六年級(jí)下冊(cè)贛美版江西版小學(xué)美術(shù)教案完整版

1、* 縣逸夫教育集團(tuán)美術(shù)集體備課教案六年級(jí)下冊(cè)逸夫教育集團(tuán)美術(shù)教研組第 1 課多種多樣的現(xiàn)代建筑教學(xué)目標(biāo)：1通過欣賞中外著名建筑，使學(xué)生初步了解中外建筑藝術(shù)的特色及其高超的建筑設(shè)計(jì)水平，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛人類的思想感情。2通過欣賞，讓學(xué)生了解建筑是一種實(shí)用與審美相結(jié)合的藝術(shù)，在服從功能需要的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出各自不同的藝術(shù)風(fēng)格，從而使人類的生活變得更加豐富多彩。3通過了解建筑與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、引入新課建筑是美術(shù)的一個(gè)重要門類。它不僅是單純的技術(shù)科學(xué)，而且是帶有一定 (有時(shí)則是極高度 )的藝術(shù)性的綜合體。建筑是一種在三度空間中存在的

2、具有體積、平面、線條、色彩等因素的立體作品，與雕塑有某些相似之處，再加上它在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過程中，始終與雕塑、繪畫有著緊密的聯(lián)系，因此，一般都習(xí)慣把建筑歸入“造型藝術(shù)”的范圍。正因?yàn)榻ㄖ哂屑夹g(shù)與藝術(shù)的雙重性，所以，它作為上層建筑，和其他藝術(shù)一樣，總是反映一定時(shí)代的社會(huì)精神面貌、情趣和理想，也是人類文明的象征。許多優(yōu)秀的建筑，不僅是建筑藝術(shù)的典范，而且是民族的驕傲和城市的象征，如中國(guó)北京的天安門、故宮，法國(guó)巴黎的埃菲爾鐵塔，澳大利亞的悉尼歌劇院等。二、欣賞圖片1人民大會(huì)堂中國(guó) 人民大會(huì)堂建成于1959 年。它反映了新中國(guó)建立十周年期間建筑藝術(shù)的新水平，吸收了西方古典建筑的一些手法與中國(guó)古典建筑

3、的形式，但不是簡(jiǎn)單的模仿， 而是經(jīng)過改造， 體現(xiàn)了自己的面貌。人民大會(huì)堂正面有12 根高 25 米的淺灰色大理石門柱， 在聯(lián)體上也以柱廊相連， 頂部為琉璃檐，具有鮮明的民族特色。2悉尼歌劇院 澳大利亞 悉尼歌劇院的設(shè)計(jì)師伍重， 運(yùn)用象征性手法， 把整個(gè)建筑設(shè)計(jì)成像一艘乘風(fēng)破浪的大帆船，具有十分鮮明的藝術(shù)個(gè)性，也使這一建筑成為澳大利亞悉尼市的重要標(biāo)志。該建筑建成于 1973 年，外形像巨大的貝殼。從四面八方看，它都是一個(gè)漂亮的立面造型，甚至從飛機(jī)上看也很美觀。建筑師將歌劇院的音樂廳、歌劇廳、餐廳的上方，覆蓋了三個(gè)像貝殼又像白帆的大屋頂。該建筑由兩個(gè)既分離又相互聯(lián)系的部分組成， 其一是掛貼石片的平

4、臺(tái)和基座， 其功能包含了汽車人口、工作場(chǎng)、排演室、更衣室以及各種服務(wù)設(shè)施；其二則是一系列龐大的拱頂或“薄殼”覆蓋于兩個(gè)廳堂及前面的餐廳上。3巴黎蓬皮杜藝術(shù)文化中心法國(guó) 此建筑建于 1977 年，位于距巴黎圣母院、盧浮宮不到一公里的老巴黎市中心區(qū)。它是一個(gè)設(shè)備完善的棚屋， 系由層層的均勻空間， 從外部以一個(gè)自由的結(jié)構(gòu)框架支撐而成。 整個(gè)建筑物不論平面、剖面及立面均能予以改變， 以應(yīng)付一切不可預(yù)知的變化。 這樣一個(gè)可以不斷改變的構(gòu)造，就像是一個(gè)鋼鐵組合的工具箱和一個(gè)可以攀爬的構(gòu)架。 建筑物有一半埋在地下， 其余部分依照南北軸方向安置于雷納大道旁， 使廣場(chǎng)能隔絕噪音與煙塵， 同時(shí)也保持了雷納大道的特

5、點(diǎn)。柱梁、樓板、管道全部暴露在建筑物外面。臨街的立面掛滿了各種設(shè)備管。朝向廣場(chǎng)的立面還有一條粗大的透明圓管，從地面蜿蜒而上。因此，建筑物的外觀管道交叉重疊，復(fù)雜多變，而內(nèi)部結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單大方。數(shù)十年來，它已成為工業(yè)化色彩十足的人類新文明的標(biāo)志性建筑。第二課時(shí)三、敘述感受要注重視覺效果的感受，啟發(fā)對(duì)生活的聯(lián)想，達(dá)到升華情感的目的；從造型、結(jié)構(gòu)、色彩、環(huán)境等方面對(duì)建筑作品進(jìn)行分析。學(xué)生學(xué)習(xí)建筑藝術(shù)的基本知識(shí)，了解建筑藝術(shù)的形式美法則，并運(yùn)用到對(duì)建筑作品的評(píng)述之中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽嘗試，培養(yǎng)他們敏銳的視覺意識(shí)，能夠?qū)ㄖ髌纷龀龇e極的反應(yīng)，并保持自己獨(dú)特的審美趣味，創(chuàng)建他們認(rèn)可的教學(xué)情境。四、分析建

6、筑物的特點(diǎn)五、教師解惑六、總結(jié)現(xiàn)代社會(huì)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，建筑家們廣泛運(yùn)用高科技成果和不斷更新的建筑材料，以現(xiàn)代觀念和嶄新的思路來營(yíng)造功能齊全、造型簡(jiǎn)約、寓意深刻和風(fēng)格多樣的現(xiàn)代建筑。本教材從欣賞導(dǎo)人，以不同類型、風(fēng)格的經(jīng)典建筑為對(duì)象，分別從造型結(jié)構(gòu)、光影變化、色彩及環(huán)境等方面加以提示，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想， 引導(dǎo)學(xué)生用體積、 空間的認(rèn)識(shí)方式感受優(yōu)秀的建筑作品的魅力。 本課所選用的中外建筑作品就是精彩紛呈的眾多現(xiàn)代建筑中的一部分。 這些現(xiàn)代建筑以它們嶄新的形象、 獨(dú)特的魅力展示在人們面前， 昭示著歷史的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。七、評(píng)價(jià)1通過欣賞中外現(xiàn)代建筑圖片，學(xué)生對(duì)建筑中技術(shù)科學(xué)與藝術(shù)相

