甘肅省卓尼縣藏族中學(xué)度第二學(xué)期高三生物周考試卷

1、我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論

2、文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么

3、名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時(shí)便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動(dòng) ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,

4、大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個(gè)幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時(shí)機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí) ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一

5、盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對象。卓尼縣藏族中學(xué)2019-2019學(xué)年度第二學(xué)期高三生物周考試卷一、單項(xiàng)選擇1、下面關(guān)于生物體內(nèi)化合

6、物的描述 ,錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 A.構(gòu)成中心體和核糖體的物質(zhì)中含有C、H、0、N等元素B.組成酶的根本單位之間都是通過肽鍵連接的C.淀粉和糖原分子結(jié)構(gòu)不同主要是由于它們的空間結(jié)構(gòu)不同D.參與構(gòu)成ATP分子和RNA分子的五碳糖相同2、以下關(guān)于細(xì)胞的生命歷程的表達(dá)正確的選項(xiàng)是 。A 細(xì)胞有絲分裂后期染色體形態(tài)穩(wěn)定便于觀察B 細(xì)胞分化的結(jié)果形成了各種不同的體細(xì)胞 ,這些體細(xì)胞存在核遺傳物質(zhì)的差異C 病毒致癌因子感染人體細(xì)胞后 ,將其基因組整合到人的基因組中誘發(fā)細(xì)胞癌變D 衰老的細(xì)胞 ,核增大 ,核仁明顯 ,染色質(zhì)收縮、染色加深3、2019年1月30日 ,加拿大食品檢驗(yàn)局批準(zhǔn)了第三種耐褐變轉(zhuǎn)基因蘋果品種上市

7、。研究人員通過RNA沉默技術(shù) ,特異性降低蘋果細(xì)胞內(nèi)多酚氧化酶基因的表達(dá)水平 ,使蘋果被切開后即使長時(shí)間暴露在空氣中也不會被氧化褐變。如圖是此過程原理示意圖 ,以下有關(guān)的表達(dá)錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 A 細(xì)胞內(nèi)多酚氧化酶基因的表達(dá)包括圖示中的過程B 將目的基因成功導(dǎo)入蘋果細(xì)胞中需限制酶、DNA連接酶和RNA聚合酶C “RNA沉默的含義是mRNA不能翻譯產(chǎn)生多酚氧化酶D 目的基因的表達(dá)序列與多酚氧化酶基因的表達(dá)序列互補(bǔ) ,且要同時(shí)在同一細(xì)胞內(nèi)表達(dá)4、以下關(guān)于育種和進(jìn)化的表達(dá) ,錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 A雜交育種不會出現(xiàn)新基因 ,故不會導(dǎo)致生物進(jìn)化B多倍體育種可作為染色體著絲點(diǎn)自行斷裂的佐證C誘變育種可出現(xiàn)新基因 ,但

8、不一定出現(xiàn)新的性狀D基因工程育種用的質(zhì)粒可來自細(xì)菌及酵母菌等生物5、玉米的高桿H對矮桿h為顯性 ,現(xiàn)有假設(shè)干H基因頻率不同的玉米群體 ,在群體足夠大且沒有其他因素干擾時(shí) ,每個(gè)群體內(nèi)隨機(jī)交配子代后獲得F1。各F1中基因型頻率與H基因頻率p的關(guān)系如圖。以下分析錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 A 0p1時(shí) ,親代群體都可能只含有純合體B 只有p=b時(shí) ,親代群體才可能只含有雜合體C p=a時(shí) ,在F1中純合體：雜合體為5：4D p=c時(shí) ,F1自交一代 ,子代中雜合體比例為5/96、以下圖表示a處產(chǎn)生興奮并傳遞的過程。下面有關(guān)此圖的表達(dá)錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 A. a處產(chǎn)生的興奮可傳到c處突觸B. b處的神經(jīng)遞質(zhì)分布在突觸間

9、隙中C. a處興奮時(shí)的膜電位與c處不同D. b處的神經(jīng)遞質(zhì)通過胞吐方式釋放 ,以胞吞方式被接收二、非選擇題7、 圖1是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和呼吸作用的物質(zhì)變化示意簡圖 ,其中為生理過程 ,ah為物質(zhì)名稱 ,圖2植物光合作用與光照強(qiáng)度的關(guān)系請據(jù)圖答復(fù)：1圖2中A點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是2圖1中過程發(fā)生的場所分別是 ,過程可為提供 ,物質(zhì)d的結(jié)構(gòu)簡式是 ,寫出表示的生理過程的總反響式3假設(shè)將該植物從光照條件下突然移到黑暗處 ,那么在短時(shí)間內(nèi)物質(zhì)f的含量將8、某興趣小組研究刺葡葡的葉卵圓形和卵橢形這對相對性狀的遺傳情況 ,進(jìn)行了三組實(shí)驗(yàn) ,實(shí)驗(yàn)記錄如下表所示。表中卵圓形親本的基因型各不

