竇桂梅《丑小鴨》教學(xué)實(shí)錄

1、實(shí)用文檔竇桂梅丑小鴨教學(xué)實(shí)錄（2013-08-03 21:47:29） 轉(zhuǎn)載標(biāo)簽：教分類：名校名家育教學(xué)課堂實(shí)錄教學(xué)主題：高貴。（注：該語(yǔ)詞出自改編本及原譯文中 ）所謂高貴不是天賦的智愚貴賤.而是苦難中 追求夢(mèng)想，幸福中懷有謙卑。教學(xué)理念:通過(guò)教材的二次開(kāi)發(fā)，把三年級(jí)教材丑小鴨變成高年級(jí)的課程資源。基于童話這一 體裁，不僅引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)，還要品味童話中的文學(xué)味道。教學(xué)步驟：走進(jìn)丑小鴨師：有位作家說(shuō)，生活就是童話。這位作家寫楓樹(shù)紅鞋子丑小鴨（板書）他愛(ài)好旅游，到過(guò)很多國(guó)家.對(duì)中國(guó)一直很向往。他曾幻想能從花園挖個(gè)隧道。通到地球另一端的中國(guó)?？上皼](méi)能造訪中國(guó)，成為一大憾事。他在18

2、43年寫的童話夜鶯就 是發(fā)生在中國(guó)。你們一定知道他是誰(shuí)生：他是安徒生。（師板書）師：對(duì)。三年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)過(guò)這篇童話丑小鴨。丑小鴨原譯文有近七千字，但是在課本里被壓縮成不到 500字了。（學(xué)生打開(kāi)課文，發(fā)出了 “噓”的驚奇聲。）與譯文比,課文就像一個(gè)故事梗概。 既然像個(gè)故事梗概。 那么請(qǐng)同學(xué)們盡情發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)文中可能縮 寫或刪掉了哪些內(nèi)容。生：我認(rèn)為會(huì)刪掉一些環(huán)境描寫。生：可能會(huì)刪掉一些故事情節(jié)生：再有，丑小鴨遭受的欺負(fù)， 課文沒(méi)有具體寫，只是一句話。我想，具體的情節(jié)很多。師：同學(xué)們多會(huì)推想啊。既然如此，你們說(shuō)這節(jié)課。我們是只學(xué)課文還是回到原譯文中 讀這個(gè)故事呢？（學(xué)生齊答要學(xué)原譯文）師：那

3、就讓我們一起走進(jìn)原譯文，讀出童話語(yǔ)言的一一味道。你怎么理解這句話生：我認(rèn)為“味道”也就是理解語(yǔ)言的不同滋味。（哪些不同滋味？老師緊跟追問(wèn)）好比 生活中的“酸、甜、苦、辣”，就是說(shuō)童話語(yǔ)言表達(dá)的意思啦，感情啦，等等。師：你們說(shuō)的這些，不就是語(yǔ)言的味道嘛。一節(jié)課. 我們不可能把那六千多字的譯文逐 字逐句地品讀。下面我們就選取幾個(gè)鏡頭，品讀語(yǔ)言的味道吧。、出生師：我們先來(lái)一起走進(jìn)丑小鴨的“出生”（老師先出示教材中的課文，學(xué)生讀一一）“太陽(yáng)暖烘烘的。鴨媽媽臥在稻草堆里，等它的孩子出世。師：課文是這樣寫的。譯文又是怎樣寫的呢？（出示原譯文）鄉(xiāng)下真是非常美麗。 那時(shí)正是夏天，小麥?zhǔn)屈S澄澄的，燕麥?zhǔn)蔷G油油的

4、：干草在綠色的 牧場(chǎng)上堆成垛.鸛鳥(niǎo)邁著又長(zhǎng)又紅的腿在散著步，喋喋不休地講著埃及話師：你讀出了什么味道 ？生：我覺(jué)得小鴨出生的地方非常寧?kù)o，非常美麗。師：是怎樣的美麗呢？生：小麥?zhǔn)屈S澄澄的，燕麥?zhǔn)蔷G油油的。師：真好，你讀出了一幅幅寧?kù)o美麗的圖畫。老一幅是小麥一一黃澄澄的。一幅是燕麥一一綠油油的。這“黃澄澄” ，這“綠油油”， 多美的疊詞，多美的畫面，這是生命的色彩，是暖暖的，甜甜的。就這兩幅畫生：還有，“干草在綠色的牧場(chǎng)上堆成垛”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，像一朵朵大花點(diǎn)綴在綠色 里呢！（老師點(diǎn)評(píng)“點(diǎn)綴”用得好）生：還有呢，“鸛鳥(niǎo)邁著又長(zhǎng)又紅的腿在散著步，喋喋不休地講著埃及話?！边@鸛鳥(niǎo)很好玩，可以想象它邁著又