7、結(jié)合的這一特點(diǎn)是否有了初步的認(rèn)識(shí)。2學(xué)生能否用自己的語言把欣賞中的體會(huì)與感受表達(dá)出來。- 3 -第 2課綠色山莊教學(xué)目標(biāo)：1通過對(duì)較典型的別墅的欣賞，讓學(xué)生初步理解綠色山莊的含義。2觀察房屋的結(jié)構(gòu)造型，以及屋頂、墻面、門窗的特點(diǎn)及其與周圍環(huán)境的關(guān)系，大膽設(shè)想，將這些不同的個(gè)件自由組合，設(shè)計(jì)出理想中的綠色山莊。3運(yùn)用鉛筆淡彩的方法，繪制綠色山莊效果圖，鍛煉學(xué)生的色彩造型能力，提高觀察色彩、表現(xiàn)色彩和運(yùn)用色彩的能力。教學(xué)重點(diǎn)：綠色山莊的造型設(shè)計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)：作畫時(shí)，對(duì)色彩的概括和調(diào)配；如何保持畫面色彩清新、明快的效果。學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫紙、橡皮、HB 或 2B 硬度的鉛筆一支，水彩顏料、水、調(diào)色盒等。教

8、具準(zhǔn)備：掛圖或幻燈片、范畫，學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、示范用紙、炭畫鉛筆、水彩顏料等。教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課二、欣賞分析1通過圖片、音像等資料，欣賞各種風(fēng)格的別墅代表作品，從建筑特色、環(huán)境、文化等方面進(jìn)行介紹。引導(dǎo)學(xué)生觀察房屋的外部結(jié)構(gòu)，要求對(duì)房頂、門窗、墻體、景觀等進(jìn)行細(xì)致的分析。老師總結(jié)歸納學(xué)生的意見并加上自己的想法。2賞析多幅別墅設(shè)計(jì)手繪效果圖，分解圖中樹木、花草、門窗等不同物體的表現(xiàn)手法，比較其不同的色彩、造型和搭配方法。三、范畫講解教師進(jìn)行范畫， 如房屋的屋頂、 瓦片、墻壁、門窗等，可以邊逐個(gè)地示范， 邊講解建筑的大小、曲直、疏密、景物層次等關(guān)系的處理。在房屋的主體

9、設(shè)計(jì)上，可以運(yùn)用并列、對(duì)稱、平移；重疊等方式，將長(zhǎng)方體、正方體、錐體等基本的圖形讓學(xué)生進(jìn)行隨意組合， 形成不同的立體造型，從而獲得眾多的不相同的房屋原形。 這種方法不僅能把枯燥難懂的房屋設(shè)計(jì)變成一個(gè)有趣的游戲，而且可以使學(xué)生創(chuàng)造出更多的新造型。 教師在示范中途也可暫停， 啟發(fā)學(xué)生提出合理的建議，師生共同完成示范作品。除了房屋的主體，還可以把門、窗、樹木、溫泉、巖石等個(gè)件拆開來進(jìn)行單獨(dú)設(shè)計(jì)。第二課時(shí)四、創(chuàng)意設(shè)計(jì)(1)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)山莊時(shí)，應(yīng)根據(jù)想象中的地形做場(chǎng)地設(shè)計(jì)，盡量不破壞原有的自然風(fēng)貌，使房子能與周圍的自然融為一體。(2)進(jìn)行建筑、景觀等的詳細(xì)設(shè)計(jì)，應(yīng)盡量做到和諧統(tǒng)一。還可以引導(dǎo)他們?nèi)谌酥袊?guó)

10、的建筑藝術(shù)，體現(xiàn)出一定的民族特色。比如在房頂、門、窗的設(shè)計(jì)中加入我國(guó)傳統(tǒng)的亭臺(tái)樓閣、民居或古塔的造型特點(diǎn)。(3)設(shè)計(jì)利用天然資源，比如天然的溫泉、充足的太陽(yáng)能、風(fēng)能等。設(shè)計(jì)游泳池、風(fēng)力發(fā)電機(jī)、水力發(fā)動(dòng)機(jī)等設(shè)備時(shí)，合理地使用這些資源。五、動(dòng)手表現(xiàn)。教師應(yīng)事先注意學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的困難和毛病，及時(shí)抓住帶傾向性的問題， 向全體同學(xué)進(jìn)行提示。比如：學(xué)生在涂色時(shí)，往往容易把色彩覆蓋鉛筆印，這樣就達(dá)不到鉛筆淡彩的效果。所以有必要在向?qū)W生講解作畫步驟時(shí)，著重演示作畫步驟， 先用鉛筆簡(jiǎn)練勾畫出物體的輪廓及形體結(jié)構(gòu)，畫出大體明暗調(diào)子，排列的線條不宜太密，然后用淡薄的水彩顏料平涂上去。鉛筆、鋼筆淡彩畫的上色要求是明

11、快、清新，先上天空和地面的色，再畫房頂、門窗、墻、水的色，最后再把暗部的顏色加重，使之有立體感和受光色與暗部顏色的區(qū)別。重復(fù)著色時(shí)不要來回涂，第一遍干后再加第二遍，以免將線條洗掉或弄臟畫面，影響鉛筆淡彩那種明快清新的特點(diǎn)。六、評(píng)價(jià)1對(duì)設(shè)計(jì)新穎、制作精美的作業(yè)予以贊揚(yáng)。2主景刻畫細(xì)致，色彩明快、淡而透明，鉛筆淡彩特點(diǎn)突出。第 3課城市廣場(chǎng)教學(xué)目標(biāo)：1、合理利用媒材，進(jìn)行有序的加工，制作簡(jiǎn)單的建筑或雕塑模型。2、通過了解城市廣場(chǎng)的定義，欣賞廣場(chǎng)及雕塑，提高審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)城市廣場(chǎng)的 含義有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并用生活中易尋找、易加工的材料 (以紙為主 )，根據(jù)廣場(chǎng)的環(huán)境特色，設(shè)計(jì)、制作一個(gè)廣場(chǎng)

12、的中心建筑或雕塑的模型。在此課前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過廣告設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、紙的立體造型、陶藝制作等立體與平面設(shè)計(jì)的美術(shù)知識(shí)，為此課的教學(xué)做了較多的鋪墊。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)新設(shè)計(jì)及使用合適的材料進(jìn)行制作。教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、引入新課除了書中提供的圖片，教師還出示一些有意思的廣場(chǎng)照片、錄像資料，比如：中國(guó)北京天安門廣場(chǎng)、德國(guó)法蘭克福的羅馬廣場(chǎng)、 意大利的西班牙廣場(chǎng)等具有典型意義的古代廣場(chǎng)及北京西單- 5 -廣場(chǎng)、大連廣場(chǎng)、法國(guó)巴黎協(xié)和廣場(chǎng)等現(xiàn)代廣場(chǎng)，用直觀的圖像讓學(xué)生迅速理解廣場(chǎng)的含義。同時(shí)開拓學(xué)生眼界，啟發(fā)學(xué)生的思維。二、欣賞分析賞析圖片時(shí)，要從廣場(chǎng)的整體布局介紹到局部，重點(diǎn)賞析雕塑?？?/p>

13、以從廣場(chǎng)的文化特色 (歷史、藝術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)等 )、建筑風(fēng)格、整體布局、表現(xiàn)手法、材料使用、色調(diào)處理、環(huán)境效果、社會(huì)效應(yīng)等幾個(gè)方面做介紹。著重賞析它的中心建筑與雕塑，為創(chuàng)作做好鋪墊。三、創(chuàng)新設(shè)計(jì)教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)， 幫助學(xué)生共同挖掘自然與人文特色， 并注意對(duì)城市歷史積淀和文化底蘊(yùn)的保護(hù)，將其融人設(shè)計(jì)構(gòu)思中。小模型的制作宜采用易定型、 易加工的材料， 可以盡量運(yùn)用色彩、 質(zhì)感與實(shí)物相近的材料制作模型。在一般條件下，建議以紙制材料和陶泥為主 (一堂課以一種材料為主 )，這兩種材料的可塑性都很強(qiáng)。用泥做模型，可以用捏、掏、挖、堆等手法，作品立體感很：強(qiáng)，做完后還可以再進(jìn)行涂色、鑲嵌等加工；用紙

