淺談英語口語考試心理障礙的消除

1、淺談英語口語考試心理障礙的消除內(nèi)容摘要：本人針對多年初一、初二年級英語口語考試的工作實(shí)踐，對參加英語口語考試的學(xué)生成績進(jìn)行分析、反思，找出學(xué)生成績不高的成因，闡述消除原因的對策。關(guān)鍵詞：英語口語考試 心理障礙 消除隨著英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步實(shí)施，在英語考試中增加口試內(nèi)容也就變得非常有必要了。經(jīng)過對我校初一、初二年級學(xué)生參加期末英語口語考試過程的分析，學(xué)生口語考試的心理障礙，成為了影響學(xué)生英語口語考試成績最突出的原因。一 現(xiàn)象在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，由于一直注重句型結(jié)構(gòu)、語法結(jié)構(gòu)等形式的訓(xùn)練，忽略了實(shí)際語言環(huán)境的訓(xùn)練，造成了學(xué)生筆試時對答如流，而語言實(shí)際運(yùn)用能力缺乏。有的學(xué)生知道很多單詞、句型、課文

2、，但口試時，不知從何說起，注意力過多集中在語言形式上，無暇顧及其意義和內(nèi)容，在表述語言時沒有一個完整的概念，完全處在迷惘的心理狀態(tài)中；有的學(xué)生只注重掌握語言規(guī)律，忽視實(shí)際運(yùn)用，口試時，在外部因素和氣氛的干擾下，未能有效駕馭語言材料，對想說的語言材料不能及時檢索，導(dǎo)致表達(dá)不清楚，完全處在緊張而怯場的心理狀態(tài)中。二 原因通過分析，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語口語考試心理障礙形成的原因很多。有的學(xué)生，因?yàn)榻處熢谄綍r教學(xué)中忽視口語的重要性，就片面地認(rèn)為句型、語法是學(xué)好英語的關(guān)鍵，結(jié)果背了大量的句型和語法概念，但到了具體的語境卻不知所為；有的學(xué)生，即使在課堂上學(xué)到一些口語，但課內(nèi)外的英語環(huán)境缺乏，因而無法及時得到復(fù)

3、習(xí)和鞏固；有的學(xué)生，因?yàn)橄鄳?yīng)的文化知識或背景知識不多，口試時，即使語言水平很高也開不了口；有的學(xué)生，聽力水平不如口語能力，口試時就無法做出與試題相應(yīng)的回答；有的學(xué)生，想表現(xiàn)與眾不同的思想，但生詞太多，不能很好地表達(dá)，因而產(chǎn)生一種挫折感，對口語考試產(chǎn)生害怕的心理；有的學(xué)生，天生謹(jǐn)慎，個性比較內(nèi)向，口試時擔(dān)心說錯遭人恥笑，這樣勢必影響學(xué)生正常口語水平的發(fā)揮。除此之外，教師自身的素質(zhì)、教材的使用、班級的人數(shù)和口試的環(huán)境等，都會對學(xué)生口語能力水平的形成、提高、發(fā)揮產(chǎn)生較大的影響。三 對策面對學(xué)生在英語口語考試中出現(xiàn)的種種心理障礙，教師應(yīng)采取有效而又積極的措施，使學(xué)生盡可能地發(fā)揮自己的潛能，在考試中取得

4、較好的成績。1.培養(yǎng)學(xué)生開口說的興趣。在教學(xué)中，應(yīng)尋找學(xué)生感興趣的話題，以此來充分調(diào)動學(xué)生開口說的積極性。教師應(yīng)該善于啟發(fā)、引導(dǎo)，為課堂創(chuàng)立良好的說英語的氛圍，激發(fā)學(xué)生講英語的熱情，使學(xué)生很自然的參加到講英語的活動中。由于把培養(yǎng)學(xué)生開口說的興趣作為教學(xué)目的，所以，在學(xué)生剛剛開始講英語時，教師不必過分強(qiáng)調(diào)語言的正確性，而應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生對口頭表達(dá)的興趣出發(fā)，讓他們在課堂上逐步形成想說、敢說的行為，然后，才適當(dāng)給予他們在語言、語調(diào)和語音等方面的糾正，從而使學(xué)生的口語達(dá)到較好的水平。2.口語訓(xùn)練課要有針對性。當(dāng)學(xué)生樂于開口說、愿意說、想說的時候，任課教師就要對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基本的交流

