九年級(jí)地方課程教案綜述

1、課題納米材料第1周第1課時(shí)（總第1課時(shí)）教材分析教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)納米材料的性能、原理、應(yīng)用等方面的知識(shí)。2、初步了解納米材料的應(yīng)用和發(fā)展前景。3、通過(guò)探究實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重難占八、1、認(rèn)識(shí)納米材料的性能、原理、應(yīng)用等方面的知識(shí)。2、組織探究實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖和關(guān)注的學(xué)生過(guò)納米科技興起于20世紀(jì)80年代末90年代初，門(mén)具有前了解和掌握程一、沿性、交叉性的新興學(xué)科，其新穎性、獨(dú)特的思路和首批研究成果時(shí)代發(fā)展的導(dǎo)入的問(wèn)世，在科學(xué)技術(shù)界、軍界和產(chǎn)業(yè)界產(chǎn)生巨大反響，引起人們的脈搏，進(jìn)一新課關(guān)注和思考。納米科技的發(fā)展將會(huì)帶動(dòng)許多相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，可

2、能步引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)下一場(chǎng)工業(yè)革命，成為信息時(shí)代的核心，甚至改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)新思維方式和生活方式，納米科技被認(rèn)為是21世紀(jì)的新動(dòng)力。納米性、前瞻性材料是納米科技的重要組成部分，也是未來(lái)社會(huì)發(fā)展極為重要的物的科研活質(zhì)基礎(chǔ)。動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生自.*、教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)生閱讀教材，獨(dú)立思考，將教材中主學(xué)習(xí)能力自主的重點(diǎn)、難點(diǎn)用筆進(jìn)行圈劃，對(duì)教材上不理解或含糊不清的地方可學(xué)習(xí)以在書(shū)上打上問(wèn)號(hào)，以便老師講解時(shí)注意聽(tīng)。通過(guò)精選內(nèi)容、問(wèn)題探一、納米及納米材料索、采用先讓學(xué)生看課本P1-P2內(nèi)容，知道什么是納米材料？納米材料的進(jìn)的多媒體特性？教學(xué)手段及強(qiáng)調(diào)：納米是長(zhǎng)度單位，符號(hào)“nm'，1nm10-9

3、m不是所有材學(xué)生參與探料達(dá)到納米尺度時(shí)就一定是納米材料，只有當(dāng)材料到了納米尺度時(shí)究實(shí)踐，教設(shè)計(jì)意圖和環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)學(xué)關(guān)注的學(xué)生過(guò)充分發(fā)揮學(xué)性能發(fā)生突艾，/I能稱(chēng)為納米材料。只肩產(chǎn)品的主導(dǎo)技術(shù)或主要程材料是由納米結(jié)構(gòu)單元構(gòu)成的，才是真正的納米產(chǎn)品。生的主觀(guān)能納米材料所特有的性能：納米材料的性能包括提高材料的強(qiáng)度、動(dòng)性，目的硬度、改變顏色、增強(qiáng)磁性等。納米技術(shù)能制造出納米“機(jī)器人”，在于使學(xué)生二、進(jìn)入人體殺死病毒細(xì)胞，制作的量子磁盤(pán)，能作高密度的磁記錄。了解有美納問(wèn)題組織學(xué)生課前收集有關(guān)納米材料的一些資料并記錄下來(lái)與同米材料的相探究桌或小組同學(xué)討論交流。關(guān)知識(shí)，把組織學(xué)生開(kāi)展探究實(shí)踐：探究

4、將大米碾壓成米面后，有沒(méi)有握納米材料發(fā)生某些性質(zhì)的變化。的發(fā)展方向，引導(dǎo)學(xué)二、納米材料的應(yīng)用生從事前瞻利用多媒體課件展示其在電子、信息、軍事、生物、化工、能性的科研活源環(huán)保及日常生活中的應(yīng)用。動(dòng)。組織學(xué)生開(kāi)展探究實(shí)踐：在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，每天都有新材料誕生。請(qǐng)你搜集十項(xiàng)納米材料的新用途（教材中未提到的），并提出一項(xiàng)納米材料應(yīng)用的設(shè)想，在小組內(nèi)交流。在講授納米材料過(guò)程中，通過(guò)精選內(nèi)容、探索問(wèn)題教學(xué)法、興趣教學(xué)法，采用教先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段及學(xué)生參與課堂教學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，目的在于學(xué)使學(xué)生了解有關(guān)納米材料的相關(guān)知識(shí)，把握納米材料的發(fā)展方向，引導(dǎo)學(xué)生從事前瞻性反的科研活動(dòng)。由于納

5、米材料的發(fā)展日新月異，需要不斷及時(shí)更新授課內(nèi)容，激發(fā)和保持思學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有許多動(dòng)態(tài)知識(shí)很難在課堂教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充更新，這也是有待進(jìn)一步完善的問(wèn)題。天津市普育學(xué)校課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題發(fā)光二極管第2周第1課時(shí)（總第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.常識(shí)性了解二極管的單向?qū)щ娞匦?；?.初步認(rèn)識(shí)二極管的應(yīng)用；材3.常識(shí)性了解發(fā)光二極管的特點(diǎn)。分教學(xué)1.了解二極管的單向?qū)щ娞匦晕鲋仉y2.了解半導(dǎo)體材料的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響。占八、劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖和關(guān)注的學(xué)生引入新課教師舉例說(shuō)明在日常生活中下口現(xiàn)代科技中頻繁遇到的不少自動(dòng)控制裝置，如:自動(dòng)報(bào)警裝置、路燈發(fā)光和熄火的自動(dòng)控制等。這些自動(dòng)控制裝置都是由電子元件

6、組成的。今日，我們就學(xué)習(xí)常見(jiàn)的有用的電子元件的初步知識(shí)。首先學(xué)習(xí)二極管。板書(shū)：（第一節(jié)二極管和發(fā)光二極管）從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)教學(xué)過(guò)程.*、開(kāi)展新課（1）二極管的單向?qū)щ娦远O管是半導(dǎo)體二極管的簡(jiǎn)稱(chēng)，半導(dǎo)體二極管也叫晶體二極管，它由半導(dǎo)體材料構(gòu)成，是電子技術(shù)中最常見(jiàn)的電子元件之一。顧名思義，它肩二根引線(xiàn)，一根叫正極，一根叫負(fù)極。板書(shū)：（二極管是半導(dǎo)體二極管的簡(jiǎn)稱(chēng)。）在黑板上畫(huà)出二極管的符號(hào)，說(shuō)明符號(hào)上的箭頭指向表示允許電流通過(guò)的方向。展示不一樣規(guī)格（類(lèi)型）的二極管，使學(xué)生對(duì)二極管有宜觀(guān)印象：即二極管都有二根引線(xiàn)。指出判斷二極管正負(fù)極的辦法。學(xué)生實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生按照課本圖15-2甲

