《中等職業(yè)學(xué)校心理健康課程標(biāo)準(zhǔn)》

1、中秋節(jié)博餅活動方案中等職業(yè)學(xué)校心理健康課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言現(xiàn)代社會要求公民具有良好的心理素質(zhì)，具備自信精神、合作意識和開放的視野，具備良好的自 我認(rèn)識、人際關(guān)系處理以及對自我生涯規(guī)劃的能力。心理健康教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會所需 要的具備良好心理素質(zhì)的一代新人發(fā)揮作用。面對社會發(fā)展的需要，心理健康課程必須引起足夠的重 視。心理健康課程應(yīng)該采用適合學(xué)生心理發(fā)展水平的輔導(dǎo)內(nèi)容和輔導(dǎo)方式進(jìn)行，使心理健康課程能真 正為學(xué)生成長和發(fā)展服務(wù)。一、課程性質(zhì)心理健康課程是一門以班級心理輔導(dǎo)活動課為主要手段，以學(xué)校適應(yīng)、自我意識、學(xué)習(xí)、人際交 往、生涯規(guī)劃輔導(dǎo)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康水

2、平、提高生涯規(guī)劃能力為主 要目的的必修課程。自助性和發(fā)展性是心理健康課程的基本特點(diǎn)。心理健康課程致力于學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。良好的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基 礎(chǔ)。心理健康課程在非智力因素發(fā)展上的多重功用決定了心理健康課程在中等學(xué)校教育中的獨(dú)特地位。二、基本理念（一）面向全體學(xué)生，突出發(fā)展性心理健康課程要面向全體學(xué)生。心理健康課程不是治療和矯正，而是預(yù)防和發(fā)展，因此心理健康課程是面向全體正常學(xué)生，而不是對個別學(xué)生的咨詢和治療。發(fā)展性一一是對心理健康課程根本的定位所在。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生發(fā)展中存在的各種問題，如學(xué)校適應(yīng)問題、自我認(rèn)識問題、學(xué)習(xí)策 略問題、人際關(guān)系處理問題、異性交往問

3、題、生涯發(fā)展與規(guī)劃問題等。（二）整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放心理健康課程的目標(biāo)是通過對學(xué)生學(xué)校適應(yīng)、自我意識、學(xué)習(xí)、人際交往、生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)，增 進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康、提高生涯規(guī)劃能力為主要目的的必修課程。在課程目標(biāo)設(shè)計上，以整 體目標(biāo)為核心，設(shè)計菜單式的心理健康課程，各地各級學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身特點(diǎn)靈活選用和改編，充分 體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性。（三）采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)分享本課程倡導(dǎo)活動型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，通過參與、合作、感知、體驗(yàn)、分享等 方式，促進(jìn)自我覺察和自我成長。在課程中，活動只是一個載體，重要的是學(xué)生在活動中的體驗(yàn)，并 能在同伴之間相互反饋和分享的過

4、程中獲得成長。（四）注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展評價體系由形成性評價和終結(jié)性評價構(gòu)成。在心理健康課程中，應(yīng)以形成性評價為主，注重培養(yǎng) 和激發(fā)學(xué)生參與的積極性和自信心，注重學(xué)生自我認(rèn)識、自我調(diào)適等能力的發(fā)展。評價要有利于促進(jìn) 學(xué)生心理健康的發(fā)展，促進(jìn)教師不斷提高輔導(dǎo)技巧和水平。心理健康課程不以任何測驗(yàn)或考試作為終 結(jié)性評價的手段。（五）開發(fā)課程資源，拓展社會支持系統(tǒng)心理健康課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近生活實(shí)際、貼近學(xué)生發(fā)展水 平、貼近時代的豐富課程資源；要合理利用音像、電視、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓 展學(xué)習(xí)和教學(xué)途徑；要積極鼓勵學(xué)生建構(gòu)和拓展自己的社會支持系統(tǒng)

