英英學(xué)古詩·教案教學(xué)設(shè)計

1、.英英學(xué)古詩·教案教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求1能正確、流利地朗讀課文，能背誦古詩?靜夜思?。2學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。3能聯(lián)絡(luò)上下文，理解詩句意思，體會作者思念，熱愛故土的感情。重難點(diǎn)，關(guān)鍵1能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩?靜夜思o(jì)2學(xué)會本課的生字詞，能正確、美觀地書寫生字。3激發(fā)學(xué)生對古詩的熱愛。課時劃分：三課時教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目的1能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。2學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。認(rèn)識1個偏旁。3認(rèn)識對話的書面表達(dá)形式。教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖或投影片、生字卡片。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1，小朋友已經(jīng)學(xué)過不少古詩了，

2、你能背背你最喜歡的一首古詩給大家聽聽嗎?2今天，我們要學(xué)的新課文，說的是一個小朋友在家里把學(xué)到的古詩講給奶奶聽的故事。二、板書課題1板書課題英英學(xué)古詩“英，是整體認(rèn)讀音節(jié)，又是后鼻音。“詩：是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。2邊說邊書寫兩個生字。3齊讀課題。三、初讀指導(dǎo)1出示投影片圖上有什么人?他們正在干什么?小結(jié)：英英正在和奶奶說話，兩人有說有應(yīng)，有問有答，這叫對話。2學(xué)習(xí)對話的書面表達(dá)形式。課文中表示說話人的名字和他所說的話之間必須用冒號力隔開。板書：冒號：齊讀“冒號兩遍。請你找一找，文章中說話的人是誰?她說話內(nèi)容是什么?3我們?nèi)缃裨僮x課文就不會覺得奇怪了，我們已經(jīng)看懂了對話的形式了。下面，請同學(xué)

3、們輕聲讀課文，一邊讀一邊畫出小節(jié)號和生字詞。4再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。5檢查自學(xué)效果。1出示生字詞自己讀讀詞語。你在字音上有什么要提醒大家的?“英、“靜、“層：是讀后鼻音，不讀前鼻音。“詩：是整體認(rèn)讀音節(jié)s川，要讀準(zhǔn)翹舌音。“思：是整體認(rèn)讀音節(jié)si，要讀準(zhǔn)平舌音。“首、“照：是翹舌音，不能讀成平舌音。“層：是平舌音，不能讀成翹舌音?！氨常菏莻€多音字，既可讀“，也可讀“。用這兩個字音分別造句。個別讀，開火車讀，齊讀。去掉拼音后，齊讀生字詞。給生字找朋友。即給生字組詞2出示二類詞語即兩條綠線內(nèi)的生字詞自讀，齊讀。去掉拼音后再次齊讀詞語。6同學(xué)們把這些生字詞帶人課文讀一讀，把課文讀正確、流利。

4、1自讀，同座位互讀。2指名讀，師生共同指導(dǎo)、糾正。7同學(xué)們既然喜歡讀，下面兩人自由組合來分角色朗讀課文。1兩人互相讀。2指名讀，男女生對讀，分兩個大組對讀。四、初步理解課文1這篇課文主要告訴我們什么?2英英和奶奶共有幾次對話呢?3小結(jié)：英英和奶奶有問有答，話說得多么清楚!以后我們說話也要這樣。五、指導(dǎo)寫字1書讀得好，字也能寫得好。2出示打亂順序的詞。指讀，齊讀。3看筆順表里的生字，自學(xué)后描紅。4反響檢查。5有什么字覺得比較難寫?老師指導(dǎo)。靜：左邊是青字旁，跟讀兩遍。“月字的撤要改為豎。整個宇要寫得左窄右寬。教：左右同寬，左部件上大下小，右部件上緊下松。意：上中下緊湊，“立最后一筆橫要寫長，中間