7、和乙，分別連接電路，接通開(kāi)關(guān)，觀(guān)察小燈泡發(fā)光情況。然后通過(guò)討論，板書(shū)結(jié)論：（二極管的單向?qū)щ娦裕寒?dāng)二極管的正極與電池的正極連接、二極管的負(fù)極與電池的負(fù)極連接時(shí)，小燈泡才發(fā)光，否則小燈泡不發(fā)光。）（2）發(fā)光二極管二極管有/、少種，如普通二極管、發(fā)光二極營(yíng)、光敏二極營(yíng)等，卜卸習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生經(jīng)與教學(xué)不但加深了他們對(duì)課程內(nèi)容的理解，而且培喬r他們的綜合能力。我們來(lái)介紹發(fā)光二極管。教學(xué)過(guò)程劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖和關(guān)注的學(xué)生展示發(fā)光二極管，讓學(xué)生觀(guān)察它的外形，它也有二根引線(xiàn)，較長(zhǎng)的一根為正極，較短的一根為負(fù)極。有的發(fā)光一極官帶有一個(gè)小平面,靠近小平間的一根引線(xiàn)為負(fù)極。在黑板上畫(huà)

8、出發(fā)光二極管在電路中的符號(hào)，并做說(shuō)明。學(xué)生實(shí)驗(yàn):讓學(xué)生先觀(guān)察發(fā)光二極管在什么情況卜發(fā)光，什么情況下不發(fā)光。然后在發(fā)光二極管發(fā)光的電路中，用滑動(dòng)變阻器改變通過(guò)發(fā)光二極管的電流大小，再觀(guān)察發(fā)光二極管的發(fā)光情況。實(shí)驗(yàn)后，通過(guò)討論，板書(shū)結(jié)論：(發(fā)光二極管在導(dǎo)電時(shí)發(fā)光，在不導(dǎo)電時(shí)不發(fā)光；發(fā)光二極管導(dǎo)電發(fā)光時(shí)的明亮程度與通過(guò)發(fā)光二極管的電流大小有關(guān)系，通過(guò)發(fā)光二極管的電流大時(shí)，二極管發(fā)的光亮，電流小時(shí)暗。)總結(jié)后，教師參照課文介紹發(fā)光二極管的正常工作電流值及發(fā)光二極管的用途。再做卜面的演不:演示實(shí)驗(yàn):演示手控交通紅綠燈。(3)有機(jī)發(fā)光二極管目前最前沿的發(fā)光二極管叫有機(jī)發(fā)光二極管,簡(jiǎn)稱(chēng)OLEDOLED電視機(jī)

9、、電腦顯示器等產(chǎn)品已經(jīng)問(wèn)世。教師出示OLEDS示屏的圖片(1)二極管有特殊的導(dǎo)電性質(zhì)一一單向?qū)щ娦浴?2)發(fā)光二極管與一般二極管相比，它有能在導(dǎo)電時(shí)發(fā)光，且發(fā)光明亮程度與電流大小有關(guān)系的特點(diǎn)。(3)發(fā)光二極管有特殊的用途：因?yàn)樗９ぷ麟娏餍。l(fā)光又與電流大小肩關(guān)，所以常用它省電且靈敏的特點(diǎn)來(lái)做電路的呈現(xiàn)裝置(如錄音機(jī)上就用到了不一樣顏色的發(fā)光二極管，來(lái)呈現(xiàn)音調(diào)的高低和音量的大小。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)電子技術(shù)這門(mén)學(xué)科，最怕就是單一的給學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)！我們必須讓學(xué)生掌握的知識(shí)和實(shí)踐和生活聯(lián)系在一起！讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理解并加固知識(shí)！采取的具體做1 .從身邊常見(jiàn)

10、的現(xiàn)象入手，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣2 .運(yùn)用直觀(guān)、生動(dòng)的多媒體教學(xué)手段。3 .學(xué)生參與課堂教學(xué)法。天津市普育學(xué)校課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題超導(dǎo)材料第3周第1課時(shí)（總第3課時(shí)）教材分析教學(xué)目標(biāo)1、初步了解超導(dǎo)體的一些特點(diǎn)。2、了解超導(dǎo)體對(duì)人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展可能帶來(lái)的影響。3、了解我國(guó)新材料研究的新成果，增強(qiáng)民族自豪感.教學(xué)重難占八、1、初步了解超導(dǎo)體的一些特點(diǎn)。2、了解超導(dǎo)體對(duì)人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展可能帶來(lái)的影響。教學(xué)劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖和關(guān)注的學(xué)生過(guò)程一、引入新課.*、開(kāi)展新課雖然社會(huì)的發(fā)展給我們帶來(lái)了豐富的物品，但是為了制造物美價(jià)廉、性能更好的物品，人們止/、斷研究性能更好、更容易制造的新材料

11、。引入課題：超導(dǎo)材料一、超導(dǎo)現(xiàn)象和超導(dǎo)材料1、超導(dǎo)材料是一種電阻為零的材料。讓學(xué)生看課本P13頁(yè)第一、二段后回答：什么現(xiàn)象叫超導(dǎo)現(xiàn)象？什么材料叫超導(dǎo)材料？強(qiáng)調(diào)：只有當(dāng)溫度在某一低溫（稱(chēng)轉(zhuǎn)變溫度或臨界溫度）以下才具有超導(dǎo)性。不同材料的轉(zhuǎn)變溫度不同，如汞（4.15K）、鴇（0.012K）、鋅（0.75K）等?，F(xiàn)在的一些高溫超導(dǎo)材料，由一般導(dǎo)體轉(zhuǎn)變?yōu)槌瑢?dǎo)體的溫度已達(dá)到100K以上。我國(guó)研制的超導(dǎo)材料的轉(zhuǎn)變溫度已達(dá)到134K。2、讓學(xué)生看課本P14頁(yè)，提出問(wèn)題。師生共同作答：超導(dǎo)磁懸浮現(xiàn)象是一個(gè)超導(dǎo)體個(gè)永磁體（或電磁鐵）疊放時(shí)，由于電磁感應(yīng)現(xiàn)象，超導(dǎo)體中產(chǎn)生的感應(yīng)電流激發(fā)很強(qiáng)的磁場(chǎng)與永磁體（或電磁鐵）

12、的磁場(chǎng)在它們中間因同名磁極互相排斥，磁場(chǎng)的排斥力與被懸起來(lái)的物體的重力相平衡時(shí),就形成了穩(wěn)定的磁懸浮現(xiàn)象。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引出課題組織學(xué)生閱讀教材，了解內(nèi)容的同時(shí)也培療學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題。如：超導(dǎo)磁懸浮現(xiàn)象是怎么回事？教學(xué)劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖和關(guān)注的學(xué)生過(guò)程二、知識(shí)拓展二、超導(dǎo)技術(shù)的應(yīng)用：教師通過(guò)多媒體課件展示幾幅圖片，師生共同歸納：運(yùn)用電阻為零的特性制作電動(dòng)機(jī)線(xiàn)圈、輸電導(dǎo)線(xiàn)等，可減少電能損失，提高電能利用率。運(yùn)用磁懸浮的特性制造磁懸浮列車(chē)、超導(dǎo)船等.既減少了能量損失，又提高r交通工具的運(yùn)行速度和安全性能。三、高溫超導(dǎo)研究我國(guó)在（20世紀(jì)80年代）超

