小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)39738

1、精品文檔對班級管理中實(shí)施小組合作的心得體會(huì)張艷群自去年九月份開學(xué)到現(xiàn)在，我校開展了轟轟烈烈的課堂教學(xué)改革，在課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。小組合作學(xué)習(xí)與管理，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。我也積極響應(yīng)學(xué)校的號召，在學(xué)校的倡導(dǎo)下，在班級的教學(xué)中積極實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制，特別是在班級管理中也采用這種制度，并取得一定成效。小組合作學(xué)習(xí)其實(shí)目的只有一個(gè)，那就是為學(xué)生減負(fù)，為老師減負(fù)?？傊瑲w根結(jié)底就是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 從而提高課堂效率。 小組合作學(xué)習(xí)不僅體現(xiàn)在課堂上的自主、 合作、探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式， 也可以拓展到 “小組自主管

2、理 ”班級管理的模式。小組合作學(xué)習(xí)是在教師主導(dǎo)下，群體研討、協(xié)作交流的一種學(xué)習(xí)方式，它能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大參與面，提高學(xué)生自主探索的能力，促進(jìn)學(xué)生良好非智力品質(zhì)的發(fā)展。然而，目前學(xué)校對學(xué)生的管理，較多利用小學(xué)生日常行為規(guī)范 、小學(xué)生守則、班級常規(guī)管理等硬性的制度對學(xué)生進(jìn)行管理，弊端很多。因此，在新課程背景下我們利用小組合作學(xué)習(xí)的積極作用，在班級管理過程中建立小組合作競爭機(jī)制，將會(huì)有利于班級的建設(shè)。一、對小組合作學(xué)習(xí)班級管理實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì)( 一) 小組組成 :我們?nèi)喙?72 人，分成 12 個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組6人。小組人員的搭配， 以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績， 學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生的性別，。1歡迎下載精

3、品文檔學(xué)生的性格互補(bǔ)來進(jìn)行分組。同時(shí)還選出思想品德好，成績優(yōu)秀，表達(dá)能力強(qiáng)、性格開朗的同學(xué)當(dāng)作組長。每小組再選出語文組長、數(shù)學(xué)組長、英語組長、紀(jì)律組長和生活組長， 讓人人有事做， 事事有人管。要求每小組有組名、組規(guī)、組訓(xùn)，小組成員要聽從指揮，積極參與交流、討論，參與小組內(nèi)部、小組之間的競賽活動(dòng)。( 二) 班級管理，體現(xiàn) “合作 ”。在班級管理中，我建立了班委會(huì)和小組長兩套管理體系。我選擇班長對八個(gè)小組長的管理 , 每周定期召開一次組長會(huì)， 根據(jù)個(gè)人能力安排學(xué)習(xí)任務(wù)， 組成疑難問題小組進(jìn)行探究。同時(shí)引進(jìn)小組競爭機(jī)制，根據(jù)小組成員學(xué)習(xí)、紀(jì)律、作業(yè)、衛(wèi)生、禮儀等諸方面表現(xiàn)， 量化考核評選一個(gè)優(yōu)秀組，

4、張榜公布各小組量化考核成績和優(yōu)勝小組名單， 大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。 特別對于一周來各方面表現(xiàn)較弱的小組要進(jìn)行分析原因 , 了解小組成員之間的團(tuán)結(jié) , 合作情況 , 更正不和諧因素。 集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的， 大集體如此，小集體也一樣。大集體是否團(tuán)結(jié)上進(jìn)與小集體是息息相關(guān)的。( 三) 課堂學(xué)習(xí)，巧用 “合作 ”。開展合作學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生和教師的實(shí)際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，不能濫用。例如簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，快速解決問題；而復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，則需要教師的精講，所以合作內(nèi)容的確定需要教師慎重考慮。小組合作在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)合作，特別注重優(yōu)生幫扶貧困生，另外，有個(gè)別難題，如何開展討論，辯論

