小學綜合實踐活動課學習心得體會分析

1、精品文檔對小學數(shù)學 “實踐與綜合應用”的實踐與感悟(2010-06-22 14:04:54)轉載 標簽：分類： 教學論文綜合應用與實踐雜談數(shù)學課程標準的“實踐與綜合應用”領域反映了數(shù)學課程與教學改革的要求，也提供了學生進行一種實踐性、探索性和研究性學習的課程渠道。它以幫助學生綜合運用已有的知識和經驗， 經過自主探索和合作交流， 解決與生活經驗密切聯(lián)系、 具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，以發(fā)展學生解決問題的能力， 加深對其他三大領域的理解和聯(lián)系為目標。但在具體教學過程中， 我體會到不少課改教師反映綜合實踐活動難教，其主要原因是對綜合實踐活動的內容及特點把握不準。下面本人根據(jù)自己的理解和實踐，對綜合

2、實踐活動教學談一些看法：一、立足綜合、關注生活，著眼于實踐“實踐與綜合應用”不是在其他數(shù)學知識領域外增加新的知識，而是強調數(shù)學知識的整體性、現(xiàn)實性和應用性， 注意數(shù)學的現(xiàn)實背景以及與其他學科之間的聯(lián)系， 是學生把所學的數(shù)學知識在分析和解決問題過程中加以綜合應用的一個組合內容。首先應突出其 “綜合性 ”這個特點， 其內涵包括兩層含義： 一方面指綜合運用所學的數(shù)學知識解決生活中的問題。 數(shù)學知識來源于生活， 又必須服務于生活， 數(shù)學教學應加強與生活的聯(lián)系，提高學生綜合運用知識的能力。 另一方面指數(shù)學和其他學科知識聯(lián)系起來解決實際問題。數(shù)學教學應打破學科之間的界限， 積極地把其他學科的知識以及教學方

3、法引入數(shù)學課堂，或把數(shù)學知識融入到其他學科的教學之中，培養(yǎng)學生綜合運用各科知識解決問題的能力。其次在實踐活動中還應著重體現(xiàn) “實踐第一 ”的原則，教師應創(chuàng)設生動有趣的實踐活動情境，激發(fā)學生的探索欲望，讓學生在深入實踐中，自己動手收集材料，進行分析研究，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決實際問題的能力。例如：在教學 “平均數(shù) ”時，教師可以在課前組織學生進行一次跳繩比賽。課上出示兩個小組的比賽成績：第一組971167996100121129第二組1088812299105115請同學們做裁判： 哪個組同學的跳繩本領大？學生們提出了許多不同意見：分別求出各組跳繩個數(shù)的總和；兩組一一對比， 如第一組的號與第

4、二組的號比；去掉第一組的一個同學，再和第二組比較但是這些比較方法都有一定的局限性，能否找到更加合理的方法來反映兩個組的水平呢？這個問題就是學生學習平均數(shù)的基本目標所在。這一實踐活動的設計綜合體現(xiàn)了學生參與實踐、分組討論、合作交流的能力。學生在動手實踐、自主探索、合作交流中，主觀能動作用得以充分發(fā)揮，同時也體驗到成功的樂趣。二、鉆研教材、活用教材，科學地設計活動內容和方法。1歡迎下載精品文檔綜合與實踐課題研究學習體會黃梅縣實驗小學商紅利2015 年 11 月 9 到 11 日，我在宜昌參加了綜合與實踐課題研討會活動，讓我對綜合于實踐這門課程有了一個系統(tǒng)的認識，在選擇綜合實踐課時，應該尋找與學生生

5、活密切聯(lián)系的素材，提高學生對自然、 社會和自我之間內在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質。綜合實踐課的實質就是在教師引導下，學生自主進行綜合性學習活動，是基于學生的經驗， 密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。在綜合實踐活動中， 隨著學生實踐能力的逐步提高，教師不再是傳授者，而是促進者。 作為促進者的關鍵是促進學生自主學習，促使學生自己去感知體驗，實驗觀察、探究研討。在綜合實踐活動中學生不再是一個被動的接受者，而是一個充滿主動精神的主體，師生之間是合作的關系， 共同投身于問題的研究過程，共同享受成功的喜悅。觀摩課使我受益匪淺： 首先，這兩