13、導(dǎo)研究中的一些成就20世紀(jì)80年代，世界科技領(lǐng)域的一件大事是發(fā)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變溫度（材料電阻率突然降為零的溫度）高于液氮（沸點(diǎn)為77K）溫度的超導(dǎo)體。我國(guó)在高溫超導(dǎo)技術(shù)研究方面，處于世界領(lǐng)先地位。我國(guó)于1986年底發(fā)現(xiàn)廠(chǎng)一種鍬錮銅氧化物的轉(zhuǎn)變溫度為48.6K,又于1987年2月20日，中國(guó)科學(xué)院物理研究所的楊國(guó)楨、趙忠賢等發(fā)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變溫度為100K的超導(dǎo)體，1987年3月10日，中國(guó)科技大學(xué)獲得轉(zhuǎn)變溫度達(dá)130K的超導(dǎo)體。1989年又研制出零電阻溫度高于132K的摻睇鈿系材料，已被國(guó)際證實(shí)是零電阻溫度的最高紀(jì)錄。在高溫超導(dǎo)的應(yīng)用方面，1989年初，我國(guó)用高溫超導(dǎo)體制成了液氮溫度下工作的超量子干涉器，可測(cè)

14、量小于10-11T的磁場(chǎng)。還研制出在液氮溫度卜臨界電流密度j。3X1010A/m2的超導(dǎo)薄膜，并掌握了才巴高溫超導(dǎo)薄膜微加工到尺度為2X10-7m的圖形技術(shù),為發(fā)展大型高速計(jì)算機(jī)、醫(yī)療電子學(xué)微波技術(shù)打下了良好基礎(chǔ)。通過(guò)觀(guān)察圖片，便于學(xué)生理解教材，加深印象。了解我國(guó)新材料研究的新成果，增強(qiáng)民族自豪感。在課堂教學(xué)中，注重了學(xué)生的主體地位，一是讓學(xué)生自主閱讀教材提出自己的疑問(wèn)，教讓同學(xué)和老師共同幫助解決；二是通過(guò)教材中的“探究實(shí)踐”、“想一想”、“做一做”等學(xué)活動(dòng)，給了學(xué)生更大的自主探究空間；三是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的探究認(rèn)識(shí)超導(dǎo)現(xiàn)象、超反導(dǎo)材料,更好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)。思天津市

15、普育學(xué)校課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題形狀記憶合金第4周第1課時(shí)（總第4課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1、了解合金及形狀記憶合金的性能教2、了解合金及形狀記憶合金的應(yīng)用材3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)分教學(xué)1、了解合金及形狀記憶合金的性能析重難2、了解合金及形狀記憶合金的應(yīng)用占八、劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖和關(guān)注的學(xué)生組織學(xué)生閱讀本節(jié)課前導(dǎo)言，通過(guò)試驗(yàn)，觀(guān)察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)并提引入新課出問(wèn)題，引出課題：形狀記憶合金一、合金1、讓學(xué)生看課本P19頁(yè)后回答：什么叫合金？合金的性質(zhì)是什組織學(xué)生閱讀教材，了解內(nèi)容的同時(shí)也培療教學(xué)么？強(qiáng)調(diào)：所謂合金就是：兩種或兩種以上的金屬（或金屬跟非金屬）熔合而成的具有金屬特性的物質(zhì)。學(xué)生的自

16、主學(xué)習(xí)能力。過(guò)程.*、進(jìn)行新課通過(guò)閱讀資料，學(xué)生們了解到最早發(fā)明的合金是：青銅。2、利用多媒體課件展示幾種常見(jiàn)的合金，如鋁合金、鎂合金、鈦合金、銅合金、不銹鋼等。由學(xué)生列舉生活中合金的用途實(shí)例，如鋼，強(qiáng)度大，抗腐蝕性強(qiáng)，廣泛應(yīng)用于建筑材料、工具、機(jī)械制造等方面。聯(lián)系生活，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。二、形狀記憶合金1、讓學(xué)生看課本P20頁(yè)第三自然段后回答：什么叫形狀記憶合金？什么是形狀記憶效應(yīng)？強(qiáng)調(diào)：形狀記憶合金，簡(jiǎn)稱(chēng)記憶合金，一般是由兩種或兩種以劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖和關(guān)注的學(xué)生教上金屬元素組成的具有形狀記憶效應(yīng)的合金。所謂形狀記憶效應(yīng)，就是指在發(fā)生了塑性變形后，經(jīng)過(guò)合適

17、的熱過(guò)程，又能夠恢復(fù)到變形前的形狀。教師利用多媒體課件展示“形狀記憶效應(yīng)”的應(yīng)用實(shí)例：1969年，鍥-鈦合金的“形狀記憶效應(yīng)”首次在工業(yè)上應(yīng)用。人們采用了一種與眾/、同的管道接頭裝置。為了將兩根需要對(duì)接的金屬管連接，選用轉(zhuǎn)變溫度低于使用溫度的某種形狀記憶合金，在高于其轉(zhuǎn)變溫度的條件下，做成內(nèi)徑比待對(duì)接管子外徑略微小一點(diǎn)利用多媒體手段、通過(guò)實(shí)例，加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解學(xué)過(guò)程的短管（作接頭用），然后在低于其轉(zhuǎn)變溫JT下將其內(nèi)徑稍加擴(kuò)到該接頭的轉(zhuǎn)變溫度時(shí)，接頭就自動(dòng)收縮而扣緊被接管道，形成牢固緊密的連接。美國(guó)在某種噴氣式戰(zhàn)斗機(jī)的油壓系統(tǒng)中便使用了一種鍥鼓勵(lì)學(xué)生積二、-欽合金接頭，從未發(fā)生過(guò)漏油、脫

18、落或破損事故。2、讓學(xué)生看課本P21-P23頁(yè)后回答：記憶合金的分類(lèi)？記憶合金應(yīng)用于哪些領(lǐng)域？找一些細(xì)金屬線(xiàn)（如鐵絲、銅絲、鋼絲等）,按教材P21圖5-4-1極動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)自由的探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)的樂(lè)趣，組織做一做，看看有什么結(jié)果。獲取科學(xué)知探究識(shí)，逐步樹(shù)立科學(xué)創(chuàng)新精神。教學(xué)反思在探究教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生必須獨(dú)立完成所有探究任務(wù)。其中最主要的是自己能提出要探究的問(wèn)題，教師的任務(wù)就是逐步引導(dǎo)、培養(yǎng)并提高學(xué)生的探究，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)自主、合作、探究、交往的學(xué)習(xí)平臺(tái)。教師應(yīng)該堅(jiān)持“變教為導(dǎo)，把學(xué)生引向主動(dòng)探究，啟迪學(xué)生的智慧，拓展他們主動(dòng)探究的思路。天津市普育學(xué)校課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題核能第5周第1課時(shí)（總第

19、5課時(shí)）教材分析教學(xué)目標(biāo)1、了解核能的由來(lái)，知道核能的優(yōu)點(diǎn)和可能帶來(lái)的問(wèn)題2、了解核裂變、核聚變3、通過(guò)搜集信息、相互交流，判斷核能與我們的生活的有關(guān)說(shuō)法是否正確。教學(xué)重難占八、1、了解核能的優(yōu)點(diǎn)和可能帶來(lái)的問(wèn)題2、裂變和聚變的概念教學(xué)劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖和關(guān)注的學(xué)生過(guò)程*>新課引入.*、進(jìn)行新課視頻：石油危機(jī)和能源科學(xué)提出問(wèn)題：如何解決能源危機(jī)？學(xué)生交流討論，發(fā)表見(jiàn)解。教師接學(xué)生討論引入課題：核能1、核能：學(xué)生閱讀教材，了解核能，教師講解：質(zhì)子和中子依靠強(qiáng)大的核力緊密地結(jié)合在一旦使原子核分裂或聚合，就會(huì)釋放出巨大的能量。2、核裂變中子轟擊較大的原子核，使其裂變成較小的原子，