5、，一般來說，重點(diǎn)的問題，應(yīng)多采用小組合作學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)可以集中大家的智慧，有利于問題的解決和學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，更有利于學(xué)習(xí)成績的提高。2歡迎下載精品文檔( 四) 做好小組的評價(jià)， 促進(jìn)學(xué)生成長。 在平時(shí)的教育教學(xué)中我都想方設(shè)法讓小組活動(dòng)起來。首先，訂立了組規(guī)，組規(guī)由各小組在組長的帶領(lǐng)下自己制定，并在全班級進(jìn)行交流，各組取長補(bǔ)短。通過這種方式，學(xué)生了解了本組的規(guī)定，并極力維護(hù)自己制定的規(guī)則，而不會(huì)因?yàn)槔蠋煹奶幜P而不滿， 因?yàn)檫@是他們自己訂立的。 每節(jié)課讓各科任老師在每節(jié)課根據(jù)學(xué)生的紀(jì)律以及是否專心聽課評選出優(yōu)秀合作小組，如果是自習(xí)課則由課代表或紀(jì)律委員來評定， 一個(gè)星期統(tǒng)計(jì)一次，排出名次，學(xué)

6、生非常踴躍， 組員之間有了自律，出現(xiàn)問題在小組中解決，同時(shí)又可以互相幫助，班上的同學(xué)有了小組的榮譽(yù)感和羞恥感。每周在評選時(shí)， 讓每個(gè)小組來總結(jié)本組的進(jìn)步和不足。 我還堅(jiān)持定期召開班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施， 檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，了解同學(xué)中的不良行為，促進(jìn)整個(gè)班級的管理工作，取得了良好的效果。所以，如何去評價(jià)小組，使學(xué)生體會(huì)學(xué)生公正、公平、 公開，使學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。班級中采用小組合作學(xué)習(xí)管理模式后出現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)氛圍， 通過小組合作，后進(jìn)生的變化較明顯：他們基本能按時(shí)完成作業(yè)，也愿意跟別人交流，有的開始關(guān)心集體和同學(xué)，有的學(xué)習(xí)成績提高很快，

7、班級中出現(xiàn)了你追我趕、 互幫互助的可喜局面。 周記中常見這樣感人的話語： “我們的組長很負(fù)責(zé)，管理嚴(yán)格，制訂了組規(guī)，我們一定會(huì)成為最優(yōu)秀的小組。 ”學(xué)生家長也熱情地肯定了此制度，有位母親打來電話，稱小組合作后，孩子學(xué)習(xí)的自覺性和效率都提高了。小組合作。3歡迎下載精品文檔制的完善，需要班主任不斷研究探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實(shí)現(xiàn)班級管理方式的轉(zhuǎn)變， 促使班級良性化發(fā)展， 促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步。二、班級實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)后出現(xiàn)可喜變化( 一) 增強(qiáng)了競爭意識，培養(yǎng)了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。合作小組的建立促進(jìn)了小組內(nèi)和小組間的競爭，競爭內(nèi)容的多樣化， 使學(xué)生一直處于競爭的環(huán)境，努力改變自我，盡量超越自我，

8、展示自我，努力為小組爭光；在競爭中同組同學(xué)也會(huì)時(shí)常督促幫助本組成員努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)或本職工作，在競爭的壓力下，小組成員齊心協(xié)力，形成合力，在總體上促進(jìn)了班級管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。( 二) 增強(qiáng)了合作意識，增強(qiáng)了班集體的凝聚力。在整個(gè)管理過程中，人人都是小組的主人， 個(gè)個(gè)都是班級管理的參與者。要爭取小組的優(yōu)勝，學(xué)習(xí)小組的成員必須通力合作，每個(gè)人都發(fā)揮自己的特長，幫助同組的其他同學(xué)， 從而在組內(nèi)形成一個(gè)合作的氛圍，同學(xué)間互幫互助、團(tuán)結(jié)合作的意識大大增強(qiáng)。 這種合作意識在教師的正確引導(dǎo)下，能非常自然地遷移到每個(gè)學(xué)生對待班集體的態(tài)度上來，從而使班集體的凝聚力、號召力大大增強(qiáng)。( 三) 塑造了成功心態(tài)，提高了