5、長(zhǎng)又紅的腿散步的樣子。還沒(méi)完沒(méi)了地說(shuō)著埃及話，估計(jì)就它會(huì) 說(shuō)埃及話，所以喋喋不休地顯示自己了不起。師：在丹麥的傳說(shuō)中，鸛鳥(niǎo)是從埃及飛過(guò)來(lái)的， 所以安徒生就想象他們這樣說(shuō)著埃及話。師：你們說(shuō)的這些，不就是一幅幅動(dòng)態(tài)的、神奇的畫面嗎？正如你們感受的，它們好有情調(diào), 好浪漫呢師：還是這段文字，我們把它縱向排列，再讀讀，看你還讀出了什么味道。（生讀）那時(shí)正是夏天小麥?zhǔn)屈S澄澄的燕麥?zhǔn)蔷G油油的干草在綠色的牧場(chǎng)上堆成垛鸛鳥(niǎo)邁著又長(zhǎng)又紅的腿在散著步喋喋不休地講著埃及話這是它從母親那里學(xué)到的一種語(yǔ)言在田野和牧場(chǎng)的周圍有些大森林森林里有一些很深的池塘生：我覺(jué)得這就是一首詩(shī)啊，特有意境。師：“意境” 一詞用得好啊。

6、這意境，是一種什么味道生：就是詩(shī)的味道啊。一幅一幅的畫組合在一起，很美。師：安徒生就是詩(shī)人，所以寫出的語(yǔ)言都是詩(shī)。然而，這濃濃的詩(shī)意不是刻意尋求，而 是如同呼吸一樣，自然而然地彌漫在字里行間，充滿了一種情調(diào)，用一個(gè)成語(yǔ)，那就是一（引導(dǎo)說(shuō)出“詩(shī)情畫意”）師：既有情調(diào)也有意境，這才叫詩(shī)意呢?。ò鍟霸?shī)意”）好，帶著感受再讀這段！（生讀）師：聽(tīng)著你們的朗讀，感覺(jué)就像潺潺的小溪滋潤(rùn)著我們的心。這詩(shī)的味道那么純凈，那 么美好，讓我們深深地感動(dòng)。童話的詩(shī)意就這樣播撒在心田，仿佛我們的心靈世界有了水,有了陽(yáng)光，于是就引我們到亮堂堂的故事里去了一一瞧，“嘛！嘛!”幾聲后.鴨媽媽的最 后一個(gè)小寶寶誕生了一一 （

7、學(xué)生齊讀）它的毛灰灰的，嘴巴大大的。身子瘦瘦的，大家都叫它“丑小鴨”師：這是課文里寫的，譯文只有 5個(gè)字（出示譯文，學(xué)生讀）后一“他又大又丑”、童年師：既然大家都叫他丑小鴨，可以想象，小鴨的童年是什么樣的了。讓我們走進(jìn)小鴨的“童年”。（仍然首先出示教材中的課文內(nèi)容，學(xué)生讀一一）丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽疼愛(ài)它.誰(shuí)都欺負(fù)它。哥哥、姐姐咬它，公雞啄它，貓 嚇唬它。師：剛才同學(xué)們猜想這一段的時(shí)候.提到可能刪掉小鴨怎樣被欺負(fù)的細(xì)節(jié)。下面我們就看看譯文中的三個(gè)片斷。（課件出示三段原譯文，分別讓學(xué)生讀。）生讀片斷一：“呸!瞧那只小鴨的一副樣兒！我們看不慣他!” 于是馬上就有一只 鴨子飛過(guò)去，在他的頸上啄

8、了一下“對(duì).不過(guò)他太龐大、太特別了. ”啄過(guò)他的那只鴨子說(shuō).“因此他必須挨啄生讀片斷二：小鴨是那么丑陋。他處處挨啄，被排擠，被訕笑，不僅在鴨群中是如此, 連在雞群中也是這樣。“他實(shí)在太大！”大家都說(shuō)。后：這是頭一天的情形。后來(lái)一天比一天更糟生讀片斷三：大家都要趕走這只可憐的小鴨；連他自己的兄弟姊妹也對(duì)他生起氣來(lái)。他們老是說(shuō)：“你這個(gè)丑妖怪。但愿貓兒把你抓去才好！”鴨兒們啄他。小雞們打他。喂雞 鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他。師：這三個(gè)片斷描寫鴨子對(duì)小鴨的欺負(fù)都用了一個(gè)“啄”字。與課文中的“啄”相比, 說(shuō)說(shuō)譯文中哪些“啄”讓你感受得更具體生：我覺(jué)得第一個(gè)“啄”能夠讓我感覺(jué)到丑小鴨被啄的滋味很難受。你看

