（《數(shù)學(xué)廣角：找次品》教學(xué)反思

1、數(shù)學(xué)廣角：找次品教學(xué)反思一、下面我就對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行反思。1、我上的這節(jié)課是關(guān)于解決問(wèn)題的策略研究的，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這類課已經(jīng)不是第一次接觸，學(xué)生在前已經(jīng)具有一定的邏輯推理能力。這節(jié)課內(nèi)容涉及到可能性、數(shù)的整數(shù)、天平原理等知識(shí)點(diǎn)也都是學(xué)生之前學(xué)過(guò)的。2、通過(guò)一節(jié)課的教學(xué)，主要是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)找次品的原理與基本方法，并感悟到了“優(yōu)化”的數(shù)學(xué)思想方法。3、所以在課堂上，我努力做到以下幾點(diǎn)：、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由易到難，步步加深。新課標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！彼?，在教學(xué)教材例1前，我首先將探究起點(diǎn)定為從3個(gè)待測(cè)物品中找一個(gè)次品，降低了學(xué)生

2、思考的難度，初步的完成用天平平衡原理邏輯推理找出次品：那就是并不需要把每個(gè)物品都放上去稱，只要利用天平原理，就能準(zhǔn)確地判斷出哪個(gè)是次品。這樣，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了找次品的原理，有了這個(gè)鋪墊，后面的探究活動(dòng)才能得到順利進(jìn)行。緊接著我再教學(xué)例1，引導(dǎo)學(xué)生探究從5個(gè)零件中找1個(gè)次品，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)找次品的基本方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我想學(xué)生可能會(huì)用畫圖、獲列表的方法表述自己的推理過(guò)程，但學(xué)生90%都用文字表述自己的想法，這種表示方法是可以的，但表述起來(lái)用的時(shí)間比較長(zhǎng)。這是我在備課時(shí)沒有預(yù)設(shè)的情況，教學(xué)時(shí)有些不知所措，時(shí)間拖延了幾分鐘，同時(shí)我也在想用什么方法把這樣的一種情況，過(guò)渡好呢？最后通過(guò)引導(dǎo)比較9個(gè)、12

3、個(gè)中找次品的不同方法，讓學(xué)生探索出找次品的最優(yōu)方法。、在探索的過(guò)程中，我想努力實(shí)現(xiàn)由具體到抽象的過(guò)渡。我用課件出示天平圖片，通過(guò)具體的圖片，使學(xué)生對(duì)于天平的特點(diǎn)有一個(gè)較深刻的理解，但如果天平是動(dòng)態(tài)的會(huì)更好。在探究從5個(gè)被測(cè)物中找一個(gè)次品時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生利用虛擬天平，自己動(dòng)手動(dòng)腦，在桌上擺一擺學(xué)具（小圓片），讓親身經(jīng)歷分、稱、想的全過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生用圖示、來(lái)表示出自己的想法。（教學(xué)難點(diǎn)）到了從9個(gè)被測(cè)物中找一個(gè)次品的活動(dòng)開始，讓學(xué)生用列表法來(lái)分析找次品，使學(xué)生脫離具體的實(shí)物操作，實(shí)現(xiàn)從具體形象思維到抽象邏輯思維的過(guò)渡。、滲透“優(yōu)化”思想。本課的教學(xué)中，我把重心放在通過(guò)“找次品”的教學(xué)活動(dòng)滲透優(yōu)化思想

4、上，讓學(xué)生對(duì)多種方法進(jìn)行充分對(duì)比，找到最優(yōu)的方法，感受到“優(yōu)化”的好處。我主要是想通過(guò)幾個(gè)步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)：第一步是讓學(xué)生思考得出找次品的方案有很多種，那種方案最優(yōu)化。進(jìn)行了一次優(yōu)化思想的復(fù)習(xí)。第二步讓學(xué)生得出分的份數(shù)太多，保證能找出次品的次數(shù)多；第三步是探究被測(cè)物品數(shù)量是3的倍數(shù)時(shí)找次品的最優(yōu)方法。第四步是比較得出被測(cè)物品數(shù)量不是3的倍數(shù)時(shí)找次品的最優(yōu)方法。但在這節(jié)課中沒有把握好時(shí)間，這個(gè)環(huán)節(jié)就留到課后讓孩子們繼續(xù)試驗(yàn)了。二、不足由于上這類課是第1次大膽嘗試，在課堂上出現(xiàn)預(yù)設(shè)外的一些情況，我沒有及時(shí)應(yīng)對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)便的表示方法。所以在課堂上用了很多時(shí)間給學(xué)生寫自己的推理過(guò)程，今后要加強(qiáng)自己的教學(xué)機(jī)智，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，這樣上課時(shí)間才緊湊。但教學(xué)機(jī)智不是一節(jié)兩節(jié)課就可以鍛煉出來(lái)的，所以今后還是要反思總結(jié)自己的教學(xué)反思，這樣才會(huì)有進(jìn)步。上完課我也感到在這方面數(shù)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性還要不斷地加強(qiáng)。