14、也能制作立體、半立體模型，可以通過折剪、折疊、重疊、壓制、彎曲等造型手法，除此以外，教師還可以加入“挖、刻、插、接”等手工技法，提高學(xué)習(xí)難度。教師可以先進(jìn)行一件作品的示范。 在示范過程中， 教師著重講授雕塑的制作手法， 強(qiáng)調(diào)空間上的分布應(yīng)聚散有致，主題應(yīng)突出，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、思考和借鑒。練習(xí)前，可以讓學(xué)生用語言初步闡述設(shè)計(jì)方案，或用繪圖的方法表現(xiàn)出來。第二課時(shí)四、手工制作可以根據(jù)材料的類型、 學(xué)生的興趣將學(xué)生分組， 分小組準(zhǔn)備陶泥或紙張等雕塑材料， 圍繞一個(gè)設(shè)計(jì)方案分工合作， 最后組合成一件較大型的作品。 例如，大家可以在一塊大紙板上先繪制一幅：簡(jiǎn)單的城市廣場(chǎng)效果圖，然后再分別制作廣場(chǎng)中的物件模型

15、，如中心建筑、雕塑、噴泉、電話亭、長(zhǎng)椅、路燈、音響、地磚等，擺放在圖紙上，形成沙盤式的立體圖紙。教學(xué)時(shí)，可以要求每個(gè)學(xué)生只需完成廣場(chǎng)的中心建筑和雕塑模型，也可以建議學(xué)生分組進(jìn)行合作， 46 人為一組，每組同學(xué)共同設(shè)計(jì)，再進(jìn)行分工，分別制作廣場(chǎng)的個(gè)件，如中心雕塑、路燈、長(zhǎng)椅、噴泉、垃圾桶、草坪、樹木、健身器材等，組合成一個(gè)富有特色的城市文化廣場(chǎng)。 鼓勵(lì)同學(xué)們把本課制做的雕塑作品進(jìn)一步完善， 在本班和其他班級(jí)之間進(jìn)行交流展示。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)接受和理解他人的藝術(shù)作品，提高合作交流能力。這是一個(gè)把學(xué)生原有認(rèn)識(shí)反映出來的課程。 學(xué)生的設(shè)計(jì)可能會(huì)比較簡(jiǎn)單， 可是會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)有所幫助。教師應(yīng)該充分挖掘出學(xué)

16、生作品中的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于表現(xiàn)。五、展示交流、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)同學(xué)們把本課制做的雕塑作品進(jìn)一步完善，在本班和其他班級(jí)之間進(jìn)行交流展示。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)接受和理解他人的藝術(shù)作品，提高合作交流能力。教師應(yīng)該充分挖掘出學(xué)生作品中的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于表現(xiàn)。第 4 課長(zhǎng)大后的我教學(xué)目標(biāo)：1能運(yùn)用以往所學(xué)的人物動(dòng)態(tài)知識(shí)，自然順暢地表現(xiàn)人物的動(dòng)作。2使學(xué)生能根據(jù)創(chuàng)作主題，合理選擇色調(diào)、背景、創(chuàng)作手法等，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。3教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，積極報(bào)效祖國(guó)，熱心服務(wù)公眾。教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、引入新課課前可以播放一些對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人物的工作影像， 讓學(xué)生感受到滿足他人的需求、 對(duì)

17、社會(huì)的奉獻(xiàn)就是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最好方式。另外，還可以用談話、講故事等方式，讓學(xué)生天馬行空、無拘無束地展開想象，觸發(fā)他們對(duì)未來的熱切向往。二、談一談讓學(xué)生說說自己最喜歡從事的職業(yè)以及最向往的生活方式，并且說出實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的具體過程、步驟，在學(xué)生的腦海中積累創(chuàng)作的元素。三、創(chuàng)作教師要注重學(xué)生以往所學(xué)技巧的綜合運(yùn)用，如：構(gòu)圖、色調(diào)、創(chuàng)作手法、人物表情與動(dòng)態(tài)等。教師可以結(jié)合一些學(xué)生作品的欣賞來完成這一任務(wù)， 把欣賞與創(chuàng)作有機(jī)地融為一體。 同時(shí)，作品也集中體現(xiàn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。第二課時(shí)四、作品欣賞在作品欣賞過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)示范作品在主題、構(gòu)圖、創(chuàng)作手法上的不同之處，為學(xué)生作業(yè)的豐富提供有效參考

18、；欣賞之后，教師可以對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)的題材、內(nèi)容、環(huán)境等做必要的提示或要求，使學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，目標(biāo)更為清晰。五、評(píng)價(jià)1教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用多種繪畫語言來表達(dá)自己的情感，對(duì)創(chuàng)作主題有獨(dú)特見解的學(xué)生要多鼓勵(lì)。2將學(xué)生的作品看成是學(xué)生綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，既可以整體評(píng)價(jià)，也可以把教師對(duì)作品的要求或者評(píng)價(jià)的各項(xiàng)指標(biāo)細(xì)化，具體指出哪方面比較突出， 哪方面做得不夠， 最讓人感動(dòng)的是什么在每一幅作品中尋找閃光之處。- 7 -第 5 課環(huán)保小衛(wèi)士教學(xué)目標(biāo)：1了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，了解環(huán)境保護(hù)的目的，學(xué)會(huì)關(guān)注生活，關(guān)愛地球。 2學(xué)會(huì)收集、整理相關(guān)資料，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和繪畫語言的

19、表現(xiàn)力。教學(xué)重點(diǎn)：增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛之情及責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：老師和學(xué)生課前收集有關(guān)生態(tài)環(huán)境的資料。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、引入新課地球是我們?nèi)祟愘囈陨娴募覉@，藍(lán)天、白云、海洋、森林，鮮花盛開，鳥兒歌唱。哦，多美的圖畫，多美的家園 ! 可是，當(dāng)你得知這些美景正在遭受日益嚴(yán)重的環(huán)境污染和人為破壞時(shí)，你會(huì)怎么想，你打算怎樣做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士 ?二、搜尋信息三、啟發(fā)聯(lián)想第二課時(shí)四、繪畫表現(xiàn)1、在學(xué)生動(dòng)手繪畫之前，教師要將課本中的學(xué)生范作進(jìn)行分析說明，另外，還要讓學(xué)生對(duì)繪畫的材料、技法 (包括造型、色彩 )等有一定的了解。2、在造型和色彩方面對(duì)學(xué)

20、生提出適當(dāng)要求，讓他們較好地表達(dá)出創(chuàng)意。五、展示給“環(huán)?！弊⑷胄碌膬?nèi)容，如：可在宇宙、海洋和陸地自由穿梭的環(huán)保小隊(duì)，人與動(dòng)物和諧共處的社區(qū)，打擊破壞生態(tài)環(huán)境罪犯的有力武器等等。在繪畫的過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生刻畫出畫面的細(xì)節(jié)，恰當(dāng)?shù)厥褂美L畫技法來表現(xiàn)畫面內(nèi)容，如：剪、貼、刮、刻、拼、涂等技法都可以運(yùn)用。六、評(píng)價(jià)1對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)注重畫的創(chuàng)意、構(gòu)思和內(nèi)容，多鼓勵(lì)有個(gè)性的作品。2適當(dāng)?shù)睦L畫技法要有體現(xiàn)，學(xué)生要能夠較熟練地運(yùn)用繪畫材料進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。七、課后拓展：可讓每位同學(xué)用小短文的形式將本次作業(yè)的創(chuàng)作意圖和感想寫出來。第 6課巧包裝教學(xué)目標(biāo)：1能根據(jù)物品的特性來設(shè)計(jì)相應(yīng)的外觀包裝。2巧妙使用生活中的資