9、這只鴨子啄小 鴨是在頸上啄，那個(gè)地方羽毛最少。還有，啄小鴨的理由也寫出來(lái)了，感覺(jué)很具體。生：我覺(jué)得第二個(gè)“啄”更讓人感覺(jué)小鴨可憐?！疤幪幇ぷ摹?，就是說(shuō)走到哪里都被啄。（老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生讀書細(xì)心，抓住了 “處處” 。） 生：還有片斷三中，“鴨兒們啄他”。這就是說(shuō)，不只是一只鴨子，是一群鴨子都啄他師：好在，鴨媽媽疼愛(ài)他。課文沒(méi)有具體描述.原譯文是這樣寫的鴨媽媽說(shuō)：“他是我親生的孩子！如果你仔細(xì)看他的話。他長(zhǎng)得還滿漂亮呢。我想他的身體很結(jié)實(shí)，將來(lái)他自己總會(huì)有辦法的。嘎！嘎!跟我一塊兒來(lái)吧，我把你們帶到廣大的世 界里去.把那個(gè)養(yǎng)雞場(chǎng)介紹給你們看看”于是鴨媽媽在丑小鴨的頸上啄了一下，把他的羽毛理了一理。

10、師：這里重復(fù)用了一個(gè)“啄”。和前面提到的“啄” 一樣嗎？（學(xué)生紛紛舉手）把你的理解, 送到下面的句式中去。（出示兩個(gè)句式，學(xué)生填空。 ）（1 ）于是馬上就有一只鴨子飛過(guò)去，在他的頸上 （）啄了一下。（生填“狠狠地”）（2）于是鴨媽媽在他的頸上（）啄了一下.把他的羽毛理了一理。（生填“溫柔地”）師：說(shuō)得不錯(cuò)，前面用“狠狠地”，后面用“溫柔地”也可以，如果講究一點(diǎn)對(duì)仗，看 看還可以填什么？生：填“輕輕地”感覺(jué)更好一些 （生讀）于是鴨媽媽在他的頸上 （輕輕地）啄了一下,把他的羽毛理了一理。師：這同一個(gè)“啄”，帶給你的感受一樣嗎 ？生：不一樣。第一個(gè)啄感覺(jué)是疼的，體現(xiàn)的是他們對(duì)丑小鴨的討厭。第二個(gè)感覺(jué)

11、是舒服 的，體現(xiàn)的是鴨媽媽對(duì)小鴨的“疼愛(ài)”師：同一個(gè)“啄”，卻讓我們有不同的感覺(jué)，從中體會(huì)到了不同的感情。在原譯文中, 這感覺(jué)不像課文一樣是直接告訴我們的。人家安徒生是藏在“啄”里的。看似用詞簡(jiǎn)單、重 復(fù)，但內(nèi)涵卻是生：挺深的。師：也可以說(shuō)是“豐富”（板書）的。下面就把你們品味的豐富內(nèi)涵送到“啄”里去，再 次感覺(jué)“啄”的不同。（生去掉括號(hào)，再讀剛才的兩句話，富有動(dòng)作和表情。讀得很形象，很有味道。）師：盡管有媽媽的疼愛(ài)，但畢竟太有限。剛才我們讀到，一只鴨子啄就那么疼，可小鴨 處處挨啄.雞也啄，鴨也啄，甚至連那個(gè)女傭人也用腳踢他.走到哪里都被排擠、被譏笑。小鴨的童年怎樣??？（學(xué)生們說(shuō)出以下語(yǔ)詞：可

12、憐一一悲慘一一孤單一一苦難）師：是啊，有苦也有難，真是“苦難”（板書）的童年。、成長(zhǎng)這：面對(duì)這苦難，如果是你，該怎么辦生：依我看，最好的辦法就是選擇離家出走。師：呵呵，不是離家出走，是到外面尋求出路。改變不了別人，就要改變自己。小鴨也 是這樣想的，他離開(kāi)家尋找出路去了。讓我們走進(jìn)丑小鴨的“成長(zhǎng)”鏡頭?？矗滩闹械恼n 文是這樣概括丑小鴨的成長(zhǎng)的丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑它，獵狗追趕它。它沒(méi)有朋友，只好繼續(xù)流浪。秋風(fēng)瑟瑟地吹著.樹(shù)葉飄落在丑小鴨身上，它孤零零地走著，走著.淚珠撲嗒撲嗒往下掉。有一天，丑小鴨看見(jiàn)一個(gè)大湖， 它跑過(guò)去，在湖水中自由自在地游起來(lái)。雖然湖水很涼,但丑小鴨卻游得十分高興，忘記