5、，積極與同學(xué)、家長、老師交流 和學(xué)習(xí)；鼓勵家長、教師和其他社會人士必要時也能參與到課程資源的開發(fā)中來。三、設(shè)計思路心理健康課程是以學(xué)生的學(xué)校生活為基礎(chǔ)的，包括學(xué)校適應(yīng)、自我意識輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、人際關(guān) 系輔導(dǎo)、情緒輔導(dǎo)、異性交往輔導(dǎo)、休閑輔導(dǎo)、生涯發(fā)展與規(guī)劃輔導(dǎo)等，內(nèi)容涉及學(xué)生在學(xué)校生活中 普遍容易出現(xiàn)的問題。學(xué)生心理健康的發(fā)展是自身心理素質(zhì)和外在系統(tǒng)環(huán)境交互作用而實(shí)現(xiàn)的。心理健康課程設(shè)計的思路是：采用主題系列單元活動設(shè)計的方式來統(tǒng)籌教材內(nèi)容，以綜合交叉、 螺旋上升的方式來組織教學(xué)內(nèi)容。課程以貼近學(xué)生心理發(fā)展和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的主題作為心理健康教育的重 點(diǎn)，每個主題下各有幾個單元活動圍繞這個主題內(nèi)容展開

6、，由淺入深，逐步落實(shí)。綜合交叉，螺旋上升”指的是某一教學(xué)內(nèi)容所包含的社會要素是綜合的，所涉及的社會領(lǐng)域也不是單一的，可以交叉；同 樣的內(nèi)容在后續(xù)年段可以重復(fù)出現(xiàn)，但要求提高，螺旋上升。第二部分課程目標(biāo)中等職業(yè)學(xué)校心理健康課程的總體目標(biāo)是學(xué)會調(diào)適，尋求發(fā)展。學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成建立在 學(xué)生良好的自我意識、學(xué)校適應(yīng)、學(xué)習(xí)策略、情緒調(diào)節(jié)、人際交往和生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)上。圍繞這幾個 分目標(biāo)，幾個分目標(biāo)具體要達(dá)成的目標(biāo)如下：（一）學(xué)校適應(yīng)1 . 了解學(xué)校各建筑和部門，知道學(xué)校心理輔導(dǎo)室的位置和功能；2 .認(rèn)識心理健康課程，了解這門課程的教學(xué)模式和要求；3 .覺察自己目前的生涯狀態(tài)，宣泄自己進(jìn)入學(xué)校后的困惑

7、，分享和了解別人的困惑。（二）自我意識1 .學(xué)生能了解自己的興趣特長和人格特質(zhì)類型，學(xué)會悅納自己；2 .學(xué)生能認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)，肯定自己的價值；3 .協(xié)助學(xué)生探索適合自己的生活型態(tài)，作為未來職業(yè)選擇的參考。（三）學(xué)習(xí)策略1 .學(xué)生能了解自己的學(xué)習(xí)價值觀，認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格；2 .協(xié)助學(xué)生分享有效的學(xué)習(xí)策略和方法；3 .協(xié)助學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)考試焦慮的方法，學(xué)習(xí)考試應(yīng)答技巧。（四）情緒調(diào)節(jié)1 .學(xué)習(xí)如何覺察自己和他人的情緒；2 .學(xué)習(xí)如何宣泄情緒和調(diào)節(jié)情緒。（五）人際交往1. 了解人際交往在生活和學(xué)習(xí)中的重要性;2 .協(xié)助學(xué)生認(rèn)識到人際交往中溝通的重要性，并學(xué)會我訊息”的溝通表達(dá)方式；3 . 了解處理

8、人際溝通的技巧，并學(xué)習(xí)使用兩個最基本的技巧：傾聽和共情；4 .正確認(rèn)識青春期異性交往問題，學(xué)習(xí)處理異性交往中出現(xiàn)的典型問題。（六）生涯規(guī)劃1 . 了解什么是正當(dāng)?shù)男蓍e活動，發(fā)展適合自己的休閑活動；2 .協(xié)助學(xué)生探索職業(yè)世界和自己的職業(yè)價值觀，學(xué)習(xí)閱讀求職廣告；3 .學(xué)生能了解什么是生涯，發(fā)展對自己生涯負(fù)責(zé)的態(tài)度；4 .學(xué)生能認(rèn)識到生涯抉擇時可以獲取幫助的資源和途徑，并學(xué)習(xí)使用生涯決策平衡單;5 .引導(dǎo)學(xué)生思考自己的生涯期待，訂立自己三年內(nèi)學(xué)習(xí)等各方面的暫定目標(biāo)。第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)按照課程目標(biāo)的要求，本課程標(biāo)準(zhǔn)針對上述幾個分目標(biāo)設(shè)計了七個主題的活動，每個主題活動下 設(shè)計了單元活動來幫助達(dá)到主題目標(biāo)