20、并釋放大量的能量。Flash課件展tk：核裂變的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)教師演示，一位學(xué)生輔助模擬實(shí)驗(yàn)：用火柴模擬鏈?zhǔn)椒磻?yīng)（利用投影儀展示模擬現(xiàn)象）網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用：（視頻）實(shí)物演示核裂變閱讀教材思考：1）裂變應(yīng)用有哪些？2）這些應(yīng)用的區(qū)別是什么？核裂變的應(yīng)用之一：核電站（圖片）通過(guò)視頻資料，引發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體課件使抽象的知識(shí)直觀(guān)，便于學(xué)生觀(guān)察和認(rèn)識(shí)，有利于幫助學(xué)生理解和掌握教材。教學(xué)劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖和關(guān)注的學(xué)生過(guò)程二、延伸拓展特點(diǎn)：鏈?zhǔn)椒磻?yīng)口以控制核裂變的應(yīng)用之二：原子彈（圖片）特點(diǎn)：鏈?zhǔn)椒磻?yīng)/、口控制3、核聚變：某些質(zhì)量很小的原子核，在超高溫下結(jié)合成新的原子

21、核，會(huì)釋放出更大的核能。Flash課件：核聚變思考：核聚變應(yīng)用及目前遇到的技術(shù)問(wèn)題網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用：（視頻）新聞解析：核聚變一一人造太陽(yáng)研究科學(xué)暢想：若能實(shí)現(xiàn)可控制聚變，有望解決人類(lèi)能源問(wèn)題。4、核電站和核廢料處理組織學(xué)生閱讀教材，了解當(dāng)前處理核廢料的常用辦法；了解我國(guó)和世界上核能利用的最新進(jìn)展；組織學(xué)生觀(guān)看網(wǎng)絡(luò)資源：（視頻）核廢料處理組織學(xué)生探究實(shí)踐：核發(fā)電也是一把雙刃劍，核廢料和核事故可能會(huì)給全人類(lèi)帶來(lái)巨大危害，請(qǐng)查閱相關(guān)資料，了解一些這方面的知識(shí)。借鑒國(guó)外教學(xué)模擬資源，拓展學(xué)生視野，激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注能源，有解決能源危機(jī)的愿望。教i學(xué)反思1、課堂教學(xué)中，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源要做到課前準(zhǔn)備

22、充分，以應(yīng)對(duì)網(wǎng)速對(duì)教學(xué)進(jìn)度的影響，獨(dú)子的方式是提前下載存盤(pán)。2、學(xué)生閱讀和總結(jié)能力的培養(yǎng)，需要教師給予充分時(shí)間；盡量減少教師代替學(xué)生閱讀和歸納。3、教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)福島核電站核泄漏問(wèn)題相聯(lián)系，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求。課題匕匕育氫第6周第1課時(shí)（總第6課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1、了解工業(yè)制氫的主要技術(shù)教2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解制氫的原理材3、了解氫的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境思識(shí)分教學(xué)1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解制氫的原理析重難2、了解氫的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境思識(shí)占八、劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖和關(guān)注的學(xué)生一、多媒體播放視頻資料：2008年奧運(yùn)會(huì)上馬拉松比賽的賽場(chǎng)上通過(guò)視頻資導(dǎo)入護(hù)航的轎車(chē)，以氫氣為能源

23、，通過(guò)氫與氧反應(yīng)放出的能量驅(qū)動(dòng)，真料，充分調(diào)正實(shí)現(xiàn)了零排放的氫能轎車(chē)。引入課題：氫能動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一、氫能的特點(diǎn)1、組織學(xué)生回憶化學(xué)學(xué)科中有關(guān)氫的知識(shí)教學(xué)過(guò)程.*、Wf2、閱讀教材P31頁(yè)獨(dú)立思考：氫能的特點(diǎn)是什么？強(qiáng)調(diào)：作為源，氫是自然界最普遍存在的元素，它主要以化合物的形態(tài)儲(chǔ)存于水中，而水是地球上最廣泛的物質(zhì)；除核燃料外，氫的發(fā)熱值在所有化石燃料、化工燃料和生物燃料中最高；氫燃燒性能好，點(diǎn)燃快，與空氣混合時(shí)有廣泛的可燃范圍，而且燃點(diǎn)高，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立思燃燒速度快；氫本身無(wú)毒，與其他燃料相比氫燃燒時(shí)最清潔。氫能考，進(jìn)行歸利用形式多，既可以通過(guò)燃燒產(chǎn)生熱能，在熱力發(fā)動(dòng)機(jī)中

24、產(chǎn)生機(jī)械納分析。培功,又可以作為能源材料用于燃料電池，或轉(zhuǎn)換成固態(tài)氫用作結(jié)構(gòu)養(yǎng)學(xué)生勤于材料。用氫代替煤和石油，不需對(duì)現(xiàn)有的技術(shù)裝備作重大的改造，現(xiàn)在的內(nèi)燃機(jī)稍加改裝即可使用。所有氣體中，氫氣的導(dǎo)熱性最好，比大多數(shù)氣體的導(dǎo)熱系數(shù)高出10倍，在能源，業(yè)中氫是極好的傳熱載體。思考、知識(shí)遷移的能力，充分體現(xiàn)學(xué)科之間的聯(lián)系。教劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖和學(xué)過(guò)程關(guān)注的學(xué)生二、制氫技術(shù)課前組織學(xué)生完成探究實(shí)踐：查閱肩關(guān)資料，了解實(shí)驗(yàn)室制備氫氣的方法。設(shè)一種實(shí)驗(yàn)室制氫方案。課上組織學(xué)生以小組形式討論確定最佳方案閱讀教材P31-P33,了解工業(yè)制氫的方法：1、傳統(tǒng)制氫2、電解水制氫3、太陽(yáng)能制氫4、生物制

25、氫Flash課件展示：制氫過(guò)程組織學(xué)生以小組形式討論：化石燃料制氫啟哪些缺點(diǎn)？電解水制氫主要用于要求純度高，用量不多的工業(yè)生產(chǎn)中，為什么？三、氫能的貯存教師出示圖片，學(xué)生借助圖片理解教材內(nèi)容，了解氫能的貯存方法：高壓氣態(tài)儲(chǔ)氫、低溫液態(tài)儲(chǔ)氫、金屬氫化物儲(chǔ)氫四、氫能的主要應(yīng)用領(lǐng)域利用視頻資料讓學(xué)生了解氫能的應(yīng)用不久的將來(lái)，"氫經(jīng)濟(jì)社會(huì)”節(jié)省卜石油、煤炭等化石燃料資源，基本廢除內(nèi)燃機(jī)動(dòng)力系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)無(wú)污染排放，緩解溫室效應(yīng)，讓環(huán)境更潔凈、空氣更清新。同時(shí)，氫能的使用也會(huì)帶動(dòng)可再生能源設(shè)備：電解水設(shè)備、燃料電池、儲(chǔ)氫器等一系列新興制造產(chǎn)業(yè)，把人類(lèi)利用能源的水平提高到新的水平。培養(yǎng)學(xué)生收集資料的

