淺談小班幼兒常規(guī)的培養(yǎng)

1、淺談小班幼兒常規(guī)的培養(yǎng) 鸚鴿鎮(zhèn)高龍中心小學(xué) 李亞軍  對一個(gè)幼兒園來說，是否有良好的常規(guī)，直接關(guān)系到幼兒的成長和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒就不易形成良好的習(xí)慣，教師也會因總要花費(fèi)精力來維持秩序而覺得十分勞累，從而影響教學(xué)質(zhì)量。對小班而言，建立良好的常規(guī)會顯得尤為重要，這會為以后上中班大班建立良好的基礎(chǔ)。幼兒從家庭步入幼兒園，由于環(huán)境的變化和心理上的不適應(yīng)，剛開始，由于剛離開父母，很長時(shí)間幼兒會出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象。這時(shí)，我們要教會幼兒如何在幼兒園生活、學(xué)習(xí)，首先就要建立良好的常規(guī)。我認(rèn)為，在小班的常規(guī)培養(yǎng)中，教師的管理工作應(yīng)做到管而不死、活而不亂，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)幼兒園

2、的各項(xiàng)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒健康、和諧地發(fā)展。同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，注意發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。 一、要愛幼兒，當(dāng)好“媽媽” 老師要和幼兒建立深厚的感情，這是培養(yǎng)良好常規(guī)的前提。小班幼兒年齡小，自理能力差，如大、小便不會脫褲子，提褲子，老師要不厭其煩地幫助他們一個(gè)個(gè)脫，一個(gè)個(gè)提。吃飯時(shí)有的幼兒不會用匙子，老師要一口一口地喂。遇到情緒不穩(wěn)定的幼兒，要想辦法哄。有的幼兒大小便在身上，還要毫不嫌棄地幫助他們換衣服、洗衣服。教師的愛還不僅是這些，還要體現(xiàn)在了解幼兒生理、心理特點(diǎn)和幼兒的教育規(guī)律上。要通過老師的關(guān)心和體貼，使幼兒在心理上感到安全、情感上得到滿足。在此基礎(chǔ)上。把關(guān)心熱愛孩子與耐心教育和嚴(yán)格要

3、求結(jié)合起來，從而使教師和幼兒之間形成一種深厚的感情基礎(chǔ)，有了這種感情基礎(chǔ)，教師就可以科學(xué)地管理幼兒，靈活、有效地對幼兒進(jìn)行教育，培養(yǎng)良好的常規(guī)。如我班李亞珍小朋友，剛?cè)雸@時(shí)只有不到二十斤，走路走不穩(wěn)，一碗飯吃一個(gè)小時(shí)以上，連一句完整的話都說不出來，甚至聽不懂別人的話，最要緊的是她總是拉在褲子上。于是我和家長取得聯(lián)系，讓家長為孩子換上開襠褲，但卻發(fā)現(xiàn)她拉在教室、拉在操場、甚至拉在我房間。我沒有罵她，甚至連一個(gè)責(zé)備的眼神都沒給過她，只是像母親一樣為她換上干凈的褲子，教她上廁所。經(jīng)了解情況，我知道她家附近沒有鄰居，沒有玩耍的伙伴，母親沒有照顧孩子的能力，而父親農(nóng)活較忙，也管不上孩子。孩子常常自己玩，

4、玩累了甚至睡在山坡上，常常不能按時(shí)吃飯，家里沒修廁所，孩子從小滿山遍野，房前屋后都可以大小便。這樣的環(huán)境導(dǎo)致孩子身體瘦小，語言發(fā)展明顯弱于同齡人，根本沒有上廁所的意識。這真是個(gè)可憐的孩子，隨地大小便我沒有理由責(zé)備她，因?yàn)樗龥]有這個(gè)意識 。我耐心的教她廁所在哪，是干什么的，怎么上，帶她去上廁所，把她抱到坑位上。剛開始孩子感到害怕，眼淚一串串的往下掉，卻從不出聲，慢慢的她發(fā)現(xiàn)老師沒有惡意，開始配合了。隨后孩子隨地大小便的次數(shù)少了，兩個(gè)多月后再也不見她隨地大小便了，一學(xué)期后她不再尿褲子了，這學(xué)期她穿連襠褲了。是這個(gè)孩子讓我知道，孩子需要的是母親般的愛，母親般的耐心，而不是責(zé)備。二、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，用擬人

