蔡鳳燕守望童心

1、守 望 童 心湖北省武穴市第二實驗小學(xué) 蔡鳳燕 引 子教書是件吃力不討好的工作。這份工作不但不討好，也沒有“倒吃甘蔗”的感覺。當你靜下心來回想過去種種，會發(fā)現(xiàn)不如意的事總是比較多。無論你的信念是什么，在你對一個孩子伸出援手的同時，總是有好幾十個孩子讓你想就此放棄。有的孩子能給你少許安慰，但是讓你灰心的也不在少數(shù)。在一個孩子愿意努力、準備付出的同時，更多的孩子早已在那些迫使我們屈服的力量下宣告放棄。當以前犯過的種種錯誤涌入腦海，令我輾轉(zhuǎn)難眠時，我會拿出珍妮的文章。這篇文章是她在圣母大學(xué)寫的。她13歲的時候我?guī)侥莾喝ァＮ腋嬖V她，她有潛力進大學(xué)。今天，她是該校的高材生。我追尋信念的理由，就在這兒

2、找到了答案。但是，這就是我的工作。每一個關(guān)心孩子的老師和父母都會這么做。我們對孩子有很高的期望，并盡力而為。正因為孩子們無法無天，所以我們更需要提高期望，不能讓無可救藥的行為迫使我們降低標準。 引自56號教室的奇跡雷夫的感受與我等草根教師何其相似。從教經(jīng)年，作為一名班主任我常常有類似雷夫的感受“在你對一個孩子伸出援手的同時，總是有好幾十個孩子讓你想就此放棄”。但，是什么使我沒有放棄，選擇了堅持？是對童心的無限期待？是童心的無限可能？是對教育的信仰和堅持？我想更是因為我相信，所以我守望。理 解 需 要剛上一年級的小悠，上學(xué)剛兩三周就不肯上學(xué)。爸爸媽媽一起把她送到教室門口，她也不肯進教室。爸爸媽媽

3、好容易把她拖進教室，前腳走，后腳她就跑出來。一開始，我以為小女孩是在跟家長撒嬌，所以，很嚴肅的批評她不像話。但是，接連幾天，她都是這樣?？磥聿皇羌议L的原因，那么，是不是我這做老師的對她太嚴厲呢？回想近段時間，除了因為兩次聽寫她錯的特別多點名說了她之外，沒有特別批評她的地方呀。于是，我只好問家長。家長也說不知道什么原因，就是一到教室門口就這樣，在家里出來的時候還好好的。到底什么原因呢？我仔細回憶，發(fā)現(xiàn)她哭鬧的這幾天中，她來的時候恰巧都是我在教室里上課，中間沒有哭鬧的兩天，又恰好是她進教室時我不在場。莫非真的是因為聽寫受批評的事？很有可能。因為她在班上年齡偏小，又沒有上過學(xué)前班，幾乎沒有拼音基礎(chǔ)，

4、所以，學(xué)習(xí)拼音，特別是聽寫，對她來說比較難。于是，在當天公布聽寫結(jié)果時，我沒有念她的名字（20個詞，她只對5個），第二天她到了教室門口，我特意在她媽媽面前表揚她聽寫對了5個呢。然后，私下里要求家長加強對她的聽寫輔導(dǎo)，然后，每天只說她的進步，并在聽寫時特意強調(diào)聽的方法。就這樣，她一點一點進步，最后她在學(xué)校拼音過關(guān)測試中考了滿分。我常?？吹揭驗閷W(xué)生完成不了學(xué)習(xí)任務(wù)，或者一個問題老師反復(fù)講了很多遍，學(xué)生還是不會，老師們大發(fā)雷霆、火冒三丈地責(zé)怪學(xué)生不聽講，批評學(xué)生的愚笨，有時甚至地對學(xué)生一頓好罵。我想到了一個叫小偉的學(xué)生，每節(jié)課上課，他都端正的坐著，瞪著眼睛看著黑板，看上去聽講那么認真。可是每次做練習(xí)

