7的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、浙江省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板設(shè)計(jì)者信息姓名蘇玲玲電子信箱42377382qq。com電縣平陽縣學(xué)校名稱昆陽鎮(zhèn)第一小學(xué)日期2015.11.30課題摘要教學(xué)題目7的乘法口訣所屬學(xué)科小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)安排1課時(shí)年級(jí)二年級(jí)下冊(cè)所選教材義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人民教育出版社一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1學(xué)習(xí)目標(biāo)描述（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀） 知識(shí)與能力目標(biāo)：1、利用多媒體輔助教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷7的連加過程，得出和掌握7的乘法口訣,能正確計(jì)算7的乘法,提高解決實(shí)際問題的能力。2、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源,認(rèn)識(shí)7的乘法口訣

2、之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力.過程與方法目標(biāo):通過歸納、推理，編制和掌握7的乘法口訣.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。2學(xué)習(xí)內(nèi)容與重難點(diǎn)分析 乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“1-6的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)16的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出7的乘法口訣，體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖。項(xiàng)目?jī)?nèi)容應(yīng)對(duì)措施教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法；利用信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)

3、習(xí)興趣，并用形象直觀圖,加深學(xué)生對(duì)口訣的記憶效率。教學(xué)難點(diǎn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整合。利用簡(jiǎn)易多媒體設(shè)備和投影設(shè)備教學(xué).二、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)生的一般特征、入門技能、學(xué)習(xí)風(fēng)格等）1.一般特征：對(duì)口訣有一種本能地喜歡。2.入門技能：由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)16的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出7的乘法口訣，體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖。3。學(xué)習(xí)風(fēng)格：這個(gè)階段學(xué)生對(duì)閱讀有著強(qiáng)烈的渴求意識(shí)，但對(duì)口訣的意義不是很理解，需要老師的有效引導(dǎo)。三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用1學(xué)習(xí)環(huán)境選擇(打，如）（1）簡(jiǎn)易多媒體教室（2）交互式電

4、子白板 (3）網(wǎng)絡(luò)教室 （4）移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境 2學(xué)習(xí)資源應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)及來源教學(xué)作用使用方式梗概簡(jiǎn)易多媒體課件小說故事梗概及相關(guān)閱讀考題暢所欲言聊小說答題器設(shè)計(jì)片段簡(jiǎn)易多媒體課件口訣直觀圖加深理解字幕式、視頻音頻 拓展簡(jiǎn)易多媒體課件3.板書設(shè)計(jì) 四、流程規(guī)劃與活動(dòng)設(shè)計(jì)1教學(xué)流程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)回顧,創(chuàng)設(shè)情境1、復(fù)習(xí)16的乘法口訣：（電腦展示三個(gè)六邊形），你會(huì)看圖列算式嗎？并用一句乘法口訣計(jì)算兩道乘法算式。（電腦畫面依次顯示加法算式、乘法算式及乘法口訣)2、情境引入：    今天是小兔的生日，小動(dòng)物們給小兔帶來了許多用七巧板拼起來的漂亮圖案（出示課件）

5、    擺1個(gè)圖用了7塊板,擺2只圖要用幾塊板?那擺3個(gè)呢?擺7個(gè)呢?讓學(xué)生將個(gè)數(shù)填在表格里。圖案?jìng)€(gè)數(shù)1234567板塊數(shù) 師：我們一起把這一列數(shù)讀一讀。學(xué)生讀7、14、21、28、35、42、49。師：這些數(shù)都與幾有關(guān)系呢？（板書：7）師：從這一列數(shù)中,我們能看出：1個(gè)7是多少？2個(gè)7呢？“21"是幾個(gè)7？幾個(gè)7相加得28?學(xué)生回答后教師組織學(xué)生看著屏幕中的數(shù)說一說：1個(gè)7是7,2個(gè)7是14師：看著上面的這個(gè)表，你猜猜咱們今天要編寫幾的乘法口訣，你會(huì)編嗎?環(huán)節(jié)二：動(dòng)手操作，啟發(fā)思考1、自主探究學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)方式，展開自主學(xué)習(xí)：

