第一課 青春的邀約 第2課時(shí) 成長(zhǎng)的不僅僅是身體

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知道隨著生理發(fā)育與之相隨的還有思想和精神方面的變化。 2、能夠自覺(jué)發(fā)展獨(dú)立思維、培養(yǎng)批判精神、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力。 3、能夠在實(shí)際生活中自覺(jué)去嘗試、探索、實(shí)踐，通過(guò)勞動(dòng)改變自己，影響世界。課前預(yù)習(xí) 1、生理發(fā)育是青春成長(zhǎng)的重要信號(hào)，與之相隨的還有_和_方面的變化。 2、步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，我們的是思維逐漸具有_。思維的獨(dú)立并不等同于一味追求_，而是意味著不人云亦云，有自己_的見(jiàn)解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見(jiàn)。 3、在我們的成長(zhǎng)中，與思維的獨(dú)立性相伴隨的是思維的_。思維的批判性，表現(xiàn)在對(duì)事情有自己的_，并且敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)，敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)“不”，敢于向權(quán)威

2、挑戰(zhàn)。 4、思維的批判有助于我們_、提出問(wèn)題，并從不同角度思考問(wèn)題，探索解決方案。批判能調(diào)動(dòng)我們的_，激發(fā)我們新的_，促使我們解決問(wèn)題，改進(jìn)現(xiàn)狀。 5、青春蘊(yùn)含著偉大的_，為我們的成長(zhǎng)帶來(lái)_。青春的我們_，感情奔放，朝氣蓬勃， 充滿對(duì)未來(lái)的美好憧憬。擁有改變自己、改變世界的_。 6、青春的創(chuàng)造是多姿多彩的，創(chuàng)造離不開(kāi)_。人世間的一切成就、一切幸福都離不開(kāi)_。根據(jù)以下提示，發(fā)揮你的想象力，暢想青春。A.青春像一座山峰，意味著銳意進(jìn)取B.青春像兩顆連在一起的心，意味著純潔的友誼C.青春像一鉤彎月，帶給我們無(wú)限的詩(shī)意D.青春像一把豎琴，彈奏出歡快的樂(lè)章E.青春像一個(gè)書(shū)架，沒(méi)有書(shū)的青春是不結(jié)果的花兒F

3、.青春像一面理想的旗幟，引領(lǐng)我們前進(jìn)的方向G. H. 生理發(fā)育是青春成長(zhǎng)的重要信號(hào)，與之相隨的還有思想和精生理發(fā)育是青春成長(zhǎng)的重要信號(hào)，與之相隨的還有思想和精神方面的變化。一位哲人說(shuō)過(guò)，人是能思想的葦草。雖然生命有時(shí)神方面的變化。一位哲人說(shuō)過(guò)，人是能思想的葦草。雖然生命有時(shí)像葦草一樣脆弱，但思想使我們強(qiáng)大。只有當(dāng)思想日漸成熟，我們像葦草一樣脆弱，但思想使我們強(qiáng)大。只有當(dāng)思想日漸成熟，我們才能真正長(zhǎng)大。才能真正長(zhǎng)大。 步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問(wèn)題開(kāi)始有更多步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問(wèn)題開(kāi)始有更多的見(jiàn)解。我們思維逐漸具有獨(dú)立性，對(duì)未知的事物充滿好奇。的見(jiàn)解。我們思維逐漸具

4、有獨(dú)立性，對(duì)未知的事物充滿好奇。獨(dú)立意識(shí)的含義及理解。(1)含義：就是不等不靠，相信依靠自己的能力能夠達(dá)到目的，并樂(lè)于自己去做的意識(shí)；(2)表現(xiàn)：習(xí)慣獨(dú)立思考，獨(dú)立實(shí)踐，控制情緒的能力較強(qiáng)，有較強(qiáng)的理性能力，注意維護(hù)自己參與決策的權(quán)利，社會(huì)參與程度較高。探究與分享：探究與分享：你認(rèn)為初中生的你認(rèn)為初中生的“獨(dú)立獨(dú)立”是指什么？是指什么？1.1.獨(dú)立就是一個(gè)人做事必須有信心、有勇氣、有力量；獨(dú)立就是一個(gè)人做事必須有信心、有勇氣、有力量；2.2.獨(dú)立就是不光提出自己的觀點(diǎn)，還要傾聽(tīng)、理解別人的觀點(diǎn)；獨(dú)立就是不光提出自己的觀點(diǎn)，還要傾聽(tīng)、理解別人的觀點(diǎn)；思維獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人