13、了煩惱。忽然，它看見(jiàn)一群雪白的天鵝掠過(guò)湖面，向南方飛 去。它們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇又羨慕。冬天到了.湖面上結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨不能再游泳了，它又冷又餓，趴在湖邊的蘆葦 叢中，昏睡過(guò)去。被一個(gè)農(nóng)民救走了。師：課文就是用這三個(gè)自然段概括小鴨的成長(zhǎng)的。其實(shí)一個(gè)人的成長(zhǎng)，絕不是這么簡(jiǎn)單。里面的情節(jié)正如同學(xué)們剛才猜測(cè)的那樣，一定很多。讓我們讀讀原譯文，認(rèn)識(shí)一下小鴨成長(zhǎng) 路上遇到的幾個(gè)人。師：離家一路奔跑的小鴨，最先遇見(jiàn)了野鴨（學(xué)生自由讀）“你真是丑得厲害，”野鴨們說(shuō)，“不過(guò)只要你不跟我們族里任何人結(jié)婚, 這對(duì)我們倒也沒(méi)有什么大關(guān)系。師：接著又遇到了大雁（生讀）“聽(tīng)著.朋友，”大雁們

14、說(shuō)，“你丑得可愛(ài)，連我都禁不住要喜歡你了離這兒很近的另塊沼澤地里.有好幾只甜蜜可愛(ài)的雁兒。她們都是小姐.都會(huì)說(shuō)：嘎！你可以跟她們 碰碰你的運(yùn)氣師：在他們的話中，你聽(tīng)出了什么味道生：我從第一段中讀出了野鴨們對(duì)小鴨的輕蔑。（該生帶著輕蔑的口氣讀野鴨們的話 ）生：我聽(tīng)出的是好笑。就好像野鴨多高貴似的，還擔(dān)心小鴨和他們家族的鴨子結(jié)婚，太搞笑了。要是我哦.我會(huì)這樣讀。（該生讀出好笑的語(yǔ)氣）生：我覺(jué)得大雁的語(yǔ)氣比野鴨好些。她說(shuō)“你丑得可愛(ài)”，而且還給小鴨提供交朋友的 路子。（該生讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣）師：謝謝你們多維的理解，這段對(duì)話安徒生寫得如何生：我覺(jué)得很幽默。特別是這句話：“她們都是小姐，都會(huì)說(shuō)：嘎！你可以

15、跟 她們碰碰你的運(yùn)氣！”讀這段的時(shí)候，我都忍不住要笑起來(lái)。師：是啊，安徒生的語(yǔ)言多幽默啊。這人物一出場(chǎng).筆墨不多，只說(shuō)一句話，就給我們留下這么深的印象。 可沒(méi)等大雁說(shuō)完，砰!砰!兩聲槍響，兩只大雁被獵人開(kāi)槍打死了。這時(shí),獵人帶著的獵狗撲通撲通逼近了丑小鴨（課件出示文字描寫片斷）。注意這個(gè)“藏”字，怎么 藏的，為什么藏？想想小鴨會(huì)怎么說(shuō)最后的這句話 ？（學(xué)生讀）獵犬都撲通撲通地從爛泥里跳過(guò)來(lái)對(duì)于那只可憐的小鴨說(shuō)來(lái)，這真是可怕的事情 他把頭掉過(guò)來(lái)，藏在翅膀里。正在這時(shí)候，一只駭人的大獵犬逼近他的身邊。它的舌頭從嘴 里伸出來(lái).伸得很長(zhǎng)，一雙眼睛發(fā)出丑惡而可怕的光。它把鼻子頂在小鴨身上，露出它的尖 牙

16、齒，卻又一一撲通！撲通！一一跑開(kāi)了，并沒(méi)有把他抓走。 “啊。謝謝老天爺！”小鴨舒了一 口氣?！拔沂沁@樣的丑。連獵犬也不要咬我了師：注意，小鴨是舒了一口氣，可不是嘆了一口氣，小鴨的話該怎么讀？只讀小鴨的話。（讓學(xué)生練習(xí)“舒”氣）（三學(xué)生分別讀小鴨的話。一生讀出了慶幸：一生讀出了難過(guò)；一生讀出了自嘲。）師：小鴨的童年多磨難，可小鴨的幽默。讓我們心疼中又有會(huì)心的一笑。幽默帶來(lái)陽(yáng)光, 這，也是一種優(yōu)雅的表達(dá)方式啊。師：天黑的時(shí)候，丑小鴨來(lái)到一間歪歪扭扭的小屋門前。這里住著一個(gè)老太婆，她有 只公貓和一只母雞。 于是在這間屋子里。 又發(fā)生了有趣的對(duì)話， 請(qǐng)同學(xué)們扮演不同角色讀一 讀.看看你又讀出了什么味道