5、的方法引起幼兒的興趣幼兒的思維具有擬人化的特點(diǎn)，因而具體的模仿比抽象的要求更能引起幼兒的興趣。晚餐后我常常帶幼兒到外面散步，這是有利于幼兒身體健康的活動(dòng)，但幼兒活潑好動(dòng)，常發(fā)生追跑現(xiàn)象。我經(jīng)常提醒，告訴他們在路上追跑是不安全的，剛吃完飯就快速跑也是不利于身體健康的，甚至抓典型批評，但收效甚微。于是，我試著換了一種方法，對他們說：“咱們來學(xué)小烏龜走路好嗎？”幼兒特別感興趣。之后，我又引導(dǎo)他們模仿小蝸牛走路、小貓走路、小猴踩鋼絲、跟手機(jī)音樂走模特步等動(dòng)作，幼兒都非常高興地慢慢走著。有時(shí)和幼兒邊走邊看風(fēng)景，觀察路邊小草小花的微妙變化，幼兒的眼睛通常看到的是和成人不一樣的世界，他們對一只蟲子，一塊泥巴

6、，各種植物都非常的感興趣，總要問個(gè)為什么。這種散步行為也培養(yǎng)了孩子對科學(xué)的興趣，通過提問，通過電腦孩子了解到了很多的科學(xué)知識。擬人的方法使散步變成了游戲，在孩子們眼里，這不是在散步而是在玩。這就將“老師讓我散步，不讓我跑”的被動(dòng)行動(dòng)轉(zhuǎn)化為“我想散步”的自愿活動(dòng)，既發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，又收到了管而不死、活而不亂的效果。三、要堅(jiān)持耐心說服和表揚(yáng)為主的教育方法，正面引導(dǎo)幼兒小班幼兒年齡小，思維能力和自控能力還不完善，因此，即使老師講的對，幼兒也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。所以，對幼兒的管理應(yīng)體現(xiàn)在耐心說服和引導(dǎo)上。對幼兒的正面行為和點(diǎn)滴進(jìn)步，我們都應(yīng)積極鼓勵(lì)、充分肯定并提出新的目標(biāo)和要

7、求。小班幼兒在吃飯時(shí)，桌上、地上全是飯粒，這一直是不好解決的問題。為此，我在幼兒吃飯時(shí)經(jīng)常表揚(yáng)那些吃飯較干凈、講究衛(wèi)生的幼兒。“*吃飯吃得真干凈，桌上、地上一個(gè)飯粒也沒有，他一口口地吃得多香??！今天我們來請吃飯干凈的小朋友當(dāng)值日生。”這時(shí)，幼兒們都一口口慢慢地吃著，生怕飯粒掉在地上、桌上。吃完飯的幼兒還主動(dòng)跑過來跟我講：“老師!我吃得可干凈了，沒有把飯掉到桌上?！彼?，我覺得，在日常生活中，不要因?yàn)槭滦《邌菽愕谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，幼兒會因?yàn)槟愕馁澰S而更加努力地做好每件小事。四、結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)來引導(dǎo)他們理解常規(guī)對于幼兒來說，空洞的說教是無用的，理解必須建立在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。如幼兒洗手后經(jīng)常不擦干

8、，針對這個(gè)問題，正巧前段時(shí)間感冒生病的幼兒較多，我就把洗手說成給小手洗洗澡。我說：“小手洗過澡，不擦干會生病的?！庇捎谟辛岁P(guān)于感冒的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒對我的話理解很快，有的幼兒邊擦手邊對我說：“不擦干，小手就該咳嗽了?！背Ｒ?guī)培養(yǎng)建立在幼兒充分的自身體驗(yàn)上，便于幼兒理解并自覺地遵守，理解之后更有利于發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。五、教師為幼兒做好榜樣教師是幼兒心目中極有影響的人，一舉一動(dòng)都能發(fā)揮巨大的感染作用。因此，教師一定要成為幼兒學(xué)習(xí)的楷模，為幼兒做好示范作用。例如，我們要求幼兒在喝水時(shí)排好隊(duì)，這時(shí)老師口渴了也要排隊(duì)，不可以插到前面直接就接。要求幼兒在午睡時(shí)要安靜、不講話，老師這時(shí)也不可以大聲講話，更不可以

9、在午睡室里聊天。因?yàn)?幼兒聽到老師講話，也想和邊上的小伙伴講話。午睡室里安安靜靜，想講話的幼兒也會打消講話的念頭。六、讓幼兒參與常規(guī)的制定讓幼兒參與常規(guī)的制定過程實(shí)際上也是引發(fā)幼兒思考的過程。午睡前要脫衣服，小班的幼兒有的坐在地上脫，很不衛(wèi)生。對于這個(gè)問題，我組織幼兒討論，應(yīng)該在哪兒脫？怎么脫？由于是幼兒熟悉的事情，他們紛紛發(fā)言，有的說在桌子上，有的說在床上其中有個(gè)小朋友的意見得到了大家的認(rèn)可：在椅子上脫，脫好后就把衣服放在自己的椅子上。當(dāng)天中午，所有的幼兒都坐在自己的椅子上脫衣服（有的需要老師過去幫忙），并把衣服放在自己的椅子上。如此看來，幼兒自己出的主意比老師提的意見更有影響，更容易遵守。七、重視家園配合培養(yǎng)幼兒常規(guī)要重視家園配合。特別