小學(xué)英語有效教學(xué)實施與建議

1、黑龍江省教育學(xué)院外語教育研培部黑龍江省教育學(xué)院外語教育研培部 范范 偉偉2015年年8月月 有效教學(xué)實施與建議有效教學(xué)實施與建議 思考題思考題v1、什么是學(xué)生歡迎的老師？、什么是學(xué)生歡迎的老師？v2、什么是學(xué)生喜歡的課堂？、什么是學(xué)生喜歡的課堂？v3、什么是有吸引力的教學(xué)活動？、什么是有吸引力的教學(xué)活動？v4、什么是有效果的教學(xué)？、什么是有效果的教學(xué)？1、什么是學(xué)生歡迎的老師？、什么是學(xué)生歡迎的老師？ 熱愛學(xué)生、理解學(xué)生、朋友、熱愛學(xué)生、理解學(xué)生、朋友、 合作者、引路人、導(dǎo)演、教練、導(dǎo)游合作者、引路人、導(dǎo)演、教練、導(dǎo)游 事業(yè)心、責(zé)任感、付出、奉獻事業(yè)心、責(zé)任感、付出、奉獻 原則、公平、公正、善

2、良誠信、原則、公平、公正、善良誠信、 健康快樂、知識淵博、幽默、活力、健康快樂、知識淵博、幽默、活力、 熱情、整潔大方、教學(xué)靈活、有吸引力熱情、整潔大方、教學(xué)靈活、有吸引力v2、什么是學(xué)生喜歡的課堂？、什么是學(xué)生喜歡的課堂？v 情趣、激情、幽默、情趣、激情、幽默、v 民主、和諧、放松、民主、和諧、放松、v 難易適中、形式多樣、難易適中、形式多樣、v 動靜結(jié)合、起伏跌宕動靜結(jié)合、起伏跌宕v 思想碰撞、觸動靈魂思想碰撞、觸動靈魂v3、什么是有吸引力的教學(xué)活動？、什么是有吸引力的教學(xué)活動？v 符合學(xué)生年齡特點、認(rèn)知能力符合學(xué)生年齡特點、認(rèn)知能力v 圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計v 活動豐富多彩，形

3、勢多樣活動豐富多彩，形勢多樣v 有趣、有吸引力、有挑戰(zhàn)有趣、有吸引力、有挑戰(zhàn)v 參與、競爭、評價參與、競爭、評價v 合作、思維、記憶、想象力、創(chuàng)造力合作、思維、記憶、想象力、創(chuàng)造力小學(xué)英語有效教學(xué)實施與建議小學(xué)英語有效教學(xué)實施與建議 v 教學(xué)是一種以教材為媒介，學(xué)生在教師教學(xué)是一種以教材為媒介，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，建構(gòu)知識、發(fā)展技能、拓寬視的指導(dǎo)下，建構(gòu)知識、發(fā)展技能、拓寬視野、活躍思維、展現(xiàn)個性的過程。野、活躍思維、展現(xiàn)個性的過程。一、什么是教學(xué)？一、什么是教學(xué)？小學(xué)英語有效教學(xué)實施與建議小學(xué)英語有效教學(xué)實施與建議 v 在師生雙方的教學(xué)活動中，通過運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)在師生雙方的教學(xué)活動中，通過運

4、用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，用最短的時間，最有效的方法，最大限度的完策略，用最短的時間，最有效的方法，最大限度的完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。的唯一指標(biāo)。 一、什么是一、什么是有效有效教學(xué)？教學(xué)？ 效益大效益大效果好效果好 效率高效率高小學(xué)英語有效教學(xué)實施與建議小學(xué)英語有效教學(xué)實施與建議 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)過程教學(xué)過程 三、什么是有效教學(xué)的要素？三、什么是有效教學(xué)的要素？教學(xué)活動教學(xué)活動 教學(xué)資源教學(xué)資源 教學(xué)評價教學(xué)評價小學(xué)英語有效教學(xué)實施與建議小學(xué)英語有效教學(xué)實施與建議 三個問題：三個問題：教什么（學(xué)什么）教什么（學(xué)什么

5、）？怎樣教（怎么學(xué)）怎樣教（怎么學(xué)）？ 教得如何（學(xué)得如何）教得如何（學(xué)得如何）？123小學(xué)英語有效教學(xué)實施與建議小學(xué)英語有效教學(xué)實施與建議 四、會話與閱讀教學(xué)實施建四、會話與閱讀教學(xué)實施建議：議：（一）確定本課對話教學(xué)的目標(biāo)（一）確定本課對話教學(xué)的目標(biāo) 3.3.實際生活結(jié)合的真實交流目標(biāo)實際生活結(jié)合的真實交流目標(biāo) 2.2.核心語言的實踐目標(biāo)核心語言的實踐目標(biāo)1.1.語言知識目標(biāo)語言知識目標(biāo) 4.4.情感態(tài)度目標(biāo)情感態(tài)度目標(biāo) 5.5.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)小學(xué)英語有效教學(xué)實施與建議小學(xué)英語有效教學(xué)實施與建議 （二）充分利用并整合教學(xué)資源（二）充分利用并整合教學(xué)資源 教材、教參、自身、學(xué)生、教