6、（1）覺得自己能夠推導(dǎo)口訣的學(xué)生，開始獨(dú)立探究。（2）如果有困難，可以主動(dòng)尋求他人幫助,可以向同學(xué)請(qǐng)教，也可以向老師請(qǐng)教.（3)覺得無從下手的學(xué)生，和老師一起推導(dǎo)7的乘法口訣。讓學(xué)生拿出學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法的含義,分別想1個(gè)7、2個(gè)7各是多少？依次寫出乘法算式和得數(shù)，推導(dǎo)出第一、二句口訣。2、合作交流(1)學(xué)生小組活動(dòng)。（2）學(xué)生小組匯報(bào): 說說你編的7的乘法口訣？（課件出示) 說說7的乘法口訣有什么特點(diǎn)？ 你認(rèn)為7的乘法口訣哪幾句最難記？你怎樣記的？視頻展示其中小組所編的口訣.其余學(xué)生辨析：所編的口訣是否正確?并檢查本小組編寫的口訣是否正確。3、尋找規(guī)律,理解記憶口訣（1）大家自豪地讀一讀

7、七的乘法口訣,尋找其中的規(guī)律。（2）對(duì)口令形式：師生對(duì)口令，生生互動(dòng),小組之間對(duì)口令，內(nèi)容：如：二七（  ）  （ )七三十五  七七（  ）  ( )七四十二師：三七二十一    生:3×7=21    7×3=21（3）尋找口訣與生活的聯(lián)系。 動(dòng)畫片中有口訣 結(jié)合學(xué)生交流如何記“三七二十一”時(shí)，教師指出：“不管三七二十一”這一句在生活中說得比較多.我們小朋友對(duì)西游記，一定不陌生。屏幕出示西游記圖片和文字，請(qǐng)學(xué)生尋找這段文字中的乘法口訣。文字如

8、下：“孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成火眼金晴，取經(jīng)的路上遇到妖怪,不管三七二十一，舉起金箍棒就打”。（電腦突出顯示“七七四十九”、“三七二十一")古詩中有口訣師：7在古代是一個(gè)比較有趣的數(shù)，下面我們來欣賞一首配樂朗誦的唐詩詠柳，請(qǐng)你算出這首詩共多少字,并說出想的過程，說出相關(guān)口訣。師:像這樣每句七個(gè)字的詩，又稱七言詩。動(dòng)物身上有口訣一只七星瓢蟲身上有7個(gè)點(diǎn),五只七星瓢蟲身上一共有幾個(gè)點(diǎn)呢？生活中還有哪些地方有口訣呢師：從古至今,人們生活在數(shù)的世界中.在實(shí)際生活中，在我們周圍，還有哪些現(xiàn)象與7有關(guān)?能用7的乘法口訣解決哪些問題？(4)學(xué)生小組合作讀、嘗試記、背七的乘法口訣。課中操環(huán)

9、節(jié)三：反饋練習(xí),鞏固記憶1、鞏固記憶7以內(nèi)的數(shù)與7相乘，由學(xué)生口算出結(jié)果，并說出是用哪句口訣計(jì)算的。2、口訣鞏固練習(xí)3、挑戰(zhàn)自我根據(jù)得數(shù)寫出口訣環(huán)節(jié)四:總結(jié)欣賞，交流掌握（1) 總結(jié)評(píng)價(jià)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)，有什么收獲? 2學(xué)習(xí)活動(dòng)索引設(shè)計(jì)（依據(jù)教學(xué)流程將學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)依次填入下表）序號(hào)活動(dòng)內(nèi)容使用資源學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)備注1環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)回顧，創(chuàng)設(shè)情境簡(jiǎn)易多媒體課件交流引導(dǎo)2環(huán)節(jié)二：動(dòng)手操作，啟發(fā)思考簡(jiǎn)易多媒體課件操作指導(dǎo)3環(huán)節(jié)三:反饋練習(xí),鞏固記憶簡(jiǎn)易多媒體課件討論參與4環(huán)節(jié)四：總結(jié)欣賞，交流掌握簡(jiǎn)易多媒體課件總結(jié)評(píng)價(jià)53.教學(xué)實(shí)施方案教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課教師利用簡(jiǎn)易多媒

