幼兒園大班老師教育隨筆范文5篇優(yōu)秀

1、Word文檔幼兒園大班老師教育隨筆范文5篇優(yōu)秀 幼兒園訓(xùn)練隨筆中都記錄了哪些好玩的事情，這些事情給了老師怎樣的訓(xùn)練啟示？以下是我收集整理的一些關(guān)于2022幼兒園大班老師訓(xùn)練隨筆范文5篇優(yōu)秀，作為參考，盼望你喜愛(ài)。 幼兒園訓(xùn)練隨筆優(yōu)秀范文【1】 冷靜處理孩子們交往中消失的問(wèn)題 在我們的日常生活中和教學(xué)工作中，常會(huì)聽(tīng)到某某小伴侶打我了，某某小伴侶搶我玩具了等等的現(xiàn)象。當(dāng)孩子們之間發(fā)生這些現(xiàn)象時(shí)，我認(rèn)為我們老師要擅長(zhǎng)處理。 在日常生活中，孩子之間爭(zhēng)吵是常有的事。一般來(lái)說(shuō)，只要吵架沒(méi)有危急，我們不必亂加干預(yù)，隨孩子們自己去。孩子們吵架，其實(shí)并不是壞事。它是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的“必修課”，也是孩子自我訓(xùn)練的

2、有力手段。由于在爭(zhēng)吵、打架的過(guò)程中，孩子有一個(gè)熟悉自我的問(wèn)題，期間各自還要申辯自己的主見(jiàn)，這在某種程度上也是孩子自我訓(xùn)練的有力手段，也是相互間的一次體力與力量、智力的“較量”。當(dāng)然在必需時(shí)，我們可實(shí)行適當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行“干預(yù)”，指導(dǎo)孩子解決沖突，恢復(fù)友情。 假如孩子的確受到了委屈，不要馬上“興師問(wèn)罪”。由于這樣做，對(duì)孩子并無(wú)好處。正確的做法是，應(yīng)先調(diào)查一下孩子受委屈的緣由和過(guò)程。假如是孩子先惹怒另一位孩子，因而另一方才還手，那就要首先指出這位孩子開(kāi)頭時(shí)的過(guò)錯(cuò)，并要他向另外的孩子賠禮，然后再指出“還手不對(duì)”的錯(cuò)誤。這樣沖突就能得到妥當(dāng)解決。 幼兒園是孩子邁向社會(huì)的第一步，接下來(lái)他們立刻就要進(jìn)入學(xué)校

3、，能夠與同伴友好相處，適應(yīng)集體生活是他們成長(zhǎng)過(guò)程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)孩子今后的心理進(jìn)展有著不行替代的作用。老師遇到這樣的狀況應(yīng)當(dāng)通過(guò)一些實(shí)例正確引導(dǎo)、訓(xùn)練孩子在與同伴的交往中要學(xué)會(huì)謙讓、等待、要有急躁，訓(xùn)練他們?cè)谂c小伙伴有沖突時(shí)應(yīng)講道理，要學(xué)會(huì)敬重別人。 幼兒園訓(xùn)練隨筆優(yōu)秀范文【2】 玩橡皮泥 今日上午我組織小伴侶們玩橡皮泥，讓小伴侶們喜愛(ài)捏什么就捏什么，看著小伴侶們仔細(xì)的樣子真的是很可愛(ài)，我一個(gè)個(gè)看過(guò)去，有些小伴侶在捏蘋果，而有些在捏動(dòng)畫片中的人物。雖然他們還只是小班的幼兒，但捏出來(lái)的橡皮泥像還真有幾分相像，走到胡城小伴侶的旁邊，我迷?？?，看不懂他捏的是什么，便問(wèn)：“胡城，你捏的是什么呀，