9、。這些主題活動是按照學(xué)生心理發(fā)展水平和學(xué)生可能會面臨的實(shí) 際問題設(shè)計和排序的。每個主題活動都是圍繞總目標(biāo)而展開的，但是又各有側(cè)重。具體地說，課程的 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)如下：主題單 元單元 名稱單元目標(biāo)活動設(shè)計概 要第一單元課程 小探秘1 .認(rèn)識心理健康手冊；2 .激發(fā)學(xué)生參與的興趣；3 .學(xué)生能對生涯有個初 步的認(rèn)識。1 .課程介紹2 .信任大跌 倒3 .成長承諾 書主題第 二單我的 困惑1.覺察自己目前的生涯狀1.暖身活動一：元態(tài)；2.心情故事新生2 .宣泄自己進(jìn)入職高后的困3.困惑大碰定向營惑；撞3.分享和了解別人的困惑；4.困惑并不可怕4.學(xué)習(xí)如何處理這種困惑。第校園1.學(xué)生能了解心理輔導(dǎo)的1.校

10、園尋寶三單尋寶對象、內(nèi)容和重要性；圖（暖身）元2 .學(xué)生能了解心里有困惑時2.我們的秘可以尋求的幫助的資源和途徑；笈（分享心理調(diào)適的方法）3.學(xué)生能學(xué)會寫心理日記。3 .心理秘笈4.尋寶成功第人生1.通過輔導(dǎo)使學(xué)生體驗(yàn)內(nèi)心1.職業(yè)猜謎四單依然啟夢真實(shí)的需求，重新點(diǎn)燃追求理想樂元和愿望的熱情和活力。2.尋找心中2.理解實(shí)現(xiàn)夢想的可能性與的夢想可行性。主題3.筑夢踏二：實(shí)，夢想起飛第許我1.使學(xué)生意識到通過自己的1.水晶球我的五單一個未來努力可以把夢想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)；未來不th元2.操之在我夢2 .幫助學(xué)生掌握制定人生目標(biāo)的重要意義和具體辦法，通過3.設(shè)定目標(biāo)具體的練習(xí)學(xué)會制定目標(biāo)和計4.邁向挑戰(zhàn)戈上

11、yN 1弟 少頁腳內(nèi)容22弟腦明1.學(xué)生能了解自己的學(xué)習(xí)價值1.暖身活動六單 元手快觀，即學(xué)習(xí)是為了什么；2.學(xué)習(xí)是什2.協(xié)助學(xué)生理解什么是學(xué)么?習(xí)，了解不同類型的知識需要/、 同的學(xué)習(xí)方法；3.的精靈尋找學(xué)習(xí)3 .引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的學(xué)習(xí) 風(fēng)格。4.精靈秘方弟學(xué)習(xí)1.讓學(xué)生意識到學(xué)樨好的學(xué)1.學(xué)習(xí)檢查七單良方（一）習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣對提高學(xué)習(xí)成冥想元績的重要性；2.超級比一2 .指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)比主題三：方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.對癥卜藥讀書4.我的記憶千遍也不術(shù)厭倦弟學(xué)習(xí)1.輔導(dǎo)學(xué)生掌握降低考試焦1.考場巡禮八單良方（二）慮的方法；（暖身）元2 .指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的應(yīng)考2.考場秘笈技巧；3.考

12、試壓力3 .指導(dǎo)學(xué)生掌握放松訓(xùn)練的知多少方法。4.放松訓(xùn)練弟我是1. 了解認(rèn)識自我”的重要1.暖身小活九單誰一自我性；動你是誰？ ”元探索2.知道認(rèn)識自我”的自查力2.填字玩游法；戲3.從別人的反饋中，使自知3.說說你我主題四：說說 我自己的我和他人所知的我更為一致他4.讓你猜猜 猜第 十單 元特質(zhì) 人搜索1 . 了解性格的特征，井知道 性格的兩間性；2 .了解自己的人格特質(zhì)的傾 向性；3 .認(rèn)識到自己的特質(zhì)與自己 興趣、職業(yè)選擇之間存在關(guān)聯(lián)。1 .暖身小活 動自畫像”2 .特質(zhì)大訪 問3 .配對游戲4 .特質(zhì)人搜 查第特質(zhì)1 .協(xié)助學(xué)生了解自己的人格 特質(zhì)類型；2 .協(xié)助學(xué)生認(rèn)識到自己的特