26、能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。利用多媒體課件使抽象的知識(shí)直觀(guān)，便于學(xué)生觀(guān)察和認(rèn)識(shí)，有利于幫助學(xué)生理解和掌握教材。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性、前瞻性的科研活動(dòng)。教學(xué)反思一、立足于現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展的需要，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過(guò)世界和我國(guó)的能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)及其變化趨勢(shì)，讓學(xué)生以方面看到人類(lèi)面臨的能源危機(jī)；另一方面也看到氫能這種新能源的開(kāi)發(fā)和利用有著很好前景。鼓勵(lì)青少年關(guān)心能源問(wèn)題，讓學(xué)生感悟研究開(kāi)發(fā)新能源的重要性，為全人類(lèi)的幸福努力學(xué)習(xí)。注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，使學(xué)生領(lǐng)悟新能源的開(kāi)發(fā)利用與日常生活的密切聯(lián)系,學(xué)習(xí)新能源開(kāi)發(fā)利用需要化學(xué)等自然科學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。天津市普育

27、學(xué)校課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題生物質(zhì)能（第一課時(shí)）第7周第1課時(shí)（總第7課時(shí)）教材分析教學(xué)目標(biāo)1、描述生物質(zhì)能的種類(lèi)，舉例說(shuō)出生物質(zhì)能的利用方式。2、收集、分析資料的能力、實(shí)踐動(dòng)手能力口語(yǔ)言表達(dá)能力。3、樂(lè)于探索科學(xué)奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，f的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重難占八、1、描述生物質(zhì)能的種類(lèi)，舉例說(shuō)出生物質(zhì)能的利用方式。2、收集、分析資料的能力、實(shí)踐動(dòng)手能力口語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖和關(guān)注的學(xué)生過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境.*、我思核展示圖片，出十段文字：如果你有機(jī)會(huì)到法國(guó)里爾市旅游，輛公交車(chē)從你身邊經(jīng)過(guò)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)車(chē)的頂部有一行綠色的法文字，譯成中文的意思是：“我用你的垃圾

28、開(kāi)車(chē)”。你是否感到驚奇？垃圾怎么能開(kāi)車(chē)呢？引出課題：生物質(zhì)能一、生物質(zhì)能1、讓學(xué)生閱讀課本P37-P38頁(yè)后思考：什么是生物質(zhì)？什么叫生物質(zhì)能？生物質(zhì)能的來(lái)源是什么？強(qiáng)調(diào)：生物質(zhì)是切有生命的可以生長(zhǎng)的各種生物，包括動(dòng)植物和微生物。生物質(zhì)能是太陽(yáng)能以化學(xué)能貯存在生物體內(nèi)的一種能量形式，一種以生物質(zhì)為載體的能量，直接或間接來(lái)源于植物的光合作用。生物質(zhì)能來(lái)源于植物即具加工產(chǎn)品所貯存的能量。生物質(zhì)包括農(nóng)業(yè)廢弁物.水生植物.油料植物.城巾匕，業(yè)后機(jī)廢弁物.動(dòng)物支便等。2、小組討論：哪些是生物質(zhì)？分析生物質(zhì)能具有哪些特點(diǎn)？師生共同歸納：生物質(zhì)包括農(nóng)業(yè)廢棄物.水生植物.油料植物.城市與工業(yè)有機(jī)廢棄物.動(dòng)物糞

29、便等。生物質(zhì)能的優(yōu)點(diǎn)：提供廉價(jià)和清潔的能源。設(shè)疑激趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)我思我學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的自學(xué)能*思考問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。從生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生舉例，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。教學(xué)劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖和關(guān)注的學(xué)生過(guò)程二、問(wèn)題精講四、問(wèn)題探究生物質(zhì)能的缺點(diǎn)：利用規(guī)模小；植物僅能將少量的太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為生物質(zhì)能；單位土地面積的有機(jī)物能量偏低；缺乏適合栽種植物的土地。二、生物質(zhì)能的利用1、出示圖片：生物質(zhì)能技術(shù)圖示，向?qū)W生介紹當(dāng)前生物質(zhì)能利用的主要技術(shù)。2、利用多媒體課件展示我國(guó)對(duì)生物質(zhì)能利用的幾種主要方式：直接燃燒生物化學(xué)轉(zhuǎn)化熱化學(xué)轉(zhuǎn)化利用多媒體課件使抽象的知識(shí)直觀(guān)，便于學(xué)生觀(guān)

30、察和認(rèn)識(shí)，有利于幫助學(xué)生理解和掌握教材。在教學(xué)中，突出介紹開(kāi)發(fā)利用新能源的美好前景，說(shuō)明新能源的開(kāi)發(fā)利用需要新的教科學(xué)技術(shù)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。突出新能源的開(kāi)發(fā)利用將為解決能源危機(jī)、環(huán)境學(xué)污染問(wèn)題、滿(mǎn)足人民不斷土外長(zhǎng)的生活需要做出重要的貢獻(xiàn)。強(qiáng)調(diào)開(kāi)發(fā)利用新能源要綜合反應(yīng)用物理、化學(xué)、生物、材料科學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)和技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。思課題生物質(zhì)能（第二課時(shí)）第8周第1課時(shí)（總第8課時(shí)）教材分析教學(xué)目標(biāo)1、收集、分析資料的能力、實(shí)踐動(dòng)手能力口語(yǔ)言表達(dá)能力。2、樂(lè)于探索科學(xué)奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，f的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重難占八、收集、分析資料的能力、實(shí)踐動(dòng)手能力口語(yǔ)言表達(dá)能力。

31、教學(xué)過(guò)程劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖和關(guān)注的學(xué)生一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.*、組織辯論會(huì)通過(guò)一系列問(wèn)題用，復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容：什么是生物質(zhì)？什么叫生物質(zhì)能？生物質(zhì)能的來(lái)源是什么？嘗試舉例哪些是生物質(zhì)？分析生物質(zhì)能具有哪些特點(diǎn)？生物質(zhì)能利用的幾種主要方式三、生物質(zhì)能開(kāi)發(fā)面臨的問(wèn)題組織班內(nèi)的辯論會(huì)，辯論的主題是：你贊成大力發(fā)展生物質(zhì)能嗎？具體做法：將學(xué)生分為正方和反方，在學(xué)生中選出一位擔(dān)任主持人，各組同學(xué)可通過(guò)上網(wǎng)、雜志、課外書(shū)籍查閱資料，為自己所持的觀(guān)點(diǎn)提供證據(jù)。止力觀(guān)點(diǎn)：生物質(zhì)能在地球上有這么大的儲(chǔ)備，應(yīng)該盡可能的開(kāi)發(fā)利用；反方觀(guān)點(diǎn)：生物質(zhì)能的開(kāi)發(fā)應(yīng)謹(jǐn)慎進(jìn)行，否則可能會(huì)引發(fā)糧食危機(jī)在內(nèi)的一系列問(wèn)題。了解

32、學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況通過(guò)辯論，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)語(yǔ)百表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，增強(qiáng)學(xué)生收集分析資料的能力。教學(xué)過(guò)程劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖和關(guān)注的學(xué)生二、課后延伸布置課后任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)，查閱資料，分析糧食價(jià)格的上漲是否真的與生物燃料的空前繁榮密不可分。并寫(xiě)出你的分析報(bào)告。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，能獨(dú)立思考，也能互相合作，勇于有根據(jù)教的懷疑，養(yǎng)成了尊重事實(shí)、大膽想像的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。組織好學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。發(fā)動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)能源問(wèn)題的文字、圖像資料，聯(lián)系并綜合運(yùn)反用物理、生物等學(xué)科的知識(shí)，在討論中大膽闡述自己的見(jiàn)解，互相啟發(fā)交流