10、體課件出示六邊形梳理前面學(xué)過的口訣動(dòng)手操作注意引導(dǎo)根據(jù)要求編制7的乘法口訣啟發(fā)思考教師利用簡(jiǎn)易多媒體圖片、視頻資源組織學(xué)生交流分析學(xué)生進(jìn)一步了解7的乘法口訣的特點(diǎn)反饋練習(xí)教師利用課件檢查學(xué)生對(duì)口訣的掌握情況學(xué)生反饋總結(jié)欣賞教師利用簡(jiǎn)易多媒體圖片出示讓學(xué)生欣賞詠柳，并算出一共有多少字.學(xué)生總結(jié)交流1評(píng)價(jià)形式與工具（打，如）(1）課堂提問 （2）書面練習(xí) (3）制作作品（4）測(cè)驗(yàn)（5)其他2評(píng)價(jià)量表內(nèi)容(測(cè)試題、作業(yè)描述等）師生對(duì)口令，生生互動(dòng),小組之間對(duì)口令，內(nèi)容：如:二七（  ）  （ )七三十五  七七(  ）  ( ）七四十二師:

11、三七二十一    生：3×7=21    7×3=21六、備注 相關(guān)課件視頻應(yīng)事先去嘗試播放,若不能順利播放，應(yīng)安裝相應(yīng)的播放軟件。視頻來源于百度搜索下載。附:表格內(nèi)容說明一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)的確定1學(xué)習(xí)目標(biāo)描述用可觀察行為動(dòng)詞從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行描述2學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說明包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)形式的確定、學(xué)習(xí)結(jié)果的描述、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)的分析3問題設(shè)計(jì)精心設(shè)計(jì)的問題要能激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中思考所學(xué)的內(nèi)容二、學(xué)習(xí)者特征分析說明學(xué)生的一般特征、入門技能、學(xué)習(xí)風(fēng)格等.三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與

12、學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇學(xué)習(xí)環(huán)境包括：簡(jiǎn)易多媒體教室、交互式電子白板、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境等。2學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用學(xué)習(xí)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的，并能在線閱讀，實(shí)現(xiàn)共享的多媒體學(xué)習(xí)材料。（1）學(xué)習(xí)資源的類型包括：網(wǎng)絡(luò)課件：適用于知識(shí)點(diǎn)的輔助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程：整門課程的教學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站：某一專題的學(xué)習(xí)和研討案例庫：典型個(gè)案的分析題庫：?jiǎn)卧蛘n程的練習(xí)測(cè)試等等.（2）學(xué)習(xí)資源內(nèi)容要點(diǎn)及來源簡(jiǎn)要說明每個(gè)學(xué)習(xí)資源的名稱、網(wǎng)址及主要內(nèi)容。(3)媒體在教學(xué)中的作用分為：A。提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B。創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D。提供示范，正確操作；E。呈現(xiàn)過程,形成

13、表象;F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I。欣賞審美，陶冶情操;J。歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固;K.自定義.(4）媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑播放講解；B。設(shè)疑-播放討論；C.講解播放概括；D.講解-播放-舉例；E.播放-提問講解;F。播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解;H。 邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；J。自定義。四、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)1學(xué)習(xí)情境的類型情境的類型包括真實(shí)性情境、問題性情境和虛擬性情境或其他。2學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)情境創(chuàng)設(shè)是指創(chuàng)設(shè)有利于對(duì)主題意義理解的情境。情境創(chuàng)設(shè)必須反映出新舊知識(shí)的聯(lián)系;能夠促進(jìn)學(xué)生的思維聯(lián)想；有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的重組和改