13、質(zhì)與自己興趣、職業(yè)選擇之間的 關(guān)聯(lián)。1 .心情排排 站2 .我喜歡做 的三件事3 .抓周活動人拼盤單元1第 卜二 自元適合 我，我選 擇1 .幫助學(xué)生了解自己所適合 的生活型態(tài)；2 .引導(dǎo)學(xué)生在考慮自己喜歡 的生活型態(tài)的基礎(chǔ)上，暫定自己 未來的生涯目標(biāo)。1 .海上島嶼 大探險2 .生涯與我3 .熱椅”大 拷問4 .適合我， 我選擇第 十三 單元讓我 們同行1 . 了解人際交往在生活和學(xué) 習(xí)中的重要性；2 .認(rèn)識人際交往中的態(tài)度、 禮儀對人際交往的影響；3 .分享人際交往的影響因 素。1,我思危、 （暖身活 動）2 .朋友啊朋 友3 .填詞玩游 戲我喜歡這樣 的人”4 .人際交往 的秘決主題五：

14、十六 歲的花季第 十四 單元話人 人會說， 巧妙各不 同1 .讓學(xué)生認(rèn)識到人際交往中 溝通的重要性；2 .幫助學(xué)生練習(xí)我訊息” 的溝通表達(dá)方式；3 .協(xié)助學(xué)生發(fā)展出適當(dāng)?shù)谋?運(yùn)方式。1 .暖身活動 打招呼”2 .情境體驗(yàn) 我訊息”的表達(dá)3 .共情的表 達(dá)4 .打破瓶頸第 十五 單元人際 溝通管道傾聽 和共情1 .讓學(xué)生了解人際溝通的技 巧；2 .訓(xùn)練人際溝通的基本技 巧，傾聽和共情；3 .在實(shí)際交往中運(yùn)用溝逋技 巧。1 .暖身活動2 .心情故事3 .黑白天使4 .學(xué)會傾聽5 .體驗(yàn)共情6 .嘗試共情第情緒1.學(xué)習(xí)如何察覺自己和他人1.暖身活動十六ABC的情緒；單元2 .情緒臉譜2.認(rèn)識到從/、

15、同角度看問題可以引起不同的情緒反應(yīng)；3.換個角度看圖案3.在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的情緒。4.嘗試體驗(yàn)5 .情緒溫度計6.我情緒我調(diào)節(jié)第花1.協(xié)助學(xué)生認(rèn)識自己、了解1.暖身活動十七季雨季異性，彼此尊重、體貼、合作；單元（一）2.心目中最2.協(xié)助學(xué)生以健康、理性的佳男、女生態(tài)度向?qū)Ξ愋越煌?.來自心海的消息4 .情感擂臺第花1.協(xié)助學(xué)生學(xué)會如何止確處1.暖身活動十八季雨季理早戀問題。單元（二）2.活動二：2.協(xié)助學(xué)生學(xué)會如何應(yīng)對感Say or not to say情挫折問題。3.活動三：說“YE您是“NO”4.活動三：當(dāng)愛已成往事？第1.綜合總結(jié)自己各方面的特1.暖身小活十九單元我塑質(zhì)；2 .

16、學(xué)會把自己的人格定向和 自己的職業(yè)和未來生活聯(lián)系起來 考慮；3 .探索適合自己的職業(yè)和生 活。動猜猜他是誰？”2 .展望未來3 .我塑我形4 .我塑我神5 .我塑我心6 .我塑生活主題六：第優(yōu)點(diǎn) 轟炸1 . 了解在別人眼中自己的優(yōu) 點(diǎn)；2 .修正自己的認(rèn)識；3 .學(xué)會贊美別人。1 .暖身小活 動2 .優(yōu)點(diǎn)堆集3 .自我轟炸4 .相互轟炸5 .內(nèi)心感悟6 .贊美的陽 光二 T-單元我就是我二 T 一耳元第-自自我 肯定訓(xùn)練1 .學(xué)生能認(rèn)識到自己的優(yōu) 點(diǎn)；2 .能對別人肯定地說出自己 的優(yōu)點(diǎn)；3 .能坦然地接受別人的贊 美。1 .暖身小活 動2 .自信的眼 神3 .讓自信充 滿全身4 .我優(yōu)秀，我

17、自信5 .坦然的心 海6 .我贊美自 己弟條條 大路通羅 馬1.成功的評價是多元的，了解成 功可以有很多的途徑；2 .面對挫折，要有堅強(qiáng)的意 志，體會到還可以通過其他途徑 獲得成功；3 .增強(qiáng)學(xué)生在職高學(xué)習(xí)的自 信心。1 .暖身小活 動2 .曾經(jīng)擁啟3 .構(gòu)建羅馬4 .條條道路5 .夢想劇場二 T-二單 元二 T 三耳 元第-自適合 自己的才 是最好的1 .學(xué)生能認(rèn)識到學(xué)校對他的 評價是多元化的；2 .學(xué)生能了解愿望的達(dá)成需 要行動和努力；3 .認(rèn)識到要選擇適合自己的路， 并切實(shí)地采取行動。1 .暖身小活 動2 .美好回憶3 .情景共鳴4 .我的特點(diǎn)5 .說說自己 的最優(yōu)發(fā)展區(qū)7 .尋找適合