5、技能。教師可以利用教學(xué)圖片、直觀教具和多媒體技術(shù)手段，打開學(xué)生講話的岔子，并采取小組討論、看圖說話、話題表達(dá)等方式進(jìn)行口語訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)準(zhǔn)確的意識。3.把語境融于實(shí)際教學(xué)中。為了提高學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力，教師可以給出語境，讓學(xué)生在相對真實(shí)的情景中，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的短語、句型和語法等知識，達(dá)到鍛煉口語的目的。教學(xué)中，在學(xué)生掌握英語基本知識的同時，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英美文化，了解英美國家的社會風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生明白在說英語時自己的角色，逐漸講出符合角色身份或場合的地道英語語句，從而使學(xué)生的口語取得質(zhì)的進(jìn)步。4.靈活運(yùn)用提高訓(xùn)練成效。在日常的口語教學(xué)中要注意變換口

6、語的訓(xùn)練方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中時時保持沖勁，以免學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒?？梢圆捎脧V州版英語教材SWE配套目標(biāo)練習(xí)中的口語訓(xùn)練方法：1）朗讀與回答問題相結(jié)合；2）情景對話一對一與分組相結(jié)合；3）模擬口試的話題與平時口語教學(xué)訓(xùn)練相結(jié)合，以此消除學(xué)生緊張不安的心理；4）開展英語課外活動課，讓學(xué)生參與各項(xiàng)有益英語口語發(fā)展的活動，使學(xué)生從中得到較多的口語訓(xùn)練，逐步消除口語心理障礙，形成積極參與并樂意用英語表達(dá)的行為。5.應(yīng)保持良好的心理狀態(tài)。在英語口語考試時，教師和學(xué)生應(yīng)該保持良好的心理狀態(tài)，特別是學(xué)生的心理狀態(tài)最為關(guān)鍵。心理狀態(tài)是指個體在一定的時間內(nèi)心理活動相對穩(wěn)定的狀況與水平。如果口語考試時，學(xué)生處于不良

7、的心理狀態(tài)中，就很容易會出現(xiàn)一些心理障礙，使學(xué)生口試的水平得不到有效的發(fā)揮，從而影響學(xué)生的口語考試成績。因此，任課教師，務(wù)必要在口試前運(yùn)用有效的措施，幫助學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)。6.科學(xué)合理設(shè)計(jì)口語試題?？谡Z試題設(shè)計(jì)的好壞，對學(xué)生能否消除心理障礙，取得較好的成績有很大的影響。所以，口語試題的設(shè)計(jì)應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，特別是他們的聽力水平，應(yīng)盡量做到口語試題能夠讓每一個學(xué)生都能開口說話，真正能夠考出學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用語言的表達(dá)能力。避免口語試題的內(nèi)容成為學(xué)生語言表達(dá)的障礙。比如說讓學(xué)生談?wù)摗皊paceship”，學(xué)生大多對此了解不多，即使語言水平再高也開不了口。此外，口語試題應(yīng)采取多樣化和富有趣味性的題型，這樣對測試學(xué)生的口語能力有積極的作用。7.應(yīng)營造寬松的口試環(huán)境。為了使學(xué)生充分發(fā)揮自己的口語水平，在考試時，應(yīng)盡量創(chuàng)造寬松的考試環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的考場氛圍，以此消除學(xué)生的心理障礙，從而達(dá)到鼓勵學(xué)生開口表達(dá)的目的?？荚嚨脑囀铱梢詳[設(shè)一些綠色的植物；裝上柔和的燈光；保持學(xué)生與主考教師的高度基本一致；試室內(nèi)最多有三個學(xué)生同時應(yīng)考；控制試室內(nèi)所有聲音的大??；以及試室空氣流通等等。8.應(yīng)改善口試教師的態(tài)度。為了使學(xué)生在口試時能保持良好的心理狀態(tài)，在考試時，