17、。（學(xué)生分角色朗讀）那只貓兒是這家的紳士，那只母雞是這家的太太，所以他們一開(kāi)口就說(shuō)：“我們和這世界!”因?yàn)樗麄円詾樗麄兙褪前雮€(gè)世界，而且還是最好的那一半呢。小鴨覺(jué)得一個(gè)人也可以有相反的意見(jiàn)。但是這一點(diǎn)母雞卻忍受不了。“你能夠生蛋嗎？”母雞問(wèn)?！安荒?！”“那么就請(qǐng)你不要發(fā)表意見(jiàn)。”于是雄貓說(shuō)：“你能拱起背，發(fā)出咪咪的叫聲，和進(jìn)出火花嗎 ？”“不能！”“那么，當(dāng)聰明人在講話的時(shí)候，你就沒(méi)有發(fā)表意見(jiàn)的必要！”“我想我還是走到廣大的世界里去好。”小鴨說(shuō)。師：又是一段幽默的對(duì)話。（采訪朗讀“丑小鴨”的同學(xué)）你為什么對(duì)母雞說(shuō)“不能” ？生：因?yàn)槲沂枪模荒芟碌?。（學(xué)生大笑）師：哈哈，那公貓要求你，為什么

18、你也說(shuō)“不能”？生：因?yàn)槲沂且恢圾喿?，不是一只貓。他要求我做的，我根本就做不了。師：哦，我明白了。他們總是按自己的生活方式要求丑小鴨，他們是想讓小鴨成為他們，那是違背了小鴨本性的，小鴨只是他自己，所以說(shuō)“不能”，語(yǔ)言簡(jiǎn)單，語(yǔ)氣也平靜，你倒有紳士風(fēng)度呢?。ㄐβ暎┠悄恪澳堋钡氖鞘裁矗可旱綇V大的世界里去，去游泳，去飛。師：請(qǐng)注意，小鴨說(shuō)的“世界”。讓我們把這句話放大。（老師對(duì)著剛才的“公貓”和“母雞”）你倆開(kāi)口就說(shuō)，我們和這個(gè)世界 ！那么你（公貓）的世界是什么？生：我們的世界是屬于我的那間小屋子。而且我還會(huì)發(fā)出咪咪的叫聲。并進(jìn)出火花。師：這就是你自認(rèn)為最好的世界啊。你真的挺可愛(ài)。那“母雞”你的世界

19、呢？生：我可以生很多很多的蛋，老太婆就對(duì)我很好。（笑聲）生：（扮演“小鴨”的學(xué)生）我根本就不屬于他們的世界，不屬于那個(gè)歪歪扭扭的小屋子 的世界.而是“廣大的世界”。師：正如安徒生所說(shuō)，幽默是他童話里的鹽.有了這幽默的“鹽”，才讓童話有了別樣的味道。這味道不是調(diào)侃，不是簡(jiǎn)單的逗樂(lè)，而是包含著不同的人生態(tài)度，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵， 這。又是多么智慧的表達(dá)啊。師：正因?yàn)橐綇V大的世界 ！小鴨想起了新鮮的空氣和陽(yáng)光。他感覺(jué)自己有一種奇怪的渴望.想到水上去游游。這下，丑小鴨看到了什么？（出示課文中的文字）丑小鴨看見(jiàn)一個(gè)大湖，它跑過(guò)去，在湖水中自由自在地游起來(lái)。雖然湖水很涼.但丑小 鴨卻游得十分高興，忘記了煩

20、惱。忽然，它看見(jiàn)一群雪白的天鵝掠過(guò)湖面，向南方飛去。它 們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇又羨慕。師：這里用了一個(gè)詞形容天鵝的樣子.是高貴。這是課文里寫的，讓我們?cè)賮?lái)看看原譯文。說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣高貴的天鵝 ？（板書“高貴”）（出示譯文，學(xué)生讀）一天晚上.正當(dāng)美麗的太陽(yáng)下落的時(shí)候， 有一群漂亮的巨鳥(niǎo)從灌木林里飛出來(lái)。小鴨從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)這樣美麗的東西。它們白得發(fā)亮，它們的頸又長(zhǎng)又柔軟。這是一群天鵝。它們發(fā)出一種奇異的叫聲。它們展開(kāi)美麗的長(zhǎng)翅膀，從寒冷的地帶，向溫暖的國(guó)度.向不結(jié)冰的 湖泊飛去。生：我覺(jué)得這段寫得很詩(shī)意！它的羽毛白得一一發(fā)亮，它的頸一一又長(zhǎng)又柔軟，它的翅 膀是一一長(zhǎng)長(zhǎng)的，好