18、自己的弟休閑 小站1 . 了解什么是正當(dāng)?shù)男蓍e；2 .學(xué)習(xí)并理解休閑活動的意 義；3 .發(fā)展適合自己的休閑活 動。1 .什么是休 閑2 .休閑活動 點(diǎn)擊3 .休閑推銷4 .休閑大富習(xí)習(xí)二 T-四單 元主題七：美麗 新世界二 T五r 元第-自Job club認(rèn) 識職業(yè)世 界1 . 了解職業(yè)的大致分類；2 .協(xié)助學(xué)生探索職業(yè)世界；3 .學(xué)習(xí)閱讀求職廣告。1 .暖身活動2 .職業(yè)方花 筒3 .職業(yè)間向 通4 .推銷自我二 T六r 元第-自360行，行行 出狀兀1 .協(xié)助學(xué)生認(rèn)識職業(yè)價值 觀；2 .協(xié)助學(xué)生探索自己的職業(yè) 價值觀；3 .引導(dǎo)學(xué)生思考職業(yè)類型與 學(xué)生本身所想要從事工作的性質(zhì) 結(jié)合起來；4

19、 .協(xié)助學(xué)生建立止確的職業(yè) 觀念及價值觀。1 .誰是我 身邊最成功的 人”2 . 一切皆有 可能3 .分享成功 與否的體驗(yàn)二 T第-職業(yè) 價值觀特1.讓學(xué)生藉由現(xiàn)實(shí)世界的訪1.暖身活 動：擇業(yè)的指示七單 元搜隊問過程，更了解職業(yè)價值觀；2 .協(xié)助學(xué)生明白職業(yè)價值觀d牛小立H口 ”/不門Ah許開太 M旦。燈是什么？2 .蘇偉的事 例3 .職業(yè)價值 觀的猜想4 .拍女職業(yè) 價值觀5 .分享心路 歷程M，卜米職業(yè)不口生佰生心問曉 響。第生涯 列車1 .學(xué)生能了解什么是生涯；2 .學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己過去的生 涯對自己的影響；3 .分享影響生涯決策的影響 因素。1 .暖身活 動：生命線2 .列車發(fā)動過往篇3

20、 .生涯大辯 論二 T-八單 元二 T 九耳 元第-自生涯 蹺蹺板1 .學(xué)生能認(rèn)識到影響自己生 涯抉擇的各種因素；2 .在面臨生涯抉擇時學(xué)習(xí)使 用決策平衡單的策略；3 .發(fā)展學(xué)生對自己生涯負(fù)責(zé) 的態(tài)度。1 .暖身活 動：角色大串 聯(lián)2 .生廿 字路3 .平衡一下 學(xué)習(xí)使用決 策平衡單4 .我來平衡 一下！第My1.引導(dǎo)學(xué)生思考自己的生涯1.暖三十單元super life期待；2 .訂立自己的暫定目標(biāo)；3 .把這三年內(nèi)每年的學(xué)習(xí)等各方 面的目標(biāo)做一陳述。身活動：傾聽 自然2 .時光隧 道”3 . W景分享4 .就發(fā)生的 事件寫出必須面 對的問題5 .列出三年 內(nèi)想要完成的事 件或目標(biāo)6 .繪出自

21、己 未來三年的人生 圖內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”說明1 .本內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為基本標(biāo)準(zhǔn)，在教材編寫和教學(xué)活動展開過程中，可根據(jù)各地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的實(shí) 際有所拓展。2 .根據(jù)本次課程改革所倡導(dǎo)的精神，表中所列活動設(shè)計建議側(cè)重于學(xué)生主體參與的活動、體驗(yàn)、 探討、分享等，學(xué)生在的體驗(yàn)和分享的基礎(chǔ)上有所領(lǐng)悟并產(chǎn)生行動是活動的目標(biāo)。3 .教學(xué)活動的形式不拘一格，鼓勵教師根據(jù)具體目標(biāo)、內(nèi)容、條件、資源的不同，結(jié)合教學(xué)實(shí)際, 選用并創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動形式。第三部分：實(shí)施建議一、教材編寫建議（一）教材編寫原則1 .發(fā)展性和拓展性原則心理健康教材的內(nèi)容和活動形式要有利于學(xué)生的全面發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)和活動 獲得增進(jìn)自我認(rèn)識