5、扁日橫落在豎中線上。詩：右部分的三橫間隔間隔 相等，中間橫最長，兩筆豎不在同一條豎線上，豎鉤偏右。6學(xué)生描紅、仿寫、臨寫，老師巡視指導(dǎo)。放輕音樂第二課時教學(xué)目的1能正確、流利地朗讀課文，背誦?靜夜思?。2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。3指導(dǎo)用“思念說一句話。教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖或投影片。教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)?靜夜思?1板書課題，解釋題意?！办o夜是什么意思?靜靜的夜晚“思是什么意思?思念誰來說說詩題是什么意思?過渡：詩人會思念什么?2出示掛圖或投影片圖上畫的是誰?1從課前的預(yù)習(xí)中，你對李白有什么理解?老師在學(xué)生說的根底上進(jìn)展補(bǔ)充。2此時他正在干什么呢?李白正在靜靜的夜里思念家鄉(xiāng)的親人3學(xué)詩句。1指名讀詩句。2

6、詩共有幾句呢?下面我們通過英英的話來理解詩句。第一句：自己讀讀英英的話，想一想這一句詩句是什么意思?“疑是什么意思?好似、如同、就像看，這里的想像是多么奇特!獨(dú)特的想像就是李白詩句特有的風(fēng)格。指導(dǎo)有感情朗讀第一句詩句。第二句，還是自己來讀讀英英的話，說說第二句詩句的意思。指著圖此時，李白看見的就是這輪明月，想一想，什么時候的月亮是這樣圓圓的，亮亮的。在中秋節(jié)里，你們是怎樣度過的呢?是啊，中秋夜正是家家戶戶團(tuán)聚的時候，可是假設(shè)你此時單獨(dú)一人遠(yuǎn)在外地，身邊沒有一個親人，你會怎樣呢?傷心、難過是啊，老師指著圖此時此刻，李白遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，孤孤單單一個人，想想，他站在窗前，仰望明月，&mi

7、ddot;會想些什么呢?同學(xué)們說得真好，同樣的月亮，同樣的月光，勾起了遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的詩人對家鄉(xiāng)、親人的無限思念。如今，誰愿意來當(dāng)李白，有感情朗讀第二句詩句呢?3同學(xué)們可以看圖，來當(dāng)詩人邊表演邊吟誦詩句。自讀，指名讀詩句。4朗讀指導(dǎo)。朗讀節(jié)奏：“為句中停頓床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故土?！耙墒?、“低頭語速要慢，表示詩人在沉思?！肮?、“霜、“鄉(xiāng)讀時要明晰些，停頓時間長一些。5指名上來演吟誦詩句。6指導(dǎo)背誦。二、穩(wěn)固詩意1誰愿意來當(dāng)一回英莢、奶奶，把她們之間的對話演一遍呢?要把詩句解釋清楚哦!自由組合表演。2分角色表演課文。三、指導(dǎo)用“思念造句1誰在什么情況下思念誰呢?2就連小動物之間也

8、可以用“思念呢3指名造句，師生共同糾正。四、小結(jié)課文1這篇課文通過對話形式，引出一首古詩，反映了小學(xué)生英英對古詩?靜夜思?的正確理解，并知道它的作者是誰，同時也激發(fā)了我們對古詩學(xué)習(xí)的興趣。2同學(xué)們，學(xué)過課文后，你們對學(xué)習(xí)古詩有什么認(rèn)識?可以談?wù)?。第三課時教學(xué)目的1復(fù)習(xí)穩(wěn)固古詩?靜夜思?。2再學(xué)幾首有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩，并能用書上對話形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教具準(zhǔn)備投影片教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1指名背誦?靜夜思?2誰能說說這首古詩的意思呢?二、拓展知識，積累古詩1這首古詩寫得非常生動，非常細(xì)致地傳神地寫出了詩人思鄉(xiāng)的深情，其實(shí)我國不少詩人都寫過思鄉(xiāng)、思念親人的詩呢，你知道嗎?念給大家聽一聽，2老師這兒也有兩首思鄉(xiāng)的古詩。投影片顯示泊船瓜洲宋王安石京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山，春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?九月九曰憶山東兄唐王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高