21、美麗的鳥(niǎo)啊。師：想親眼看看天鵝嗎？（播放天鵝飛翔錄像，學(xué)生靜看，沉浸其中。）還想再看一眼嗎？閉上眼睛.讓我們?cè)僖淮斡眯捏w會(huì)天鵝那高貴的形象。（老師配樂(lè)讀描寫天鵝的部分，學(xué)生在音樂(lè)聲中想象畫面。）師：小鴨怎能按捺住內(nèi)心的興奮 ？開(kāi)睜開(kāi)眼睛看啊一一（出示原譯文，生讀）他在水上像車輪那樣不停地旋轉(zhuǎn)，同時(shí)把自己的頸高高地向它們伸著，發(fā)出了一種那么奇異、那么響亮的叫聲！他再也忘記不了這些美麗的鳥(niǎo)兒，這些幸福的烏兒。他不知道這些鳥(niǎo)兒的名字，也不知道它們要飛到什么地方。不過(guò)他愛(ài)他們，好像他從來(lái)還沒(méi)有愛(ài)過(guò)什么東西似的。我要飛向他們，飛向這些高貴的烏兒！師：我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒！這高貴的鳥(niǎo)，成了小鴨

22、心中的什么 ？生：成了小鴨心中的夢(mèng)想?。ㄒ灿姓f(shuō)偶像的，老師引導(dǎo)不用生活中的語(yǔ)言，換上文學(xué)意味的詞，最后學(xué)生說(shuō)是“夢(mèng)想”。）師：安徒生再一次用他詩(shī)意的語(yǔ)言，描繪了天鵝的形象，讓天鵝活了起來(lái)，飛了起來(lái)，成就了小鴨詩(shī)意的夢(mèng)想！這怎么能是課文中一個(gè)“既驚奇又羨慕”就概括得了的呢？此刻，如果用上“苦難”和“夢(mèng)想”，讓你給成長(zhǎng)中的丑小鴨題詞。你想說(shuō)什么？生：丑小鴨啊帶著夢(mèng)想，從苦難中走出來(lái)。生：丑小鴨沒(méi)有被苦難打到，而是始終懷有美好的夢(mèng)想。師：把她們的話濃縮成一句話，那就是一一（生：苦苦難中擁有夢(mèng)想?！保ò鍟煟河幸馑嫉氖牵g文中對(duì)于丑小鴨的描寫卻只有一句話“他又大又丑”！安徒生為什么沒(méi)有像課文那樣著

23、力寫丑小鴨的丑？生：安徒生是不忍心寫丑小鴨 “丑”啊，在安徒生的眼里，丑小鴨能在苦難中擁有夢(mèng)想，他是高貴的！(掌聲)師：因擁有夢(mèng)想，而顯示精神的高貴！在安徒生的眼里.丑小鴨只是特別，所以原譯文中他一直稱呼“小鴨”。安徒生詩(shī)意的語(yǔ)言魅力就在于此，有時(shí)候潑墨如雨，有時(shí)惜墨如金。四、飛翔師：然而，冬天來(lái)了，那些讓丑小鴨擁有夢(mèng)想的天鵝飛走了，飛向那溫暖的國(guó)度去了。在這寒冷的冬天，快要凍僵的小鴨，又會(huì)發(fā)生什么故事？(學(xué)生想象可能發(fā)生的故事)終于熬到了第二年的春天.又一次從農(nóng)夫家出走的小鴨來(lái)到湖邊，這次.他飛翔了起來(lái)！(課彳)讓我們走進(jìn)這一樂(lè)章。(出示課文內(nèi)容)湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子

24、。原來(lái)自己變成了一只美麗的天鵝！周圍的幾只天鵝起飛了.丑小鴨也張開(kāi)寬闊的翅膀，向遠(yuǎn)方發(fā)出“嗚一一嗚一一”的嗚叫，跟著自己的同伴，飛向高高的天空師：課文用這168個(gè)字的內(nèi)容概括了小鴨飛翔前后的情節(jié)。可譯文卻有1100字。壓縮了這樣一些情節(jié)。(課件出示)(1)他飛進(jìn)一座大花園；(2)他看見(jiàn)三只美麗的天鵝；(3)他飛向白天鵝；(4)丑小鴨變成白天鵝得到幸福，包括白天鵝為他梳理羽毛、人們對(duì)他的贊美；(5)丑小鴨變成白天鵝后的快樂(lè)心情和幸福感受。師：如果讓你改編，你認(rèn)為哪些內(nèi)容是不能刪掉的？生：第五個(gè)情節(jié)不能刪掉，因?yàn)榍懊鎸懥诵▲喸谄D苦條件下的心情，現(xiàn)在應(yīng)該寫小鴨在幸福中的心情.和以前形成對(duì)比。生：第三