5、云亦云，有自己獨(dú)到思維獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見(jiàn)。的見(jiàn)解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見(jiàn)。 在我們的成長(zhǎng)中，與思維的獨(dú)立性相伴隨的是思維的批判性。在我們的成長(zhǎng)中，與思維的獨(dú)立性相伴隨的是思維的批判性。思維的批判性，變現(xiàn)對(duì)事情有自己的看法，并且敢于表達(dá)不同的觀思維的批判性，變現(xiàn)對(duì)事情有自己的看法，并且敢于表達(dá)不同的觀點(diǎn)，敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)點(diǎn)，敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)“不不”，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)?！皩W(xué)貴有學(xué)貴有疑疑”，在學(xué)習(xí)中，我們需要批判精神和勇氣。，在學(xué)習(xí)中，我們需要批判精神和勇氣。認(rèn)識(shí)批判精神。(1)批判精神是人

6、類文明的重要標(biāo)志之一。人類擁有了批判精神，才有力地推動(dòng)著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步尤其是思想的進(jìn)步和發(fā)展。(2)所謂批判，其實(shí)就是站在一個(gè)更高的層面上，對(duì)歷史或現(xiàn)實(shí)作出甄別和審視，對(duì)人或事進(jìn)行分析和解剖，以期發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。思維批判精神的好處？思維批判精神的好處？ 思維的批判性有助于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并從不同思維的批判性有助于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并從不同角度思考問(wèn)題，探索解決方案。批判能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我角度思考問(wèn)題，探索解決方案。批判能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使我們解決問(wèn)題、改進(jìn)現(xiàn)狀。批判不僅要有們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使我們解決問(wèn)題、改進(jìn)現(xiàn)狀。批判不僅要有質(zhì)疑的勇氣，有

7、表達(dá)自己的觀點(diǎn)、提出合理化建議的能力，而且質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己的觀點(diǎn)、提出合理化建議的能力，而且要考慮他人的感受，知道怎樣的批判容易被人接受，更有利于解要考慮他人的感受，知道怎樣的批判容易被人接受，更有利于解決問(wèn)題。決問(wèn)題。批判的技巧：批判的技巧：批判包括對(duì)外部事物的質(zhì)疑、批評(píng)，又包括對(duì)自己的批判包括對(duì)外部事物的質(zhì)疑、批評(píng)，又包括對(duì)自己的 反思。反思。 1.1.批判只針對(duì)事情本身，而不攻擊他人。批判只針對(duì)事情本身，而不攻擊他人。批判是為了表明自批判是為了表明自己觀點(diǎn)的合理性。因此，批評(píng)一種觀點(diǎn)并不等于批評(píng)持有此觀點(diǎn)的己觀點(diǎn)的合理性。因此，批評(píng)一種觀點(diǎn)并不等于批評(píng)持有此觀點(diǎn)的人。就事論事，不攻

8、擊他人，這樣的批判更容易被人接受。人。就事論事，不攻擊他人，這樣的批判更容易被人接受。 2.2.批判要具有一定的建設(shè)性。批判要具有一定的建設(shè)性。如果批判只是一味否定，就很如果批判只是一味否定，就很難解決問(wèn)題。真正的批判要具有建設(shè)性，能有效解決問(wèn)題。難解決問(wèn)題。真正的批判要具有建設(shè)性，能有效解決問(wèn)題。怎樣正確理解批判精神？(1)表現(xiàn)：思維的批判性，表現(xiàn)在對(duì)事情有自己的看法，并且敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)，敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)“不”，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)?！皩W(xué)貴有疑”，學(xué)習(xí)中需要批判的精神和勇氣。(2)作用：思維的批判性有助于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并從不同角度去思考問(wèn)題，探索解決方案。批判能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)

