第二階段【作業(yè)】教師個人教學問題年度改進計劃

1、教師個人教學問題年度改進計劃參考表單姓名安明克性別男男46學歷本科職稱副高教齡26職務教師所任學科小學體育個人自我診斷SWOT分析對達成目標有幫助的對達成目標有害的我的優(yōu)勢1.喜歡安靜，也比較喜歡讀書，喜歡用知識武裝自己。2.平時教學中愛鉆研，能積極主動處理工作中遇到的問題。3.熱愛工作，喜歡學生，愿意用自己的人格魅力影響學生。4.善于團結周圍的同事，和同事一起學習，一起研討，共同進步。5.學無止境，有提高自身素質的強烈愿望和動力。我的劣勢1. 一忙時就給自己理由，不能認真讀書和認真鉆研教材。工作上出現(xiàn)了疲憊化，沒有激情。我面臨的機遇一、這次網上培訓是我提高語文教學水平的一次很好的機遇。二、能

2、聽專家的講課，教授的指導。三、能得到同行的幫助。共同學習，共同提高。四、.積極參與學校設置各級課題研究。我遇到的挑戰(zhàn)一、現(xiàn)代教育發(fā)展的挑戰(zhàn)。1.變應試教育為素質教育。2.便階段教育為終身教育。三；教育對象的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代的學生與以往任何時代相比，具有不同的特點，主要表現(xiàn)在：1.學生的獨立意識增強，在思想、觀念、生活方式等方面要求獨立、強調自我，不喜歡局限于他人的束縛之中。2.學生的知識面廣，思維靈活，他們可以通過多種渠道來掌握新的知識，對知識的要求不以往任何時期都緊迫。3.學生與社會更加融合，他們對知識需求是與社會需求密切聯(lián)系的，他們關注社會的發(fā)展與變革，對社會知識的了解欲望特別強烈，如何管理現(xiàn)代

3、學生也成為當代教師面臨的新的問題。改進計劃改進目標我想教師首先應該熱愛自己的職業(yè)，全身心的投入到教學過程中去，不斷鉆研，不斷探索，才能感染學生，成為一個受學生喜歡的老師。其次應該博學。博采眾長，無私地將知識傳授給自己的學生，關愛自己的學生，以自己品行為學生樹立起榜樣。只有這樣，做教師，才會擁有求知的樂趣。為了適應時代的發(fā)展，需要不斷更新自己的知識體系，堅持理論學習，不斷給自己充電。很好地解決教學中遇到的問題。對學習熱情，積極多方位學習加強理論學習和積累。將學到的理論知識細化，結合學生實際，在平常的教學實踐中體現(xiàn)，加強反思、總結、修正。保持對工作的激情。在教學設計過程的模式中，學習目標、學習內容

4、、學生特征、教學策略和教學評價構成教學設計的五大基本要素。 1、從學習的需求分析開始，了解教學中存在的問題，學生的實際情況與期望水平之間的差距。這樣以解決“為什么”及“學什么”和“教什么”的問題。 2、教師需要分析具體的教學內容和進行學生特征分析，考慮課程、單元及課時的教學內容的選擇和安排，考察學生在進行學習之前，關于學習內容具有什么知識和技能，即對學生初始能力的評定，了解學生的一般特征和對所學內容的興趣和態(tài)度。 3、明確具體的學習目標，即學生通過學習應該掌握什么知識和技能。 4、確定教學策略，考慮如何實現(xiàn)學習目標或教學目標的途徑，解決“怎么學”和“怎么教”的問題，其中應考慮教學媒體的選擇和應

5、用，根據不同的情況選擇不同的教學媒體或教學資源。 5、對學和教的行為做出評價，在行為評價時，一方面要以目標為標準進行評價，另一方面評價提供了關于教學效果的反饋信息，從而對模式中所有步驟作重新審查，特別應檢驗目標和策略方面的決定。對于教學設計過程模式的理解，應該注意兩個問題：一是將整體性的教學設計過程分解為諸多要素，主要是為了便于深入地了解和分析并掌握和發(fā)展整個教學設計過程的技術。因此在實際設計工作中，要從教學系統(tǒng)和整體功能出發(fā)，保證“目標、學生、策略、評價”四要素的一致性，使各要素相輔相成，產生整體效應。二是應該認識到我們所設計的教學系統(tǒng)是開放的，教學過程是動態(tài)過程，涉及到的如環(huán)境、學生、老師

6、、信息、媒體等各個因素也都是處于變化之中，因此教學設計工作具有靈活性的特點。在利用模式設計教學時，應根據不同情況的要求，針對不同的實際問題，決定設計步驟，確定從何入手，重點解決哪些環(huán)節(jié)的問題，創(chuàng)造性地進行教學設計工作。改進措施不斷提高個人專業(yè)修養(yǎng)，努力提高自己的業(yè)務能力。并使自己在本次培訓活動中受益，改進自己的工作態(tài)度，激發(fā)自己對語文的激情。一是轉變教學觀念，實現(xiàn)師生互動；在課堂教學中充分、高效互動是從根本上克服傳統(tǒng)課堂弊端的出路。二是明確教學目標，落實“堂堂清”；在課堂教學能做到一切以學生為中心、以目標達成為核心。三是改進教學方法，打造“生本課堂”；在課堂教學中能積極改變學生學習行為，轉變學生學習方式，引導學生學習，讓他們做到獨學，對學，群學，鼓勵學生獨