22、和獲得自我調(diào)適能力。教材應(yīng)盡可能設(shè)計活動延伸的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生將體驗(yàn)和心理 調(diào)適技能應(yīng)用于實(shí)際生活。2 .科學(xué)性原則心理健康教材的編寫要依據(jù)心理健康的客觀規(guī)律，充分體現(xiàn)不同年齡和不同時期學(xué)生的心理特點(diǎn) 和心理需要。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求要體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，按照學(xué)生在不同時期容易面臨的典型問題 來組織。教材在目標(biāo)、內(nèi)容和要求等方面應(yīng)該有完整的體系。自我意識、情緒情感、人際關(guān)系、學(xué)習(xí) 策略、異性交往、生涯發(fā)展等方面內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)整體規(guī)劃、有所側(cè)重、相互滲透、相 互支持。3 .靈活性和開放性原則教材內(nèi)容、教學(xué)活動和教學(xué)方法應(yīng)具有較大的靈活性和開放性。在不違背整體教學(xué)思路的前提下, 教材應(yīng)該具

23、有一定的彈性和伸縮性，允許使用者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷?補(bǔ)充。止匕外，教材應(yīng)提供學(xué)生一定的自讀材料，供感興趣的學(xué)生自己閱讀和學(xué)習(xí)。4 .趣味性原則教材不僅要符合學(xué)生的知識水平、認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，還要盡可能通過趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容 和活動，激發(fā)學(xué)生參與的興趣和熱情。止匕外，教材應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，選擇具有時代氣息的、 學(xué)生感興趣的題材。（二）教材編寫建議1 .教材編寫應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。要準(zhǔn)確、完整地反映、理解課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求，但是，內(nèi) 容標(biāo)準(zhǔn)的條目、順序與課文的安排并不是一一對應(yīng)的關(guān)系。2 .教材編寫要體現(xiàn)主題系列單元活動設(shè)計的特點(diǎn)。要突破按學(xué)科體系構(gòu)建的傳

24、統(tǒng)模式，統(tǒng)整各相 關(guān)學(xué)科的知識內(nèi)容，通過設(shè)置若干學(xué)習(xí)主題，展現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)視角和問題視角，使之有利于促進(jìn)學(xué)生 的情感、態(tài)度、能力、價值觀在相互聯(lián)系中得到和諧發(fā)展。3 .教材編寫要注意從學(xué)生生活和社會實(shí)際切入， 要有利于教學(xué)過程中學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習(xí)。 有利于學(xué)生采用活動、體驗(yàn)、探討和分享等多種方式學(xué)習(xí)，為學(xué)生的嘗試、表現(xiàn)和實(shí)踐活動留有空間。4 .教材內(nèi)容的選擇要真實(shí)反映社會，使學(xué)生對社會有比較全面、客觀的認(rèn)識。要精選教材內(nèi)容。6 .教材編寫可以考慮不同地區(qū)的特點(diǎn)和學(xué)生的需要，適當(dāng)拓展相關(guān)內(nèi)容，選擇貼近當(dāng)?shù)厣畹乃?材；教材中的教學(xué)活動設(shè)計應(yīng)盡可能地提供多種方案，供教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行

25、選擇。二、課程資源的開發(fā)與利用課程資源的開發(fā)和利用是課程實(shí)施的重要組成部分。心理健康課程資源的開發(fā)與利用要注意：（一）開發(fā)多樣化的課程資源學(xué)生、教師、家長、社會人士等都是本課程的重要資源，此外本課程的資源還包括：圖書（包括教材及教輔）、報刊、圖片、地圖、圖表等文本資源。影視節(jié)目、錄音、錄像、VCD網(wǎng)絡(luò)、軟件等音像資源。課程資源的利用應(yīng)該做到為教學(xué)服務(wù)，不求花樣繁多，但求切合實(shí)際。（二）利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段教師應(yīng)盡可能使現(xiàn)代化教育技術(shù)與本課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，豐富課程資源，有條件的地方要盡量開發(fā)利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源。三、教學(xué)建議（一）全面把握課程目標(biāo)教師在教學(xué)過程中應(yīng)全面地把握目標(biāo)， 通過多種教學(xué)活