6、材、教參、自身、學(xué)生、實物、圖片、皮影、手偶、實物、圖片、皮影、手偶、掛圖、音樂、投影、動畫、掛圖、音樂、投影、動畫、影片、小白板、網(wǎng)上資源等影片、小白板、網(wǎng)上資源等整合整合小學(xué)英語有效教學(xué)實施與建議小學(xué)英語有效教學(xué)實施與建議 歌曲、歌謠、歌曲、歌謠、游戲、游戲、TPR競賽、魔術(shù)、競賽、魔術(shù)、大腦風(fēng)暴、大腦風(fēng)暴、討論主題討論主題 角色扮演、角色扮演、問答交流、問答交流、采訪、自編采訪、自編會話會話 現(xiàn)場調(diào)查、現(xiàn)場調(diào)查、故事改編、故事改編、續(xù)寫等續(xù)寫等 （三）靈活選擇教學(xué)活動方式（三）靈活選擇教學(xué)活動方式小學(xué)英語有效教學(xué)實施與建議小學(xué)英語有效教學(xué)實施與建議 （四）科學(xué)設(shè)計教學(xué)過程（四）科學(xué)設(shè)計教

7、學(xué)過程4.展示階段展示階段 （學(xué)習(xí)文本后、展示學(xué)習(xí)成果）（學(xué)習(xí)文本后、展示學(xué)習(xí)成果）3.操練階段操練階段 （進入文本中、練習(xí)鞏固新知）（進入文本中、練習(xí)鞏固新知）1.激活階段激活階段 （會話文本前、喚醒背景知識）（會話文本前、喚醒背景知識）2.呈現(xiàn)階段呈現(xiàn)階段 （啟動文本、教授新知）（啟動文本、教授新知）新授課的會話教學(xué)新授課的會話教學(xué)可分四個階段可分四個階段1234小學(xué)英語有效教學(xué)實施與建議小學(xué)英語有效教學(xué)實施與建議 第一階段：激活階段第一階段：激活階段激活知識、激活行為、激活思維。激活知識、激活行為、激活思維。提問基于學(xué)生認(rèn)知及生活實際的、富有提問基于學(xué)生認(rèn)知及生活實際的、富有挑戰(zhàn)的、刺激

8、性問題，能夠引發(fā)活躍的課挑戰(zhàn)的、刺激性問題，能夠引發(fā)活躍的課堂對話。堂對話。1. 頭腦風(fēng)暴（頭腦風(fēng)暴（Brainstorm）2. 話題預(yù)測（話題預(yù)測（Prediction）3. 聯(lián)想（聯(lián)想（Imagination）小學(xué)英語有效教學(xué)實施與建議小學(xué)英語有效教學(xué)實施與建議 1頭腦風(fēng)暴（頭腦風(fēng)暴（Brainstorm）有關(guān)詞匯有關(guān)詞匯(house、travel、job、food、sports and games、fruits）有關(guān)話題有關(guān)話題(Spring Festival、Christmas Day)有關(guān)生活有關(guān)生活“What do you eat every day? And what do yo

9、u like to eat?”“How many colors do you know?” “And whats your favorite color?”小學(xué)英語有效教學(xué)實施與建議小學(xué)英語有效教學(xué)實施與建議 2. 話題預(yù)測（話題預(yù)測（Prediction）：）：組織學(xué)生就所要學(xué)習(xí)的話題進行預(yù)測，組織學(xué)生就所要學(xué)習(xí)的話題進行預(yù)測，選擇與會話材料類似的話題組織學(xué)生討論，選擇與會話材料類似的話題組織學(xué)生討論，并且將所討論的結(jié)果歸納總結(jié)。并且將所討論的結(jié)果歸納總結(jié)。 “Which of these food do you think are healthy?Where do you think I

10、should go, and why?What do we already know about the topic？What do you think of the story? What do you think will happen at last?”小學(xué)英語有效教學(xué)實施與建議小學(xué)英語有效教學(xué)實施與建議 3. 聯(lián)想（聯(lián)想（Imagination）:詞匯聯(lián)想詞匯聯(lián)想What can you think of when you see a house?場景聯(lián)想場景聯(lián)想“What can you see in the clear sky?“What can you see in the pa