21、源，通過撕、剪、貼等形式，讓包裝作品更有創(chuàng)意。3提高生活晶位，培養(yǎng)良好的審美意識(shí)。教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、引入新課二、包裝作品分析“包裝”一詞的意思是把物品包裹、裝飾起來，從設(shè)計(jì)的角度來講， “包”是用一定的材料把東西裹起來，其根本目的是使東西不易受損，方便運(yùn)輸； “裝”是指物體的修飾點(diǎn)綴，即將包裹好的東西用各種手法進(jìn)行美化裝飾， 使包裹的物體更具藝術(shù)價(jià)值。 包裝源于生活， 并在人們對(duì)文化層次和生活質(zhì)量的不斷追求中得以發(fā)展。讓學(xué)生自學(xué)有關(guān)包裝的知識(shí)， 并在課外搜集一些自己喜歡的包裝樣式帶到課堂上進(jìn)行交流， 汲取別人的精華，并從包裝的設(shè)計(jì)、形式、裝飾等方面進(jìn)行分析，了解設(shè)計(jì)者的

22、意圖，通過自學(xué)找到制作要領(lǐng)，更能體現(xiàn)高年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我提高的優(yōu)勢(shì)。三、創(chuàng)意設(shè)計(jì)包裝要體現(xiàn)“巧”字，一可以從包裝的材料上體現(xiàn)，二可以從包裝的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)。教師從這兩方面人手，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)。包裝材料的選擇不在乎它是否華麗、貴重，應(yīng)突出物品的個(gè)性，盡量采用綠色環(huán)保的，生活中便于找到的，而且材料與所包裝的物品在內(nèi)涵上有所聯(lián)系，凸顯材料使用的“巧”字。例如課本范例中，奶牛的造型與奶油巧克力較為巧妙地體現(xiàn)了產(chǎn)品的特點(diǎn)。要體現(xiàn)包裝外觀設(shè)計(jì)的“巧”字，首先包裝的形式要奇巧。包裝的形式可以分為盒裝、罐裝、袋裝等。有時(shí)一反常態(tài)的形式可以給人留下深刻的印象。 例如課本中的范例： 稻草被用來包裝美酒。粽葉

23、、麥稈也被用于包裝不同的物品。第二是設(shè)計(jì)的個(gè)性。教師在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)充分尊重學(xué)生的想法，對(duì)他們的大膽想法加以肯定， 并在物品的內(nèi)涵上加以延伸， 在實(shí)際創(chuàng)作過程中幫助他們選擇合適的材料，讓個(gè)性得以張揚(yáng)，使作品百花齊放。第三是作品的文化內(nèi)涵。由于各民族、各區(qū)域的文化不同，如果能適度將文化特色體現(xiàn)在作品中，既可以達(dá)到設(shè)計(jì)的“巧” ，又可以使作品更具魅力。第二課時(shí)三、學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)樣稿時(shí)，學(xué)生盡可能全面地去考慮該包裝的各項(xiàng)功能： ( )是否漂亮、悅目； ( )是否有新意； ()是否實(shí)用； ()是否便于開啟； ()選擇的媒材是否容易找到，是否環(huán)保； ()是- 9 -否便于提拿； ()是否符合消費(fèi)人群或擁有

24、者的審美習(xí)慣和興趣愛好； ()成本是否得當(dāng)在設(shè)計(jì)的具體實(shí)施過程中， 教師引導(dǎo)學(xué)生從兩方面人手： 一是運(yùn)用現(xiàn)成的物品進(jìn)行改裝， 這種做起來更簡(jiǎn)便，省去了折疊立體造型的煩瑣過程，同時(shí)，如果運(yùn)用得當(dāng)，也能體現(xiàn)“巧”字；二是根據(jù)所要包裝物品的外形特征進(jìn)行折、疊、包、裹等，其制作難度或許會(huì)比前者難一點(diǎn)，但它的可塑空間更大，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā)。要體現(xiàn)包裝設(shè)計(jì)的巧妙， 第一需從材料的選擇上多下工夫， 媒材要服務(wù)于被包裝的物品， 使其體現(xiàn)出可愛、自然、優(yōu)雅、熱情、超前等不同情調(diào)，同時(shí)展現(xiàn)出不同區(qū)域的民族文化和設(shè)計(jì)者的興趣與愛好； 第二需從裝飾設(shè)計(jì)上多下工夫， 指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)要盡量與所用的材料風(fēng)格相吻合

25、，以便完整地體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的構(gòu)想。四、作品展示五、評(píng)價(jià)。1根據(jù)作品的風(fēng)格、材料、外觀設(shè)計(jì)、悅目程度等設(shè)立不同項(xiàng)目的獎(jiǎng)勵(lì)，如：最佳選材獎(jiǎng)、最富創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳設(shè)計(jì)師、最受歡迎獎(jiǎng)等，盡可能找到每件作品的閃光之處，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。2將教學(xué)活動(dòng)的主題繼續(xù)下去，讓學(xué)生之間、親友之間、師生之間互贈(zèng)禮物，并且讓得到禮物的人給贈(zèng)送者回寄一封書信，信上對(duì)禮物以及包裝進(jìn)行評(píng)價(jià)，將教學(xué)延伸到課堂之外。第 7 課我的留言冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生了解、掌握一些簡(jiǎn)單的裝幀常識(shí)和裝訂方法，并能合理地運(yùn)用到制作中。2使學(xué)生能運(yùn)用各種手法和材料，設(shè)計(jì)出有個(gè)性的新穎的作品。教學(xué)重難點(diǎn)：裝幀留言冊(cè)。教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)

26、一、情景導(dǎo)入先組織學(xué)生開一個(gè)簡(jiǎn)單的“畢業(yè) Part”，用各種方式表達(dá)自己離別的感受和今后的憧憬。在活動(dòng)中，教師可以指定部分同學(xué)做記錄，將大家表達(dá)的主題分類記下來。畢業(yè)的時(shí)刻總是令人難舍難分的。在畢業(yè)即將到來的時(shí)刻，總有許多感慨、許多祝福，留在同學(xué)之間、師生之間。 本課以畢業(yè)留言為課題的切人點(diǎn)， 組織學(xué)生自己動(dòng)手制作有紀(jì)念價(jià)值的物品，讓學(xué)生把老師的教誨、同學(xué)的友誼留記在冊(cè)。這本留言冊(cè)將鎖住同學(xué)們童年的記憶，給歡樂的小學(xué)時(shí)光畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。同時(shí)，也巧妙地將思想、道德、情感教育融入到美術(shù)活動(dòng)中來。二、講解裝幀的歷史以及裝幀的幾種方法卷軸裝又稱卷子裝，它是早期的圖書裝幀形式，與裝裱好的書畫相似。在