26、動和手段，幫助學(xué)生增進(jìn)積極的自我認(rèn)識、 獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、建立良好的人際關(guān)系、提高適應(yīng)和參與社會的能力，從 而整體地促進(jìn)心理健康的發(fā)展。（二）豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生的心理和社會性發(fā)展是一個連續(xù)的過程，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的行為習(xí)慣， 積累了一些社會生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時要善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的 經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)， 使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，獲得感悟和提高。（三）引導(dǎo)學(xué)生自助助人注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會和生活，獲得對世界的真

27、 實(shí)感受，讓學(xué)生在活動中探究，在分享中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對自己負(fù)責(zé)，及時鼓勵學(xué) 生相互間的支持和互助行為。（四）注重團(tuán)體動力心理健康課程的主體不是單一的學(xué)生，而是作為團(tuán)體的班級。因此，在教學(xué)中，應(yīng)特別重視利 用團(tuán)體動力來激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情；利用團(tuán)體氣氛調(diào)動學(xué)生相互的分享和反饋；利用團(tuán)體支持使 活動效果得到加強(qiáng)。因此，教師對于團(tuán)體氣氛的調(diào)動、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)技巧的掌握是上好此門課程的一個重 要因素。（五）拓展教學(xué)空間教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系。教學(xué)空間不局限于學(xué)校 和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。為此，鼓勵教師積極地開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資

28、 源，以滿足學(xué)生不同的需要。創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會實(shí)踐，體驗(yàn)社會生活，在理解和感悟中受 到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步提高認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會的能力。四、評價建議（一）評價目的和功能1 .評價目的本課程評價的根本目的在于獲得反饋信息，以幫助教師改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，保證課程目標(biāo) 的實(shí)現(xiàn)，而不在于對學(xué)生心理健康發(fā)展水平做出終結(jié)性的評定，更不是利用評價結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行比較 與分等。因此，要從每個學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以鼓勵為主的發(fā)展性評價。2 .評價功能預(yù)防與鑒別功能：通過評價了解課程實(shí)施的情況，了解學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r，了解個別學(xué)生存在的 問題。這可以為課程下一步的實(shí)施進(jìn)行

29、有針對性的調(diào)整，并為個別學(xué)生提供有針對性的個別咨詢。強(qiáng)化與教育功能：評價本身具有教育性，是人與人互動與交流的過程。利用評價對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn) 行鼓勵，對于輔導(dǎo)過程中的不足提出改進(jìn)建議，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（三）評價的方式和方法1 .評價方式本課程采用多主體、開放性的評價，教師可根據(jù)具體情況，選用或綜合運(yùn)用教師評價、學(xué)生自 我評價、學(xué)生相互評價與家長、社會參與評價等方式進(jìn)行評價。2 .評價方法本課程倡導(dǎo)的評價方法有：教師觀察記錄。教師對學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、能力、行為進(jìn)行觀察，并做記 錄。描述性評語。在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎(chǔ)上， 教師對學(xué)生在一段時間內(nèi)學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)態(tài) 度、表現(xiàn)等以

30、描述性的語言寫成評語，鼓勵學(xué)生鞏固進(jìn)步，修正不足，繼續(xù)努力。學(xué)生自評。教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與成果進(jìn)行自我評價，以提高自我認(rèn)識、自我調(diào)控的能力。學(xué)生互評。學(xué)生依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)互相評價，這種評價可以幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成尊重、理解、欣賞 他人的態(tài)度，相互促進(jìn)。教學(xué)評價的方式方法不是固定的， 每一種評價方法都有自己適用的范圍， 教師應(yīng)根據(jù)具體情況靈活地使用以上方式、方法，并在教學(xué)改革中探索創(chuàng)新，使其不斷完善附錄：附：教學(xué)案例一、單元名稱：校園尋寶二、輔導(dǎo)對象：中等職業(yè)學(xué)校一年級學(xué)生三、輔導(dǎo)目標(biāo)：1 .學(xué)生能了解心理輔導(dǎo)的對象、內(nèi)容和重要性；2 .學(xué)生能了解心理有困惑時可以尋求的幫助的資源和