6、節(jié)課無不凸顯出學生的主體地位，課堂上讓學生自己提出想法并實施， 提高了積極性， 學生走入社會親身參與實踐才能讓他們獲得真正的知識。 其次，活動主題的設立非常符合學生的實際，也都能激發(fā)起學生的積極性，如日歷的制作、童裝的尺寸都激起了學生們深入研究的信心。興趣是最好的老師， 只有充分調動學生的學習興趣， 才能從中獲取知識。另外，綜合實踐活動課動手能力比較多， 這樣不僅激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，而且還培養(yǎng)學生探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的能力。2歡迎下載精品文檔同時我也深刻意識到： 在綜合實踐活動中， 教師的角色很重要， 從主題的確立，到方案、分組以及查找資料，及至最后的成果展示，每一個環(huán)節(jié)都

7、離不開教師的指導。教師看似沒有做什么， 但實際上，每一個環(huán)節(jié)的順利進行都有著教師的參與和指導。所以提高自身的專業(yè)素養(yǎng)十分重要！通過這短短兩天的學習， 使我了解到綜合實踐整合了各門學科的知識，有語文、數(shù)學、科學等，可以提高學生各方面的能力。就拿開原實驗小學舉辦的遠足綜合實踐活動， 其中涵蓋了數(shù)學中一千米有多長，語文中體會紅軍長征， 品社中團隊活動及科學中家鄉(xiāng)植物種類生長情況等，學生在此次的綜合實踐中得到了各方面能力的鍛煉和發(fā)展，也掌握了各學科的知識。此次學習活動，我認識到綜合實踐活動的開展，可以讓學生學到課本上學不到的知識， 既鍛煉了學生的動手能力，又陶冶了學生的情操。 通過這樣的實踐活動，增長

8、學生們的學識， 開闊視野，讓孩子在實踐中學到一些書本上沒有的東西。另外，綜合實踐鍛煉學生多學科知識的整合、掌握與自覺探索、主動學習的積極性真的值得借鑒。 通過聽十幾位老師說課， 我也對綜合實踐這門課程產生了濃厚的興趣，在今后的綜合實踐課中， 要認真的尋找適合學生上的綜合實踐課，爭取上好綜合實踐這門課程。二年級數(shù)學關于乘法的教學反思。3歡迎下載精品文檔黃梅縣實驗小學何嬋我們的數(shù)學源于生活，用于豐富多彩的生活，數(shù)學最終還要回歸到生活中去，用來解決生活中的一些實際問題。因此，我們在數(shù)學中越接近我們的實際生活， 學生就越容易接受和理解， 學生也能對數(shù)學產生更大的興趣。乘法是學生新接觸的內容，大部分同學

9、都充滿好奇心。二年級乘法分兩章表內乘法一和表內乘法二 ，乘法的初步認識是乘法部分的起始課， 是學生進一步學習乘法口訣的基礎， 這節(jié)課的教學目標是認識乘法， 能正確讀寫乘法算式， 強調學生乘法算式按從左往右的順序讀，能正確將連加算式改寫成乘法算式， 突破這個難點的關鍵是在于對“幾個幾”的理解。在實際教學中對“幾個幾”的理解困難是意料之中的事情，從上學期的加減法到現(xiàn)在的乘法，這是認知結構中一次質的突破。首先，通過學生熟悉的兒童游樂園游戲的情境圖，讓學生觀察并算出各個游樂項目的人數(shù)， 引導學生用連加的方法解決問題。在這個教學環(huán)節(jié)中要注意讓學生觀察圖形，如摩天倫、過山車、小火車，他們是幾個幾個坐在一起

