安徽省2015年七年級語文上冊16《紫藤蘿瀑布》課件2新人教版

1、紫藤蘿瀑布人人教教版版七七年年級級語語文文上上冊冊第第四四單單元元課說學情學情教學教學重難重難點點教學教學流程流程教材教材教學教學目標目標教教學學與與學學法法學情預學情預案與設案與設計意圖計意圖說課流程教材個性化語言個性化語言獨特情感體驗獨特情感體驗深刻人生哲理深刻人生哲理 宗璞散文宗璞散文“含蓄雋永，蘊涵哲理含蓄雋永，蘊涵哲理”學生對散文作品了解狀況的調(diào)查學生對散文作品了解狀況的調(diào)查1. 1. 你了解散文的特點嗎？你了解散文的特點嗎？A.A.很了解很了解35%35% B.B.有一定了解有一定了解51%51% C.C.不了解不了解14%14%學情2.2.你讀宗璞的文章感受是怎樣的：你讀宗璞的文

2、章感受是怎樣的：A.A.很難讀懂。很難讀懂。40%40%B.B.很想聆聽老師的講解。很想聆聽老師的講解。42%42%C.C.希望查找相關(guān)資料。希望查找相關(guān)資料。10%10%D.D.比較容易。比較容易。8%8%學生對宗璞作品了解狀況的調(diào)查學生對宗璞作品了解狀況的調(diào)查學情學情 宗璞的散文，語言含宗璞的散文，語言含蓄，哲理深刻，學生較難蓄，哲理深刻，學生較難讀懂。讀懂。 在教學中應帶領(lǐng)學生在教學中應帶領(lǐng)學生反復誦讀，涵詠品味語言，反復誦讀，涵詠品味語言，體悟宗璞散文內(nèi)蘊體悟宗璞散文內(nèi)蘊。品味文章含蓄雋永的語言，領(lǐng)會品味文章含蓄雋永的語言，領(lǐng)會作者的思想感情作者的思想感情 。學習本文融情于景、融理于景

3、的學習本文融情于景、融理于景的寫法。探究景中蘊涵的人生哲理，寫法。探究景中蘊涵的人生哲理，培養(yǎng)學生熱愛生活、積極向上的培養(yǎng)學生熱愛生活、積極向上的人生態(tài)度。人生態(tài)度。教學目標品味含蓄雋永的語言，領(lǐng)會感情；品味含蓄雋永的語言，領(lǐng)會感情；領(lǐng)悟蘊含的人生哲理領(lǐng)悟蘊含的人生哲理 。重重難難點點教法與學法教法教法誦讀法誦讀法點撥法點撥法涵詠品味法涵詠品味法學法學法自主自主探究探究合作合作教學流程導入賞花品情悟理小結(jié)布置作業(yè)1 2誦讀課文誦讀課文（圈點勾畫，標出（圈點勾畫，標出表現(xiàn)紫藤蘿特點關(guān)鍵語句）表現(xiàn)紫藤蘿特點關(guān)鍵語句）整體感知整體感知教學流程字詞積累。字詞積累。1 12 2 朗讀朗讀2626段，勾畫

4、表現(xiàn)紫藤蘿段，勾畫表現(xiàn)紫藤蘿花盛開的語句?；ㄊ㈤_的語句。 根據(jù)學生自己發(fā)現(xiàn)相機點撥，根據(jù)學生自己發(fā)現(xiàn)相機點撥，指導朗讀。指導朗讀。教學流程朗讀朗讀賞花之盛賞花之盛 （抓關(guān)鍵詞，品味語言）（抓關(guān)鍵詞，品味語言）（自主發(fā)現(xiàn)、相互交流。）（自主發(fā)現(xiàn)、相互交流。） 仔細看時，才知道那是每一朵紫花仔細看時，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗挑逗。 從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條片輝煌的淡紫色，像一條瀑布瀑布。 花朵兒一串花朵兒一串挨挨著一串，一朵接著一串，一朵接著一朵，彼此著一朵，彼此推推著著擠擠著，好

5、不活潑著，好不活潑熱鬧！熱鬧！“我在開花！我在開花！”它們在笑。它們在笑?！拔以陂_花！我在開花！”它們?nèi)氯隆Ｋ鼈內(nèi)氯隆? 12 2“朗讀第朗讀第7 7自然段，結(jié)合文章說說自然段，結(jié)合文章說說作者的心情因紫藤蘿而產(chǎn)生了怎作者的心情因紫藤蘿而產(chǎn)生了怎樣的變化。樣的變化。 默讀第默讀第8 8、9 9兩個自然段，用文兩個自然段，用文中的詞語說說十年前紫藤蘿的遭中的詞語說說十年前紫藤蘿的遭遇。遇。教學流程品味品味思情之切思情之切 抓關(guān)鍵詞品味體悟。如抓關(guān)鍵詞品味體悟。如“稀稀落落”、“伶仃伶仃”、“拆掉拆掉” ” 。（由焦慮悲痛變得寧靜喜悅）（由焦慮悲痛變得寧靜喜悅）1 “我我”從紫藤蘿花中領(lǐng)悟到從紫藤

6、蘿花中領(lǐng)悟到的生命真諦是什么？的生命真諦是什么？探討：流向我們心底的到底探討：流向我們心底的到底又是什么？又是什么？2探究探究悟理之深悟理之深教學流程 流向心底的是流向心底的是樂觀積極的態(tài)度樂觀積極的態(tài)度： 遇到挫遇到挫折，積極樂觀。折，積極樂觀。 流向心底的是流向心底的是勇敢的精神勇敢的精神：人生的不幸，：人生的不幸，要勇敢面對。要勇敢面對。 流向心底的是流向心底的是對生命的熱愛對生命的熱愛：生命的長河：生命的長河盡管會有些曲折，但將永遠奔涌向前；我們盡管會有些曲折，但將永遠奔涌向前；我們每個人在人類歷史的長河中，雖然是短暫的每個人在人類歷史的長河中，雖然是短暫的一瞬，但要永遠熱愛生命、珍惜

7、生命。一瞬，但要永遠熱愛生命、珍惜生命。 . .教學流程課堂小結(jié)：課堂小結(jié)：情思情思真切真切細膩細膩生命生命 永恒永恒 美好美好語言語言含蓄含蓄雋永雋永語言語言含蓄含蓄雋永雋永生命生命永恒永恒美好美好布置作業(yè)：以布置作業(yè)：以“我喜歡我喜歡_花花”題，題， 安排一次小練筆。安排一次小練筆。板書設計紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布 宗璞宗璞 花之盛花之盛 情之切情之切 理之深理之深 寫法：融情于景寫法：融情于景 融理于景融理于景生命生命學情預案與設計意圖關(guān)注學生個體差異和不同學習需求。關(guān)注學生個體差異和不同學習需求。學情預案學情預案：閱讀宗璞散文：閱讀宗璞散文哭小弟哭小弟和介紹文革時期的背景資料。深層次、和介紹文革時期的背景資料。深層次、多角度理解本文意蘊豐富的內(nèi)涵。多角度理解本文意蘊豐富的內(nèi)涵。教學中，鼓勵學生多教學中，鼓勵學生多誦讀誦讀，多，多積累積累