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文檔簡介

1、?假設生活欺騙了你?詩歌導入人生道路，不可能一帆風順，有時真的不遂人愿。假設你覺得生活欺騙了你，你將如何面對？今天我們來學習普希金的一首小詩，看看他是怎樣面對人生的。板書目標1、理解這首詩的大意；2、培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度；3、背誦這首詩。簡介作者亞歷山大middot;普希金，是俄羅斯偉大的民族詩人，他的創(chuàng)作對俄國文學和語言的開展影響很大，不僅是俄羅斯文學之父，而且在世界文學史上也享有盛譽整體感知教師引導學生反復閱讀這首詩，獨立思考，仔細品味、感悟詩歌的語言學生自由朗讀詩歌，思考以下問題：1、 假設生活欺騙了你只的是什么？特指在生活中應遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這首詩時正被流放，是

2、自己真實生活的寫照。2、詩歌的兩局部各表現(xiàn)了怎樣的內容？第一局部寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐性等待，快樂的日子一定到來。第二局部寫要永遠向往美好的未來，現(xiàn)在雖處逆境，當時過境遷，往事都將成為親切的回憶。3、這首詩歌表達了詩人怎樣的人生態(tài)度？積極樂觀的人生態(tài)度思考探究學生再讀詩歌，思考以下問題：1、怎樣理解生活欺騙了你？要聯(lián)系詩人當時所處的環(huán)境來理解。說明正義被沙皇專制所扼殺2、面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗爭嗎？當時沙皇專制統(tǒng)治相當嚴酷，革命勢力一時還缺乏與之抗爭，只能等待。3、怎樣理解而那過去了的，就回成為親切的思念？一方面強調一種積極樂觀的人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗應該是豐富多樣的，都是一筆財富，都有助于把握人生4、與一般詩歌相比，這首詩有什么不同？沒有具體形象，只是以勸告的口吻說明道理。而一般的詩歌藝術形象都比較生動鮮明學生朗讀背誦詩歌，試著當堂背誦這首詩。體驗反思教師讓學生聯(lián)系自己的生活體驗。談談學習體會，引導學生正確的面對生活，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。穩(wěn)

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