10、的，有幾組等等，初步體會“幾個幾” 。其次，通過讓學生擺小棒的動手操作活動，進一步來體會，如讓學生擺出自己喜歡的圖形，先擺一個，再擺第二個，第三個 再讓學生說出自己所擺的圖形，一個要幾根小棒， 2 個呢， 3 個呢 這時可以讓學生說出是“幾個幾”了，有了前面的鋪墊，后面再引入乘法時就水到渠成了。根據(jù)學生的已有經驗和知識基礎，利用學生熟悉的“5個5個地數(shù)數(shù)”的經驗，首先教 5 的乘法口訣，這樣便于學生記憶乘法口訣， 5 的口訣記好后，我們又接著學 2、3、4 的乘法口訣和 6 的口訣， 2 6 的乘法口訣名數(shù)不多，學生還比較好記憶。4歡迎下載精品文檔表內乘法二是在學習2 6 的乘法口訣后進行學的

11、，79 的乘法口訣要記的多，數(shù)字又大，教學這一部分乘法口訣時都將所有相關的乘法算式排列在乘法口訣表的兩邊，既便于理解一句口訣，可以用于計算兩個乘法算式，也自然地滲透了乘法的交換律。在乘法口訣的教學中發(fā)現(xiàn)學生口訣不熟，而導致計算速度慢，還經常出錯，剛開始經常有學生用阿拉伯數(shù)字填寫乘法口訣， 要不就是自己更改口訣，比如 54=20，他們把口訣念成五四二十。他們心里也清楚小數(shù)在前大數(shù)在后。有時明明是讀算式，他們當成說口訣。那么乘法口訣該如何記憶才好呢？我想口訣不是只背的，是用的，光死記硬背并不能使孩子爛熟于心。 我想理解口訣的意義是關鍵，課堂上“對品令”，“接龍”會幫助我們提高學生的興趣，乘法口訣運

12、用滲透于我們生活的方方面面， 若想更熟練的掌握， 課堂是有局限性的，我們需要家長的協(xié)作幫助孩子記憶好乘法口訣。捕捉切入點，培養(yǎng)二年級學生讀寫能力黃梅縣實驗小學張紅霞讀寫能力是語文教學的一個重點，也是一個難點，更是全體語文教師關注的一個焦點。 從何時開始， 培養(yǎng)學生的讀寫能力呢？我個人認為，越早越好。 從一年級開始行簡單的句子訓練，二年級開始就應該有意識培養(yǎng)學生句段的訓練， 為三年級作文作好鋪墊， 同時也為整。5歡迎下載精品文檔個小學階段的讀寫能力打好基礎。學生剛進入二年級，所接觸的句子和詞匯都是有限的，如何培養(yǎng)學生的讀寫能力呢？語文課程標準中指出：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，

13、寫出自己對周圍事物的認識和感受。因此，我覺得對二年級讀寫能力的培養(yǎng)， 首先應該是表達興趣的培養(yǎng)，學生對表達產生了濃厚的興趣，才能寫出真實的情感，精彩的語言。針對本班的實際和教學實踐， 在這里我想和大家分享一下自己的幾點嘗試和體會：一、利用好課本的載體，循序漸進地培養(yǎng)學生寫句段的能力。1、背誦抄寫、積累聽記課文中精彩的句段。由于二年級學生對句子接觸有限，因而在寫句子時，不知如何正確使用標點，而且詞序排列也不夠通順。針對這種對這種現(xiàn)象，我有意識地讓學生背誦、抄寫、積累、聽記憶課文中精彩的句段。在這里我著重推薦聽記這種方法，即老師讀一句，學生記一句，記時打上標點。聽記的內容除了挑選課文中好的句段，有

14、時也可以結合重大節(jié)目進行。如教師節(jié)、聽記一些贊頌老師的詩句；國慶節(jié)，聽記一些贊頌祖國的詩句；兒童節(jié)，聽記一些表現(xiàn)少年兒童幸福生活的詩句 這樣可逐漸培養(yǎng)學生熟悉句子的規(guī)律，增強運用句子的熟練程度。2、利用課文中的自然段有效仿寫。有些課文句段非常簡單、相似，非常適合學生仿寫。如詩歌假如每節(jié)都是以“假如我有一枝/ 馬良的神筆 / 我會 / 開頭，接著寫“我為什么畫”的愿望，結構清晰，非常適合學生仿寫?！炯偃缥矣幸恢?/ 馬良的神筆 / 我要給大街上的流浪吧 / 畫一座漂亮的房子 / 讓流浪漢在冬天 / 一個個住在溫暖的房子里 / 再也不在寒冷的北風里 / 縮著身子，輕輕嘆息。 / 假如我有一枝 /