33、，取得共同思提高。課題宇宙的奧秘（第一課時(shí)）第9周第1課時(shí)（總第9課時(shí)）教材分析教學(xué)目標(biāo)1、能夠通過(guò)收集資料的方式了解人類(lèi)觀(guān)測(cè)太空的歷史。2、宇宙空間分布著大小/、同的大體系統(tǒng)。3、宇宙是運(yùn)動(dòng)變化的，膨脹著的，組成宇宙的天體也是運(yùn)動(dòng)變化著的。教學(xué)重難占八、1、宇宙空間分布著大小/、同的大體系統(tǒng)。2、宇宙是運(yùn)動(dòng)變化的，膨脹著的，組成宇宙的天體也是運(yùn)動(dòng)變化著的。教學(xué)劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖和關(guān)注的學(xué)生過(guò)程新課導(dǎo)入.*、談古論今課前學(xué)生收集各種神話(huà)故事、星球的圖片、有關(guān)宇宙和探索宇宙的資料。談話(huà)：在我們生活著的地球之外，是一個(gè)廣闊無(wú)邊、無(wú)始無(wú)終的世界，被稱(chēng)為“宇宙”。宇宙里的許多奧秘在等著我

34、們?nèi)ヌ剿?，今天我們就?lái)了解一些宇宙的知識(shí)，進(jìn)行“探索宇宙”的活動(dòng)。（板書(shū)課題）教師組織學(xué)生匯報(bào)交流所收集的材料，并利用多媒體展示星空的圖像和太陽(yáng)系的肩關(guān)圖片。一、了解古人對(duì)宇宙的探索討論：在沒(méi)有先進(jìn)觀(guān)測(cè)儀器的遠(yuǎn)古時(shí)代，人們是怎樣認(rèn)識(shí)宇宙的？他們會(huì)問(wèn)一些怎樣的問(wèn)題？談話(huà)：自古以來(lái)，人們對(duì)浩瀚的宇宙充滿(mǎn)了好奇與幻想，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代，人們通過(guò)編些神話(huà)傳說(shuō)來(lái)寄托他們的向往和追求。教師利用多媒體向?qū)W生展示四則神話(huà)故事：盤(pán)古開(kāi)天辟地、嫦娥偷藥奔月、女娟煉石補(bǔ)大、夸父持杖逐日，通過(guò)收集整理資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)探索宇宙奧秘的愿望。通過(guò)神話(huà)傳說(shuō)，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)好奇心。

35、教學(xué)劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖和關(guān)注的學(xué)生深入探究利用多媒體課件使抽象 的知識(shí)直 觀(guān)，便于學(xué) 生觀(guān)察和認(rèn) 識(shí)，有利于 幫助學(xué)生理 解和掌握教 材。教學(xué)反思并引導(dǎo)學(xué)生討論：古代的人根據(jù)什么天文現(xiàn)象編造了這些神話(huà)傳說(shuō)？盤(pán)古開(kāi)天辟地：古人對(duì)天地產(chǎn)生原因的最初思考。嫦娥偷藥奔月：古人看到月亮上明暗相間的陰影。女蝸煉石補(bǔ)天：古人看到天空中日月星辰的分布?？涓赋终戎鹑眨汗湃丝吹教?yáng)的東升西落，對(duì)光明的向往。教師最后進(jìn)行總結(jié)：古代神話(huà)是古代人民在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時(shí)代對(duì)宇宙的一種認(rèn)識(shí)和看法，反映了古人對(duì)宇宙的神住和探索宇宙的強(qiáng)烈愿望。二、宇宙的起源-宇宙大爆炸組織學(xué)生閱讀教材，利用多媒體課件展示貝爾實(shí)驗(yàn)

36、室研制的微波接收天線(xiàn)。強(qiáng)調(diào)：宇宙微波背景輻射（又稱(chēng)3K背景輻射）是一種充滿(mǎn)整個(gè)宇宙的電磁輻射。特征和絕對(duì)溫標(biāo)2.725K的黑體輻射相同。頻率屬于微波范圍。宇宙微波背景輻射產(chǎn)生于大爆炸后的三十萬(wàn)年。大爆炸宇宙學(xué)說(shuō)認(rèn)為，發(fā)生大爆炸時(shí)，宇宙的溫度是極高的，之后慢慢降溫，到現(xiàn)在（約150億年后）大約還殘留著3K左右的熱輻射。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，能獨(dú)立思考，也能互相合作，勇于有根據(jù)的懷疑，養(yǎng)成了尊重事實(shí)、大膽想像的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。組織好學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。發(fā)動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)資料，在討論中大膽闡述自己的見(jiàn)解，互相啟發(fā)交流，取得共同提高。課題宇宙的奧秘（第二課時(shí)）第10周

37、第1課時(shí)（總第10課時(shí)）教材分析教學(xué)目標(biāo)1、宇宙是運(yùn)動(dòng)變化的，膨脹著的，組成宇宙的天體也是運(yùn)動(dòng)變化著的。2、從探索宇宙歷程中，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的、意識(shí)到宇宙是運(yùn)動(dòng)和變化的。教學(xué)重難占八、1、宇宙是運(yùn)動(dòng)變化的，膨脹著的，組成宇宙的天體也是運(yùn)動(dòng)變化著的。2、正確理解暗物質(zhì)和暗能量。教學(xué)過(guò)程劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖和關(guān)注的學(xué)生一、導(dǎo)入新課.*、繼續(xù)探究自上個(gè)世紀(jì)60年代宇宙微波背景輻射被發(fā)現(xiàn)后，作為“大爆炸”的遺跡，具被眾多天文學(xué)家作為構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)宇宙模型的基礎(chǔ)，而關(guān)于宇宙物質(zhì)構(gòu)成的確認(rèn)也主要依據(jù)宇宙微波背景輻射圖譜的分析。2001年6月，美國(guó)宇航局（NASA）發(fā)射了威爾金森微波各向異性探測(cè)

38、器（WMAP）該探測(cè)器在宇宙學(xué)參量的測(cè)量上提供了許多比早先儀器更準(zhǔn)確的數(shù)值，依據(jù)它提供的數(shù)據(jù)，宇宙是在不斷加速膨脹的。科學(xué)家據(jù)此提出是暗能量、暗物質(zhì)的存在導(dǎo)致了宇宙的加速膨脹。認(rèn)定宇宙是由4%勺“正?！蔽镔|(zhì)，如行星、恒星、小行星和氣體等、22%勺即不輻射也不吸收光線(xiàn)的暗物質(zhì)和74%勺暗能量組成。宇宙中的“黑暗勢(shì)力”-暗物質(zhì)與暗能量1、暗物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)組織學(xué)生閱讀教材，教師出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析概況：大約65年前，第一次發(fā)現(xiàn)了暗物質(zhì)存在的證據(jù)。弗里茲扎維奇發(fā)現(xiàn)，大型星系團(tuán)中的星系具有極高的運(yùn)動(dòng)速度，除非星系團(tuán)的質(zhì)量是根據(jù)其中恒星數(shù)量計(jì)算所得到的值的100倍以上，否則星系團(tuán)根本無(wú)法束縛住這些星