27、長(zhǎng)卷帛書、紙書的左端安裝木軸，旋轉(zhuǎn)卷起。旋風(fēng)裝在一素紙長(zhǎng)卷上面依次粘貼書頁(yè)，每頁(yè)正反兩面書寫文字， 展開長(zhǎng)卷可翻頁(yè)閱讀。 這種裝訂特點(diǎn)是外表仍為長(zhǎng)卷， 里面卻是錯(cuò)落有致的書頁(yè)， 實(shí)為介于卷軸裝和經(jīng)折裝之間的一種裝訂形式。經(jīng)折裝又叫梵夾裝、折子裝。將圖書長(zhǎng)卷按一定寬度左右折疊起來，加上書衣，使之成為可以隨時(shí)展讀的冊(cè)子。歷代刊刻佛經(jīng)道藏，多采用這種裝訂形式。古代奏折、書簡(jiǎn)也常采用這一形式。蝴蝶裝將每頁(yè)書在版心處對(duì)折，有文字的一面向里，再將若干折好的書頁(yè)對(duì)齊，粘貼成冊(cè)。采用這種裝訂形式，外表與現(xiàn)在的平裝書相似，展開閱讀時(shí)，書頁(yè)猶如蝴蝶兩翼飛舞，故稱為蝴蝶裝。蝴蝶裝改變了沿襲千年的卷軸形式，適應(yīng)了雕版

28、印刷的一頁(yè)一版的特點(diǎn)，是一重大進(jìn)步。包背裝將印好的書頁(yè)版心向外對(duì)折，書口向外，然后用紙捻裝訂成冊(cè)，再裝上書衣，由于全書包上厚紙作皮，不見線眼，故稱包背裝。線裝線裝書是傳世古書籍最常用的裝訂方式。 它與包背裝的區(qū)別是， 不用整幅書頁(yè)包背， 而是前后各用一頁(yè)書衣，打孔穿線，裝訂成冊(cè)。三、外觀設(shè)計(jì)四、設(shè)計(jì)裝訂方案先征集老師、學(xué)生的“畢業(yè)贈(zèng)言” ，從中挑選一些比較好的內(nèi)容進(jìn)行主題設(shè)計(jì)和創(chuàng)作，或者先召集全體同學(xué)模擬召開“畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)” ，說一說自己即將畢業(yè)的感受和心情，根據(jù)自己的感受或?qū)ξ磥淼你裤竭M(jìn)行有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。第二課時(shí)五、具體制作1組織學(xué)生根據(jù)發(fā)言的主題進(jìn)行留言冊(cè)的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)初稿時(shí)， 教師可以提供一

29、些優(yōu)秀范例供大家參考； 提示他們?nèi)绾螌⒃O(shè)計(jì)意圖體現(xiàn)在設(shè)計(jì)外觀上，還可以就地取材，將無生命的材料變成有生命的作品，使留言冊(cè)看起來更為豐富、有趣，充分展現(xiàn)每件作品的魅力。2根據(jù)每個(gè)人設(shè)計(jì)的留言冊(cè)的外部造型，進(jìn)行較為合適的內(nèi)頁(yè)設(shè)計(jì)(見書中圖解 )。內(nèi)頁(yè)設(shè)計(jì)形式多樣，要引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己外觀設(shè)計(jì)的裝飾風(fēng)格，根據(jù)主題思想和個(gè)人愛好選擇繩、線、釘?shù)炔牧线M(jìn)行裝訂，這樣才能確保留言冊(cè)既美觀，又實(shí)用。六、評(píng)價(jià)1能否選用合適的紙材，綜合運(yùn)用以前學(xué)過的美術(shù)知識(shí)，設(shè)計(jì)出一本具有自我收藏意義的留言冊(cè)。2留言冊(cè)外形設(shè)計(jì)、封面和內(nèi)頁(yè)裝飾是否有特色。-11-3能否掌握一二種裝訂方法。4同學(xué)間能否團(tuán)結(jié)協(xié)作，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。七、

30、活動(dòng)延續(xù) (相互留言 )學(xué)生制作完畢后，可以繼續(xù)他們的“畢業(yè) Party”，將自己美好的祝福送給同學(xué)、老師，并以此獻(xiàn)上對(duì)母校的依依惜別之情！第8課框住記憶教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)利用各種材料設(shè)計(jì)制作富有個(gè)性的相框，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作的能力。2學(xué)會(huì)幾種常用的制作技巧，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種材料的能力。3提高學(xué)生的審美能力，用自己的作品美化生活。通過廢舊物品的巧妙利用，樹立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、課前準(zhǔn)備照片可以記錄下我們生活的美好瞬間。當(dāng)我們看到往日的照片，往往會(huì)勾起對(duì)往事的回憶?？梢詼?zhǔn)備稻草、花布、棉花、樹枝、泥等。課前應(yīng)把這些材料洗凈，晾干備用，選好幾張自己喜歡的照片。教師準(zhǔn)

31、備好一些相框的圖片資料或?qū)嵨铩６?、欣賞探究讓學(xué)生欣賞教師準(zhǔn)備的各式相框圖片或?qū)嵨铮?也可以欣賞課本上的范例， 引導(dǎo)學(xué)生討論它們的制作材料和方法，拓展學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。三、創(chuàng)意思考教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料進(jìn)行構(gòu)思、創(chuàng)意，繪制設(shè)計(jì)草圖。四、實(shí)踐制作學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路動(dòng)手進(jìn)行制作。 制作中教師應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)， 教會(huì)學(xué)生一些制作技巧， 突破難點(diǎn)，綜合運(yùn)用以往所學(xué)的各種制作方法。鼓勵(lì)同學(xué)之間互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，材料共享、互換。第二課時(shí)五、展示評(píng)價(jià)把做好的相框鑲上照片放在桌上或講臺(tái)上， 讓學(xué)生說說自己的創(chuàng)意， 評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、 最佳材料獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。最后，提醒學(xué)生收拾整理自己的工具、材

32、料。要求： 1能否巧妙運(yùn)用身邊的材料，設(shè)計(jì)制作出有創(chuàng)意的相框。2在制作中是否細(xì)心，是否有耐心，是否富有環(huán)保意識(shí)，能否用自己的作品來美化周圍的環(huán)境。3能否以口頭和書面的方式描述自己作品的創(chuàng)意和制作過程，并說明選用工具、 材料的理由。六、課后拓展鼓勵(lì)學(xué)生把自己的相框送給同學(xué)或老師作為畢業(yè)紀(jì)念。除了制作相框外， 課后還可以為自己的美術(shù)作品或有紀(jì)念意義的卡片等配上一個(gè)精美的外框。第 9 課光輝的藝術(shù)形象教學(xué)目標(biāo)：1對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。通過欣賞井岡山雕塑園系列雕塑作品和講述井岡山革命斗爭(zhēng)故事，讓同學(xué)們大致了解中國(guó)第一個(gè)紅色革命根據(jù)地井岡山及毛澤東、 朱德領(lǐng)導(dǎo)紅軍進(jìn)行革命斗爭(zhēng)的光輝事跡，從而繼承和發(fā)揚(yáng)