4、告知老師?！薄袄蠋熌阏f(shuō)像什么?”我假裝說(shuō)“老師猜是一只小貓?！薄笆堑?，就是只小貓?！薄耙蚕裉O果”，“對(duì)對(duì)對(duì)，就是個(gè)蘋果?！蔽乙粫r(shí)不接，又問(wèn)：“那究竟是什么呢?”“嗯.嗯.嗯.”他支支吾吾說(shuō)不出來(lái)。旁邊有幼兒說(shuō)道：“老師，他亂捏的。” 立刻他便放下了手中的橡皮泥。我說(shuō)：“我們是不是應(yīng)當(dāng)好好捏的呀，老師信任胡城小伴侶肯定很棒的，能夠捏出許多美麗的東西，對(duì)不?”只見(jiàn)他坐著不愿動(dòng)手。 經(jīng)過(guò)反思，對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)要做到老師的要求和家長(zhǎng)所要求，的確不易，凡事都要漸漸來(lái)，先養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣才是一個(gè)好的開(kāi)頭。而要留點(diǎn)時(shí)間和機(jī)會(huì)讓他們自己去探究和發(fā)覺(jué)，首先要進(jìn)展他們的思維，而思維要借助于詞來(lái)實(shí)現(xiàn)，與語(yǔ)言的功

5、能是不行分割的。此時(shí)進(jìn)展孩子的思維力量的關(guān)鍵是幼兒語(yǔ)言水平的培育，通過(guò)培育幼兒的語(yǔ)言力量可以促進(jìn)其思維的進(jìn)展。 幼兒園訓(xùn)練隨筆優(yōu)秀范文【3】 不要怕，我來(lái)愛(ài)護(hù)你 每天午睡和起床的時(shí)間，力量強(qiáng)的孩子自己穿脫衣服，而那些小年齡的孩子則由我們關(guān)心穿。昨天中午起床后我和平常一樣一邊給那些個(gè)小不點(diǎn)穿衣服，一邊享受著聽(tīng)他們的小隱秘。晨晨過(guò)來(lái)，側(cè)著頭沖我“嘻嘻”笑，我也回她一個(gè)微笑，一邊連續(xù)幫昊昊拉褲子。過(guò)了一會(huì)，我感覺(jué)身后有人推了一下，回頭看是晨晨，她正笑瞇瞇地看著我，我知道這是孩子表達(dá)喜愛(ài)的方式，也沒(méi)在意，過(guò)不多久，身后的一股力氣使我失去了平衡，人往前倒在孩子們的被子上。我回頭看，原來(lái)是晨晨和瑜瑜(可能

6、剛才瑜瑜看到晨晨的親昵行為我沒(méi)有排斥，便也加入了進(jìn)來(lái))，正值我要跟她們講話的時(shí)候，寧寧走過(guò)來(lái)，攔在了我和她們兩個(gè)人的當(dāng)中，嘴里還一邊說(shuō)著“不要怕，我來(lái)愛(ài)護(hù)你”，還試圖把他們推開(kāi)。我趕忙阻擋了他，把他抱在懷里。在幼兒園竟然有這樣一個(gè)正義的小男生會(huì)愛(ài)護(hù)我，這讓我感到幸福。去年曾經(jīng)聽(tīng)寧寧的媽媽說(shuō)過(guò)，在家媽媽假如受到委屈了寧寧定會(huì)義無(wú)反顧地沖過(guò)來(lái)愛(ài)護(hù)媽媽。 這讓我想起了我們近段時(shí)間正在談?wù)摰囊粋€(gè)話題幼兒非智力因素在生活中的影響。我們成人在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中普遍對(duì)幼兒智力因素關(guān)注比較多，如閱歷的積累，學(xué)問(wèn)的建構(gòu)等，而往往忽視幼兒作為社會(huì)成員基本的道德禮儀。從小培育幼兒的責(zé)任感是我們當(dāng)代老師應(yīng)重視的一個(gè)訓(xùn)練目