39、系。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)獨(dú)立思考，進(jìn)行歸納分析。培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂(lè)于探究的能力，充分體現(xiàn)學(xué)科之間的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖和關(guān)注的學(xué)生最直觀(guān)的證據(jù)是旋渦星系的旋轉(zhuǎn)曲線(xiàn)盡管對(duì)暗物質(zhì)的性質(zhì)仍然f所知，但是到了80年代，占宇宙能量密度大約20%勺暗物質(zhì)以被廣為接受了。2、暗能量的發(fā)現(xiàn)在引入宇宙暴漲理論之后，許多宇宙學(xué)家相信我們的宇宙是平直的，而且宇宙總能量密度必定是等于臨界值的（這一臨界值用于區(qū)分宇宙是封閉的還是開(kāi)放的）與此同時(shí)，宇宙學(xué)家們也傾向于一個(gè)簡(jiǎn)單的宇宙，其中能量密度都以物質(zhì)的形式出現(xiàn)，包括4%勺普通物質(zhì)和96%勺暗物質(zhì)。3、組織探究實(shí)踐：用氣球模仿宇宙暗物質(zhì)與暗能量

40、之間的相互作用暗能量的排斥引力與暗物質(zhì)的吸引引力相似與分子間所存在的引力和斥力。暗物質(zhì)的吸引引力推動(dòng)了宇宙結(jié)構(gòu)的形成，暗能量的排斥引力則推動(dòng)著宇宙的加速膨脹通過(guò)模仿實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生樂(lè)于探索宇宙的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面進(jìn)行確定，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀(guān)念，使學(xué)生保持了對(duì)自然界的好奇，發(fā)展了學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索興趣，在了解和認(rèn)識(shí)自然的過(guò)程中有滿(mǎn)足感及興奮感。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，能獨(dú)立思考，也能互相合作，勇于有根據(jù)的懷疑，養(yǎng)成了尊重事實(shí)、大膽想像的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。天津市普育學(xué)校課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題探索宇宙的技術(shù)（第一課時(shí)）第1

41、1周第1課時(shí)（總第11課時(shí)）教材分析教學(xué)目標(biāo)1、知道一些探測(cè)宇宙的工具，意識(shí)到人類(lèi)對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的發(fā)展而深化。2、對(duì)學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來(lái)表述研究過(guò)程。3、體會(huì)到人類(lèi)探索太空的自豪感。教學(xué)重難占八、1、知道一些探測(cè)宇宙的工具，意識(shí)到人類(lèi)對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的發(fā)展而深化。2、對(duì)學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來(lái)表述研究過(guò)程。教學(xué)劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖和關(guān)注的學(xué)生過(guò)一、俗話(huà)說(shuō)：欲善其事必先利其器。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，程導(dǎo)入人類(lèi)探索宇宙少不了要用到望遠(yuǎn)鏡，你知道有一些什么樣的望遠(yuǎn)直入主題新課鏡？學(xué)生交流自己知道的望遠(yuǎn)鏡利用多媒體教師課件展示各種望遠(yuǎn)鏡，并作相關(guān)介紹。課件使抽象介紹望遠(yuǎn)鏡：后

42、來(lái)人們發(fā)明了望遠(yuǎn)鏡（多媒體展示望遠(yuǎn)鏡），的知識(shí)直1610年1月10日，偉大的科學(xué)家伽利略第一次用望遠(yuǎn)鏡看到了月觀(guān)，便于學(xué).*、球上的環(huán)形山（多媒體展示月球圖片），看到了木星和它的衛(wèi)星（多生觀(guān)察和認(rèn)重點(diǎn)媒體展示木星圖片）。望遠(yuǎn)鏡使人們初步認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)系，隨著觀(guān)測(cè)識(shí)，有利于講解設(shè)備的更新和觀(guān)測(cè)技術(shù)的提高，人們又觀(guān)察到了更遠(yuǎn)的天體。幫助學(xué)生理光學(xué)望遠(yuǎn)鏡、射電望遠(yuǎn)鏡、空間望遠(yuǎn)鏡被稱(chēng)為天文望遠(yuǎn)鏡的三解和掌握教個(gè)里程碑。材。組織探究實(shí)踐：月球的視面大，表面清晰可觀(guān)測(cè)的項(xiàng)目多，選擇10倍以上的通過(guò)探究實(shí)光學(xué)望遠(yuǎn)鏡，觀(guān)測(cè)、描繪出月面上的海、山脈I的大致輪廓，再與踐，使學(xué)生多媒體展示的月面圖片對(duì)照，學(xué)認(rèn)“?！焙铜h(huán)

43、行山的名稱(chēng)及其分布熱愛(ài)科學(xué)、位置。樂(lè)于探索宇宙奧秘。教設(shè)計(jì)意圖和環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)學(xué)關(guān)注的學(xué)生過(guò)程二、課后延伸介紹現(xiàn)代的望遠(yuǎn)鏡：（1）巨型望遠(yuǎn)鏡。（多媒體展示巨型望遠(yuǎn)鏡的圖片）隨著科技的發(fā)展，望遠(yuǎn)鏡的制造越來(lái)越先進(jìn)，口徑也越來(lái)越大，人們也能夠看得越來(lái)越遠(yuǎn)。最大的望遠(yuǎn)鏡的口徑可達(dá)到4米多。（2）射電望遠(yuǎn)鏡。（多媒體展示射電望遠(yuǎn)鏡的圖片）電磁波發(fā)現(xiàn)之后，人們又發(fā)明了射電望遠(yuǎn)鏡，這種望遠(yuǎn)鏡可以看100億光年之外的星體。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱資料，收集有關(guān)射電望遠(yuǎn)鏡、空間天文望遠(yuǎn)鏡的資料，以及美國(guó)和中國(guó)在探月中的相關(guān)資料（如時(shí)間、步驟、取得的成果）。培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的能力教學(xué)反思在探究教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生必

44、須獨(dú)立完成所有探究任務(wù)。其中最主要的是自己能提出要探究的問(wèn)題，教師的任務(wù)就是逐步引導(dǎo)、培養(yǎng)并提高學(xué)生的探究，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)自主、合作、探究、交往的學(xué)習(xí)平臺(tái)。教師應(yīng)該堅(jiān)持“變教為導(dǎo)，把學(xué)生引向主動(dòng)探究，啟迪學(xué)生的智慧，拓展他們主動(dòng)探究的思路。天津市普育學(xué)校課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題探索宇宙的技術(shù)（第二課時(shí)）第12周第1課時(shí)（總第12課時(shí)）教學(xué)1、知道一些探測(cè)宇宙的工具，意識(shí)到人類(lèi)對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的發(fā)展向深化。2、對(duì)學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來(lái)表述研究過(guò)程。教目標(biāo)材3、體會(huì)到人類(lèi)探索太空的自豪感。分教學(xué)1、知道一些探測(cè)宇宙的工具，意識(shí)到人類(lèi)對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的發(fā)展而深化。析重難2、對(duì)學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字