14、造；能夠幫助學(xué)生知識(shí)的同化和順應(yīng)。此處要對(duì)所選擇的某一情境類型做一簡(jiǎn)要描述五、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織包括自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)等內(nèi)容.1自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)：支架式學(xué)習(xí)、拋錨式學(xué)習(xí)和隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)支架式學(xué)習(xí)：是指圍繞事先確定的學(xué)習(xí)主題,建立一個(gè)概念框架,框架的建立應(yīng)遵循維果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論，且要因人而異,通過概念框架把學(xué)生的智力發(fā)展從一個(gè)水平引到一個(gè)更高水平，就像沿著腳手架那樣一步步向上攀升。拋錨式學(xué)習(xí):指根據(jù)學(xué)習(xí)主題在相關(guān)的實(shí)際情境中選定某個(gè)典型的真實(shí)事件或真實(shí)問題，對(duì)給定問題進(jìn)行假設(shè),通過查詢各種信息資料和邏輯推理對(duì)假設(shè)進(jìn)行論證，根據(jù)論證的結(jié)果制定解決

15、問題的計(jì)劃，實(shí)施該計(jì)劃并根據(jù)實(shí)施過程中的反饋，補(bǔ)充和完善原有認(rèn)識(shí)。隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)：指首先確定學(xué)習(xí)主題，創(chuàng)設(shè)從不同側(cè)面、不同角度表現(xiàn)學(xué)習(xí)主題的各種情境，學(xué)生在自主探索過程中隨意進(jìn)入其中任意一種情境去學(xué)習(xí)。2協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)：競(jìng)爭(zhēng)、辯論、伙伴、問題解決和角色扮演競(jìng)爭(zhēng)：教師先根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分解,由不同的學(xué)習(xí)者“單獨(dú)”完成,看誰完成得最快最好,然后教師對(duì)學(xué)習(xí)者的任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)論，其他學(xué)習(xí)者也可以對(duì)其發(fā)表意見,各自任務(wù)完成后，就意味著總?cè)蝿?wù)完成。辯論：協(xié)作者之間圍繞給定的學(xué)習(xí)主題，先確定自己的觀點(diǎn)，接著在一定的時(shí)間內(nèi)借助虛擬圖書館或上網(wǎng)查資料,以形成自己的觀點(diǎn)，教師對(duì)他們的觀點(diǎn)進(jìn)

16、行甄別,選出正反兩方，然后雙方圍繞主題展開辯論，觀點(diǎn)論證充分的一方獲勝。通過辯論學(xué)習(xí)者可對(duì)問題進(jìn)一步理解.伙伴：指協(xié)作者之間為了完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)而結(jié)成的伙伴關(guān)系.問題解決：根據(jù)確定的問題，多個(gè)學(xué)習(xí)者組成協(xié)作學(xué)習(xí)小組,根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)分工協(xié)作，共同完成某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),解決問題。問題解決的最終成果可以是報(bào)告、展示或論文等。角色扮演:指由不同的學(xué)習(xí)者分別扮演指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者的角色,由學(xué)習(xí)者解答問題，指導(dǎo)者對(duì)學(xué)習(xí)者的解答進(jìn)行判別和分析。角色可以互換.有助于對(duì)問題的理解有新的體會(huì)，還會(huì)增加成就感和責(zé)任感。3教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)是指教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源等要素之間的相互關(guān)系與聯(lián)系的形式?？砂磿r(shí)間關(guān)系或空間關(guān)系進(jìn)行設(shè)計(jì)。時(shí)間關(guān)系指教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的先后順序,即教學(xué)程序、教學(xué)步驟、教學(xué)過程等；空間關(guān)系則主要指教學(xué)內(nèi)容的層次關(guān)系、教學(xué)過程的邏輯關(guān)系等?？砂唇ㄗh圖標(biāo)繪制，也可使用Inspiration或MindManager等工具，創(chuàng)設(shè)教學(xué)流程圖。六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)1測(cè)試形式與工具包括（1）課堂提問（2）書面練習(xí)(3）達(dá)標(biāo)測(cè)試（4）學(xué)生自主網(wǎng)上測(cè)試（5）合作完成作品等2測(cè)試內(nèi)容學(xué)生學(xué)