25、個(gè)情節(jié)不能刪掉。因?yàn)檎麄€(gè)經(jīng)過(guò)突出了小鴨夢(mèng)想成為白天鵝的決心。如果刪掉這部分，也就不能體現(xiàn)小鴨為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想所付出的努力了。師：謝謝你們的建議。聽(tīng)同學(xué)們的，咱們就選兩處品一品。（出示情節(jié)3）“他們會(huì)把我弄死的.我是這樣丑陋，還居然敢接近他們。不過(guò)這沒(méi)有什么關(guān)系！被他們弄死總比被鴨子咬。被雞群啄，被看管養(yǎng)雞場(chǎng)的那個(gè)女傭人踢，和在冬天受苦好得多！”于是他就飛到水里.向美麗的天鵝游去"請(qǐng)你們弄死我吧！”可憐的小鴨說(shuō)。他低低地把頭低垂到水上.只等著一死。但，他在這清澈的水上看到了什么？他看到了自己的倒影，那不再是一只粗笨的、深灰色的、令人討厭的鴨子了.他是一只天鵝 ！師：（繼續(xù)采訪副才朗讀的“小鴨

26、”）小鴨，這些天鵝，可能會(huì)像鴨子、公雞那樣欺負(fù)你.甚至弄死你，你為什么說(shuō)“沒(méi)有關(guān)系”，而要決心成為天鵝呢 ？生：我認(rèn)為以前那些鴨子、雞群、女傭人都是很平庸的，當(dāng)我見(jiàn)到天鵝的時(shí)候，我認(rèn)為天鵝是最高貴的。哪怕是死，也比被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)雞場(chǎng)的那個(gè)女傭人踢好得多！師：聽(tīng)著小鴨的話，面對(duì)小鴨的決心，送給他一句話生：為了夢(mèng)想，執(zhí)著地追求。（掌聲）師：正因小鴨有著執(zhí)著追求， 走著走著夢(mèng)想的花就開(kāi)了， 走著走著就來(lái)到廣大的世界. 走著走著就飛了起來(lái)，成為飛翔的高貴的天鵝！此時(shí)小鴨是什么心情呢 ？（出示情節(jié)“ 5”）他感到非常難為情。 他把頭藏到翅膀里面，不知怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不

27、驕傲.因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的他豎起羽毛。伸直細(xì)長(zhǎng)的頸.從內(nèi)心發(fā)出一個(gè)快樂(lè)的聲音：“當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢(mèng)也沒(méi)有想到會(huì)有這么幸福！”：如果說(shuō)丑小鴨的過(guò)去是苦難的。那現(xiàn)在就是一一生：幸福的！丑小鴨經(jīng)受那么多苦難。終于獲得了幸福。師：是的！可丑小鴨卻難為情了，把頭“藏”在翅月底下。從心底發(fā)出快樂(lè)的聲音（引讀）一“當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢(mèng)也沒(méi)有想到會(huì)有這么幸福！”師：那么，“當(dāng)我是一只白天鵝的時(shí)候.我心底究竟是怎么想的呢 ？”譯文沒(méi)有寫，不過(guò)。全藏在這段文字里了。注意，這里有個(gè)“藏”。前面小鴨遇到獵狗時(shí)的藏，那是躲避厄運(yùn)，那么在這個(gè)天鵝的世界里，小鴨為什么藏，藏的究竟是什么呢

28、？把小鴨藏著的心里話用這個(gè)句式說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)。（課件出示：“當(dāng)我是一只白天鵝的時(shí)候.我。）生：當(dāng)我是一只白天鵝的時(shí)候， 我甚至不敢相信自己就是白天鵝，我還覺(jué)得我是丑小鴨。師：是啊，盡管已經(jīng)是天鵝，可你依然覺(jué)得自己是渺小的，卑微的。生：當(dāng)我是一只白天鵝的時(shí)候，我還是將自己的頭藏起來(lái)。因?yàn)槲抑溃活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。師：你們多么了不起，發(fā)現(xiàn)了小鴨藏著的一顆謙虛的心，把自己放得很低的心。真好，讀出了語(yǔ)言里藏著的味道。接著讀，看看你還讀到了什么？師：看來(lái)，他的藏，不僅是一個(gè)動(dòng)作，更是一種姿態(tài)。此時(shí)幸福的小鴨，藏在心中的是他成功后的謙虛和卑微?！爸t虛、卑微”合起來(lái)，可以用一個(gè)詞概括一一生：大概叫“