5、，錯的多，對的少。于是老師專門請他演板，錯了又講給他聽，好容易把這一題搞懂，同樣的題換一個數(shù)字，讓他再做，又錯。老師受不了了，一邊罵他不聽講、不用心，一邊再講給他聽。小偉被罵的低著頭，紅著臉，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，小手顫抖著、猶豫著在黑板上演算著于是，漸漸地你會發(fā)現(xiàn)越來越多的孩子厭倦學(xué)習(xí)，越來越多的孩子需要老師推著往前走。我很慶幸，我看到了小悠哭鬧的背后是對學(xué)習(xí)不足的恐懼，她需要的是老師的信任與等待相信她能好好學(xué)習(xí)，等待她跟上其他同學(xué)的節(jié)拍。我慶幸自己看到了這種需要，給予了她信任與等待。直到現(xiàn)在，小悠遇到了問題都會主動來找我探討。雷夫說：“我有問必答。你提出的問題以前有沒有問過不重要，我是否覺得疲

6、憊也不重要。我必須讓孩子們看見我熱切地希望他們理解，就算他們聽不懂，我也不以為意。”講了一遍又一遍學(xué)生還是不懂，即使講了500遍，學(xué)生仍然不懂，那么，就像雷夫一樣，我們何妨講上501遍。因為，有的孩子就是需要講上501遍才會懂啊。在一所教室里，一個班級中，每一個孩子都有不同的發(fā)展需要，班主任只有理解孩子的需要，承認孩子的需要，才能給孩子提供切實的幫助，讓孩子揚起自信的風(fēng)帆，走的更遠。 走 近 童 心陶行知先生說：“我們必須變成小孩子，才配作小孩子的先生?！笔赝模匾哌M童心。我班上的小顧是個典型的獨生子女，從小被長輩們寵壞了，習(xí)慣了人人都圍著他一個人轉(zhuǎn)，什么都是他說了算。在班級里，他我行我

7、素，沒有一點紀律性，上課時想出去就出去，沒有跟老師報告的意識。幾任班主任都說這孩子簡直就是潑皮無賴，無可救藥。的確如此，每次其他孩子來向我告狀他欺負人家以后，我只是看一下他，他就會反應(yīng)很大地開始大叫：“我沒有，我沒有，不是我的錯！”每次寫作業(yè)都要一邊做，一邊玩，做2分鐘要玩5分鐘，等到收作業(yè)的時候，他就扯著嗓子喊：“我還沒做完?！庇袝r還會賴在地上哭鬧。一開始遇到他的撒潑行為，我真不知道該如何是好，跟他來硬的吧，他會鬧得更厲害；跟他來軟的吧，他會繼續(xù)變本加厲，為所欲為。因此我就先給他時間冷靜下來，等他哭鬧得累了，再拉著他的手和他談心。讓他自己說發(fā)生了什么事情，他是怎么處理的，與他一起分析他的做法

8、。在多次小心試探他的內(nèi)心后，我發(fā)現(xiàn)其實他懂的道理也不少，說話一套一套的，可是他就是覺得自己做不到，正如他自己所說的“說到容易做到難”。慢慢地，我開始從他的角度去看，甚至學(xué)著他的樣子在課間與他嬉鬧，努力走進他的內(nèi)心世界。突然有一天上完體育課后，小顧拽著小沈又哭又叫，其他孩子怎么勸也沒用。我了解清楚情況后才知道，原來小沈幾個孩子不愿和他玩，他很想和他們一起玩，又不知道該用什么方式，只能想到通過哭鬧達到自己的目的。我就去對他說：“他們愿意和你玩的?！彼幌嘈牛f我騙他?！澳悄愕搅税嗉壘椭览蠋熡袥]有騙你啦，不過你得不哭才行。”他哽咽著走進班級，小沈等好多孩子都一擁而上抱住他，我順勢抱住了他們這些孩子

