望）2.沉甸甸（不只是象墩沉重，更包含深厚的情誼）3遺憾（少年為我的遺憾而遺憾，體會(huì)中非情誼。）4.我們是朋友（中非人民互相援手，互相幫助，友情深厚。）這是怎樣的少年？（善良、善解人意等美好心靈）畫(huà)出少年的言行、通過(guò)聯(lián)系上下文、想