10、相同 ,答復(fù)以下相關(guān)問題：1刺葡萄的兩種葉形中 ,隱性性狀為_；刺葡的葉形應(yīng)由_對等位基因控制。2假設(shè)卵圓形1與卵圓形雜交 ,那么子代的表現(xiàn)型及比例為_；假設(shè)卵圓形2與卵圓形3雜交 ,那么子代的表現(xiàn)現(xiàn)型及比例為_。這兩個(gè)雜交實(shí)驗(yàn)不能用于判斷控制刺葡萄葉形的基因遵循自由組合定律的是_填“前者或“后者 ,理由是_。3雜交實(shí)驗(yàn)一的F2中 ,卵圓形植株群體內(nèi)共有_種基因型 ,在這些植株中控制葉形的某一種隱性基因的頻率為_用分?jǐn)?shù)表示。9、以下圖為人體受到某種刺激時(shí)興奮在反射弧中的傳導(dǎo)和傳遞過程的模式圖 ,請據(jù)圖答復(fù)以下問題：1當(dāng)甲圖中的感受器受到一定強(qiáng)度的刺激后 ,A和B兩個(gè)電流表中指針偏轉(zhuǎn)次數(shù)分別是_

11、、_。2在圖乙中 ,靜息狀態(tài)下 ,Na+由神經(jīng)元排出的方式為_。3丙圖為_的結(jié)構(gòu)模式圖 ,在圖中結(jié)構(gòu)6處發(fā)生的信號轉(zhuǎn)換是_用文字和箭頭表示。4以下圖是神經(jīng)肌肉接頭 ,其結(jié)構(gòu)和功能與突觸類似。興奮傳導(dǎo)至突觸小體時(shí) ,突觸間隙中的Ca2通過突觸前膜上的Ca2通道內(nèi)流 ,導(dǎo)致突觸小泡與突觸前膜融合 ,釋放神經(jīng)遞質(zhì) ,而不同的神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜上不同的受體 ,翻開不同的離子通道 ,從而產(chǎn)生不同的效果；請分析答復(fù)以下問題：當(dāng)細(xì)胞外液中Ca2+濃度較低時(shí) ,那么直接導(dǎo)致_ ,從而影響興奮的傳遞。假設(shè)神經(jīng)遞質(zhì)甲和乙分別翻開了Na+通道和Cl通道 ,其中可使突觸后膜的膜內(nèi)呈正電位的是神經(jīng)遞質(zhì)_ ,另一種神

12、經(jīng)遞質(zhì)可使膜內(nèi)外的電位差_填“變大、“不變或“變小。10、調(diào)查種群密度時(shí) ,對于不同種生物采用的方法存在差異。請答復(fù)以下問題：1調(diào)查植物種群密度時(shí)一般采用_。某同學(xué)在對一種植物的種群密度進(jìn)行調(diào)查時(shí) ,得到該植物的分布情況如圖1所示圖中黑點(diǎn)表示該種植物 ,在計(jì)數(shù)時(shí) ,應(yīng)記錄的數(shù)目是_ ,在取樣時(shí)應(yīng)注意的原那么是_等。2調(diào)查動(dòng)物種群密度時(shí)一般采用_ ,在對某池塘內(nèi)鯽魚種群數(shù)量進(jìn)行調(diào)查時(shí) ,第一次捕獲200尾 ,全部進(jìn)行標(biāo)記后放生；第二次捕獲160尾 ,其中有標(biāo)記的鯽魚有10尾 ,那么該池塘內(nèi)鯽魚的總數(shù)約為_尾。3調(diào)查甲、乙兩草原中所捕獲田鼠的月齡構(gòu)成如圖2所示 ,據(jù)圖分析 ,_草原的田鼠種群的年齡

13、組成屬于穩(wěn)定型；_草原的田鼠種群的年齡組成屬于增長型 ,據(jù)此預(yù)測 ,該草原鼠害將會嚴(yán)重 ,必須做好防治準(zhǔn)備工作。11、植物組織中存在許多有機(jī)物 ,不同有機(jī)物的提取和鑒定方法不盡相同。根據(jù)所學(xué)知識 ,以下問題：要練說 ,得練看?？磁c說是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí) ,我著眼觀察于觀察對象的選擇 ,著力于觀察過程的指導(dǎo) ,著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。1植物芳香油具有的共同特點(diǎn)有_ 、 _ 。2提取玫瑰精油和橘皮精由過程中都要用到的

14、一種化學(xué)試劑是_ 。3從橘皮中提取橘皮精油時(shí) ,為提高出油率 ,需要將橘皮枯燥 ,并用_浸泡；為探究浸泡時(shí)間對出油率的影響 ,設(shè)置 _作為空白對照。4胡蘿卜素為_色結(jié)晶 ,精提取胡蘿卜素所用的萃取劑應(yīng)該具有_ ,能充分溶解胡蘿卜素。1 / 3參考答案一、單項(xiàng)選擇1.B2.C3.B4. A5.D6.D二、非選擇題7.1線粒體2葉綠體基質(zhì)和線粒體基質(zhì) ADP和Pi Appp C6H12O6+6H2O+6O2 6CO2+12H2O+能量 3升高8. 1卵橢圓形 22卵圓形卵橢圓形31 卵圓形卵橢圓形31 后者 控制卵圓形2和卵圓形3的兩對基因無論是位于一對同源染色體還是位于兩對同源染色體 ,子代的表