33、井岡山精神，樹立共產(chǎn)主義信念，為祖國(guó)好好學(xué)習(xí)。2通過對(duì)雕塑作品的欣賞， 使同學(xué)們初步認(rèn)識(shí)雕塑的造型形式圓雕、浮雕及其藝術(shù)特征。初步認(rèn)識(shí)雕塑的表現(xiàn)手法寫實(shí)性、抽象性和裝飾性雕塑的區(qū)別。認(rèn)識(shí)銅雕、 石雕等不同材質(zhì)雕塑的區(qū)別。教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、引入新課學(xué)生展示因特網(wǎng)或其他途徑多收集一些有關(guān)井岡山革命斗爭(zhēng)特別是“井岡山會(huì)師和“黃洋界保衛(wèi)戰(zhàn)”的文字、圖片、影像等資料。二、具體欣賞先整體瀏覽 (欣賞 )一遍，通過比較法，讓學(xué)生探討圓雕和浮雕在形式上的區(qū)別，探索銅雕和石雕在質(zhì)感上的區(qū)別，感受抽象性雕塑和寫實(shí)性雕塑的不同美感。然后重點(diǎn)欣賞井岡山會(huì)師和黃洋界保衛(wèi)戰(zhàn)。同學(xué)們可根據(jù)自己收集的

34、史實(shí)資料，結(jié)合雕塑作品進(jìn)行欣賞，可以對(duì)情節(jié)、人物、思想展開想象。老師對(duì)同學(xué)們的欣賞、探討、講述，加以引導(dǎo)、歸納、概述。第二課時(shí)三、教師介紹資料井岡山會(huì)師是指1928 年 4 月毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的秋收起義部隊(duì)與朱德、陳毅領(lǐng)導(dǎo)的部分南昌起義、三湘南起義部隊(duì)在井岡山勝利會(huì)師的歷史事件。 兩支部隊(duì)會(huì)師后，合編為下農(nóng)革命軍第四軍 (不久改稱紅軍 )，朱德任軍長(zhǎng)，毛澤東任黨代表，陳毅為政治部主任。井岡山會(huì)師，壯大了井岡山的革命武裝力量， 對(duì)鞏固擴(kuò)大全國(guó)第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地， 推動(dòng)全國(guó)革命事業(yè)的發(fā)展， 具有深遠(yuǎn)的意義。井岡山會(huì)師表現(xiàn)的是“會(huì)師”時(shí)激動(dòng)人心的場(chǎng)景。作品中間表現(xiàn)的是毛澤東、朱德、陳毅等領(lǐng)導(dǎo)人正在籌謀發(fā)

35、展革命武裝、擴(kuò)大紅色根據(jù)地、建立革命政權(quán)之路。作品兩邊表現(xiàn)的是歡呼會(huì)師、慶祝勝利的兩支革命隊(duì)伍。-13-黃洋界保衛(wèi)戰(zhàn)發(fā)生于1928 年 8 月 30 日。湘贛兩省敵人糾集四個(gè)團(tuán)的兵力，乘毛澤東、 朱德率領(lǐng)的紅軍主力遠(yuǎn)在湖南桂東欲歸末歸之機(jī)，對(duì)井岡山根據(jù)地發(fā)動(dòng)第二次“圍剿” 。紅軍以不足一個(gè)營(yíng)的兵力， 在人民群眾及地方武裝的支援配合下， 憑借黃洋界天險(xiǎn)， 英勇奮戰(zhàn)，頑強(qiáng)抵抗，經(jīng)過一天的激戰(zhàn)，終于擊潰了敵人，取得了黃洋界保衛(wèi)戰(zhàn)的偉大勝利。雕塑黃洋界保衛(wèi)戰(zhàn)表現(xiàn)的是紅軍戰(zhàn)士和赤衛(wèi)隊(duì)員齊心協(xié)力、居高臨下、奮勇抗擊來犯之?dāng)骋约氨Ｐl(wèi)黃洋界、保衛(wèi)井岡山、保衛(wèi)紅色根據(jù)地的戰(zhàn)斗情景。四、認(rèn)識(shí)雕塑圓雕：是指立體的、

36、不經(jīng)過造型壓縮的具有三維空間的雕塑作品，它要求適合四周觀賞。浮雕：是介于繪畫和圓雕之間的一種藝術(shù)形式，無論是高浮雕還是淺浮雕都是將體積壓扁的一種雕塑技法。雕塑從功能上可分為紀(jì)念性雕塑、裝飾性雕塑、園林雕塑、陵墓雕塑、架上雕塑、章牌雕塑等。雕塑從形式上可分為圓雕、浮雕 (高浮雕、淺浮雕 )、鏤空雕 (透雕 ) 和彩塑等。五、評(píng)價(jià)1在課堂教學(xué)中，同學(xué)們是否對(duì)欣賞活動(dòng)感興趣，是否認(rèn)真觀察和欣賞雕塑作品，是否認(rèn)真探索，是否積極發(fā)言。2通過教學(xué)，學(xué)生是否了解雕塑的各種表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手法和材料。在欣賞作品井岡山會(huì)師和黃洋界保衛(wèi)戰(zhàn)時(shí)，學(xué)生是否能結(jié)合自己查閱的資料，講述“井岡山會(huì)師”和“黃洋界保衛(wèi)戰(zhàn)”的故事，

37、并能對(duì)雕塑作品表現(xiàn)的紅軍戰(zhàn)士動(dòng)態(tài)、精神面貌及心理活動(dòng)展開聯(lián)想。3通過教學(xué)，同學(xué)們是否受到了思想教育。第 10 課寫意山水教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國(guó)畫的寫意山水，初步了解中國(guó)山水畫發(fā)展的概況，并對(duì)其材質(zhì)、形式和內(nèi)容有所認(rèn)識(shí)。 2讓學(xué)生通過對(duì)中國(guó)山水畫作品中表現(xiàn)的傳神與魅力特點(diǎn)的欣賞，提高審美能力和分析作品的能力。3使學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，感受到祖國(guó)大好河山的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然， 熱愛祖國(guó)和家鄉(xiāng)的感情， 領(lǐng)略中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。 以欣賞山水圖片和以山水為內(nèi)容的音樂片為導(dǎo)人。教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、引入新課古往今來多少仁人志士、 文人墨客都為祖國(guó)的錦繡山河所傾倒。 畫家們走遍

38、三山五岳、 大江南北，搜盡奇峰打草稿， 創(chuàng)作了大量的山水畫作品， 以至于山水畫逐步發(fā)展成為一個(gè)獨(dú)立的畫科，與花鳥畫、人物畫形成中國(guó)畫的三大畫科。 中國(guó)的山水畫既表現(xiàn)了自然景物的景觀美， 同時(shí)又包含著畫家對(duì)大自然的審美選擇和情感寄托。 詩(shī)人和畫家們善于將自己的思想感情融人被描寫和描繪的對(duì)象之中，追求詩(shī)和畫的意境，做到了“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)” 。二、欣賞黃賓虹的溪山深處，畫家以渾、厚、華、滋四字來體現(xiàn)造化的內(nèi)美，即把大自然畫得雄渾、厚重、華美、滋潤(rùn)，以此透露內(nèi)在的生生不息之意。此畫山石樹木融為一體，同時(shí)又覺濃密之極，厚重之極，層次非常豐富，仿佛深層之中蘊(yùn)含著一種意象。學(xué)生在欣賞時(shí)，著重感受畫面的朦