29、謙卑”吧。（掌聲，并板書“謙卑”。）師：當(dāng)這兩個(gè)字連在一起的時(shí)候，已經(jīng)不僅僅是謙虛和卑微的兩個(gè)意思了。我相信，隨著年齡的增長(zhǎng)，你會(huì)對(duì)“謙卑”有著更深層意義的理解與感悟。此刻，請(qǐng)你用上這“幸?！焙汀爸t卑”兩個(gè)詞，再給幸福的小鴨詩(shī)意地題詞吧。生：小鴨啊，你是多么幸福啊，可你卻是謙卑的。生：既然上半句是“苦難中追求夢(mèng)想”，我想這句應(yīng)該是“幸福中懷有謙卑”。師：你們?cè)谶@句話里品味出這么深的內(nèi)涵.祝賀你們！那么，安徒生是這樣直接表白的嗎？生：不是的，他把丑小鴨的內(nèi)心藏在文字里，不是外露的。師：是啊，這是一種怎么樣的表達(dá)？生：含蓄。（教師板書“含蓄”，并給掌聲。）師：是啊，這么豐富而深刻的內(nèi)涵，卻是含蓄地

30、表達(dá)出來(lái)的。至IJ此，你一定對(duì)譯文中這 句含蓄的話有更深的理解一一“只要你是一只天鵝蛋，就算你是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。”生：這句話意思是說(shuō)，只要出身高貴，就能成為白天鵝。師：照你的理解，就算生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里，只要你是一個(gè)天鵝蛋，就一定能擁有天鵝的高貴嗎？生：不可以，還要有對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求，才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。師：就算實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想，可幸福的你沒(méi)有心懷謙卑，算得上真正的高貴嗎？生：不算。假如沒(méi)有謙虛的心，沒(méi)有高貴的心靈.也就僅僅是外表上高貴。生：我明白了，真正的高貴，應(yīng)該是心靈上的高貴。師：現(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)，說(shuō)說(shuō)這天鵝蛋指的究竟是什么？生：是一顆高貴的心。師：原來(lái)詩(shī)意的高貴，不僅僅是天鵝的外在形象，更是

31、天鵝的內(nèi)在形象。那么，我們是怎樣品味到了高貴的內(nèi)涵 ？生：是通過(guò)安徒生的語(yǔ)言！師：這語(yǔ)言可以看，可以聽(tīng)，可以感受，可以想象！在詩(shī)意的敘述中不乏幽默，幽默中不乏詩(shī)意：內(nèi)涵豐富卻又含蓄地表達(dá)，含蓄中卻能感受到豐富的內(nèi)涵，（和學(xué)生一起看著黑板說(shuō)這句話）從而給我們帶來(lái)心靈的啟迪。師：你看，六千多字的丑小鴨我們只是選擇片斷做了對(duì)比，就發(fā)現(xiàn)了這么多語(yǔ)言密碼，是那么曼妙和美麗，親切和迷人。（出示課件）帶著感受，再回去完整地細(xì)細(xì)地品味丑小鴨吧，相信你品出的味道會(huì)更多。走近安徒生師：安徒生曾說(shuō)（出示課件，學(xué)生默讀）：“我這一輩子是一個(gè)美好而曲折的童話故事，既幸運(yùn)又坎坷。我一生的經(jīng)歷，將是我作品的最好詮釋?！睅煟?/p>

32、安徒生究竟要說(shuō)明什么呢 ？下面，結(jié)合安徒生的一本自傳我生命的童話故事，也像剛才學(xué)習(xí)丑小鴨那樣，選幾個(gè)鏡頭讀讀。再次猜想，丑小鴨這篇童話的后面還可能藏著什么語(yǔ)言密碼 ？下面，就讓我們“讀出童話背后的味道”。（在音樂(lè)聲中，學(xué)生默讀安徒生的“出生”“童年成長(zhǎng)飛翔”四個(gè)樂(lè)章。）一、出生（課件出示，學(xué)生默讀）“在丹麥歐登塞的一間矮小破舊的平房里.住著一對(duì)心心相印的新婚夫婦1805牟4月的一天.一個(gè)活生生的、哇哇大哭的嬰兒誕生了. 那就是我，漢斯克里斯蒂安安徒生”二、童年（課件出示，學(xué)生默讀）“街上的少年發(fā)顛地一大群追我過(guò)街.嘲笑我，并且高喊，看哪 戲劇家在跑哪！人們對(duì)我的奇特總是口伐有加，似乎對(duì)我古怪的行為深惡痛絕。我躲在家里 的角落里，哭泣著向上帝祈禱”三、成長(zhǎng)師：同丑小鴨一樣，安徒生不滿足于家鄉(xiāng)的生活.到外面尋找出路。他是怎樣追求夢(mèng)想 的？（課件出示，學(xué)生默