9、同學(xué)的自信心。同質(zhì)的競賽、動(dòng)態(tài)的管理、及時(shí)的反饋，使學(xué)生時(shí)時(shí)處于一種被激勵(lì)的狀態(tài)之中，并能經(jīng)常地受到表彰、鼓勵(lì)。這就讓學(xué)生經(jīng)常地處于成功的體驗(yàn)中，逐步消除了部分后進(jìn)生的失敗心態(tài)、挫折心態(tài)，使大多數(shù)學(xué)生對自己樹立了自信心。( 四) 學(xué)生學(xué)會(huì)了自我教育， 培養(yǎng)了自我管理能力。 班級小組管理，。4歡迎下載精品文檔把管理權(quán)交給了學(xué)生自己，學(xué)生可以自主地有建設(shè)性開展自我管理，自我教育，雖然在實(shí)踐中難免出現(xiàn)一些失誤和波折，但學(xué)生可以在這種挫折中學(xué)會(huì)自我調(diào)控， 自我勉勵(lì)，自主思考，自力更生地解決問題，為學(xué)生終生發(fā)展打下基礎(chǔ)。( 五) 培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。班級小組管理，在合作中競爭，在競爭中

10、合作，為了實(shí)現(xiàn)小組及班級的目標(biāo)，每一個(gè)成員和每一個(gè)小組必然會(huì)盡心盡力， 群策群力，通力合作，發(fā)揮特長，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。 在競爭與合作中， 每一個(gè)個(gè)體都得到了鍛煉，豐富了知識，增長了才干，身心得以全面發(fā)展。三、小組合作學(xué)習(xí)與管理中存在的幾點(diǎn)問題一是組長專權(quán)， 組員不服從。一個(gè)班級就是一個(gè)小社會(huì)，一個(gè)小組就是一個(gè)社會(huì)的縮影。 因?yàn)榻M長的管理經(jīng)驗(yàn)及責(zé)任心和個(gè)人性格的差異，有的組長自身不能起示范作用，又加他們手中握有大權(quán)，有的組長以權(quán)謀私，獨(dú)斷專行，使組內(nèi)不團(tuán)結(jié)，沒有凝聚力，組員不服從組長命令，成為落后小組。 二是組與組之間惡性競爭。因?yàn)榘嗉墝W(xué)習(xí)活動(dòng)多以小組為單位開展， 組間的競爭存在

11、于每時(shí)每刻，組與組之間不互相幫助，甚至利用自己在班內(nèi)擔(dān)任值日班長或者科代表等職務(wù)之便厚此薄彼，這樣，良好的小組管理機(jī)制就變味了，不健康了。三是學(xué)生容易養(yǎng)成對外部獎(jiǎng)賞的依賴性。對于自己該做而又沒有加分的事情沒有興趣，消極被動(dòng)。針對以上問題作為班主任的我要做好宏觀調(diào)控。放手、放權(quán)、放心但不放任。小組管理制不等于班主任就無所事事萬事大吉了。要眼睛向下常常到班里去走一走， 常常去查一查堂，。5歡迎下載精品文檔常常找各類學(xué)生了解情況談?wù)勑?，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并協(xié)助組長解決問題，關(guān)心組長及組員的困難，傾聽他們的想法和合理建議，指導(dǎo)組長正確開展工作。 加強(qiáng)對組長的培訓(xùn)指導(dǎo)。 發(fā)揮好班長在小組學(xué)習(xí)中縱覽全局的作用。 班長作為一班之最高層管理者， 既在組內(nèi)接受組長的直接管理又要去管理全班， 直接對班級和班主任負(fù)責(zé)， 其蹲點(diǎn)管理作用非常大。同時(shí)要對學(xué)生進(jìn)行誠實(shí)守信教育。經(jīng)過一年多的實(shí)踐，對于小組合作學(xué)習(xí)與管理的模式的探索與應(yīng)用還剛起步，應(yīng)該說，成績與問題并存。對于小組的合作學(xué)習(xí)與管理，在試行中雖然取得了一點(diǎn)收獲， 但是由于經(jīng)驗(yàn)不足， 管理不到位，離實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主，自制管理還差距很遠(yuǎn)， 并且也遇到很多困難與