31、途徑；3 .學(xué)生能學(xué)會寫心理日記。四、設(shè)計理念：學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校不久，對學(xué)校的環(huán)境可能還不是很熟悉，尤其是對學(xué)校的心理輔導(dǎo)室可能比較陌 生。因此借 校園尋寶”的機(jī)會讓學(xué)生了解心理困惑可以尋找的資源和途徑，了解心理輔導(dǎo)的內(nèi)容和重 要性，了解學(xué)校心理輔導(dǎo)室的功能，這對于學(xué)生以后的心理健康必將有長期的影響。本單元首先設(shè)計 了校園尋寶圖的暖身活動，目的在于激起學(xué)生的興趣，并增進(jìn)學(xué)生對學(xué)校的了解。我們的秘笈”的活動主要是幫助學(xué)生了解他們心理有困惑時可以尋求幫助的資源和途徑。這主要是通過小組分享讓學(xué)生 探討他們實(shí)際中采用的處理心理困擾的方法。在心理秘笈”活動中，鼓勵學(xué)生認(rèn)識到建構(gòu)自己的社會支持系統(tǒng)的重要性，

32、向?qū)W生介紹學(xué)校心理輔導(dǎo)室的功能以及心理日記的寫法，鼓勵學(xué)生遇到心理問題 時懂得到心理輔導(dǎo)室求助和采用心理日記的方式自我調(diào)節(jié)。承接暖身活動，讓學(xué)生在校園尋寶圖上標(biāo) 出他們認(rèn)為的可以尋求幫助的寶藏的地點(diǎn)作為活動的結(jié)束。五、理論基礎(chǔ)（一）朋輩認(rèn)同的心理學(xué)基礎(chǔ)職高生正處于青春期，這個時期學(xué)生生理和心理上都會產(chǎn)生一定的變化。他們有強(qiáng)烈的好奇心、 獨(dú)立的欲望、叛逆的性格、自以為是卻又自卑的心態(tài)。這種心理現(xiàn)象與心理沖突，造成埃里克森所謂 的青少年期的自我認(rèn)同危機(jī)。尤其職高生面臨一定的心理和社會壓力，一方面有著自己的夢想，另一 方面又會感到自卑和沒有前途；他們想獨(dú)立不受管教，卻又不得不依賴父母及成人的幫助與支

33、持。因 此，對這一時期的職高生進(jìn)行輔導(dǎo)格外重要。這一時期，職高生會有許多的困惑和不滿的情緒，他們 希望解決這些困擾，卻不愿接受父母、師長及成人的指點(diǎn)，寧愿自己一個人積壓在心里。因此，我們 設(shè)計的 校園尋寶”更多的是讓學(xué)生自己去發(fā)泄和討論，并鼓勵他們自己主動去尋求幫助的資源和途徑。（二）發(fā)展性輔導(dǎo)的理念發(fā)展性輔導(dǎo)以人本主義心理學(xué)、畢生發(fā)展觀等為理論框架，認(rèn)為人是善性的、是有潛能的，輔導(dǎo)的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生個體最大的成長和發(fā)展。同時，舒伯（ Super的生涯發(fā)展論認(rèn)為生涯應(yīng)包括個體的 對自身的自我概念、人格特質(zhì)、生活型態(tài)等的探索，還包括對環(huán)境的探索和職業(yè)適應(yīng)以及對生涯選擇 的決策。因此，生涯發(fā)展過程是

34、個人與社會環(huán)境、自我概念和現(xiàn)實(shí)之間的一種調(diào)和過程。根據(jù)這種觀 點(diǎn)，心理調(diào)適不僅應(yīng)停留在認(rèn)知的層面上，更要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際，即注重學(xué)生在實(shí)踐中的 應(yīng)用和體驗(yàn)。因此，輔導(dǎo)的一個重點(diǎn)在于讓學(xué)生自我負(fù)責(zé)，主動去解決問題。這一單元的設(shè)計就體現(xiàn)了這一理 念：即提供學(xué)生了解各種可求助的途徑和資源，讓學(xué)生自己主動地去尋找這些資源和途徑。這就是一 種自我負(fù)責(zé)的態(tài)度。六、學(xué)生的背景分析這一時期的學(xué)生的一個顯著特點(diǎn)是當(dāng)心理比較煩悶的時候不會向家長和教師求助，同時也有很多 學(xué)生礙于面子不會向同伴傾訴，使得這些學(xué)生把心理困惑都積壓在心理。因此，讓學(xué)生學(xué)會求助，知 道哪些途徑他們可以去求助非常重要。由于這個時期學(xué)生對外部干涉的抗拒比較明顯，因此，這個單 元的輔導(dǎo)主要在于讓學(xué)生自己去探索對他們而言的有效調(diào)節(jié)方式。但是大多數(shù)學(xué)生對于心理輔導(dǎo)還是 很陌生，有必要向他們介紹清楚心理輔導(dǎo)的功能和重要性