9、，小顧不哭了，孩子們的關(guān)系也在那一瞬間好了許多。之后我還告訴他說：“小沈他們希望和努力學(xué)習(xí)的你玩，他們每天都會監(jiān)督你哦，如果你得到老師表揚了，他們就會和你玩；如果你被老師提醒了，他們可能又不愿和你玩了?！焙⒆拥男目蓡渭兞?，他真的開始想要表現(xiàn)得好，得到老師的表揚，然后和其他孩子一起玩。我也是不是加入其中，于是與孩子們之間的距離拉近了，同時也增進了師生間的感情。后來我又通過與小顧拉鉤約定的方式，用無聲的眼神提醒小顧上課遵守紀律；給他小隊長當，激勵他不斷上進。小顧現(xiàn)在再也不在學(xué)校里撒潑、胡鬧了。在教育中，面對頑固的不肯改變的孩子時，我們要改變的始終是自己，改變權(quán)威式的高高在上地訓(xùn)導(dǎo)，改變自以為是的淳

10、淳教導(dǎo)，一點點靠近，一點點觸碰，于是，打開孩子的心門，走進孩子心靈的深處。把自己變成了兒童，去照亮那個和我們一樣的童心。無 限 期 待美國著名的心理學(xué)家羅森塔爾曾做過這樣一個試驗：他來到了一所普通中學(xué)，在一個班里隨便地走了一趟，然后就在學(xué)生名單上圈了幾個名字，告訴他們的老師說，這幾個學(xué)生智商很高，很聰明。過了一段時間，教授又來到這所中學(xué)，奇跡又發(fā)生了，那幾個被他選出的學(xué)生現(xiàn)在真的成為了班上的佼佼者。這就是心理學(xué)上最著名的羅森塔爾效應(yīng)，它告訴我們：你的期望有多高，孩子未來的成果就會有多大。我們教學(xué)生數(shù)理化，引領(lǐng)學(xué)生認識世界本來的樣子；我們教學(xué)生文史哲，導(dǎo)引學(xué)生思考人生的價值；我們教學(xué)生十八般武藝

11、，讓學(xué)生在此過程中形成創(chuàng)造的能力；我們研究教法、我們改革課程、我們不斷修正我們的教育教學(xué)行為我們不過是期望通過自己的努力讓我們的學(xué)生得到更好的發(fā)展，讓他們的人生更有意義。誠然，還有許多學(xué)生不能對我們的努力予以回應(yīng)，即使千呼萬喚、殫精竭力，他們依然不能達到我們期望的程度，但是這又有什么關(guān)系呢？只要他們知道人生最美的風(fēng)景在哪里，任何時候他們都能拔腳啟程，向著最美的那方出發(fā)。更何況還有那么多學(xué)生如我輩所愿，獲得了有意義的人生。想起和學(xué)生們一起閱讀金波先生的童話烏丟丟的奇遇的經(jīng)歷：在布置讀課外書的任務(wù)后，一檢查，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生并沒有真正在讀，或者對于整本書，讀不進去。于是，我決定和學(xué)生一起開始閱讀，從烏丟丟的奇遇開始。一開始，我每天到班上跟學(xué)生交流讀了多少章，學(xué)生們有的一天比我讀得多，有的比我讀的少，但通過幾天的交流，我發(fā)現(xiàn)他們都讀起來了，連最不愛閱讀的小浩也讀起來了。我又與他們交流我最喜歡的語段，并朗讀給學(xué)生聽，于是很多學(xué)生證這要在班上朗讀自己喜歡的語段；我把值得記下的語段背給學(xué)生聽，學(xué)生們也紛紛開始背誦有感受的語段；我又談了自己的閱讀感受，并把自己的讀書筆記給學(xué)生看，學(xué)生們又開始做讀書筆記小靜在筆記中寫道：“愛，能讓生命豐富多彩，讓生命變得有意義。烏丟丟因為擁有珍兒、吟癡老人、布袋爺爺?shù)膼?，所以擁有了生命和不平凡的人生。我的生命?/p>