9、我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使我們解決問(wèn)題，改進(jìn)現(xiàn)狀。(3)做法：培養(yǎng)批判精神不僅要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、給出合理化建議的能力，而且要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問(wèn)題。探究與分享：探究與分享：完成課本完成課本P P1111探究與分享；并提出合理化的建議。探究與分享；并提出合理化的建議。 青春如初春，如朝日，如百卉之萌動(dòng)。它凝聚著動(dòng)人的活力，蘊(yùn)青春如初春，如朝日，如百卉之萌動(dòng)。它凝聚著動(dòng)人的活力，蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力，為我們的成長(zhǎng)帶來(lái)了無(wú)限可能。青春的我們思含著偉大的創(chuàng)造力，為我們的成長(zhǎng)帶來(lái)了無(wú)限可能。青春的我們思想活躍，感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對(duì)未來(lái)的美好憧憬，擁有

10、改變想活躍，感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對(duì)未來(lái)的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。青春韶華，我們要爭(zhēng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、自自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。青春韶華，我們要爭(zhēng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、自覺(jué)勞動(dòng)、用于創(chuàng)造的好少年。覺(jué)勞動(dòng)、用于創(chuàng)造的好少年。如何開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)造潛力？(1)原因：青春凝聚著動(dòng)人的活力，蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造潛力，為我們的成長(zhǎng)帶來(lái)無(wú)限可能。(2)做法：敢于打破常規(guī)，追求生活的新奇與浪漫，開(kāi)創(chuàng)前人未走之路；關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。創(chuàng)造離不開(kāi)實(shí)踐。人世間的一切成就、一切幸福都離不開(kāi)勞動(dòng)和創(chuàng)造。社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。

11、探究與分享：探究與分享：分小組討論自己的創(chuàng)造潛力，并表述自己的表現(xiàn)是否分小組討論自己的創(chuàng)造潛力，并表述自己的表現(xiàn)是否是創(chuàng)造？為什么？是創(chuàng)造？為什么？青春的創(chuàng)造可以是怎樣的？你希望自己有怎樣的創(chuàng)造？青春的創(chuàng)造可以是怎樣的？你希望自己有怎樣的創(chuàng)造？ 青春的創(chuàng)造是多姿多彩的。創(chuàng)造存在于我們生活的各個(gè)方面，青春的創(chuàng)造是多姿多彩的。創(chuàng)造存在于我們生活的各個(gè)方面，存在于我們每個(gè)人身上。我們敢于打破常規(guī)，追求生活的新奇與浪存在于我們每個(gè)人身上。我們敢于打破常規(guī)，追求生活的新奇與浪漫，開(kāi)創(chuàng)前人未走之路；我們也會(huì)關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意漫，開(kāi)創(chuàng)前人未走之路；我們也會(huì)關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值，做一

12、名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。義和價(jià)值，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。創(chuàng)造的意義：創(chuàng)造的意義： 創(chuàng)造離不開(kāi)實(shí)踐。人世間的一切成就、一切幸福都離不開(kāi)勞動(dòng)創(chuàng)造離不開(kāi)實(shí)踐。人世間的一切成就、一切幸福都離不開(kāi)勞動(dòng)和創(chuàng)造。社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)和創(chuàng)造。社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。青春的創(chuàng)造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、我們創(chuàng)造的熱情。青春的創(chuàng)造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過(guò)勞動(dòng)改變自己，影響世界。探索、實(shí)踐，通過(guò)勞動(dòng)改變自己，影響世界。課堂練習(xí)課堂練習(xí) 1、青春期的重要心理特征是獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，有了獨(dú)立思維。下列對(duì)此

