初二光學 凸透鏡成像說課課件

1、凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像

2、凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像科學探究：凸透鏡成像湘潭市益智實驗中學周斌湘潭市益智實驗中學周斌凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡

3、成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像一、教材分析 本章教材有以下特點：一是以實驗為基礎。所本章教材有以下特點：一是以實驗為基礎。所有的知識基本上都是通過實驗總結(jié)得出的。以具體有的知識基本上都是

4、通過實驗總結(jié)得出的。以具體生動的感性認識為基礎掌握知識，而不是生硬地死生動的感性認識為基礎掌握知識，而不是生硬地死記結(jié)論。二是重視知識的應用，理論緊密聯(lián)系實際。記結(jié)論。二是重視知識的應用，理論緊密聯(lián)系實際。從這個角度來看，凸透鏡成像無疑是本章的重點。從這個角度來看，凸透鏡成像無疑是本章的重點。 本節(jié)的主要內(nèi)容，就是讓學生通過科學探究的本節(jié)的主要內(nèi)容，就是讓學生通過科學探究的活動，找出凸透鏡成像的規(guī)律，使學生在全過程中活動，找出凸透鏡成像的規(guī)律，使學生在全過程中自主探究，體驗科學探究的全過程，從而激發(fā)學生自主探究，體驗科學探究的全過程，從而激發(fā)學生探究成像規(guī)律的興趣，使學生能夠體驗科學探究的探究

5、成像規(guī)律的興趣，使學生能夠體驗科學探究的過程。過程。 凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡

6、成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像二、教學目標知識目標：知識目標：（1 1）理解凸透鏡成像的規(guī)律。）理解凸透鏡成像的規(guī)律。能力目標：能力目標：（1 1）培養(yǎng)學生的實驗能力；）培養(yǎng)學生的實驗能力；（2 2）培養(yǎng)分析概括能力；）培養(yǎng)分析概括能力；（3 3）培養(yǎng)應用知識解決實際問題的能力。）培養(yǎng)應用知識解決實際問題的能力。凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸

7、透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸

8、透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像二、教學目標德育目標：德育目標：（1 1）樂于參與觀察、實驗、制作等科學實踐；）樂于參與觀察、實驗、制作等科學實踐；（2 2）通過探究活動，激發(fā)學生的學習興趣，培）通過探究活動，激發(fā)學生的學習興趣，培 養(yǎng)學養(yǎng)學生具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生生具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，勇于探索日常生活中的物理學規(guī)活中的物理學道理，勇于探索日常生活中的物理學規(guī)律。律。凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像

9、凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像

10、凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像三、教學重點、難點教學重點：教學重點：（1 1）凸透鏡成像的規(guī)律）凸透鏡成像的規(guī)律教學難點：教學難點：（1 1）如何通過實驗數(shù)據(jù)得出凸透鏡成像的規(guī)律；）如何通過實驗數(shù)據(jù)得出凸透鏡成像的規(guī)律；（2 2）實像和虛像。）實像和虛像。凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透

11、鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像四、教學方法1 1、教法：、教法：（1 1）目標教學法：突出重點，明確目標

12、，引導學生）目標教學法：突出重點，明確目標，引導學生進行合作學習、探究性學習。進行合作學習、探究性學習。（2 2）討論法：通過學生提出或教師擬定具有思考性）討論法：通過學生提出或教師擬定具有思考性的問題，引導學生討論，把已有的零散知識聯(lián)系起來，的問題，引導學生討論，把已有的零散知識聯(lián)系起來，運用起來，突破本節(jié)課的難點。同時發(fā)展學生的邏輯運用起來，突破本節(jié)課的難點。同時發(fā)展學生的邏輯思維能力。思維能力。（3 3）借助現(xiàn)代化的教學手段，創(chuàng)造學習情境，激發(fā)）借助現(xiàn)代化的教學手段，創(chuàng)造學習情境，激發(fā)學習興趣，幫助學生生動形象的理解物理概念。學習興趣，幫助學生生動形象的理解物理概念。凸透鏡成像凸透鏡成像

13、凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像

14、凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像四、教學方法2、學法： 探究性合作學習：在教師的指引下，分組搜集材料，通過整理、分析、歸納，發(fā)現(xiàn)問題，共同探討、總結(jié)并陳述觀點。3、教學環(huán)境和用具： 電腦多媒體教室和自制CAI課件。蠟燭、凸透鏡、光屏和光具座若干。凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡

15、成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像五、教學過程教學過程教學過

16、程提出問題提出問題師生互動師生互動學生自主發(fā)現(xiàn)凸透鏡能夠成不同的像學生自主發(fā)現(xiàn)凸透鏡能夠成不同的像猜想與假設猜想與假設 學生討論、大膽猜想學生討論、大膽猜想 設計實驗設計實驗 分組明確目標，搜集分組明確目標，搜集資料資料 進行探究性合作學習進行探究性合作學習 思考實驗所需器材思考實驗所需器材新課引入新課引入 放映水珠圖片放映水珠圖片凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡

17、成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像進行實驗與收集數(shù)據(jù)進行實驗與收集數(shù)據(jù) 分析與論證分析與論證 評價評價 知識拓

18、展知識拓展凸透鏡成像的分界點凸透鏡成像的分界點 練練 習習教師引導學生得出結(jié)論教師引導學生得出結(jié)論 收集數(shù)據(jù)收集數(shù)據(jù) 學生動手實驗學生動手實驗凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成

19、像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像六、教學評價 評價總體上以鼓勵為主，尋找學生的閃光評價總體上以鼓勵為主，尋找學生的閃光點，激發(fā)學生的自信心，讓學生保持健康向上的心態(tài)，點，激發(fā)學生的自信心，讓學生保持健康向上的心態(tài)，積極參與學習活動。為學生的學習創(chuàng)造良好環(huán)境，促積極參與學習活動。為學生的學習創(chuàng)造良好環(huán)

20、境，促進學生發(fā)展。本著這一原則，這堂課主要從以下方面進學生發(fā)展。本著這一原則，這堂課主要從以下方面進行評價：進行評價： 1 1、觀察學生在探究學習中表現(xiàn)的興趣、投入、觀察學生在探究學習中表現(xiàn)的興趣、投入程度以及合作態(tài)度。程度以及合作態(tài)度。 2 2、評價觀點的準確性，邏輯性，拓展性。、評價觀點的準確性，邏輯性，拓展性。 3 3、評價是否善于發(fā)現(xiàn)問題，提出的問題是、評價是否善于發(fā)現(xiàn)問題，提出的問題是否合理，是否新穎，廣度與深度如何？否合理，是否新穎，廣度與深度如何？ 4 4、通過討論和課堂練習，評價學生知識遷移、通過討論和課堂練習，評價學生知識遷移和舉例論證能力。和舉例論證能力。凸透鏡成像凸透鏡成

21、像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成

22、像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像f cm 3 2 1正立組正立組 3 2 1倒立組倒立組 3 2 1放大組放大組 3 2 1等大組等大組 3 2 1縮小組縮小組大小大小正倒正倒實虛實虛像距像距v（cm）物距物距u（cm）像的性質(zhì)像的性質(zhì)組組 別別學生實驗表格凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸

23、透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像當物體位于凸

24、透鏡當物體位于凸透鏡2f2f之外時，成縮小、倒立的實像；之外時，成縮小、倒立的實像；凸透鏡成像規(guī)律當物體位于凸透鏡當物體位于凸透鏡2f2f處時，成等大、倒立的實像；處時，成等大、倒立的實像；當物體位于凸透鏡當物體位于凸透鏡f f和和2f2f之間時，成放大倒立的實像；之間時，成放大倒立的實像；當物體位于凸透鏡當物體位于凸透鏡f f以內(nèi)時，成放大、正立的虛像。以內(nèi)時，成放大、正立的虛像。凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透

25、鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像探究結(jié)論凸透鏡成像凸透鏡

26、成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡

27、成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像 1.凸透鏡的焦距是15cm，光源通過它在墻壁上成了一個倒立縮小的像，則光源到凸透鏡的距離要 cm，這個像是 像（填實或虛）；當光源到透鏡的距離小于 cm時，透過透鏡能看到 、正立的 像。 課堂練習大于大于 30301515實實放大放大虛虛凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡

28、成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡

29、成像放大與縮小有沒有分界點？放大與縮小有沒有分界點？實像與虛像有沒有分界點？實像與虛像有沒有分界點？正立的像與倒立的像有沒有分界點？正立的像與倒立的像有沒有分界點？2f2f處處f f處處f f處處縮小縮小放大放大倒立倒立正立正立實像實像虛像虛像一倍焦距分虛實；二倍焦距分大小。一倍焦距分虛實；二倍焦距分大小。凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸

30、透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像凸透鏡成像u全班分成兩個大組，一組使用全班分成兩個大組，一組使用f f5cm5cm的凸透鏡，一組使用的凸透鏡，一組使用f f10cm10cm的凸透鏡；的凸透鏡；u每個大組分成五個小組；每個大組分成五個小組；u縮小組：在光屏上得到清晰的縮小的像；縮小組：在光屏上得到清晰的縮小的像；u等大組：在光屏上得到清晰的等大的像；等大組：在光屏上得到清晰的等大的像；u放大組：在光屏