39、朧美，注意品味中國(guó)山水畫的用墨既分明又融洽的筆墨特征。 畫家獨(dú)到的筆墨， 實(shí)現(xiàn)了傳達(dá)造化“內(nèi)美”和“神韻”的理想，同時(shí)也把中國(guó)畫的筆墨特征提高到了一個(gè)新的水平。另一幅寫意山水畫 山村飛瀑 是畫家李可染的作品。 李可染是繼黃賓虹之后最具當(dāng)代性的山水畫家，他的卓越之處在于用傳統(tǒng)筆墨形式表現(xiàn)嶄新的精神氣象，是能夠同時(shí)兼顧傳統(tǒng)與寫實(shí)的當(dāng)代畫家。山村飛瀑一掃逸筆優(yōu)雅的文人積習(xí)，用濃厚的墨形成基調(diào)，一股清泉瀑布飛流直下，急促撞開沉I；司的墨色，探索“光”與墨的變化。畫面構(gòu)圖飽滿，山勢(shì)迎面而來，瀑布濃縮為一條白色的裂隙， 畫家用沉澀的筆調(diào)一寸一寸地刻畫出綿綿密密的山巒并深人到畫面的每一個(gè)角度。他的寫意山水畫

40、的特點(diǎn)不但畫“所見”，而且畫“所知”、“所想”，從寫實(shí)的“寫意”躍入重在理想的境界，讓人體驗(yàn)畫山有骨、畫水得韻、重墨不薄、蒼筆不枯、潤(rùn)筆不浮和筆墨層次的變化，以及整體氣勢(shì)和生命的節(jié)奏感。第二課時(shí)三、展開討論以“我看到的山水和畫家表現(xiàn)的山水”為題展開專題討論，通過對(duì)比，認(rèn)識(shí)、了解畫家是如何用筆、用墨表現(xiàn)山水的， 從而達(dá)到認(rèn)識(shí)、 了解、學(xué)習(xí)中國(guó)畫勾、 皴、染、點(diǎn)等技法特點(diǎn)的目的。四、技法示范勾，用不同濃淡墨勾出山、石的輪廓；皴，用淡墨皴出山石的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)山石的凹凸起伏的質(zhì)感；染，用淡墨渲染山石的立體感；點(diǎn)，用不同的墨點(diǎn)豐富山石的結(jié)構(gòu)。寫意山水注重意象，在研習(xí)古人山水畫傳統(tǒng)時(shí)多一些理解和意會(huì)，山水畫

41、動(dòng)人的意境離不開大自然的美麗景色 (樹木、云、溪等 )。教師可以演示山水畫用筆方法，如中鋒、側(cè)鋒、逆鋒的運(yùn)筆效果。表現(xiàn)云和水多用中鋒， 畫出的線條輕盈流暢。而表現(xiàn)樹木則多用逆鋒，畫出的線條則蒼勁、雄健。要畫出一幅好的山水畫，線條一定要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)，有質(zhì)有韻、韻是線條運(yùn)動(dòng)的韻味、韻律、節(jié)奏，表達(dá)主觀的精神。質(zhì)是描繪客觀對(duì)象的真實(shí)寫照。在強(qiáng)調(diào)用墨方法時(shí)， 可以讓學(xué)生先體驗(yàn)破墨法， 即濃破淡、淡破濃、水破墨、墨破水、色破墨、墨破色的效果， 也可用潑墨法來體現(xiàn)水和墨濃淡相宜的層次。 讓學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)畫用筆用墨的妙趣。要求學(xué)生通過觀察回憶、 欣賞臨摹體會(huì)用筆方法， 達(dá)到從技能學(xué)習(xí)提升到美術(shù)文化學(xué)習(xí)層面，運(yùn)用繪

42、畫形式傳遞情感和思想，積極參與文化的傳承，促進(jìn)祖國(guó)文化的進(jìn)一步發(fā)展。-15-五、學(xué)生體會(huì)六、評(píng)價(jià)1學(xué)生能否認(rèn)識(shí)中國(guó)寫意山水畫的繪畫形式、內(nèi)容和特點(diǎn)。2學(xué)生能否通過欣賞寫意山水畫，評(píng)價(jià)傳統(tǒng)中國(guó)畫魅力所在；是否具備一定的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力；能否積極主動(dòng)地參與討論和賞析。3學(xué)生能否用簡(jiǎn)單的勾、皴、染、點(diǎn)等山水畫技法，體驗(yàn)筆墨趣味。第 11 課寫意人物畫教學(xué)目標(biāo)：1通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解傳統(tǒng)中國(guó)畫的表現(xiàn)形式，以及中國(guó)人物畫“以形寫神”的藝術(shù)特征。2通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)中國(guó)人物寫意畫的傳神魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情。3使學(xué)生對(duì)中國(guó)繪畫人物題材的多樣性有一

43、個(gè)初步了解，在接受傳統(tǒng)文化的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的關(guān)注， 并能大膽地用彩墨人物畫的技法臨摹一幅戲曲人物畫，或用寫生的方法畫畫自己最熟悉的人。教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、引入新課二、欣賞潑墨仙人圖中國(guó)人物畫到了宋代， 在工整細(xì)膩的工筆畫基礎(chǔ)上創(chuàng)造出了豪放淋漓的寫意畫技法，成就最突出的是課本中所選宋代畫家梁楷運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫法和潑墨畫法所作的寫意人物畫潑墨仙人圖 。此畫是梁楷的傳世之作，畫中這位仙人形象很滑稽，體胖、身矮、頭大、頸短。畫家有意識(shí)地把仙人的五官位置壓縮到臉的下半部， 額頭顯得特別寬大， 絕妙地表現(xiàn)了仙人不同凡俗的精神狀態(tài)。畫家不用線條，而是用粗闊的筆勢(shì)與濃淡水墨來塑造形象

44、，頭部用淡墨橫筆拖掃，畫出臉形，寬袍用濃墨以奔騰的筆勢(shì)向下方橫掃而過， 又以淡墨畫出左臂長(zhǎng)袖， 襯托出胸脯和凸出的肚皮、肥大的褲子。畫家運(yùn)用酣暢的潑墨畫法，繪出了仙人步履蹣跚的醉態(tài)；用簡(jiǎn)括細(xì)筆夸張地描繪出帶有幽默感的沉醉人物的形象，將中國(guó)畫人物“以形傳神” 、“氣韻生動(dòng)”的藝術(shù)特點(diǎn)提高到了一個(gè)前所未有的水平。第二課時(shí)三、欣賞戲劇人物圖在中國(guó)現(xiàn)代繪畫史上，有人獨(dú)樹一幟，把表現(xiàn)“國(guó)粹”作為藝術(shù)人生的不懈追求，并取得了令人矚目的成就，這就是以水墨寫意技法表現(xiàn)京劇人物而馳名的畫家課本所選戲劇人物圖的作者關(guān)良。畫家歷經(jīng)60 個(gè)春秋，致使兩種“國(guó)粹”在他的藝術(shù)中得以完美結(jié)合并形成鮮明的風(fēng)格，開創(chuàng)了中國(guó)畫戲

45、曲人物的新流派。他畫中的人物造坦稚拙生動(dòng)，富有情趣，潑墨敷彩簡(jiǎn)潔隨意，深受人們的喜愛。 教師要抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)，結(jié)合課本理解寫意人物畫講究筆墨概括簡(jiǎn)練、形神兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，刻畫出人物的精神面貌和思想情感，達(dá)到寫意人物傳神的效果。四、評(píng)價(jià)1在欣賞時(shí)，學(xué)生是否對(duì)彩墨人物畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，是否理解中國(guó)人物畫形象的“傳神”和“氣韻生動(dòng)”的特征。2學(xué)生思維是否活躍，是否主動(dòng)積極地探究彩墨人物作品中豐富的思想文化內(nèi)涵。3學(xué)生能否大膽地用彩墨人物畫的技法臨摹一幅戲曲人物畫，或用寫生的方法畫出自己最熟悉的人。第 12課木版畫教學(xué)目標(biāo)：1了解木版畫的歷史發(fā)展及木版畫的種類和特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)版畫藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)