15、馬良的神筆， /。6歡迎下載精品文檔我要給貧困山區(qū)的孩子們/ 畫一座座漂亮的學校/ 他們再也不會只坐在家里 / 而且和我們一樣 / 在教室里讀書寫字 / 在操場上奔跑游戲。 / 】還有兒歌秋天到、黃山奇石等等課文都非常適合學生仿寫。這樣的仿寫很好地培養(yǎng)了學生寫段的能力。3、對課文的結尾的讀編。二年級課文大都趣味性比較強，在有趣的小故事中，說明一個淺顯的道理，課文的結尾一般都給學生留下一定的想象空間。這樣可以在課文結束后讓學生讀寫故事。如我要的是葫蘆 第二年，那個人又種了一棵葫蘆的續(xù)寫； 坐井觀天“青蛙跳出井口”的續(xù)寫； 藍樹葉“林園園看到一片片藍樹葉”的續(xù)寫 【林園園看著一片片藍樹葉，臉紅了，

16、她悄悄地把綠鉛筆遞了過去，小聲地說：“你用吧，還是綠樹葉好看。李麗接過綠鉛筆，用心地畫著，她畫的綠樹葉，真惹人愛！林園園看著看著，開心地笑了。】這樣的續(xù)寫不僅加深了學生對課文內容的理解，同時激發(fā)了學生的表達興趣。4、課文結束后的拓展訓練。學完這篇課文，你想對文中的主人公說些什么？通過這樣的設計，學生不僅鍛煉表達能力，而且受到一定的思想教育。如風娃娃你想對文中的風娃娃說些什么？我選我你想對文中的王寧說些什么？藍樹葉你想對文中的林園園說些什么？【林園園，你真不應該這么小氣，同學之間就應該互相幫助，幫助別人，別人開心，自己也很快樂呀！ 】5、利用插圖，創(chuàng)設情境，練習寫話。7歡迎下載精品文檔二年級課文

17、大都圖文并茂，書本中的情境圖更是別具匠心的充滿童趣。它是學生學習課文的好幫手， 同時也是培養(yǎng)學生寫話的好材料。剛開始我讓學生每幅圖配上一兩句話，漸漸增加三四句話乃至一段話，用上三五個詞。最后改為三至四幅圖的連環(huán)圖畫。對學生的要求不能過高，只要句子通順，標點正確，圖意能基本表達即可。如果出現(xiàn)好的優(yōu)美詞句，加以表揚，從而激發(fā)學生表達興趣。二、及時捕捉日記素材，記錄生活點點滴滴。進入二年級老師們都布置了日記。對于日記，甚至對于作文，我最大的感受是學生最大的茫然，不是不會寫，而是不知道寫什么。教師要善于捕捉或制造生活中有意義的事，及時引導，及時布置，及時評價，讓學生嘗試到寫日記的快樂。記得我班學生的第一篇日記就是我在教師節(jié)那天和學生們一起寫的下水日記“教師節(jié)的禮物” 。那天早上我一進教室就收到了同學們各種各樣的禮物， 當時我靈機一動， 何不利用這個素材開啟學生初次寫日記的大門？于是我親自寫了一篇日記在班上念給同學們聽，當時孩子們可興奮了， 個個爭著要自己親自寫一篇，他們明白了日記就是記錄生活中有意義的事。有一次上完音樂課，黃老師在辦公室里閑聊說，這節(jié)課學生學唱了一首關于留守兒童想念父母的歌，學生們唱著唱著哭了。 我馬上意識到這是一個很好的日記素材， 星期天布置學生以這節(jié)音樂課為