13、認(rèn)識(shí)正確的是（ ） 他們不再被動(dòng)地聽(tīng)從父母的教誨和安排他們渴望用自己的眼睛看世界他們用自己的標(biāo)準(zhǔn)衡量是非曲直他們這種從被動(dòng)到主動(dòng)，從依賴到獨(dú)立的轉(zhuǎn)變，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)是成長(zhǎng)的必由之路 A. B. C.D.C 2、一天上課，同學(xué)們討論自救方法。不論哪個(gè)同學(xué)提出自己的方法，小豪同學(xué)都說(shuō)：“我不同意你的說(shuō)法，我要批判。你這個(gè)方法跟你的頭腦一樣簡(jiǎn)單，根本就不是自救，等別人救吧！”由此可見(jiàn)，思維的批判性表現(xiàn)在（ ） 對(duì)事情有自己的看法，批判一切不同于自己的觀點(diǎn) 敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)“不” 敢于向權(quán)威挑戰(zhàn) AB. C. D.B 3、看了三體之后，小明對(duì)很多問(wèn)題都感興趣，他說(shuō)：“作者腦洞好大，

14、我也希望能夠造出最先進(jìn)的天文望遠(yuǎn)鏡，讓人類不再為食物發(fā)愁，能夠隨時(shí)進(jìn)入太空，能夠讀懂別人的思想不過(guò)這些想法都太遙遠(yuǎn)了，我根本做不到”對(duì)此。你是怎么看的（ ） 青春如初春，如朝日，如百卉之萌動(dòng)青春凝聚著動(dòng)人的活力，蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力，為我們的成長(zhǎng)帶來(lái)無(wú)限可能青春的我們思想活躍，感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對(duì)未來(lái)的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力擁有了青春便擁有了成功，擁有了一切 AB. C.D.C 4、初中生心理上最大的特點(diǎn)就是處于半成熟期，像個(gè)“小大人”。對(duì)此，理解正確的是（ ） A青少年的知識(shí)非常豐富 B青少年不需要父母的幫助 C青少年渴望獨(dú)立 D青少年能獨(dú)立生活C 5、思維的批判性，

15、表現(xiàn)在（ ） 對(duì)事情有自己的看法敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)“不”敢于向權(quán)威挑戰(zhàn) A. B. C. D.B 6、青春是美好的，充滿激情、幸福和希望。下列正確的是（ ） 追求積極向上的人生目標(biāo) 參加小發(fā)明、小創(chuàng)造活動(dòng) 在圖書(shū)館如饑似渴地學(xué)習(xí) 投身社會(huì)實(shí)踐，為他人和社會(huì)作貢獻(xiàn) A B C DD 7、右面漫畫(huà)中的這位少年的行為表現(xiàn)告訴我們的道理是（ ） A這是在青春期的一種正常的情緒發(fā)應(yīng)， 應(yīng)正確認(rèn)識(shí) B這是一種不正常的表現(xiàn)， 要引起自己高度的警惕 C這是一種病癥的表現(xiàn)， 應(yīng)及時(shí)到醫(yī)院去尋找醫(yī)生就醫(yī) D這是一種非正常反應(yīng)，應(yīng)引起自己足夠的重視A 8、一篇名為90后心理問(wèn)題面面觀的文章指出：一部分學(xué)生在學(xué)業(yè)上無(wú)法做到出類拔萃時(shí)，會(huì)選擇用標(biāo)新立異的方式，比如上課調(diào)皮搗蛋、起哄，穿奇裝異服，試圖通過(guò)這樣的表現(xiàn)來(lái)獲得“與眾不同”的感覺(jué)，引起老師和同學(xué)關(guān)注，尋求心理平衡，獲得心理滿足?？纯创蠼稚系那嗌倌?，有些男生戴著耳環(huán)、染了發(fā)，有些女生刻意模仿自己喜歡的日韓明星的穿著打扮。 他