46、生的審美情趣。 2掌握各種刻刀的雕刻方法和表現(xiàn)技法，學(xué)習(xí)單色油印方法。 3綜合運(yùn)用美術(shù)知識(shí)創(chuàng)作一幅木版畫作品，使學(xué)生體會(huì)創(chuàng)造美的樂趣，提高動(dòng)手、動(dòng)腦及創(chuàng)新的能力。教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生嘗試運(yùn)用黑、白、灰、點(diǎn)、線、面來合理分布和處理畫面，使畫面富有趣味性和創(chuàng)造性。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用各種刻刀的方法及富有刀味的線條。課前準(zhǔn)備：木板、木刻刀、油墨、滾筒、宣紙、木蘑菇。教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、引入新課木版畫，是用刀在木板上刻劃，再用紙拓印出來的一種圖畫，是最早、最主要、最常見的一種版畫形式。從印制上來講有黑白木刻、 套色木刻和水印木刻三種。 按使用顏料的性質(zhì)分為油印木刻和水印木刻。按技法分為單

47、板單色、多色套印和絕版木刻。版畫由于效果特異，而且可以直接印出多份原作，所以它是人們很喜愛的一種繪畫形式。木版畫是中華民族古老而悠久的文化遺產(chǎn)，最初只為印刷服務(wù)， 是一種復(fù)制工具。 后來出現(xiàn)了書籍插圖和套色木刻，再后來通過印刷術(shù)傳人歐洲并被歐洲藝術(shù)家“使它確實(shí)成為藝術(shù)品” ，最后又由魯迅先生介紹回國(guó)， 可謂經(jīng)過了一個(gè)曲折漫長(zhǎng)的蛻變過程。 正因?yàn)槿绱耍?木版畫在我國(guó)才更加光輝燦爛，特別是在 30 年代初至抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，許多藝術(shù)工作者既是版-17-畫家，又是革命戰(zhàn)士， 他們以刻刀為武器創(chuàng)作的木刻版畫作品對(duì)革命產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，其特有的魅力喚醒了無數(shù)有良知的中國(guó)人。二、嘗試體驗(yàn)第一步先教使

48、用刻刀，這個(gè)階段主要讓學(xué)生熟悉木版畫的刀感，掌握用刀的方法、技巧；第二步是賞析優(yōu)秀木版畫作品，開拓學(xué)生眼界，提高審美水平，為創(chuàng)作打下基礎(chǔ)；第三步進(jìn)行創(chuàng)作版畫的學(xué)習(xí)，以開發(fā)少兒的想象力和創(chuàng)造性思維為最終目標(biāo)；第四步引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)，展示作品，進(jìn)行自我分析和相互評(píng)價(jià)。三、技法并以木刻講究刀法，握刀的姿勢(shì)很重要，一般為一手握刀，一手扶刀，相互制約，穩(wěn)固刀口?？毯坌Ч謩e為平口刀粗獷奔放、明快果斷；三角刀精妙人微、刀法多變，體現(xiàn)力之美；圓口刀舒緩粗拙，富有韻律、節(jié)奏。第二課時(shí)四、欣賞分析引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，可以從畫稿開始，首先把自己的想法畫出來，繪制在板上，要注重畫面既簡(jiǎn)潔又富有趣味性的設(shè)計(jì)，省去繁雜細(xì)節(jié)，

49、突出主要輪廓。然后根據(jù)畫面內(nèi)容，選擇合適的刻刀進(jìn)行刻畫，用刀要注意力度均勻，通氣連貫；印的時(shí)候，油墨要滾均勻，紙要覆蓋平整，木蘑菇壓印時(shí)要處處到位， 力度合適。教師可以現(xiàn)場(chǎng)演示或運(yùn)用多媒體課件解析一次木版畫的制作步驟。提醒學(xué)生在發(fā)現(xiàn)油墨不足時(shí)，不要將整張紙掀離版面，應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充，局部修改。在創(chuàng)作過程中， 學(xué)生以小組為單位， 互相欣賞各自作品， 交流體會(huì)與建議。 鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，動(dòng)手實(shí)踐，建構(gòu)一種全新、開放、自由的相互學(xué)習(xí)的關(guān)系。五、探究創(chuàng)新六、展示評(píng)析1是否積極參與活動(dòng)的過程，體驗(yàn)到成功的喜悅。2是否能自己創(chuàng)作想象豐富、趣味十足的作品。3是否了解木版畫的特點(diǎn)，掌握木版畫的制作過程。4是否了解不

50、同刻刀的使用方法和表現(xiàn)效果。5作品是否體現(xiàn)木版畫的特點(diǎn)，構(gòu)圖是否合理，是否有美感。七、課后拓展：作為更深一步的學(xué)習(xí)，還可向?qū)W生介紹其他種類的版畫，如絲網(wǎng)版、石版、銅版等，開闊學(xué)生的眼界。第 13 課現(xiàn)代陶藝教學(xué)目標(biāo)：1要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，初步了解陶藝的歷史、價(jià)值、藝術(shù)形式和基本特點(diǎn)，了解陶藝的裝飾技巧，了解陰干、素?zé)c釉燒、彩燒的制作工藝。2理解并熟悉陶藝的制作流程，掌握陶藝泥條成型、泥板成型和徒手捏制的方法，能根據(jù)不同的制作方法創(chuàng)造性地制作小型的陶藝作品， 提高學(xué)生的動(dòng)手能力、 想象能力和創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)重難點(diǎn)：陶藝塑造方法的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)。教學(xué)用具：泥、泥塑工具 (可以使用專業(yè)成型工具，也可

51、以用其他相似材料代替 )。教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、引入新課陶 (瓷)器作為一種生活用品，廣泛存在于我們?nèi)粘Ｉ钪校撼燥埖耐?、喝茶的杯、煲湯的缽、插花的瓶、存錢的罐等。 我們自小就摸著各種不同風(fēng)格和樣式的陶瓷器長(zhǎng)大， 在無意識(shí)中形成了對(duì)陶 (瓷)器的直接觀感。我們?nèi)粘＝佑|的陶 (瓷) 器雖然未必具有藝術(shù)晶的性質(zhì)，但卻為我們建立了品評(píng)陶瓷制品好與壞、精與粗、雅與俗的基礎(chǔ)。所以，留意一下我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，沒有一種藝術(shù)晶能像陶 (瓷)器一樣深入尋常生活。二、欣賞分析陶藝人物 (作者羅小平 )本件作品，以大張薄泥片運(yùn)用卷、壓、疊、摁的手法及樸素的原始熏燒工藝為形式語言，體現(xiàn)了“氣韻生動(dòng)”、“以形寫神”的美學(xué)原則。作品的造型特征與成型手段樸拙，既渾然一體，又富于變化。陶藝犀牛 (作者周國(guó)楨 )作品體現(xiàn)了“樸素就是美”的藝術(shù)真諦，它脫掉了華麗的外衣顏色釉，是用一條條泥土盤筑而成的，讓至善至美的泥土與火焰燒結(jié)凝集的“力” ，直接占據(jù)空間與視覺場(chǎng)，效果有如漢代石雕一樣粗糙有力，富有質(zhì)感?；匦鸱哪鄺l錯(cuò)落有致，形成似與不似的視覺效果。三彩絞釉射獵俑唐三