11、rk? ”故事聯(lián)想故事聯(lián)想 The fisherman and his wife (1)學(xué)習(xí)新課前學(xué)習(xí)新課前,根據(jù)題目預(yù)測故事根據(jù)題目預(yù)測故事,在小組在小組中寫出預(yù)測的故事中寫出預(yù)測的故事. (2)在全班分享自己的故事在全班分享自己的故事 (3)閱讀材料閱讀材料,對比材料所提供的信息與自對比材料所提供的信息與自己預(yù)測信息間的差別己預(yù)測信息間的差別; (4)組織學(xué)生列出自己所學(xué)到的新知識組織學(xué)生列出自己所學(xué)到的新知識小學(xué)英語有效教學(xué)實施與建議小學(xué)英語有效教學(xué)實施與建議 第二階段：呈現(xiàn)與新授階段第二階段：呈現(xiàn)與新授階段1整體教學(xué)，整體理解教材中的人物及活動，事件發(fā)生、整體教學(xué)，整體理解教材中的人物

12、及活動，事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，從從整體到局部，從主要信息到具體信息。發(fā)展、結(jié)果，從從整體到局部，從主要信息到具體信息。2提問的語言清楚簡單，適合學(xué)生能力，運用學(xué)生所熟提問的語言清楚簡單，適合學(xué)生能力，運用學(xué)生所熟悉的詞匯，最好先出示問題，確保學(xué)生清楚。悉的詞匯，最好先出示問題，確保學(xué)生清楚。3提問對話文本中人物活動的事實性問題，如提問對話文本中人物活動的事實性問題，如who? When? Where? What? 使學(xué)生理解對話中的情境，感使學(xué)生理解對話中的情境，感受新知。受新知。4盡量為新語言知識的呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)真實的語言交際情境，盡量為新語言知識的呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)真實的語言交際情境，新知識呈現(xiàn)應(yīng)由易到難

13、，新單詞套舊句型、新句型套舊新知識呈現(xiàn)應(yīng)由易到難，新單詞套舊句型、新句型套舊單詞。單詞。5提問與學(xué)生生活實際有關(guān)的問題，學(xué)生能夠暢所欲言。提問與學(xué)生生活實際有關(guān)的問題，學(xué)生能夠暢所欲言。小學(xué)英語有效教學(xué)實施與建議小學(xué)英語有效教學(xué)實施與建議 第三階段：操練鞏固階段第三階段：操練鞏固階段v 要圍繞教學(xué)重難點設(shè)計教學(xué)活動要圍繞教學(xué)重難點設(shè)計教學(xué)活動1活動必須符合學(xué)生的能力水平；活動必須符合學(xué)生的能力水平；2將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的經(jīng)歷相聯(lián)系；將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的經(jīng)歷相聯(lián)系；3根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好設(shè)計多種教學(xué)活動；根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好設(shè)計多種教學(xué)活動；4活動有層次和梯度，搭建真實語言交際的臺階；活動有層次和梯

14、度，搭建真實語言交際的臺階；5設(shè)計發(fā)散性問題和腦激勵活動，啟發(fā)學(xué)生思維；設(shè)計發(fā)散性問題和腦激勵活動，啟發(fā)學(xué)生思維；6給優(yōu)秀生提供挑戰(zhàn)性較強的任務(wù)。給優(yōu)秀生提供挑戰(zhàn)性較強的任務(wù)。小學(xué)英語有效教學(xué)實施與建議小學(xué)英語有效教學(xué)實施與建議 第四階段：成果展示階段第四階段：成果展示階段 v 1.以表演、配音的方式展示對話內(nèi)容。以表演、配音的方式展示對話內(nèi)容。2.提問解釋、推論、概括的問題，使學(xué)生加深其提問解釋、推論、概括的問題，使學(xué)生加深其對語言材料的理解；對語言材料的理解；3.提問開放性問題、發(fā)散性問題，鼓勵學(xué)生做出提問開放性問題、發(fā)散性問題，鼓勵學(xué)生做出自己的答復(fù)，有助于學(xué)生認(rèn)知能力、思維能力的自己的

15、答復(fù)，有助于學(xué)生認(rèn)知能力、思維能力的發(fā)展。發(fā)展。 4.以討論、調(diào)查、合作的方式拓展知識、發(fā)展思維。以討論、調(diào)查、合作的方式拓展知識、發(fā)展思維。小學(xué)英語有效教學(xué)實施與建議小學(xué)英語有效教學(xué)實施與建議 教學(xué)是一門學(xué)問，智慧的教師能把學(xué)生帶到成功的彼岸；教學(xué)是一門學(xué)問，智慧的教師能把學(xué)生帶到成功的彼岸； 教學(xué)更是一門藝術(shù)，她能喚醒沉睡的淺能、激活封存的教學(xué)更是一門藝術(shù)，她能喚醒沉睡的淺能、激活封存的記憶、開啟幽閉的心智、放飛囚禁的情愫。記憶、開啟幽閉的心智、放飛囚禁的情愫。聯(lián)系方式：聯(lián)系方式：hank You!此此處處有有掌掌聲聲人有了知識，就會具備各種分析能力，人有了知識，就會具備各種分析能力，明辨是非的能力。明辨是非的能力。所以我們要勤懇讀書，廣泛閱讀，所以我們要勤懇讀書，廣泛閱讀，古人說古人說“書中