7、標(biāo)，只有有責(zé)任感的人才能被人們所接受，也才能更好地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。 幼兒園訓(xùn)練隨筆優(yōu)秀范文【4】 走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈 今日，我和平常一樣懷著一份好心情走近了教室，預(yù)備開(kāi)頭著一天的工作。觀察蔣涵鈺一臉苦惱地坐在角落，我忙問(wèn)：“涵鈺，你為什么不興奮啊?”她不理睬我。我拉拉她的小手對(duì)她說(shuō)：“告知老師，或許我可以關(guān)心你，你不告知老師，那你會(huì)始終不快樂(lè)下去的。”可她還是無(wú)動(dòng)于衷。后來(lái)我向另一位老師了解到蔣涵鈺是由于玩桌面嬉戲時(shí)沒(méi)有找到積木里的輪子才不快樂(lè)的，其實(shí)她因這種狀況而不快樂(lè)也不是一次了。 還記得有次晨間活動(dòng)：玩沙包。就由于奶奶給她縫的沙包破了而不快樂(lè)許久，不管老師怎么勸都不愿用被人的沙包進(jìn)行嬉戲。

8、孩子往往會(huì)認(rèn)準(zhǔn)一樣?xùn)|西或看法事情而不愿妥協(xié)，這也是孩子的年齡特點(diǎn)和思維具有固定性等特點(diǎn)打算的，但有時(shí)對(duì)她的過(guò)于執(zhí)著而感到束手無(wú)策。她就像一只小烏龜，遇到不快樂(lè)的事情學(xué)習(xí)用“縮頭”的方式來(lái)躲避，她不予抵抗，只是悄悄地承受著這一切，這樣的性格更是我始終最為擔(dān)憂的地方，由于我明白這樣的性格不利于孩子健康，主要是心理健康的成長(zhǎng)。 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈，太重要了。”是的，走進(jìn)孩子的心靈才能了解孩子的需要。我始終在反思這樣一個(gè)問(wèn)題：“孩子為什么不理我呢?”是我缺少親和力嗎?也不會(huì)啊，其他孩子和我還是比較親熱的?；蛟S是我仍缺乏關(guān)注孩子個(gè)體進(jìn)展、態(tài)度、情感上的進(jìn)展需要。或許是我在引導(dǎo)其對(duì)待事物

9、的態(tài)度的方式、方法不能再其身上產(chǎn)生作用，只是一方一位地在灌輸，卻沒(méi)有考慮到孩子是否理解、接受、認(rèn)同?？磥?lái)要建立一種新型和諧的師生關(guān)系還路漫漫其修遠(yuǎn)，需要時(shí)刻提示我自己在今后的工作中做一名有思想的才智型老師。 幼兒園訓(xùn)練隨筆優(yōu)秀范文【5】 點(diǎn)名的學(xué)問(wèn) 假如說(shuō)幼兒園的點(diǎn)名只是為了核對(duì)人數(shù)，或打發(fā)時(shí)間，那真是放棄了一個(gè)大好的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。點(diǎn)名的學(xué)問(wèn)深不行測(cè)。點(diǎn)名有助于培育幼兒常規(guī)。點(diǎn)名前必需讓幼兒明確，這是一件很嚴(yán)厲的事情，小伴侶必需寧?kù)o，該是誰(shuí)就是誰(shuí)，像那種老師只管叫著名字，不管孩子亂喊一氣的點(diǎn)名不要也罷。點(diǎn)名有助于促進(jìn)孩子間的友愛(ài)情感。點(diǎn)名時(shí)不妨跳過(guò)請(qǐng)假幼兒的名字(誰(shuí)來(lái)誰(shuí)沒(méi)來(lái)，不需要依靠點(diǎn)名來(lái)確定，老師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻做到心中有數(shù))，點(diǎn)完后，問(wèn)幼兒：“誰(shuí)沒(méi)來(lái)?”培育幼兒對(duì)他人的關(guān)注情感，同時(shí)還可通過(guò)點(diǎn)名鼓舞堅(jiān)持入園的幼兒。 點(diǎn)名可以滲透數(shù)的概念。小班幼兒可以要求他們點(diǎn)數(shù)自己組多少人，練習(xí)5以內(nèi)點(diǎn)數(shù)。中班可要求多數(shù)幾個(gè)，大班則可要求全數(shù)，還可練習(xí)默數(shù)，自己報(bào)數(shù)，進(jìn)行偶數(shù)，奇數(shù)，相鄰數(shù)等概念的滲透，并且也可以