45、、圖表、模型來(lái)表述研究過(guò)程。占八、劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖和關(guān)注的學(xué)生一、學(xué)生講課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱、收集的有關(guān)射電望遠(yuǎn)鏡、空間天文培養(yǎng)學(xué)生收匯報(bào)望遠(yuǎn)鏡的資料，以及美國(guó)和中國(guó)在探月中的相關(guān)資料（如時(shí)間、步集、整理資交流驟、取得的成果），在小組內(nèi)進(jìn)行交流,經(jīng)過(guò)討論、匯總在班內(nèi)進(jìn)料的能力，行展示。提高小組合作能力。哈勃太空望遠(yuǎn)鏡：教（多媒體展示哈勃太空望遠(yuǎn)鏡的相關(guān)內(nèi)容）隨著人們對(duì)宇宙研利用多媒體學(xué)究的深入，人們的足跡也走出了地球，人巨入了太空。1990年4月課件使抽象過(guò)25日，美國(guó)把一架以天文學(xué)家哈勃命名的空間望遠(yuǎn)鏡送入太空，的知識(shí)直程.*、它能觀(guān)測(cè)到150億光年外的天體。觀(guān)，便于學(xué)進(jìn)入討論：

46、了解了這么多的望遠(yuǎn)鏡，你認(rèn)為望遠(yuǎn)鏡能滿(mǎn)足天文學(xué)家探索生觀(guān)察和認(rèn)新課宇宙興趣嗎？識(shí)，有利于學(xué)生討論交流。幫助學(xué)生理師生互動(dòng)：做個(gè)火箭工程師解和掌握教講述：火箭是中國(guó)人在一千多年前發(fā)明的，當(dāng)時(shí)使用的燃料是材?；鹚帯，F(xiàn)在，人們用煤油或液態(tài)氫作為火箭的燃料，可以產(chǎn)生巨大的推力，將各種衛(wèi)星、載人太空艙或太空探測(cè)器發(fā)射到太空中。教師：現(xiàn)在我們用氣球做實(shí)驗(yàn)來(lái)研究火箭的動(dòng)力問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖和關(guān)注的學(xué)生二、師生互動(dòng)學(xué)生做氣球?qū)嶒?yàn)觀(guān)察思考：氣球是靠什么力量前進(jìn)的？學(xué)生交流。教師：火箭工作的原理是用了反沖力的原理，燃料在一個(gè)特制的燃燒室里燃燒，產(chǎn)生的局溫局壓氣體向卜噴出，火前便1可前飛

47、去。宇宙探測(cè)器教師：從地球上用望遠(yuǎn)鏡觀(guān)察宇宙，獲得信息是很有限的，到太空中觀(guān)測(cè)，才獲得更多的信息，因此人類(lèi)向太空中發(fā)射了許多宇宙探測(cè)器。你們已經(jīng)查閱了很多的資料，現(xiàn)在各小組整理自己的資料，根據(jù)這些探測(cè)器的功能進(jìn)行分類(lèi)，然后把你們最想和大家分享的告訴人豕。學(xué)生整理資料并交流。討論：你還知道哪些宇宙探測(cè)器？它們都有什么用途？你認(rèn)為探測(cè)宇宙組好的方法是什么？學(xué)生討論交流。鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)自由的探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)的樂(lè)趣，獲取科學(xué)知識(shí)，逐步樹(shù)立科學(xué)創(chuàng)新精神。教學(xué)反思這節(jié)可通過(guò)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、探索宇宙的興趣；運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，把一些學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)的科技展示在學(xué)生們的而前，

48、使學(xué)生能夠快速了解，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感。在改進(jìn)方面，如何讓學(xué)生把自主互助，合作交流環(huán)節(jié)上的運(yùn)用，應(yīng)要更加合理。天津市普育學(xué)校課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題飛向太空（第一課時(shí)）第13周第1課時(shí)（總第13課時(shí)）教材分析教學(xué)目標(biāo)1、大致了解人類(lèi)探索太陽(yáng)系及宇宙的歷程。2、認(rèn)識(shí)人類(lèi)對(duì)宇宙的探索將不斷深入。3、通過(guò)觀(guān)看錄像，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情和為祖國(guó)的科學(xué)事業(yè)做貢獻(xiàn)的決心。教學(xué)重難占八、1、介紹航天航空領(lǐng)域的成就2、控制問(wèn)題難度和討論時(shí)間教學(xué)劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖和關(guān)注的學(xué)生過(guò)程引入課題探求（3分鐘）解說(shuō)，播放“神舟七號(hào)數(shù)人飛船發(fā)射全程精彩回放”視頻，引入課題人類(lèi)一直夢(mèng)想能夠在太空中遨游，古代就有人（如明朝萬(wàn)戶(hù)）嘗

49、試用各種方法飛向天空，但均以失敗告終，伴隨著科技的發(fā)展，“嫦娥奔月”終于從夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)。播放視頻（2分鐘）問(wèn)：同學(xué)們也想到太空去旅游嗎？一、航天器的宇宙速度提問(wèn)：在沒(méi)有升力的情況下，如何使飛離地面的航天器不被地球的引力拉回呢？分組進(jìn)行探究實(shí)踐：在細(xì)線(xiàn)的一端系一小沙袋，將細(xì)線(xiàn)穿過(guò)一管口圓滑的套管另一端系一適當(dāng)重物。只要沙袋的運(yùn)動(dòng)速度足夠大,線(xiàn)的拉力就不會(huì)將物體拉向圓心通過(guò)播放神舟七號(hào)視頻，向?qū)W生展示我國(guó)的航天技木，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感與自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)自由的探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)的樂(lè)趣，逐步樹(shù)立科學(xué)創(chuàng)新精神。教學(xué)劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖和關(guān)注的學(xué)生過(guò)

50、程探究實(shí)踐組織學(xué)生閱讀教材P57“小資料”內(nèi)容，幫助學(xué)生理解向心力的概念。多媒體展示我國(guó)發(fā)射的嫦娥1號(hào)探月衛(wèi)星的奔月視頻資料。提問(wèn)：嫦娥1號(hào)是否同時(shí)受到地球和月球的引力作用？在什么情況卜嫦娥1號(hào)被月球捕獲而繞月球運(yùn)行？利用課卜時(shí)間，以小組為單位查閱資料：世界上跑得最快的動(dòng)物、飛得最快的鳥(niǎo)、人類(lèi)制造出的最快的交通運(yùn)輸工具等。他們運(yùn)動(dòng)的最大速度是多少？與第一宇宙速度相比，第一宇宙速度是他運(yùn)動(dòng)速度的多少倍？通過(guò)閱讀思考，進(jìn)一步理解航天器的宇宙速度原理，讓學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法。從而解學(xué)生的疑惑點(diǎn)，并通過(guò)相互間的討論來(lái)了解相關(guān)知識(shí)。教學(xué)反思本節(jié)課的設(shè)計(jì)通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)，探究有關(guān)火箭的知識(shí)，在觀(guān)察的過(guò)程中思維得到啟發(fā)；作業(yè)的設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生課后收集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)有所創(chuàng)新，親自體驗(yàn)成功與失敗、方法和歷程。課題飛向太空（第二課時(shí)）第14周第1課時(shí)（總第14課時(shí)）1、了解火箭的基本原理教學(xué)目標(biāo)教2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解火箭發(fā)射的原理材3、通過(guò)觀(guān)看錄像，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情和為祖國(guó)的科學(xué)事業(yè)做貢獻(xiàn)的決心分教學(xué)1、火箭的原理析重難2、介紹航天航空領(lǐng)域的成就占八、劃、節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖和關(guān)注的學(xué)生一、播放